2024大象版二年级科学上册 第二单元《动物的生活》每节课教案汇编（含三个教案）

1猫的生活

课题猫的生活单元第二单元学科科学年级二年级

本课程选自大象版科学二年级上册第二单元“动物的生活”。本单元聚焦

动物的生活主题，旨在引导学生通过对常见动物的观察与研究，了解动物的生活

习性、生存需求等知识，培养学生对动物的观察能力、探究能力以及关爱动物的

教材情感。《猫的生活》作为单元开篇，以学生熟悉的猫为研究对象，通过引导学生

解析观察猫的外形、行为、食物偏好等方面，初步构建对动物生活的认知框架，为后

续学习其他动物以及理解动物与环境的关系奠定基础。教材内容编排遵循学生认

知规律，从学生日常对猫的感性认识出发，逐步深入到科学探究层面，注重培养

学生的科学思维与实践能力。

1.科学观念：明确猫昼伏夜出、喜食鱼肉等行为特征，知道眼、耳、鼻等感

官助其找食物，建立动物行为与生存需求的关联。

2.科学思维：通过分析猫的行为现象、模拟感官实验，能区分不同感官的功

教学能差异，突破“单一感官找食物”的误区。

目标3.探究实践：能通过图片、视频观察猫的行为并记录特征，完成模队实验，

准确描述感官作用，规范填写观察记录表。

4.态度责任：养成爱护动物、尊重生命的意识，树立规范探究、如实记录的

习惯，激发观察身边动物的兴趣，体会动物与环境的适应关系。

掌握猫的核心行为特征，理解眼、耳、鼻在找食物中的作用；知道猫应对危

重点

险的方式。

理解猫多种感官协同找食物的过程，规范操作模拟实验，理解胡须的“测量”

难点

功能。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

通过猜谜语的方式引出话题“猫”，学生认真听讲并引导学生进入情

播放AI视频《可爱的小猫》引起学生积极回答问题。境展开交流，帮

导入新课回忆、交流自己日常对猫的观察与思助学生进入学习

考。状态。

1.谜语

看着像虎不是虎，小巧玲珑惹人

疼。

细长的胡子两边翘，开口就是哺哺

唯。

2.AI视频《可爱的小猫》

教师与学生交谈：你家也有这样可

爱的小猫吗？

3.播放AI视频《猫的疑惑》

妙的疑惑：

(1)猫会捉老鼠吗？

(2)猫喜欢吃什么？

(3)猫是怎样发现食物的？

环节一、问题与猜想学生讨论并积极通过讨论，培养

1.播放视频《可爱的小猫》分享自己的猜学生的猜想能

2.提问：“看到这些可爱的小猫，想。力。

讲授新课

你会产生哪些疑问？”

3.引出主题：“今天我们当‘动物

观察员'，解锁猫的生活秘密！(板书：

猫的生活）”

环节二、探究与结论

活动1.观察猫会做些什么，看看猫学生根据自己的通过亲自动手实

的行为有哪些特征。经验完成选择。验，培养学生的

1.出示PPT行为图：依次展示“白观察能力和动手

天睡沙发”“夜晚蹲鼠洞”“吃鱼”“母操作能力。

猫喂小猫”“爬树”，2.提问：“猫在做

什么？这些行为有什么特点？”

3.引导分类：“哪些是吃饭相关

的？哪些是休息相关的？还有什么特

别的行为？”

