2024教科版三年级科学上册第二单元水（知识清单）

教科版2024•小学科学三年级（上册）

第二单元水

第1课《水到哪里去了》

1.水的特点：无色、无味、透明，无固定形状,会流动,有一定体积。

2.水有二态：液态（水）、固态（冰）、气态（水蒸气）。

3.蒸发：液态的水变成气态的水蒸气的过程,水蒸发时会吸收周围的热量（刚

洗完澡会觉冷）。

4.凝结：空气中看不见的水蒸气冷却变成看得见的水滴的现象。（锅里冒出的

“白气”,叶子的露水）

5.水蒸气是气态的水,无色无味透明，没有固定形状和体积,由于水蒸气的微

粒太小了，肉眼无法看见。

6,生活中水的蒸发现象：①湿布擦桌子;②湿的手变干了;

③雨后路面变干;④煮食物锅中的水越来越少;⑤湿衣服变干笺、丁。

7.水蒸发的规律：①温度越高,水蒸发越快;②空气越干燥,水蒸发越快;③

表面积越大,水蒸发越快;④有风吹，空气流动越快,水蒸发越快。

8.水蒸汽是气态的水和液态的水的混合物。（加湿器喷出的就是水蒸汽）白汽

或者白烟不是水蒸气,而是水蒸汽。

9.取一小杯温水，用干燥透明的大杯子罩住它，观察到实验现象：大杯子内部

凝结一层小水珠，形成雾状往下流。

10.实验中干燥的大杯子内部出现水，主要产生的原因:温水蒸发产生水蒸气，

遇到温度低的大杯子内壁时，水蒸气遇冷凝结成小水滴。

11.水和水蒸气的相同点与不同点:

第2课《水珠从哪里来》

1.冬天的早晨，在温暖的房间里，窗玻璃上有很多水珠，水珠产生的原因：房

间里的暖空气中的水蒸气遇到冷玻璃，遇冷放热，液化成小水珠。

2.实验1中，观察到的实验现象：不盖盖子的杯子外壁布满大量水珠，盖紧玻

璃盖的杯子外壁儿乎无水珠。

实验结论：水珠并非来源于杯内的水蒸气，水珠需要接触外部空气才能形成。

3.实验2中，观察到的实验现象：两个杯子外壁均出现水珠，有颜色的的冰水

混合杯子外壁也出现透明无色的水珠。

实验结论：杯子外壁的水珠成分与杯内液体无关。

4.实验3中，观察到的实验现象：冷冻空杯子外壁几乎无水珠，有冰水混合物

的杯子外壁大量水珠。

实验结论：低温的杯子外壁是水珠形成的核心条件』

5.通过探究“水珠从哪里来”的实验后，我们知道杯子外壁的水珠来自空气史的

水蒸气遇到冰冷的杯壁，液化凝结成小水珠。

6.生活中出现水珠的现象：①冬天窗玻璃上的水珠；②冰饮料罐出现的水珠;

③浴室镜子起雾等。

第3课《水沸腾了》

L沸腾：液体受热超过一定温度时产生的一种剧烈的气化现象。水沸腾后再加

热将继续沸腾但温度保持不变,不加热的话将不再沸腾，水沸腾时，水变成

水蒸气的速度较快。

2.沸点：这个一定温度就是这种液体的沸点，各种液体的沸点是不同的。水沸

腾时温度为100摄氏度，即水的沸点是100

摄氏度（标准大气压下）。

3.水变成水蒸气后，体积大大增加。

4.水加热实验现象：

①加热过程中，水温不断升高，杯底有气泡产

生，杯壁上有水珠附着,水面上有水汽产生;

②沸I除,杯底形成大量气泡且迅速上升变大，在水面破裂;

③水面上方水蒸气遇冷产生大量水汽。

5.酒精灯的使用：

①使用酒精灯时，要用外焰加热;

②用完酒精灯必须用灯帽盖灭（盖两次），不能用嘴吹;

③万一酒精撒出并燃烧，应立即用湿布或者沙子扑盖;

④绝对禁止用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯,最好用火柴点燃:

5.水和冰的异同

L融化：冰变成水的过程叫融化(固态一液态)。当环境温度高于0℃时,冰

的温度慢慢升到0℃,冰开始融化。

2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量。

3.冰在融化过程中，温度会长时间保持在()℃,直到全部融化成水之后,温度

会慢慢升高。

4.冰融化成水后体积变小。

5.尝试用三种不同的方法让冰块熔化。

方法1,把冰块敲碎，实验现象：冰块变为碎冰屑;

