2024译林版（三起）四年级英语上册Unit 1 Our school subjects 教案

译林版三起I2024玛年级上册英语Unit1Ourschoolsubjects

教案

一、单元内容分析

主题

主题范畴：人与自我—生活与学习——学校、课程，学校生活与个人感受

以进入新学期为背景，通过介绍和讨论新课表加深对于课程的理解，用所学

的单词和句型正确地表达喜爱的科目以及喜爱的原因，明白不同学科对于个人成

长和发展的重要性，引导学生尊重不同学科价值，培养对多样化学习内容的热爱,

构建正确的课程观。

语篇

I.end-in:导入板块,单元学习起点°此板块以Rigquestion：uWhatdoyoulearn

atschool?”引入单元主题，以单元主题图——“新学期、新起点”的黑板报呈现学

校科目单词和学习情境，以有关学校课程的韵文作为学习热身活动，引导学生认

识学校课程、谈论学校课程，初步感知单元主题。

Cartoontime:单元主要语篇学习板块（一）。卡通板块生动呈现了博比、萨

姆和同学们讨论喜欢的课程以及上IT课发生的有趣故事；语音板块则联系卡通

故事第一幅图的对话，聚焦字母Ss在单词中清轴音和浊辅音的不同发音。

Storytime:单元主要语篇学习板块（二）。故事板块呈现了李老师欢迎大家

重返学校、并介绍了新学期课程的情景，再次加深对于课程单词的了解；课间时,

王兵、刘涛、迈克、杨玲互相讨论自己喜欢的科目，并且一起去上体育课了。通

过对话，引导学生了解如何表达喜欢的课程和原因的句型。文末的读后问题

“Whatdothestudentslearnatschool?”引发学生对于在学校学习什么的思考，培养

学生积极的学习观，为回答本单元的Bigqueslion奠定基础。

Wmp-uptime:单元综合性学习活动板块。由综合性学习活动Talkabout

schoolsubjects和Thinkandshare环节共同构成。综合性学习活动由AListenand

tick与BThinkandwrite两部分组成。在AListenandtick部分，学生通过听录音，

捕捉关键信息，选择Helen和Daniel所学习的科目。该部分旨在通过听力训练，

有效锻炼学生的听力技能，并进一步提升他们的信息捕捉的能力，为学生在语言

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学习和实际应用中打下坚实基础；并通过对比中英学校学习的不同科目，提升学

生的文化对比意识。BShowandwrite部分需要学生运用本单元所学的核心语言，

写出自己所学习的科目、最喜欢的科目和原因，旨在提升学生书面表达能力。

Thinkandshare环节引导学生回顾和总结本单元关于“学科”的学习内容，并回应

本单元Bigquestiono

语言知识

语音：

1.感知字母Ss在单词中的不同发音。

2.感知并模仿，使用正确的语音、语调朗读对话和短文。

词汇：

1.借助图片、实物（课程表）理解词汇如subject,Chinese,Maths,PE,Art,

Science,Music,I.ahrnir,IT等核心词汇，以及如he",also,mouse,interesting,

culture,read,story,all等情境支持性词汇的意思。

2.根据视觉或听觉提示,说出以上核心词汇和情境支持性词汇，以及短语It's

timefor...,Welcomebackto...,begoodat,learnabout等。

语法：

1.能在语境中感知、体会核心句型特殊疑问句Whatsubjectdoyoulikebest?

