2024沪教版七年级英语上册Unit 1 Friendship教案

沪教版（2024）七年级上册英语UnitlFriendship教案

Section1Experiencingandunderstandinglanguage

一、教学目标

语言能力目标：

1.学生能够正确理解并运用本单元关于友谊的重点词汇，如friend,

friendly,friendship等。

2.掌握描述朋友特点及友谊相关的常用句型，如“He/Sheismy

friend.He/Sheisfriendly.”等。

3.能读懂简单的关于友谊经历的短文，并获取关键信息。

文化意识目标：

1.了解不同文化中对于友谊的理解和表达方式的异同。

2.通过英语学习，拓展国际视野，理解友谊在跨文化交流中的重要

性。

思维品质目标：

1.培养学生在描述朋友和友谊时的逻辑思维能力，能够有条理地组

织语言。

2.通过对友谊相关话题的讨论，激发学生的创新思维，鼓励他们分

享独特的友谊经历和观点。

学习能力目标：

I.帮助学生掌握通过阅读、听力等多种方式学习新词汇和句型的方

法。

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2.引导学生学会自主总结归纳关于友谊话题的语言知识，并能运用

到实际交流中。

二、教学重难点

教学重点：

1.掌握本部分的重点词汇和句型，并能准确运用。

2.引导学生理解和体会文中关于友谊的情感表达。

教学难点：

1.让学生能够用所学词汇和句型，结合自身实际情况，自如地描述

自己的朋友和友谊经历。

2.培养学生在跨文化背景下对友谊概念的深入理解。

三、教学方法

1.情景教学法：创设各种与友谊相关的生活情景，帮助学生更好地

理解和运用所学词汇和句型。

2.任务驱动法：布置一系列任务，如描述朋友、编写友谊小故事等，

让学生在完成任务的过程中提高语言能力。

3.合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，培养学生

的团队协作能力和交流能力。

四、教学过程

(一)导入(Lead-in)

1.播放一段关于孩子们一起玩耍、互相帮助的视频片段，提问学生:

•Whatcanyouseeinthevideo?

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•Howdoyoufeelwhenyouarewithyourfriends?引导学生用简单

的英语表达自己的感受和想法，自然地引出本节课关于友谊的话

题。

(二)知识呈现(Presentation)

1.展示一些朋友在一起的图片，结合图片教授重点词汇，如：

•friend：指着图片中的人物说“Thisisafriend.Friendsarepeople

weliketobewith.n并让学生跟读儿遍。

•friendly：做出友好的手势和表情，说“He/Sheisfriendly.A

friendlypersonisniceandkind.”引导学生理解其含义并模仿发

音。

•friendship：通过解释"Friendshipistherelationshipbetween

friends"来教授这个单词，同时在黑板上写出其拼写，让学生抄

写几遍以加深记忆。

2.呈现一些描述朋友特点的简单句型，如：

•Myfriendistall/short/fat/thin.

•He/Shehasbig/smalleyes.

•He/Sheiskind/funny/friendly.先由教师示范朗读，然后让学生分组

朗读，注意纠正学生的发音。

(三)知识操练(Practice)

1.词汇操练

.开展词汇接龙游戏，教师说出一个以friendship相关词汇开头的

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•Whatarethedifferencesandsimilaritiesbetweenourwayof

expressingfriendshipandtheirs?

•Howdoyouthinkwecanmakefriendswithpeoplefromdifferent

cultures?通过讨论，培养学生的跨文化意识和交流能力。

（五）课堂总结（Summary）

1.与学生一起回顾本节课所学的重点词汇和句型，让学生举手发言,

说说自己学到了哪些关于友谊的英语表达。

2.总结在描述朋友和友谊经历时的注意事项，如用词准确性、语句

通顺性等。

（六）作业布置（Homework）

1.让学生用所学的词汇和句型写一篇短文，描述自己最好的朋友，

包括朋友的外貌、性格特点以及你们之间的一些难忘经历。

2.查阅资料，了解一个其他国家关于友谊的有趣习俗，并准备在下

节课上与大家分享。

五、教学资源

1.多媒体设备，用于播放视频、展示图片等。

2.与友谊相关的图片、短文等教学资料。

六、教学反思在教学过程中，要密切关注学生的学习状态和反馈，根

据学生的实际情况及时调整教学方法和进度。例如，如果学生在词汇

掌握上有困难，可以增加更多的词汇操练活动；如果学生在跨文化交

流环节讨论不够热烈，可以提供更多有趣的案例来激发学生的兴趣。

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通过不断反思和改进，提高教学质量，更好地培养学生的核心素养。