4.提示：不小心被猫抓伤或咬伤，

要尽快打狂犬疫苗。

活动2.通过观察和实验,探究猫能

通过哪些感官发现食物。

1.实验一：用保鲜膜把小鱼密封在

鱼缸里，观察猫会不会去抓鱼。

结论：把鱼缸密封起来，猫闻不到

鱼的气味也会去抓鱼，说明猫能用眼睛

发现食物。

2.实验二：把鱼放在猫看不到的高

处，观察猫能不能闻着气味去寻找。

结论：猫看不到鱼的时候也能通过

鼻子闻气味发现食物。

3.实验三：洞里的老鼠有了动静，

猫会躲在洞外等候老鼠出来。这是为什

么？

相关资料：猫通过多种感官器官，

教师®

小组必

自我©

环节四、应用与迁移

学生认真听讲并通过拓展活动，

1.猫遇到危险时，会做些什么？（瞪

积极参与讨论。进一步激发学生

眼、炸毛、龊牙、伸出尖爪）

的探究兴趣，培

2.小结：遇到危险，猫会通过恐吓、

养学生的创新思

反击敌人来保护自己

维和实验设计能

力。

环节五、阅读与新知

1.敏锐的小猫：猫除了能通过眼、

学生认真听讲。将课堂学习延伸

耳、鼻等多种感官发现食物，还能通过

到课外，让学生

皮肤感知温度变化，用脚掌感知地面震

关注生活中的科

动，甚至用胡须帮助判断能否钻过洞

学现象，培养学

口。

生的观察能力和

2.播放视频《猫的胡须、脚掌的作

自主学习能力。

用》。

3.布置作业：回家观察身边的小动

物（如狗、小鸡），记录2种行为特征，

让家长签字。

课堂小结教师引导学生回顾本节课的主要内容。

《猫的生活》

行为特征：

昼伏夜出

板书

喜食鱼、肉

会繁殖

会爬树、保护自己

找食物一一多感官协同：

眼：看位置

耳：听动静

鼻：闻气味

小秘密：胡须测洞口，脚掌感震动

（一）成功之处：猫的日常视频导入激发兴趣，“密封、藏鱼”模拟实

验具象化感官功能，胡须动画突破难点，学生能准确说出行为特征与感官作

用，参与度100%。

（一）存在不足：约1/3学生混淆“耳”和“鼻”的功能（如说“用

教学反思

耳朵闻气味”）；模拟实验中部分小组密封不紧，影响结论；对“繁殖”术语

理解模糊。

（三）改进措施：制作“感官功能手卡”：课前检查实验材料密封性：

用“猫妈妈生小猫”卡通图替代术语，强化具象认知。

2参观动物园

课题参观动物园单元第二单元学科科学年级二年级

《参观动物园》是引导学生认识动物特征的课文。教材先通过“问题与猜

想”，结合动物园里熊猫、斑马等动物的行为，引发学生对动物共性的思考。接

着“探究与结论”部分，展示不同动物的食性与运动方式，让学生观察总结出

教材动物都需要吃食物、都会运动、都会繁殖的共同特征。“反思与评价”则通过

解析填空梳理探究过程，“应用与迁移”的游戏能巩固知识。最后“阅读与新知”

介绍不同鸟喙形状与食性的适配，拓展学生对动物结构与功能关系的认知。整体

教材以观察、探究为主线，符合小学生认知规律，助力学生构建动物共同特征的

知识体系，同时培养观察与总结能力。

L科学观念：明确动物的共同特征，知道鹰、马等动物的运动方式，了解鸟

类喙的形态与食性的适配关系，建立动物特征与生存需求的关联。

教学2,科学思维：通过观察动物食性、运动图卡，能比较不同动物的差异与共性，

目标突破“动物特征孤立存在”的认知误区。

3.探究实践：能通过观察动物食性与运动方式并记录，参与“听指令学运动”

游戏，准确描述喙的形态与食性的关系，规范填写观察记录表。

4.态度责任：养成爱护动物、尊重生命的意识，树立规范观察、如实总结的

习惯，激发探索动物世界的兴趣，体会动物与食物、环境的适应关系。

掌握动物的共同特征，知道动物的运动方式，能说出2种鸟类喙的特点与食

重点

性匹配。

理解“共同特征适用于所有动物”；规范进行“观察一比较一总结”的探究

难点

流程；理解喙的形态是对食性的适应。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

借助AI生成的动态动物园场景，学生认真听讲并引导学生进入情

如熊猫吃竹子、斑马奔跑的动画，创设积极回答问题。境展开交流，帮

沉浸式学习情境。助学生进入学习

教师顺势抽出核心问题：“探探、状态。

究究、奇奇和妙妙，为什么要参观动物

导入新课

园？”（观察其他动物是否也和猫一样

会吃食物、运动和繁殖，即动物的共性）

加强学生安全意识教育（观察动物时要

保持一定距离，不随意触摸、惊吓、投

喂动物）。

环节一、问题与猜想学生讨论并积极通过讨论，培养

1.播放视频《动物园游玩日记》分享自己的猜学生的猜想能

2.提问：“猫会吃食物、运动、繁想。力。

殖，其他动物也是这样吗？”

