2024人教PEP版三年级英语上册Unit2 Different families大单元整体教学设计

人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit2Different

families大单元整体教学设计

第一部分：单元整体

一、教材分析

课题PEP英语三年级上册Unit2Differentfamilies

主题范畴

J人与社会人与自然J人与自我

功能J交往J感情J态度

（一）单元主题意义与内容分析

单元话题Differentfamilies

主题意义能用所学语言介绍家庭成员，深化对家庭的认知与理解，懂得家庭的

意义，表达对家人的尊重与关爱。

本单元内容围绕Differentfamilies这一主题展开。学生在日常生活中

对家庭成员的认识已经较为清晰，这为本单元的学习奠定了一定的基础。

通过向他人介绍自己的家人，展现出我们对家人的爱，并树立起强烈的家

庭意识，懂得家庭的意义。教材以ChenJie和SarahMiller互相到对方家

里去做客，向对方介绍自己的家庭成员，呈现出本单元要学习的核心词汇、

句型及其语用环境。涉及六个语篇，包括2个词汇语篇，2个对话语篇，1

内个语音语篇，1个阅读语篇

容语篇一是词汇课，ChenJie通过家里妹妹的抓周照片介绍自己小家的

分家庭成员。

析语篇二是口常对话。SarahMiller到ChenJie家中做客，ChenJie向

Sarah介绍自己的家庭成员。家人向客人Sarah打招呼。通过简单的日常

对话，表达对家人的尊重与爱，以及在招待客人中的热情

语篇三是语音课。让学生在韵律chant及拆音等语音训练活动中感悟、

归纳出四个字母Ee,Ff,Gg,Hh的读音以及它们在单词中的发音。通过拼读

活动、描红字母活动，初步掌握字母书写的要求并辨认字母发音，感受英

第1页共30页

语学习的趣味性。

语篇四是一节词汇课，教材通过Sarah介绍自己的大家庭，从而呈现

本课的核心单词和句型，并通过Listenandchant体会句型的语用和语义情

景。通过学习Learn的内容，让学生学会制作自己的familytree.

语篇五是日常生活对话，ChenJie来到Sarah家做客，在看Sarah的

家庭照片中，ChenJie询问了Sarah照片中的家庭成员身份,认识不同的家

庭组合。

语篇六是一篇阅读课，通过两位朋友出示他们的全家福，并介绍自己

的家庭情况的情境，引出本课时的中心思想：不同的家庭情况是不同的，

一些家庭是小的，一些家庭是大的，但是家人们的爱是相同的，对“相亲

相爱的一家人”有一个全面的展示，树立正确的、积极的、健康向上的家

庭观。

(二)单元结构图

二、单元教学目标

1.能听、说、认、读家庭成员的核心词汇:father(dad),Lesson1词汇课

mothcr(mum),grandma(grandmother),“PartALet'slearn”

grandpa(grandfather),sister.(Learningsmallfamilymembers)

2.通过图片信息，对比词形特征，了解家庭成员的正

式与非正式用语。

3.能在语境中使用句型:Thisismy...向大家介绍自己Lesson2对话课

的家庭成员，感受家庭温暖的氛围。"PartALet,stalk”

(Introducingsmallfamily)

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4.能读出字母Ee-Hh,辨别Ee-Hh在单词中的发音。Lesson3语音课

5.能够尝试拼读出含有己学字母的单词。“Lettersandsounds”

6.能听、说、读家庭成员的核心词汇：babysister,Lesson4词汇课

brother,uncle,aunt,cousin.PartBLet'slearn&Project

7.能够运用核心句型：Ihavea/an…来介绍自己的家庭(Learnbigfamilymembers)

中处（外）祖父母、父母之外的家庭。

8.能绘画自己的familytree,并且用句型介绍。

9.能使用一般疑问句并作出回答：“slhisyourbrolhe"Lesson5对话课

-Yes,itis./No,it*smycousin.,并恰当使用肢体语言“PartBLet'stalk”

辅助进行有效表达。(Bigfamily)

10.能看图说出家庭成员，对比不同家庭过中秋节的方Lesson6阅读课

式，感悟家庭虽有大小之分，但家人之爱是相同的。PartBStarttoread

11.能读懂诗歌并模仿写诗，引导学生关心、爱自己的PartCReadingtime

家。(Ilovemyfamily.)