Section2Exploringandapplyingrules（Grammar）

一、教学目标

（-）语言能力目标

1.学生能够理解并掌握一般现在时的用法，包括第三人称单数形式

的变化规则。

2.能够运用一般现在时正确描述日常活动、习惯和客观事实。

（二）文化意识目标

通过学习与友谊相关的话题内容以及运用一般现在时进行表达，了解

不同文化背景下人们对于友谊的理解和日常相处方式的异同。

（三）思维品质目标

1.培养学生观察、分析和归纳一般现在时用法及动词第三人称单数

变化规律的能力。

2.鼓励学生在运用语法知识进行表达时，进行逻辑思考，使语句通

顺、表意准确°

（四）学习能力目标

1.帮助学生学会通过例句分析、小组讨论等方式自主探究语法规则。

2.引导学生在课后能够运用所学语法知识进行拓展阅读和写作练

习，提高英语综合运用能力。

二、教学重难点

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（一）教学重点

1.一般现在时的概念、构成及用法。

2.动词第三人称单数形式的变化规则及在一般现在时中的正确运

用。

（-）教学难点

1.理解一般现在时在描述客观事实、习惯和经常发生的动作时的区

别与联系。

2.准确运用动词第三人称单数形式，尤其是一些特殊变化的动词。

三、教学方法

1.情景教学法：通过创设与友谊相关的生活情景，让学生在真实语

境中感受和运用一般现在时。

2.任务驱动法：布置各种任务，如小组讨论、语法练习、口语表达

等，促使学生主动探究和运用语法知识。

3.归纳法：引导学生通过观察大量例句，归纳出一般现在时的用法

及动词第三人称单数的变化规律。

四、教学过程

（-）导入（5分钟）

1.展示一些朋友之间相处的图片，如一起玩耍、聊天、学习等，并

用一般现在时简单描述图片内容，如："Theyplaytogetherevery

day.Theytalkabouttheirhobbies.Shestudieshardwithher

friends.”

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2.提问学生：“Whatdoyouusuallydowithyourfriends?Canyousay

somethingaboutit?"引导学生用简单的英语句子回答，初步引出

一般现在时的话题。

（-）知识讲解（15分钟）

1.呈现一般现在时的概念

O通过PPT展示更多描述日常活动、习惯和客观事实的例句,

如：

oIgetupearlyeverymorning.

oHelikesreadingbooks.

oThesunrisesintheeast.

o引导学生观察这些句子，总结出一般现在时的概念：表示

经常的、习惯性的动作或存在的状态，也可用来表示客观

事实或普遍真理。

2.讲解一般现在时的构成

。一般现在时的肯定句结构：

O当主语是第一人称（I/We）、第二人称（You）或复数

名词/代词时，动词用原形。例如：Iplayfootballon

weekends.Weloveourschool.

o当主语是第三人称单数（He/She/It或单数名词）时，

动词要变成第三人称单数形式。例如：Heplays

footballonweekends.Thedogrunsfast.

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o一般现在时的否定句结构：

o在动词原形前加don】（第一人称、第二人称、复数

主语）o例如：Idon'tplayfootballonweekdays.

o在动词第三人称单数形式前加doesn't,同时动词变

回原形。例如：Hedoesn'tplayfootballonweekdays.

o一般现在时的疑问句结构：

o把助动词do（第一人称、第二人称、复数主语）或

does（第三人称单数主语）提到句首，动词变回原形。

例如：Doyouplayfootballonweekends?Doesheplay

footballonweekends?