3.引出主题。（板书：参观动物园）

讲授新课

环节二、探究与结论

活动1.参观动物园，观察动物都喜学生根据自己的通过亲自动手实

欢吃什么。经验完成选择。验，培养学生的

L出示动物图：熊猫、羊、老虎、观察能力和动手

小鸟操作能力。

2.小贴士：不要随意触摸、惊吓、

投喂动物，观察时注意保持一定距离

3.引导交流：熊猫吃竹子、羊吃草、

老虎吃肉、鸟吃虫子。

4.追问：你们还知道哪些动物喜欢

吃什么？

预设：兔子吃胡萝卜、小狗啃骨头

等。

活动2.参观动物园，观察这些动物

都是怎样运动的？

1.出示动物图：鹰、马、海狮、天

鹅。

2.引导交流：鹰（飞翔）、马（奔

跑）、海狮（游泳）、天鹅（游泳、飞翔）。

3.追问：你们还知道哪些动物喜欢

吃什么？

预设：兔子（蹦跳）、蜗牛（爬行）、

小鹿（行走）

4.通过参观动物园，我们有什么发

现？

预设：动物都需要吃食物，有的吃

肉，有的吃草……

预设：我看到很多动物都有宝宝…

预设：天鹅又会飞，又会游…

5.结论：动物都需要吃食物，都会

运动，都会繁殖，这些是动物的共同特

征。

环节二、反思与评价

1.比一比，哪组填得最准确？学生认真听讲并在学生观察、实

有的吃（肉）•它们都高积极参与课堂活验探索之后，梳

/市的吃（草）」等食物

雪厂…（飞）动。理总结，深化认

V^H有的会（跑）+黑薪

知。

有的会（游）

2.展示交流：每个小组推选一名代

表，向全班展示小组填写的图表，并汇

报小组是如何得出这些结论的。其他小

组可以进行补充或提问。

3.评价采用自我评价、小组评价和

教师评价三种方式。

3

救蟀他

小mob

L©l

学生认真听讲并通过拓展活动，

环节四、应用与迁移

积极参与讨论。进一步激发学生

1.游戏：听指令，见行动。

的探究兴趣，培

2.游戏准备：准备一些动物头饰或

养学生的创新思

动物卡片。

维和实验设计能

力。

环节五、阅读与新知

1.不同形状的鸟喙：麻雀的喙像圆

学生认真听讲。将课堂学习延伸

锥，适合啄食谷子；金雕的喙末端有弯

到课外，让学生

钩，适合吃肉；天鹅的喙扁扁的，适合

关注生活中的科

吃植物叶子；白鹭的喙长长的，适合啄

学现象，培养学

食鱼。

生的观察能力和

2.播放视频：《为什么鸟嘴的形状

自主学习能力。

多样》

3.布置作业：回家观察家里的宠物

或小区的动物，记录它的2种食性和运

动方式，让家长签字。

课堂小结教师引导学生回顾本节课的主要内容。

《参观动物园》

动物共同特征：

需吃食物（熊猫f竹子，鹰f肉）

会运动（鹰f飞行，马f奔跑，海狮f游泳）

板书能繁殖（猫生小猫，鸟孵蛋）

喙形与食性（鸟类的“进食工具”）：

圆锥喙f麻雀f啄谷子

弯钩喙f金雕一撕肉类

扁扁喙f天鹅f吃植物叶

1.成功之处：动物园视频导入激发兴趣，“观察一比较一总结”流程清

晰，游戏与动画让抽象知识具象化，学生能准确说出共同特征，喙形匹配准

确率达90%,参与度高。

2.存在不足：约1/4学生混淆“海狮”和“天鹅”的运动方式（说海狮

教学反思

会飞）；对“繁殖”术语理解模糊；部分学生观察时注意力易分散。

3.改进措施：制作“运动方式手卡”（飞行一翅膀图标，游泳一水波图

标）；用“妈妈生宝宝”卡通图替代“繁殖”术语；课前开展“1分钟专注

观察训练”，强化课堂纪律。

3特岗动物招聘会

课题特岗动物招聘会单元第二单元学科科学年级二年级

《特岗动物招聘会》是小学科学中融合“动物特殊本领”与“岗位匹配

逻他”的探究类内容。教材以“动物招聘会”为趣味情境主线，串联”问题

猜想一探究实践一应用迁移”的学习链条：首先通过“招聘启事”引发

学生对“动物特殊本领与岗位需求匹配性”的思考；接着引导学生查阅变色龙、

教材

章鱼等动物的特殊本领，结合蝙蝠（夜间飞行捕食）、猫头鹰（夜视能力）、信

解析

鸽（导航通信）、马（草原负重奔跑）、骆驼（沙漠耐渴行走）等典型动物，开

展”制作应聘简历、模拟应聘演讲”的实践活动；最后通过“投票评价、岗

位本领需求分析、落选动物再就业连线”等环节，深化对“动物特殊本领与生

存需求、‘岗位'功能相适应”的科学认知。从教学价值看，知识上，助力学

生认识不同动物的结构与行为特点（如猫头鹰的夜视结构、信鸽的导航本领）；

能力上，培养观察、资料收集整合、合作交流与逻辑推理能力；情感与观念上，

以“岗位匹配”为载体，渗透“结构与功能相适应”“生物多样性服务于环

境与人类需求”的科学思想，同时通过角色扮演、小组互动，提升学习兴趣与

社会交往能力，是科学探究与生活应用深度融合的典型案例。