三、学情分析

认知水平：三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能看图识词。

能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具

有一定的感知能力。

知识储备：三年级学生在英语学习方面处于初级阶段。他们在第一单元学习了与他人相

处的相关词汇、动作和句型，对简单的英语指令有一定的反应能力。然而，在语言的综

合运用上还有待提高。对一些常见的家庭成员词汇，如father、mother等已有所了解，

但对复杂的家庭成员的表述还较陌生。

语言技能：听力上能理解简单内容，口语上能进行简短交流，但发音不够标准，表达不

够流畅。阅读和写作能力初步形成，仍需大量练习。

学习特点：他们好奇心重，喜欢有趣、生动的学习方式。对于“Let'stalk&Listensing

andplay",充满热情，在唱歌和游戏环节，部分学生可能因节奏感不强或规则理解不

到位而参与度不高。

生活经验：三年级的孩子对家庭这个话题并不陌生，但是对“家”的理解还不是很明确，

不知道用英语表达家庭成员。

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教学重难点

重点：grandfather,grandmother,father,mother,sister,mejamily三会单词的发音；能够熟练

运用句型Thisis...。

难点：grandfather,grandmother,sistero了解抓周仪式相关内容，表达对家庭的感

受。

教学用具

希沃白板、PPT课件、音视频材料、单词卡片，人物卡片

教学过程

教学活动效果评价

一、Warm-up&Leadin

1.Enjoyasong

教师播放歌曲课本P4歌曲，引导学生边唱边做教师观察学生是否能快速的融

动作。活跃课堂气氛，拉动学生上课积极性。入课堂，跟随教师边唱边跳。

2.Review

教师出示图片引导学生用Unitl中学过的知识，向

图片中的人物打招呼。

Sl:Hello!/Hi!

S2:Niceiomeetyou...

设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生快速进入上课状态，在欢快的英文歌曲的

引领下，激发学生学习英语的兴趣，让学生初步感知本课时的主题“family”：锻炼学

生利用图片获得信息的能力。

教学活动效果评价

二、Presentation(学习理解)仁川

1.Learnthewords

(1)学习family：教师呈现一张ChenJie的全家福，试教师观察学生是否能在教师的

着问学生：引导下，用所学单词来回答一

ThisisChenJie's____________pholo.教学单词些简单的问题

family,告诉学生这个单词的6个字母分别代表不同的

单词，即为：FatherandmotherIloveyou.帮助学生记

第5页共30页

忆。

(2)学习grandfather:教师指着全家福，介绍：Thisis

ChenJie'sgrandfather.播放音频，学生跟读。出示

grandpa,讲解书面用语和口头语的区别用法。学生跟

读操练，教师语音纠正。grandfather,grandpa.

(3)学习grandmother:教师指着全家福,介绍：Thisis教师观察学生是否能准确、大

ChenJie'sgrandmother.播放音频，学生跟读。出示声地朗读单词，对于发音不准

grandma,讲解书面用语和口头语的区别用法。学生跟的学生，教师要在课堂上当堂

读操练，教师语音纠正。板书grandmolher,grandma.帮其纠正；对于发音标准的学

(4)学习fathei7mother:教师指着陈杰的爸爸问：Who's生，教师要给予表扬和肯定。

he?

引导学生说出father,教师升降调教学father,father,

注意ther的发音。

T:Wecancallfatheror...

Ss:Dad.

用同样的方式教学mother和mum。

板书father(dad),mother(mum)

(4)学习sister:教师指着ChenJie的妹妹，

T:Isthisaboyoragirl?Ss:Agirl.

T:Yes,sheisChenJie'ssister.

教师用“大小声”的游戏，帮助学生记住sister这个单词。

即教师大声读，学生就要反着来小声读，反之亦然。

板书sister.