3.动词第三人称单数形式的变化规则

o一般情况加-s,如：play-plays,like-likeso

o以s、x、ch>sh结尾的动词加-es,如：watch-watches,

wash-washeso

O以辅音字母加y结尾的动词，变y为i再加・es,如：

study-studieso

□特殊变化的动词，如：have-haso

（三）小组讨论与归纳（15分钟）

1.将学生分成小组，每组4・5人。

2.给每个小组发放一些写有不同主语和动词的卡片，要求小组内成

员通过合作，将卡片按照一般现在时的不同结构（肯定句、否定

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句、疑问句）进行排列组合，并正确运用动词第三人称单数形式。

3.每个小组完成任务后，选派一名代表进行展示，并解释排列组合

的理由以及动词第三人称单数形式的运用依据。

4.在各小组展示完毕后，引导全班学生一起归纳总结一般现在时的

用法及动词第三人称单数形式的变化规律，教师进行补充和完善。

（四）练习巩固（15分钟）

1.书面练习

O布置一些关于一般现在时的练习题，包括填空、选择、改

写句子等题型，让学生独立完成。例如：

oHe（go）toschoolbybikeeveryday.

oShedoesn't（like）music.

oDotheyplayfootballonweekends?（改为肯定句）

o教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并给予纠正。

2.口语练习

。创设情境：假设你正在向一位外国新朋友介绍你和你的好

朋友的日常活动，要求学生运用一般现在时进行口语表述，

至少说五句话。

O请几位学生进行口头展示，其他学生认真倾听并给予评价，

评价内容包括语法运用是否正确、语句是否通顺、表意是

否清晰等。

（五）拓展应用（10分钟）

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1.阅读拓展

□发放一篇与友谊相关的短文，短文中包含大量运用一般现

在时的句子，要求学生快速阅读短文，找出文中运用一般

现在时的句子，并分析其用法。

O组织学生进行小组讨论，分享自己的分析结果，教师进行

总结点评。

2.写作拓展

O布置写作任务：请以“MyBestFriend”为题，运用所学的

一般现在时，描述你最好的朋友的外貌、性格、兴趣爱好

以及你们经常一起做的事情，字数不少于80字。

□学生进行写作，教师巡视指导，鼓励学生在写作过程中尽

量运用不同结构的一般现在时句子，并且注意动词第三人

称单数形式的正确运用。

（六）课堂总结（5分钟）

I.引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括一般现在时的概念、

构成、用法以及动词第三人称单数形式的变化规则。

2.强调在今后的英语学习和日常交流中，要正确运用一般现在时来

准确表达自己的想法和描述相关事物。

（七）作业布置（5分钟）

1.完成课本上关于一般现在时的课后练习题。

2.运用一般现在时，写一篇短文介绍自己家庭的日常活动，字数不

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少于100字。

五、教学资源

1.PPT课件，包含与友谊相关的图片、一般现在时的例句、语法讲

解内容等。

2.写有不同主语和动词的卡片，用于小组讨论活动。

3.与友谊相关的阅读短文和写作任务单。

六、教学反思

在教学过程中，通过情景教学、任务驱动等多种教学方法，学生能够

较好地理解和掌握一般现在时的语法知识，并在练习和拓展应用中逐

渐提高运用能力。然而，在教学过程中也发现一些问题，比如部分学

生对于动词第三人称单数形式的特殊变化掌握不够熟练，在口语和写

作表达中还存在一些语法错误。在今后的教学中，需要进一步加强对

这些难点内容的专项练习，并且鼓励学生多进行口语和写作实践，以

提高英语综合运用能力。

Section3Expressingandcommunicatingideas

一、教学目标

（-）语言能力目标

1.学生能够熟练运用本单元所学的关于友谊的词汇，如：friend,

friendly,kindness,share等，准确地进行口语表达和书面写作。

2.能够理解并运用与表达观点、交流想法相关的句型，如：Ithink

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Inmyopinion...,Whatdoyouthinkabout...?等，就友谊相关话题

