古诗词《九月九日忆山东兄弟》教学实录

一、情境导入，唤起共鸣（课堂伊始，多媒体展示重阳节登高远眺、插茱萸的古画，背景音乐轻柔舒缓。）师：同学们，看着这幅画，你们能联想到哪个传统节日？画面里的人们在做什么？生1：我觉得是重阳节，他们在登高，还有人头上插着植物，可能是茱萸。师：真厉害！这幅画描绘的正是重阳节登高、插茱萸的习俗。重阳节在农历九月初九，古人认为双九有“长久”之意，会登高祈福、插茱萸辟邪。今天，我们就走进王维的《九月九日忆山东兄弟》，看看诗人在这个节日里有着怎样的心情。二、初读古诗，感知韵律（教师端起课本，声情并茂地范读：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”节奏舒缓，情感沉郁。）师：请大家跟着老师的节奏，轻声跟读，注意字音和停顿。（学生跟读，教室里响起整齐的读书声。随后，教师请一名学生单独朗读。）生2：（朗读）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。师：你的字音很准，节奏也把握得不错！如果能把“倍”和“少”这两个字的情感再读得重一些，会更能体现诗人的心情。谁再来试试？生3：（朗读，加重“倍”“少”的语气）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。师：（点头赞许）你读出了思念的味道！大家发现了吗？这首诗的节奏很有规律，每句都是“二二二一”的停顿，我们再齐读一遍，感受这种韵律美。（全班齐读，声音里多了几分情感的起伏。）三、疏通文意，理解内容（学生结合课下注释自主翻译诗句，教师巡视，不时俯身与学生交流。几分钟后，课堂逐渐安静。）师：谁来试着翻译第一句“独在异乡为异客”？生4：独自在他乡做客人。师：“异客”仅仅是“客人”吗？结合“独”和“异乡”，你觉得这个词里还藏着什么情绪？生4：（思考片刻）我觉得“异客”不仅是客人，还带着一种孤独、陌生的感觉，因为在他乡，没有亲人朋友，很孤单。师：说得真好！“异”字既指他乡的“陌生”，也指自己作为异乡人的“孤独”。再看第二句“每逢佳节倍思亲”，“倍”是什么意思？生5：“倍”是加倍、更加的意思，就是每到节日就更加思念亲人。师：生活中，你们有没有“倍思亲”的时刻？比如春节、中秋，或者自己的生日？生6：去年我过生日，爸爸妈妈在外地打工，我看着蛋糕，特别想他们，那时候就觉得节日里更想亲人。师：是啊，节日本是团圆的时刻，可诗人却漂泊异乡，这种对比让思念更浓了。再看后两句，谁来翻译？生7：遥想兄弟们今日登高望远，头上插满茱萸，可惜只少我一人。师：注意“遥知”的“遥”，是“远远地想到”，不是“知道”哦。还有一个小知识：诗里的“山东”和现在的山东省不一样，指的是华山以东（王维家乡在蒲州，今山西永济，华山在其西边），所以称家乡为“山东”。四、品析词句，体悟深情（教师在黑板上写下“独、异、倍、少”四个关键字。）师：这四个字是打开诗人情感的钥匙。我们先看“独在异乡为异客”，一个“独”字，写出了诗人怎样的处境？生8：一个人在他乡，没有亲人陪伴，很孤单。师：再加上两个“异”字，“异乡”“异客”，双重的陌生感，让这份孤独更强烈了。就像你们第一次离开家去夏令营，那种孤单又想家的感觉，诗人也在经历。（学生们若有所思，有的轻轻点头。）师：再看“每逢佳节倍思亲”，“倍”字用得极妙。为什么佳节会让思念“加倍”？生9：因为佳节大家都和亲人在一起，诗人却一个人，对比之下，思念就更重了。师：对，团圆的节日越热闹，孤独的人就越寂寞，思念也就越深沉。这种“以乐景衬哀情”的手法，让情感更动人。（教师话锋一转，指向后两句。）师：诗人没有直接写自己思念兄弟，而是写“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。他为什么要这样写？生10：他想象兄弟们登高插茱萸，发现少了自己，这样更能体现他的思念，因为兄弟也在想他。师：太精彩了！这叫“对写法”——不直接写自己思念，而是写对方思念自己，让情感更曲折、更深厚。就像你想妈妈的时候，会想“妈妈是不是也在想我呢？”这种双向的思念，更戳人心。五、拓展迁移，深化理解（教师出示《静夜思》的诗句：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”）师：李白和王维都写思乡，你们觉得他们的写法有什么不同？生11：李白借明月思乡，是写景抒情；王维直接说“倍思亲”，还想象兄弟的场景，情感更复杂。师：总结得很到位！李白是“借景抒情”，王维是“直抒胸臆+对写法”，两种手法都能把思乡情写得动人。现在，老师给大家一个情境：假设你是在外求学的游子，中秋节不能回家，试着写几句话，表达你的思念，也可以用一用今天学的手法。（学生们低头沉思，随后拿起笔写作。几分钟后，纷纷举手。）生12：（朗读）中秋月圆人未圆，遥想家中灯火暖。父母举杯望明月，可知游子泪沾衫。师：（鼓掌）你用了“对写法”，想象父母也在思念你，和王维的手法一脉相承！情感很真挚。六、总结升华，文化传承师：这节课，我们走进了王维的思乡情，也感受到了重阳节“登高、插茱萸”的习俗。其实，从古至今，“思乡”都是中国人心底最柔软的牵挂，它藏在诗句里，也藏在我们的生活中。希望大家记住这份深情，珍惜和亲人相伴的时光，也把重阳节的文化传承下去。（下课铃声响起，学生们带着满满的收获，轻声背诵着古诗走出教室。）教学反思本节课通过情境导入、品析词句、拓展迁移，引导学生走进古诗的情感世界。学