(6)学习me：T:Andwhoisthisgirl?Ss:ChenJie.

教学me这个单词。请学生边用手指着自己边大声地读

me,me,me,加深他们的印象。板书me.

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在图片和语境中理解对话内容，学习图片中

的单词。学生在教师指导下，学生通过跟读，进一步掌握单词的发音，运用句型介绍

家人。

第6页共30页

教学活动效果评价

三、Practice

1.Pointandread教师观察学生是否能初步掌握

教师通过快速指认的方式，先带领学生一同复新学的单词。关注学生在PK时

习学过的单词。然后请两位学生进行PK,看谁能读的读单词的发音情况，对于不准

又快又准。在此过程中，对于发音不准的学生进行纠确的发音，及时指出。对于发

正，及时发现存在的发音问题。音较好的学生，可以让他们作

为小老师带读单词。

2.Role-playandsay（应用实践）教师观察学生能否熟练运用句

教师出示句型模板，请学生扮演ChenJie,介绍她型。必要时给出指导和鼓励。

的家人。Hi,I'mChenJic.Look!Thisismyfamily.This学生互评role-play部分，评价

ismy...学生的语音、语调、情感。

3.Listenandchant（应用实践、迁移创新）教师观察学生是否能理解歌曲

（1）教师播放歌曲，第一遍播放，请学生仔细听，歌曲的内容，观察他们是否能跟唱

中出现了哪些家人。第二遍播放，请学生跟唱。歌曲。协助学生改编。

（2）请学生根据自己家庭成员，改编Chant,并展示。

教师观察学生参与度，鼓励学

4.Thebestfamily（迁移创新）生积极勇敢参加活动。学生互

请学生随机组合成一组家庭，挑选一位成员介绍评表演，评价语音、语调、肢

家庭。组建成功并展示的家庭评选最佳家庭。体感情。

设计意图：本阶段学习通过多种游戏活动，让学生掌握好词汇和句型。在活动中操练，

在游戏中学习。提高学生的积极性，在枯燥的单词学习中增加乐趣。

教学活动效果评价

四、Summary

1.Readthewords.教师观察学生对单词的发音准

2.Thinkandsay不准确，在课后给予指导指正。

请学生仔细观察插图，回答以下问题：

(1)DoesChenJiehaveahappyfamily?

第7页共30页

（2）DoesChenJieloveherfamily?