进行有效的交流。

(-)文化意识目标

1.通过对友谊相关内容的学习，了解不同文化背景下友谊的表现形

式和重要性，拓宽国际视野。

2.对比中西方在交友方式、对待朋友的态度等方面的异同，培养跨

文化交际意识。

(三)思维品质目标

1.培养学生分析、归纳友谊相关信息的能力，能够从文本或对话中

提取关键观点并进行总结。

2.鼓励学生在讨论友谊话题时进行批判性思考，如思考什么样的朋

友才是真正的好朋友，如何处理朋友之间的矛盾等。

(四)学习能力目标

I.帮助学生掌握通过小组讨论、角色扮演等活动提高英语口语表达

和沟通能力的学习方法。

2.引导学生学会自主收集、整理关于友谊的资料，拓展学习渠道,

培养自主学习能力。

二、教学重难点

(-)教学重点

1.掌握表达和交流关于友谊想法的重点词汇和句型。

2.组织学生进行有效的小组讨论和角色扮演活动，促进学生对友谊

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话题的深入交流。

（-）教学难点

I.引导学生在交流中运用恰当的语言进行批判性思考和观点表达，

避免简单重复。

2.帮助学生理解不同文化背景下友谊观念的差异，并能准确地用英

语进行描述和讨论。

三、教学方法

1.任务驱动法：通过布置各种与友谊相关的任务，如小组讨论任务、

角色扮演任务等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力

和思维能力。

2.情景教学法：创设各种与友谊相关的生活情景，如交友场景、朋

友间发生矛盾的场景等，让学生在真实的情景中感受和运用英语。

3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，在小组讨论和合作完

成任务的过程中，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.展示一些不同年龄段、不同国家的人在一起开心玩耍的照片，引

导学生观察并提问：Whatcanyouseeinthesepictures?Doyou

thinktheyarefriends?Why?

2.让学生分享自己与好朋友之间的一些难忘经历或有趣故事，从而

引出本节课关于友谊表达和交流想法的主题。

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（-）知识讲解（10分钟）

1.词汇学习

o呈现本单元关于友谊的重点词汇，$n：friendship（友谊）,

trust（信任），loyalty（忠诚）,companion（同伴）等,通

过图片、例句等方式帮助学生理解其含义和用法。

O组织学生进行词汇记忆小游戏，如词汇接龙、猜词义等，

加深学生对词汇的记忆。

2.句型学习

□讲解与表达观点、交流想法相关的句型，如：Ithink...,Inmy

opinion...,Whatdoyouthinkabout...?,Howdoyoufeel

about...?等。

o通过简单的对话示例，让学生模仿练习这些句型，掌握其

正确的使用方法。

（三）小组讨论（15分钟）

1.布置小组讨论任务：将学生分成若干小组，每组4・6人，让每

组学生围绕以下问题进行讨论：

oWhatmakesagoodfriend?

oHowcanwekeepourfriendship?

oHaveyoueverhadadisagreementwithyourfriend?Howdid

yousolveit?