及其回答Ilike...best.的表意功能。

2.围绕课程主题，在语境中运用所学句型讨论喜欢的科目和原因，进行简单

父流。

语篇：

1.了解不同语篇的特点，包括韵文、配图对话。

2.感知、体会卡通和故事板块中对话在不同场景中的变化。

3.利用对话中的标题、图片等信息辅助语篇的了解，如卜通板块中niuuse

一词的理解。

语用：

1.在学科的语境中，初步运用所学语言，使用正确用语得体表述喜欢的科目

和原因。

2.在学科的语境中，与他人能够进行得体的交流。

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文化知识

1.通过中英学校所学不同科目的对比，提升学生中外文化对比的意识。

2.新增道德与法治、信息技术、劳动教育等学科的名称，引导学生理解公民

责任、了解科技的重要性和强调劳动的价值。

3.卡通部分mouse一词多义的现象，与中文中“多义词”概念相似，体现中英

学习的相似性。

语言技能

理解性技能：

1.在Bigqueslion的引领下，观察单元主题图，能理解不同科目的表达，

2.根据卡通和故事板块的图片和标题，能够推测语篇的主题和可能发生的情

节。

3.在看、听、读的活动中有目的地获取和梳理不同板块中的信息，如卡通板

块中博比和萨姆喜欢的课程以及上IT课发生的有趣故事，故事板块中王兵、刘

涛、迈克、杨玲分别喜欢的科目和原因；并且能够进行简单的归纳。

4.通过听、读的活动体会且归纳字母Ss的不同发音。

5.在听的过程中，能够根据Listenandtick板块中表格信息猜测听力内容，

并获取Helen和Daniel所学习的科目。

表达性技能：

1.跟读并说出导入板块的韵文。

2.能够大声跟读卡通和故事板块的对话，做到发音准确、富有情感；在教师

指导下进行角色扮演。

3.在学科的情境下，能够表达自己或别人喜欢的学科和原因。

4.能进行正确的书面表达，表述自己在学校所学的学科、喜欢的学科以及原

因。

学习策略

1.元认知策略：利用学科、学校相关情境，采用韵文、歌曲、问题、小组

合作等多模态形式，引导学生在学习时集中注意力，积极思考。

2.认知策略：在语境中学习有关课程的单词和句型；能运用学习内容，围

绕主题进行讨论和介绍。

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三、单元整体设计

1.单元主题内容框架图

2.单元教学目标

本单元学习后，学生能够：

⑴听懂、会说、认读学科相关核心词汇：Chinese,Maths,English,Science,

Music,Art,PE等。能听读规范，熟练掌握字母Ss在不同单词中的发音。

(2)通过对话朗读、角色扮演、交流展示等形式，掌握谈论学科的常用句型：

Whatsubjectsdoyoulike?Ilike...best.It'stimefor…学生能够运用这些句型准确谈

论学科相关内容。

(3)能够围绕主题，谈论有关学校课程的话题，感受不同学科带来的乐趣，

树立正确的学习观。

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四、课时教学设计

第一课时

Lead-in&Cartoontime

授课类型

单元导入、阅读课

授课时长

40分钟

教学内容分析

Lead-in板块通过单元主题图呈现了学生们下学期讨论新课表的场景，引入

了本单元的主题——学校学科，展现了常见的学科名称及图画，提出了本单元的

大问题：“Whatdoyoulearnatschool?”，同时针对语言能力和素养要求提出了三

个单元学习目标：说出学科名称、询问他人最喜欢的学科和讨论学校学科。此版

块通过看图、听韵律诗、思考问题等活动，使学生为学好本单元做好准备。这些

活动能够激发学生兴趣，激活背景知识，并引导学生预测本单元的主题内容。

Cartoontime板块以故事形式，提供核心语言的学习情境。

【What】该板块呈现了两个场景。第一个场景是课前，Sam,Bobby和同学

们在做上课前准备，并讨论了最喜欢的科目——Bobby最喜欢音乐课，Sam最喜

欢音乐课和电脑课。上课时间到了，孩子们去电教室，也进入了第二个上课的情

景。狐狸老师找不到鼠标（mouse）了，但是Bobby以为是在喊自己，主动应答，

引得大家大笑。

[How]该板块通过两个场景的对话，引出了Music和IT两个学科名称，

以及mouse这个一词多义的单词，同时引出了核心句型“Whalsubjectdoyoulike

best”以及相应的问句“Ilike...best”。全文都使用了一般现在时的时态。故事简单

有趣，与学生生活贴近，富有教育意义和学习意义。

[Why]该语篇通过讲述学生们讨论学科和上电脑课上的一件趣事，旨在引

导孩子们关注学科的多样性和趣味性，帮助学生树立正确的课程观。

Soundsinfocus部分通过听卡通板块的部分句子和一个韵文，让学生感知字

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母Ss在不同单词中的发音（清辅音和浊辅音）。

学情分析

本节课是四年级第一单元的第一课时，学生经过三年级的英语学习，对于教

材板块、学习方法等都有了一定的了解，且具备了与同学进行小组讨论、探究的

意识，专注力也更为集中。

学生在三年级时己经学过有关动物、颜色等单诃，且English,Chinese等诃在

这之前也有所接触，并且学过一些与生活有关的简单句和特殊疑问句句型，为学

生学习本节课有关学科的内容奠定了良好的基础。学生对于本课时的内容也会有

较高的兴趣，与学习生活息息相关。

较难的部分在于部分单词的认读和记忆，以及核心语句的掌握，学生可能会

存在困惑。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.在单元主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动认读核心词汇，初步感知

韵律诗的节奏和内容，并初步接触本单元大问题。

2.在看、听、读、说的活动中获取、梳理Bobby和朋友分别喜欢的学科

以及在电脑课上有关mouse的趣事，了解Bobby和他的朋友们在学校都学习

什么。

3.通过分角色表演和小组对话初步运用核心语言，初步形成热爱学习、积

极向上的学习态度。

4.通过听、读、找、说、比的方式体会、掌握字母Ss在单词中的不同发

音。

完成本课时目标需要的核心语言如下：

【核心词汇】

subject,Music,best,mouse

【核心句型】

-Whatsubjectdoyoulikebest?

-Ilike...