引导学生从细节中发现ChenJie拥有幸福、美满

的家庭，ChenJie也很爱自己的家人。最后从陈杰的家

庭过渡到学生自己的家庭。

Homework

作业内容要求自我评价

听录音跟读P17,3遍。

必做1.Listenandfollow□□□

使用正确的语音朗读单词。

（基础型）

2.Writing在作业本上抄写核心词汇□□□

画全家福，并用核心句型:This

1.Drawing□□□

选做is...介绍家庭成员。

（拓展型）和同学角色扮演课文中的人物，

2.Role-play□□□

拍成一段视频

板书设计

Unit2Differentfamilies

ALet'sleam

family

第8页共30页

教材单元：PEP教材三年级年级上Unit2Differentfamilies

教学内

课型对话课

容PartALet'stalk

文本分析

(1)[What]文本语境属于“人与自我”中的“家庭与家庭生活。本课时的主题意义

是介绍家庭成员。语篇是日常生活对话，ChenJie邀请SarahMiller来家里做客，

并向SarahMiller介绍自己小家的家庭成员。

(2)[Why]通过ChenJie向Sarah介绍自己小家的家庭成员，引导学生能热情、礼貌

的招待客人，感受家的温暖，爱护自己的家人。

(3)[How]本课语篇是学生日常对话，学生能用句型：Thisis...来介绍自己的家庭成

员。并复现了第一单元中关于交友的语句"Hi”“Nicetomeetyou.”表达对客

人的友好礼貌。

学情分析

语言储备：学生在第一课时学习了家庭成员的词汇：

father(dad),mother(mum),grandma(grandmother),grandpa(grandfather),sister.为本节课介绍

家庭成员的身份奠定了基础。

学习能力：学生能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能在

老师的引导下总结和组合自己所学的知识。

生活经验：学生对家庭这个话题并不陌生，但是缺少对客人介绍家人的经验。

教学目标

I.(学习理解)在听、说、读、唱的活动中，能够感知理解介绍家庭成员的核心句型:This

is...；

2.(应用实践)能分角色扮演，并能在情境中运用核心句型：Thisis…介绍家庭成员；

3.(迁移创新)能用fingerfamily介绍自己的家庭成员，懂得爱护自己的家人。

教学重难点

重点：能在情境中运用核心句型：Thisis…介绍家庭成员。

难点：能用手指歌介绍自己的家庭成员，懂得爱护自己的家人。能够主动向朋友的家

人问好。

第9页共30页

教学用具

希沃白板、PPT课件、音视频材料、fingerfamily手指材料

教学过程

教学活动效果评价

一、Warm-up&Leadin

1Greeting教师观察学生是否能用Unitl中

教师跟学生问候打招呼，复习旧知：学过的知识用英语向他人打招

T:Hello!Whal'syourname?Nicetomeetyou!呼。

2.Singanddance

教师播放歌曲FingerFamily.在欢快的旋律中，

学生跟随音乐边唱边跳。让学生初步感知本课时的教师观察学生是否能快速的融入

主题“family”。课堂，跟随教师边唱边跳。

3.Look,learnandsay

课件呈现q〃必，的照片，让学生来说出

每个手指对应的名字。教师观察学生对第一课时重点词

T：Justnowwcknowthefingersfromthevideo.Now汇有没有掌握牢固，及时反馈。

lookatthesefingers,pleasetellmewhoarethey?

Ss:Muni,dad,grandina,grandpa,sister,me.

4.Lookandguess

学生看图，猜测两位人物所在的地点。

T:Wherearethey?教师观察学生是否能借助图片获

Ss:TheyarcatChenJie'shome.教师可以帮助学生说得一些关键信息。对于感知能力

出“home”这个单词.较弱的学生，教师可以提供一些

线索。

设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生快速进入上课状态，在欢快的英文歌曲的

引领下，激发学生学习英语的兴趣，让学生初步感知本课时的主题“family”；锻炼学

生利用图片获得信息的能力。

第10页共30页

教学活动效果评价

二、Presentation（学习理解）

1.Watchthevideo

SarahMillerisatChenJie'shome.Nowlet'ssee

whathappend.

Ss:ChenJie在介绍家人。教师观察学生能否感知木课时重

T：Yes,youareright.Youaresoclever.ChenJieis点，运用thisis...介绍家人，

introducingherfamilytoSarah.根据学生表情等反映，调整速度。

2.Lookandlearn

教师出示ChenJie家人照片，并且扮演Chen

Jie,用Thisis...........来介绍家人。1^7

2.Watchandimmitate

看视频，跟读录音，引导学生注意用不同的语教师整体聆听，对发音不准确的

气传递出不同的情感。地方及时进行纠正和示范。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的句型。

学生在教师指导下，通过看视频从大意到细节逐步理解对话内容，学生通过跟读，进

一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。

教学活动效果评价

三、Practice

1.Goodmemory教师观察学生回忆情况，了解学

呈现本课图片，挖空对话框。学生进行回忆对生有没有掌握好语篇，及时给予

话内容。反馈和鼓励。

T：初次拜访朋友家人，他们之间可能会说什么

呢？教师观察学生能否完成角色扮

2.Role-play（应用实践）演，根据学生的表现给予必要的

请同学们分别扮演ChenJie,SarahMiller提示和指导。学生互评role-play,

还有ChenJie家人。请同学们带上情感，感受向朋评价语音语调感情。

友介绍家人的喜悦之情，家人对待客人的热情。

第11页共30页

2.Thinkandsay（情感升华）

T:WhatdoyouthinkofChenJie'sfamily?

It'ssmall.

It'swannandfulloflove.

Familymeansfatherandmother,1loveyou.