2.要求学生在讨论过程中，运用所学的词汇和句型，认真倾听其他

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组员的观点，并做好记录。

3.教师巡视各小组讨论情况，适时给予指导和帮助，鼓励学生积极

发表自己的观点，进行批判性思考。

（四）角色扮演（15分钟）

1.设置情景：假设你和你的朋友在计划周末活动，但你们有不同的

想法，需要通过沟通来达成一致。

2.让学生两人一组，根据所设置的情景进行角色扮演，在表演过程

中运用所学的词汇和句型表达自己的想法和观点，尝试说服对方。

3.每组表演结束后，其他小组的学生可以进行评价，从语言运用、

观点表达、沟通效果等方面提出优点和建议。

（五）总结归纳（5分钟）

1.请各小组代表汇报小组讨论的主要观点和成果，教师在黑板上进

行简要记录。

2.对本节课所学的词汇、句型以及学生在小组讨论和角色扮演活动

中的表现进行总结归纳，强调重点内容和需要注意的问题。

（六）作业布置（5分钟）

1.书面作业：让学生以“MyGoodFriend”为题，写一篇不少于80

词的短文，介绍自己的一位好朋友，包括他/她的外貌、性格、

你们之间的友谊等，要求运用本节课所学的词汇和句型。

2.拓展作业：鼓励学生通过网络、书籍等渠道收集更多关于不同文

化背景下友谊的资料，并整理成一篇简单的报告，下节课进行分

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享。

五、教学反思

在本节课的教学过程中，通过多样化的教学方法和活动设计，学生在

语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面都得到了一定的锻

炼和提升。导入环节能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴

趣；知识讲解环节使学生掌握了必要的词汇和句型；小组讨论和角色

扮演活动让学生有了充分的实践机会，提高了他们的口语表达和沟通

能力。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，比如部分学生在

小组讨论和角色扮演时参与度不够高，可能是因为性格内向或者对所

学知识掌握不够熟练。在今后的教学中，需要更加关注这部分学生，

给予他们更多的鼓励和指导，同时进一步优化教学活动设计，提高教

学效果。

Section4ExtendinganddevelopingcompetenciesCheckingyourprogress

(Project)

一、教学目标

(-)语言能力目标

I.学生能够运用本单元所学的关于友谊的词汇、短语和句型，准确

地描述自己的朋友或友谊经历。

2.能够在完成项目任务的过程中，提高英语的听说读写综合能力，

如撰写关于友谊的短文、进行小组讨论并清晰表达自己的观点等。

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（-）文化意识目标

1.了解不同文化背景下友谊的表现形式和重要性，拓宽国际视野。

2.通过对友谊相关内容的学习，培养学生尊重不同文化中友谊观念

差异的意识。

（三）思维品质目标

1.在项目实施过程中，培养学生的批判性思维，如分析不同友谊特

点的优劣、思考如何维护良好的友谊等。

2.提升学生的创新思维能力，鼓励学生在展示项目成果时采用独特

的方式，如制作个性化的友谊海报等。

（四）学习能力目标

1.帮助学生掌握自主学习的方法，学会通过查阅资料、小组合作等

方式完成项目任务。

2.培养学生的合作学习能力，在小组项目中明确分工、协同合作,

提高学习效率,

二、教学重难点

（-）教学重点

1.引导学生回顾并运用本单元关于友谊的重点知识完成项目任务。

2.组织学生进行有效的小组合作，确保项目顺利开展。

（二）教学难点

1.如何启发学生在项目中展现出创新思维，使项目成果更具特色。

2.帮助学生在描述友谊等内容时，准确且恰当地运用英语语言知识

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进行表达，避免出现较多语法和词汇错误。

三、教学方法

1.项目式教学法：以完成特定的友谊主题项目为驱动，让学生在实

践中学习和运用知识。

2.小组合作学习法：组织学生分组合作完成项目，培养合作能力和

团队精神。

3.情境教学法：创设与友谊相关的情境，帮助学生更好地理解和表

达相关内容。

四、教学准备

1.多媒体设备、投影仪等。

2.准备与友谊相关的图片、视频资料，用于课堂导入和辅助教学。

3.为学生分组并准备好相应的小组活动记录表格。

五、教学过程

（-）课堂导入（5分钟）

1.播放一段关于不同国家青少年之间友谊活动的视频片段，如一起

运动、参加派对、互相帮助学习等。播放结束后，提问学生：

oWhatcanyouseeinthevideo?

oHowdoyouthinkfriendshipisshownindifferentways?