方法2,用吸管吹，实验现象：冰块表面出现小水珠，冰块体积慢慢变小

方法3,用手捂，实验现象：手心感到冰凉，冰块在手中逐渐缩小，手心上有

水。

把冰块敲碎用吸管对着冰块吹气用手语冰块

6.根据我们的实验，发现手捂住冰块的方法冰熔化最快，我们发现在其他条件

相同时，冰融化的快慢与温度有关,温度越高融化得越快，温度越低，融化

得越慢。

7.水、冰和水蒸气的相同点:都属于同一种物质、无色、无味、透明、可以相

互转化；不同点:状态不同，冰固态，水液态，水蒸气气态、温度不同，冰

低于。℃等。

8.水、水蒸气和冰是同一种物质,都是

（气态）

水，只是状态不同。在不同的条件下,

水的状态会发生变化。

（固态）（液态）

9.在加热蜡，发现蜡会从固态变成液态状态，但停止加热，冷却后蜡从液态变

回固态的状态。

10.蜡的熔化过程与冰熔化成水相比：

相同点：①状态都发生变化，固态变液态；②熔化

过程中都需要温度，加热是变化的前提条件。

不同点：①熔点不同，蜡无固定熔点，冰固定熔点

0℃；②冷却后的现象不同，冰变液态，蜡变回固

态;

11.在加热蜡的过程中使用长柄金属勺的目的是金属导热快，勺盛蜡使其熔化

加快，便于安全操作C

第6课《水能溶解多少物质》

1.溶解：像糖、盐这样可以均匀分散在水中的现象叫做溶解。

2.水能溶解食盐、小苏打、白糖和红糖等,入能溶解沙子、食用油等。

3一种物质在水中溶解得越多,说明这种物质在水中的溶解能力越强。

4.物质在水中溶解的量是直限的，也就是说，一杯水中可以溶解的食盐的量是

有限的；不同物质在水中的溶解能力是不同的,有的溶解的多有的则少。

5.常温下,50亳升水大约能溶解垣克J:盐、5克小苏打。食盐的溶解能力比

小苏打强。

6.升高温度,小苏打和食盐在水中的溶解能力变强。

第7课《加快溶解》

1.搅拌、加热、压碎可以加快溶解。

①食盐在水中溶解的快慢与水的温度有关，水温越高，食盐溶解越快。

②食盐在水中溶解的快慢与是否搅拌有关，搅拌可以加快食盐的溶解。

③物体的颗粒变小可以加快溶解，比如生活中的味精是很小的颗粒，

2.在做“探索温度与溶解快慢的关系”实验时，我们只能改变水的温度,要保持

水量和盐量等条件相同,食盐要同时倒入不同温度的水中，发现热水比冷水

的溶解速度更快。

探趣拌与溶解快慢跟系

3.在做“探索搅拄与溶解快慢的关系”实验时，我们在一个烧杯中不断搅拌,另

一个烧杯不搅拌;要保持水量、水温和盐量等条件指圆，食盐要同时倒入水

中，发现搅拌的比不搅拌所需要的溶解时间短。

4.在实验中控制相同质量的食盐和一样多的水，主要目的是控制变量，确保实

验准确性。

5.在做对比实验时，我们只能改变一个我们要对比的条件,控制其他条件相同。

这种方法叫控制变量法。

6.在做“食盐颗粒粗细对溶解快慢的关系”时，

我们控制变的条件是食盐的粗细程度，一个研磨细的食盐，一个不研磨;

要保持不变的条件：水温、食盐质量、水量等条件相同。

发现研磨较细的食盐溶解快，未研磨的食盐溶解慢。

第8课《用水分离》

1.我们把食盐和沙的混合物放入水中搅拌，利用水来分离食盐和沙，主要利用

了食盐和沙在水中的溶解情况不同。

2.沙子不能溶解在水中,我们可以用过滤的方法分离出水中的沙子。

3.用水分离食盐和沙步骤：

①溶解：将混合物放入杯中杯中加水搅拌，直到食盐完全溶解°

②过滤：用漏斗或滤纸过滤，把沙子分离出来。

③蒸发，利用酒精灯加热过滤后的溶液，将水分慢慢蒸干。

④比较，观察：比较“盐和沙子的混合物”和分离后得到的盐。

4.分离食盐和水的蒸发过程：

(1)将盐水溶液倒入蒸发皿，放在三脚架上加热。涔水

矽*

(2)边加热、边搅。当有白色颗粒出现时,熄灭火焰，用余