3.Watchandthink（情感升华）

观看一个关于family的小视频,感受小家的温暧。

教师指着视频中的小猫，问：教师观察学生是否制作并介绍自

What'sthis?IsitChenJie'sfamilymember?己的家庭成员，给与完成有困难

Inmanyfamilies,peopletreattheirpetsastheirfamily的学生提供指导和鼓励。

members.教师指出在很多家庭中，人们把他们的宠物

视为家庭中的一份子。以此对学生进行情感教育，

引导学生要爱护小动物。

4.Makefingerfamilyandintroduceyourfamily

members（迁移创新）

教师展示自己的fingerfamily,并且指导学生自

己制作，让学生利用自己的fingerfamily介绍自己的

家庭。

设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色使每

一个角色都能深入人心，促使语言内化，所学的核心语言，从学习理解过渡到语言实

践，再到最后的迁移创新，层层递进。在交流的活助中，发展了语用能力。并且在语

义中感受了家庭的意义。

第12页共30页

教学活动效果评价

四、Summary

1.Read"Let'stalk”教师观察学生对本课时语篇有没

2.Think有掌握牢固，课后作出指导。

在日常生活中要积极主动地去关心、爱护自己

的家人，切不可因为自己年纪小，只享受家人的关

爱而不付出。爱是相互付出、互相帮助、互相分享。

Homework

作业内容要求自我评价

听录音跟读P16,3遍。

必做

1.Listenandfollow使用正确的语音语调朗□□□

（基础型）

读对话

选做与家人和朋友一起演一

l.Actanddo□□□

（拓展型）演Let'staiko

板书设计

Unit2Differentfamilies

ALet'stalk

Wholiveswithyou?

[~~Thisismy.....]、八*,

卜5

u

!二“&

第13页共30页

教材单元：PEP教材三年级年级上Unit2Differentfamilies

教学内

课型语音课

容PartALettersandsounds

文本分析

（1）[Whatl文本语境属于“人与自我”中的“家庭与家庭生活”。通过跟唱歌谣，学

习字母Ee,Ff,Gg,Hh的名称音,辨别Ee,Ff,Gg,Hh在单词中的发音，初步掌握

字母的规范书，感受英文字母的趣味性。

（2）[Why]通过教学,能读出Ee,Ff,Gg,Hh发音的名称音，巩固与学Ee,Ff,Gg,Hh音

与形的对应关系，培养学生见词能读的拼读能力。

（3）[How]通过拆音、拼音和分类等语言意识训练活动，引导学生进行发现式学习，

观察、感知体验并自己归纳出Ee,Ff,Gg,Hh在单词中的发音规律。读出更多符

合字母Ee,Ff,Gg,Hh发音规则的单词，完成听、读任务。

学情分析

语言储备：在第一单元已经学习了Aa,Bb,Cc,Dd在单词中的发音规律，对字母能初步

用自然拼读拼读单词，

学习能力：学生能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达：能在

老师的引导下总结和组合自己所学的知识。

生活经验：学生拼读经验少了，拼读单词方面还存在困难。

教学目标

1.（学习理解）听说、认读、书写字母Ec,Ff,Gg,Hh和单词egg,nest,fish,beef,girl,pig,

hot,hat.