2.展示几幅不同朋友相处场景的图片（如聊天、玩耍、分享食物等）,

引导学生用简单的英语描述图片内容，并引出本节课的主题

——通过项目进一步探究友谊。

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（-）项目介绍（5分钟）

1.向学生介绍本次项目的任务：以小组为单位，制作一份关于友谊

的作品，可以是一篇短文、一幅海报、一个短视频等，作品内容

要包括对自己朋友的介绍、友谊的重要性以及如何维护友谊等方

面。

2.展示一些以往学生优秀的项目作品示例（不同形式的都展示一

些），让学生直观了解项目的要求和可能呈现的成果形式，激发

学生的创作兴趣。

（三）知识回顾（5分钟）

1.引导学生回顾本单元所学的关于友谊的词汇，如

“friend”"fi*iendly”“fHendship”“helpfu「"kind”等，通过快速问答的

方式进行，如教师说中文意思，让学生说出对应的英文单词。

2.复习本单元出现的关于描述朋友和友谊的句型，如“Sheismy

bestfriend.SheisalwayshelpfuL,H4Friendshipisveryimportantto

us.”等，让学生进行简单的句型转换练习或造句练习。

（四）小组分工与讨论（10分钟）

1.将学生分成若干小组（每组4-6人），发放小组活动记录表格。

2.各小组成员共同讨论确定项目的具体形式（短文、海报还是短视

频等）以及要表达的具体内容，如要介绍哪位朋友、重点突出友

谊的哪些方面等。

3.在小组内进行明确的分工，确定谁负责收集资料、谁负责撰写文

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字内容、谁负责设计制作（如果是海报或短视频的话）等。教师

巡视各小组，给予必要的指导和建议。

（五）项目实施（15分钟）

1.各小组按照分工开展项目工作。

O负责收集资料的同学可以通过查阅课本、词典、网络等方

式获取相关信息，如关于友谊的名人名言、不同文化中友

谊的特点等。

O负责撰写文字内容的同学要根据小组讨论的结果，运用所

学的词汇和句型，准确地将关于朋友和友谊的相关内容用

英语表达出来。

O负责设计制作的同学（如果有）要根据文字内容，精心设

计制作海报或短视频等，使其更具吸引力和表现力。

2.教师在学生实施项目过程中不断巡视，及时解答学生遇到的语言

表达、资料查找等方面的问题，确保项目顺利进行。

（六）项目展示与评价（10分钟）

1.每个小组轮流上台展示自己的项目成果。展示方式根据项目形式

而定，如短文可以朗读出来并展示在大屏幕上，海报可以张贴在

黑板上并进行讲解，短视频可以通过多媒体设备播放等。

2.其他小组的同学认真倾听和观看，在每个小组展示结束后，进行

提问和评价。评价内容包括项目内容是否完整、语言表达是否准

确、形式是否新颖等方面。

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3.教师对每个小组的项目成果也进行评价，首先肯定学生的努力和

优点，然后针对存在的问题提出改进建议，如语言运用上的小错

误、项目内容的深度不够等。

（七）课堂总结（3分钟）

1.教师对本节课进行总结，回顾本次项目的开展过程，强调学生在

项目实施过程中所运用到的本单元知识以及所培养的各项核心

素养，如语言能力、合作能力、创新思维等。

2.鼓励学生在今后的学习中继续通过类似的项目式学习方式，更好

地掌握知识和提升能力。

（八）课后作业

1.让学生根据课堂上其他小组的展示和评价，对自己小组的项目成

果进行进一步的完善和优化。

2.思考并写下自己从本次项目活动中学到了什么，以及对友谊有了

哪些新的认识,

六、教学反思

在本次教学结束后，教师要对整个教学过程进行反思，主要关注以下

几个方面：

1.学生在项目实施过程中的参与度和积极性如何，是否每个学生都

能在小组中发挥自己的作用。

2.学生对本单元知识的掌握和运用情况，是否通过项目式学习达到

了预期的语言能力目标。

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3.学生在项目展示和评价环节的表现，是否能够准确地评价他人的