L科学观念：知道不同动物具有独特的特殊本领，能说出特征与岗位的适配

依据，巩固动物“吃食物、会运动”的共性。

2.科学思维：通过分析岗位需求与动物特征，能对比不同动物的适配优势，

教学突破“特征与需求无关”的认知误区。

目标3.探究实践：能解读岗位需求、分析动物简历卡，参与“应聘答辩”小组合

作，准确阐述匹配理由，规范填写《应聘简历》。

4.态度责任：养成尊重动物个体差异的意识，树立“按需选才”的理性思维，

激发观察动物特征的兴趣，体会生物与环境、需求的适配价值。

能说出三种动物的特殊本领（如蝙蝠夜视、雨燕快飞）；能论证“本领适配

重点

岗位”的依据。

准确对比不同动物的适配优势；小组合作中清晰完成简历制作与演讲；理解

难点

动物本领的适应性本质。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

吸引环节学生认真听讲并引导学生进入情

PPT,展示动物王国的特岗动物招聘积极回答问题。境展开交流，帮

启事》：助学生进入学习

招聘启事状态。

箱面动物,欢迎有特殊本校的动物报名.

招■岗位

夜间巡迎岗夜里双康力敏蜕,能夜间执IS

导入新课通信囱影远谢翔7方向18好，艇准确送信息到目的地

鼻®阀搞长在草原题,耐力强.跋得快，的背■物

侦察局晚隐蔽包变色等L，感白敏说，能悄悄探酊B况.

教师提出问题：哪些动物适合这些

岗位？

学生回答，教师不做肯与否，提醒

学生先思考回答：要想为每个岗位找到

合适的动物，我们需要做什么？（需要

先了解动物的特殊本领）

环节一、问题与猜想学生讨论并积极通过讨论，培养

1.根据招聘启事，哪些动物适合这分享自己的猜学生的猜想能

些岗位？想。力。

尸

期,启6

MWUtt：4«4.星-if.像番

n.....

1IKRAll

2.提问：“哪些动物适合这些卤

位?”

预设：蝙蝠能上夜班还能捉住很

小的蚊子可以应聘夜间巡逻岗。

预设：要想为每个岗位找到合适

的动物，雷需要先了解动物的本领。

3.引出主题。（板书：特岗动物招

讲授新课

聘会）

环节二、探究与结论

学生根据自己的通过亲自动手实

活动1.查阅资料，收集动物的特殊

经验完成选择。验，培养学生的

本领，为它们选择合适的岗位。

观察能力和动手

1.出示动物图：变色龙、章鱼

操作能力。

变色龙：能观察环境的颜色，把自

己的颜色变得和环境接近，从而不容易

被敌人发现。

章鱼：在不同的海洋环境中能快速

变换不同的颜色。

2.播放视频：动物有很多特殊的本

领

3.引导交流：帮适合的动物制作应

聘简历。

预设：我认为蝙蝠可以应聘夜间巡

逻岗。

应聘简历

应烤幼的蝌蜡

应对岗位衣•用逐逐岗

能上发班.能发

现很，卜的坟子

预设：我认为猫头鹰也可以应聘夜

间巡逻岗。

应聘简历

应聘动物猫头腐

应聘岗位夜间巡逻岗

夜间视力极佳，

我的特长

飞行没声音*

活动2.以动物的身份参加特岗动

物招聘会，发表应聘演讲。

1.演讲准冬。

①每组选取1-2种动物，佩戴动物

头饰，模拟应聘动物身份。

②结合岗位的需求特点，梳理出应

聘演讲核心内容。

2.场景布置。

①在教室设置不同岗位的招聘台，

如“通信岗招聘处”“草原运输岗招聘

处”，桌上摆放岗位标识；

②安排部分学生扮演“招聘人员”

（可由小组轮流或指定），其余学生扮

演“应聘动物”。

3.演讲要求。

①各组应聘动物依次前往对应岗

位的招聘台，进行「2分钟的演讲，说

明自身本领与囱位的匹配性。

②招聘人员可向应聘动物有关动

物本领问题要求其回答。

4.以动物的身份参加特岗动物招

聘会，发表应聘演讲。

预设：我是雨燕！每小时能飞300

多千米，能高效传递信息，所以我来应

聘通信岗。

预设：我是信鸽，我更适合通信岗。

我不仅飞得远，而且还能准确地找到目

的地...

预设：我是骆驼，我不仅跑得远，

还可以连续几天不喝水......

预设：我是马，跑得快耐力好，能

负重，我应聘草原运输岗。

活动3.根据动物的应聘简历和演

讲，为动物投票。

1.请为动物投票

特岗动物选票

夜间巡逻高：___________通信岗：____________

草原运榆囱：___________侦察而：一

2.投票统计

环节二、反思与评价

1.不同的特岗动物分别需要哪些学生认真听讲并在学生观察、实

方面的特殊本领？在需要的方面都打积极参与课堂活验探索之后，梳

动。理总结，深化认

知。

2.小贴士：动物的特殊本领有利于

动物在不同的环境里生存。

3.评价采用自我评价、小组评价和

教师评价三种方式。

密

教师

小

组0&

自我0