2.（应用实践）尝试着拼读•些带有Ee,Ff,Gg,Hh字母的简单单词，复习巩固字母的

发音。

3.（迁移创新）能正确书写字母Ee,Ff,Gg,Hh,用字母Ee,Ff,Gg,Hh组一个单词并跟读字

母的发音规律拼读单词。

教学重难点

重点：1.学习字母Ee,Ff,Gg,Hh的名称音。2.辨别Ee,Ff,Gg,Hh在单词中的发音。

第14页共30页

难点：能用字母Ee,Ff,Gg,Hh组一个单词并根据字母的发音规律拼读单词

教学用具

希沃白板、PPT课件、音视频材料

教学过程

教学活动效果评价

*、Warm-up&Leadin

l.Singasong教师观察学生是否能跟唱歌曲。鼓

教师播放字母歌曲，学生跟唱。励学生唱出来。

2.Let*sreview

ReviewAa,Bb,Cc,Dd.教师观察学生是否已牢固掌握上

Asaysa.o-a*apple^a-o»ant

一单元Aa,Bb,Cc,Dd这四个字母

Bsaysb.b-b^-bag.必b-b-book^A

Csaysc,c-c-cot*.<.c-c=cpayon.的发音。

Dsaysd,d-d=dogr^d・d*duck

设计意图：本阶段的学习活动旨在激发学生兴趣，活跃了课堂气氛，也为本节课的学

习做铺垫。复习Aa,Bb,Cc,Dd引入本课主题，学习字母。

教学活动效果评价

二、Presentation(学习理解)

1.Lookandsay

(1)Iseeanegginthenest.教师引导学生发现发音特点观察

学习词汇：egg,nest学生能否正确跟读字母，准确发

归纳字母e在单词中的发音/e/音。

(2)1seefishandbeef.

学习词汇：fish,beef,

归纳字母f在单词中的发音/f/

(3)Thcgirlhasapig.

第15页共30页

学习词汇：girl,pig

归纳字母g在单词中的发音/g/

(4)Heishotinthehat.^一一

学习词汇：hot,hat

归纳字母h在单词中的发音/h/

2.Listen,repeatandchant

EeFfGgHh教师鼓励学生大胆地唱歌谣。

叵S1<

呐nesifishbee*pighothot

—wt1■2~tarfMKAMB•M

设计意图：学生在字母家庭语境中学习词汇：egg,nest,fish,beef,girl,pig,hot,hat等，通

过学习、观察并归纳字母在单词中Ee,Ff,Gg,Hh的发音规则，培养了学生的思维品质。

教学活动效果评价

三、Practice

1.Listenandcirclethefirstsound（应用实践）

教师根据学生完成的情况，给与指

导和反馈。

2.Let'sreadmorewords.（应用实践）教师根据学生拼读词的情况，给与

学生根据字母Ee,Ff,Gg,Hh在单词中的发音，指导和反馈。

拼读出更多的单词。

3.Writeandsay（学习理解）

学生在教师的指导下规范书写字母。教师观察学生是否能书写规范，组

4.LetJsblend（迁移创新）词并拼读，给与指导和鼓励。

用字母Ee,Ff,Gg,Hh组一个单词并根据字母的

发音规律拼读单词。

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设计意图：通过听音圈出第一个音，读更多的单词等活动,强化学生对含有Ee,Ff,Gg,Hh

单词的拼读能力，检验学生的学习成果。让学生规范书写字母，培养学生正确书写字母

的能力，通过让学生组词并拼读，巩固了拼读方法，提升拼读的实际应用能力，即见

词能读。对知识进行梳理，加深学生学习印象。

教学活动效果评价

四、Summary

学生总结本课时所学四个字母的发音、规范书教师观察学生的总结能力，适

写、在单词中的发音、相关例词。当的时候提供一定的帮助与支持。

引导学生主动思考。

Homework

作业内容要求自我评价

听录音跟读P18,3遍,拼

1.Listenandrepeat□□□

必做读8个例词。

（基础型）在英语本上抄写字母

2.Writing□□□

Ee,Ff,Gg,Hho

找一找含有这四个字母的

选做

1.Findandread其它单词，试着拼一拼、读□□□

（拓展型）

一读。

板书设计

Unit2Differentfamilies

ALettersandsounds

EeFfGgHh|

11I1Tnuk1

eggnestfishbeefgirlpighothat

第17页共30页

教材单元：PEP教材三年级年级上Unit2Differentfamilies

教学内

课型词汇课

容PartBLet'slearn

文本分析

（I）［Whatl文本语境属于“人与自我”中的“家庭与家庭成员”和“人与社会”中的

“尊长爱幼，懂得感恩”，通过Sarah展示自己的全家福，主动介绍自己的家庭

成员，让大家认识了大家庭的成员。

（2）IWhy］学生通过家庭成员介绍和歌谣的学习，体会到大家庭的热闹和温馨，树立

正确的家庭观。

（3）［How］语篇第一部分以“Myfamilyisbig.”开头突出家庭类型。通过“Ihavea/an....”