作品并从中学习到有益的东西。

4.教学方法和教学流程是否合理，是否需要对某些环节进行调整或

优化，以便在今后的教学中取得更好的教学效果。

ReadingListeningSpeakingWritingFocusingoncultureCross-curricular

connection

一、教学目标

语言能力目标：

1.学生能够正确认读、拼写和运用本单元重点词汇，如：friend,

friendly,makefriends,hobby等。

2.掌握并能熟练运用重点句型，如：What'syourhobby?Ilikereading

books.等进行关于友谊和兴趣爱好的日常交流。

3.能听懂有关友谊话题的简单对话和短文，理解其主要内容，并能

提取关键信息。

4.能够仿照课文范例，用英语写出简单的介绍朋友、自己兴趣爱好

以及友谊相关的短文。

文化意识目标：

1.了解不同国家和文化中关于友谊的表达和理解方式，拓宽国际视

野。

2.感受友谊在不同文化背景下的重要性，培养尊重多元文化的意识。

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思维品质目标：

1.通过对课文内容的分析和讨论，培养学生的逻辑思维能力，如归

纳、推理等。

2.鼓励学生在交流中提出自己的观点和想法，锻炼批判性思维。

学习能力目标：

1.帮助学生掌握有效的英语学习方法，如通过阅读积累词汇、通过

听力模仿语音语调等。

2.培养学生自主学习和合作学习的能力，让学生学会在小组合作中

共同完成学习任务。

二、教学重难点

教学重点：

1.本单元重点词汇和句型的教学，确保学生能够准确掌握并运用。

2.引导学生理解课文内容，把握关于友谊的主题和相关细节。

教学难点：

1.让学生能够用所学英语知识自然流畅地进行关于友谊话题的口

语表达和书面写作。

2.如何在教学中渗透文化意识，让学生深刻理解不同文化中友谊的

差异。

三、教学方法

1.情景教学法：创设各种与友谊相关的真实情景，让学生在情景中

学习和运用英语。

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2.任务驱动法：布置各项学习任务，如小组讨论、角色扮演、写作

任务等，驱动学生主动学习。

3.交际教学法：鼓励学生之间进行英语交流，提高口语交际能力。

四、教学过程

（一）导入（Lead-in）

1.展示一些朋友在一起的图片（可以是不同国家、不同年龄段的朋

友）,提问学生：Whatcanyouseeinthesepictures?Doyouhave

goodfriends?Whatdoyouusuallydowithyourfriends?

2.播放一段关于友谊的英文短视频（如一段动画片中主角和朋友的

片段），让学生观看后简单说一说视频内容以及自己的感受。

（二）知识讲解（Presentation）

1.词汇教学

o呈现本单元重点词汇的图片或实物（如展示一本图书来教

“book”，展示两个小朋友手拉手来教“friend”等），让学生

猜测单词含义。

□教师领读词汇，注意纠正学生的发音。

□让学生通过小组读、个人读等方式进行朗读练习，并开展

词汇拼写比赛，激发学生的学习兴趣。

2.句型教学

O结合词汇，通过对话示例引出重点句型。例如：A:What's

yourhobby?B:Ilikereadingbooks.

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O教师先进行示范朗读和讲解句型结构，然后让学生两两一

组进行模仿练习，鼓励学生替换关键词进行对话拓展。

(三)课文学习(TextLearning)

1.听力理解

O播放课文录音，让学生先听一遍，整体感知课文内容，听

完后让学生回答一些简单的问题，如：Howmanypeopleare

thereinthestory?Whataretheirhobbies?

o再次播放录音，这次让学生边听边填写一•些关键信息的表

格，如人物、爱好、他们之间的友谊表现等，培养学生的

听力获取信息能力。

2.阅读理解

O让学生自主阅读课文，圈出不理解的单词和句子，教师进

行答疑解惑。

O引导学生分析课文结构，找出每一段的主题句，总结课文

主要内容，培养学生的阅读理解和归纳能力。

3.朗读与背诵

□教师领读课文，注意语音、语调、语速的示范。

O让学生分组朗读课文，互相纠正读音，然后挑选个别小组

进行展示朗读。

O鼓励学生背诵课文中的精彩段落，加深对课文内容的理解

和记忆。

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(四)口语交际(SpeakingPractice)

1.小组讨论

o给出一些关于友谊的话题，如：Whatmakesagoodfriend?

Howcanyoukeep