介绍家庭成员。再创编Chant,便于学生操练介绍家庭成员的词汇和句型。文中

Chant的内容和全家福照片，都传递输出愉快温馨的家庭氛围。

学情分析

语言储备：通过前面课时的学习，学生家庭的话题已比较熟悉。但比较少关注家庭组

成、家庭类型。基于第一单元的学习，能够表达简单的互动类活动，如“shagplay

with,helpno

学习能力：学生能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能在

老师的引导下总结和组合自己所学的知识。

生活经验：“家庭”话题与学生的日常生活密切相关，学生对家庭的依赖大，对本课

话题十分兴趣。

教学目标

1.（学习理解）听说、认读有关家庭成员的单词：aunt,uncle,cousin,babysister,brother；

在语境中感知、体会"Myfamilyisbig.”aIhavea/an.....”

2.（应用实践）能运用“Myfamilyisbig."uIhavea/an.....”介绍自己的大家庭。

3.（迁移创新）能制作家庭树并介绍家庭成员，引导学生爱自己的家。

教学重难点

重点：1.能听、说、读家庭成员的核心词汇：babysister,brother,uncle,aunt,cousin.

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2.能用核心语言：Ihavea/an…介绍自己的家庭成员。

难点：1.制作家庭树并介绍家庭成员。2.了解不同的家庭组成，理解不同的家庭类型。

教学用具

希沃白板、PPT课件、音视频材料、单词卡片，人物卡片

教学过程

教学活动效果评价

一、Warm-up&Leadin

1.Enjoyasong教师观察学生是否能快速的融入

教师播放歌曲babyshark,复习家庭成员单课堂，跟随教师边唱边跳C

词。

2.Lct'sreview教师观察学生是否掌握牢固Part

IntroduceChenJie'sfamily.A知识。

Thisisherfamily.Thisishergrandma.

Thisisher________.Thisis...

设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生快速进入上课状态，在欢快的英文歌曲的

引领下，激发学生学习英语的兴趣。让学生复习介绍家庭成员，更快地让学生进入主

题。

教学活动效果评价

二、Presentation（学习理解）

1.Lookandsay

教师观察学生是否能在教师的引

Hello,IamSarah.Ihaveabigfamily.Let'shavea

F浦1导下回答问题，并且感知大家庭概

念。

着重big,运用肢体语言传达big的含义。

（1）T:HowmanypeoplearethereinSarah's

family?（教师可中文引导提问）

教师观察学生是否能准确、大声地

Ss:10./很多人。

朗读单词，对于发音不准的学生，

⑵T:Whoarethey?

教师要在课堂上当堂帮其纠正；对

第19页共30页

于发音标准的学生，教师要给予表

扬和肯定。

教师根据不同能力水平学生朗读

教授核心词汇：uncle,aunl,cousin,baby

对话的情况，给与指导和鼓励。

sistenbrother.

2.Lisienandimitate

听录音，跟读。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在图片和语境中理解对话内容，学习图片中

的单词。学生在教师指导下，在语境中学习家庭成员的核心词汇，做到了词不离句。

通过跟读，进一理解对话内容内化语言，为语言输出奠定基础。

教学活动效果评价

三、Practice

1.Sharpeyes教师观察学生是否能快速说出核

快速说出闪现的核心词汇心词汇，给与语音指导和反馈。

教师鼓励学生大胆的跟唱歌谣。

2.Listenandchant(P20)(应用实践)

Ihaveanuncle.Andababysister.

Ihaveabrother,Ihaveanaunt.

Ihaveanaunt.Ihavetwocousinstoo.

教师根据学生完成的情况，及时给

Theycanplaywithme.与指导和反馈。

通过Chant的最后一句，感受家庭成员给我带来的

快乐，体会家庭的温馨。

3.Listenandtick(Cproject)(应用实践)

听录音，勾出LiNa的家庭。

4.Completethefamilytree(Cproject)(应用实践)

完成家庭树，根据家庭成员选择对应的选项。

教师观察学生的家庭树制作，给出

指导，可创新树的类型。学生互评

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5.Makeyourfamilytreeandshare(Cproject)家庭树，说说同学的家庭树给你带

教栅苑子游P教材三年级年级上Unit2Diffen蜘佛憾受。

制作你的家庭树。并利用家庭树介绍家庭树的

家庭成员。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助在迁移的语境中，创造的使用语言进行演绎。学

生从课本走向现实生活，在制作家庭树并介绍家庭成员的过程中，发展语用能力。

教学活动效果评价

四、Summary

学生利用家庭树总结本课核心词汇和句型。教师观察学生在总结时单词的发

音准不准确，在课后给予指导指

正。

Homework

作业内容要求自我评价

听录音跟读P20,3遍。

必做1.Listenandfollow□□□.

使用正确的语音朗读单词。

（基础型）

2.Writing在作业本上抄写核心词汇□□□.

l.Makeachant创编chant□□□.

选做

2.Introduceyour把你的家庭树介绍给你的家

（拓展型）□□□.

familytree.人或者同学朋友。

板书设计

Unit2Differentfamilies

BLet'sleam

"酒Vnc,e

畲aunt

Gjxousin

babysister、

brother

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教学内

课型对话课

容PartBLet'stalk

文本分析

（1）[Whatl文本语境属于“人与自我”中的“家庭与家庭生活”。延续A部分的话

题,故事地点从ChenJie家转移到了Sarah家。ChenJie来到Sarah家做客，在看

Sarah的家庭照片中，ChenJie询问了Sarah照片中的家庭成员身份。

（2）[Why]以Sarah的大家庭道出家庭类型的不同，引导学生认识和理解不用的家庭

组成，认识自己的家庭类型，不管是大家庭还是小家庭，都要爱自己的家。

（3）[How]本语篇是典型的日常生活对话，第一部分是语篇学习，涉及询问家庭成员

身份的一般疑问句,如“Isthis/that...?Yes,itis./No,itisn't."第二部分是问答，学生

能用核心语言询问家庭成员的身份。本语篇是一般疑问句，情节简单，具有现实

和教育意义。

学情分析

语言储备：学生在第一课时学习了家庭成员的词汇：学生在第一课时学习了家庭成员的

词汇：father（dad）,mothcr（miim）,grandma（grandmothcr）,grandpa（grandfather）,sister.HL

句型：Thisis…介绍家庭成员。为本节课用一般疑问句询问家庭成员的身份奠定了基础。

学习能力：通过一段时间的英语学习，学生能在情境中感知语言能力有较提升；能借助

肢体和图片理解以及表达；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。

生活经验：学生对家庭这个话题并不陌生，但是缺少询问他人家庭成员的经验。

教学目标

1.（学习理解）在图片和教师的帮助下理解对话大意，在情景中运用句型“-Isthisyour

brother?”来确定他人的身份，并根据实际情况作出肯定或否定的回答“Yes,itis./No,

itisnt”

2.（应用实践）能分角色扮演，并能在情境中运用核心句型：Isihis…询问家庭成员；

3.（迁移创新）能根据实际情况，运用句型来询问或回答家庭成员的身份创编新对话。。

教学重难点

重点：能用一般疑问句：Isthis/that...?Yes,itis./No,itisnt询问并回答家庭成员的身份。

难点：能根据实际情况，运用本课的句型来询问或回答家庭成员的身份创编新对话。

教学用具

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希沃白板、PPT课件、音视频材料、家人照片

教学过程

教学活动效果评价

、Warm-up&Leadin

1.Greeting教师观察学生是否能用Unitl中学

教师跟学牛问候打招呼,复习旧知：过的知识用英语向他人打招呼c

T:Hello!What'syourname?Nicetomeetyou!

2.Singasong

教师播放歌曲Thisismyfamily,在欢快的旋律教师观察学生是否能快速的融入

中，学生试着跟唱，并仔细聆听歌曲中的歌词。