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教学重点

1.认读核心词汇，初步感知韵律诗的节奏和内容；

2.获取、梳理Bobby和朋友分别喜欢的学科以及在电脑课上有关mouse的

趣事；

3.字母Ss的两种不同发音。

教学难点

1.正确运用核心语言进行表演和表达

2.理解卡通板块中有关mouse的有趣点。

教学方法

情境教学法

教学准备

PPT,音频，视频，卡通人物头饰

教学过程

互动模式

教学目标学习活动评价效果

&时旬

1.在单元主题图1.学生观察单元主题图，创设情境，引导学生

的帮助下，通过感受Newterm,NewStart积极参与互动和交CW⑵

模仿跟读等活动的真实氛围，并思考：What流。

认读核心词汇，aretheytalkingabout?弓I

初步感知韵律诗导学生感知单元主题。

的节奏和内容，2.学生观察单元主题中各教师关注学生的理解CW(3)

并初步接触本单学科的图片，猜测：What和发音情况，适时给

元大问题。subjectisit?在教师带领予指导和帮助。

下认读单词。

3.学习韵律诗

（1）学生先听韵律诗音IW(3)

频，并且勾出听到的学科

单词：

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（2）借助图片和学习经验

理解韵律诗内容；

（3）再次听音频，并尝试

跟读。

4.学生初步思考单元大问教师观察学生跟读情CW(1)

题："Whatdoyoulearnat况，给与必要的鼓励

school?”。和指导。

设计意图：本阶段学习活动为整个单元的热身活动，旨在让学生进入单元情境，

并在情境中学习并掌握有关学科单词的发音。学生在教师的引导下看、听、说，

逐步内化核心语言，为后续学习做好铺垫。

2.在看、听、读、5.学生观察卡通板块的图教师引导学生进入故CW(2)

说的活动中获片，并回答问题：Whoare事情境。

取、梳理Bobbythey?Wherearethey?初

和朋友分别喜欢步了解对话情境。

的学科以及在电6.（1）学生观看故事视教师观察学生能够借CW⑵

脑课上有关频，获取关键信息，完成助图片和动画理解故

mouse的趣事，课后学习活动AReadand事内容，根据学生回

了解Bobby和他circle,在书上圈出正确答答及时提供帮助。

的朋友们在学校案。

都学习什么。（2）学生在教师引导下教师观察学生能否正CW(3)

核对答案，并找出语篇中确找出依据，判断学

的依据。生是否理解故事内

7.学生再读卡通故事，理容。

解故事细节，思考并尝试

回答“WhydoBobby's教师观察学生能够理GW(3)

friendslaugh?”,理解故事解故事幽默之处，并

的有趣之处，并借书中的根据学生的回答适时

Tip了解mouse的一次多追问。

义：鼠标和老鼠。

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8.学生在理解整体故事的

基础上，小组讨论：What教师鼓励学生打开思GW⑵

willMrsFoxsay?完成学路，发挥想象力，根

习活动CThinkandsay。据学生的表现给与鼓

9.学生小组讨论，并思考：励和帮助。GW⑵

WhatdoBobbyandhis

friendslearnatschool?

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到用逻辑

推理建构文本，学习核心语言。引导学生梳理卡通故事的情节和有趣点，并且

帮助学生能够在理解的基础上，将整个故事生动地表演出来。

3.通过分角色表10.学生听录音跟读，注意教师根据不同能力水CW(2)

演和小组对话初语书、语调和感情。平的学生朗读对话的

步运用核心语11.学生基于对话内容，小情况给予指导或鼓GW(4)

言，初步形成热组分角色表演故事，完成励。

爱学习、积极向读后学习活动BActitout,

上的学习态度。鼓励学生加入自己的想教师关注学生语言使

象。用的准确性和流利

12.学生开展两两对话，运性，关注其他学生的PW(2)

用核心句型询问和回答最倾听情况，给于必要

喜欢的科目。的提示和反馈。

设计意图：本阶段学习活动旨在巩固和提升学生的语言运用能力。学生通过跟

读，提高口语表达的准确性和流利性，并为角色表演做铺垫；通过角色扮演巩

固核心语言；最后联系生活实际，初步运用核心语言开展同伴交流，为后续学

习奠定基础。

4.通过听、读、13.学生再次听并大声朗IW(2)

找、说、比的方读卡通中的两句话，体会教师引导学生体会字

式体会、掌握字字母Ss在不同单词中的发母的不同发音，给予

母Ss在单词中的音是否相同。必要的帮助和指导。

不同发音。14.学生观察韵律诗，画出IW(3)

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含有字母Ss的单词。之后教师引导下认真倾听

听录音，感知节奏和韵律，韵律诗，辨别S的两

模仿并体会字母Ss的不同种读音；组织学生跟

发音，并能将含有字母Ss读，并观察学生的理

的单词根据语音不同正确解情况，适时给予指

分组。导。

15.学生分为6个小组，总GW⑶

结发音规则，找出更多含教师鼓励、启发学生

有字母Ss的单词，写在单叵想所学单词，并给

词卡上，并正确发音。（该予帮助。

部分如果完成

CW(1)

16.总结本节课内容。

设计意图：本阶段学习活动为一系列层次递进的语音学习，旨在帮助学生掌握

字母Ss在单词中的不同发音，提升学生的的语音感知能力、发音准确性及自主

学习能力。

作业设计

Mustdo:

Readandactoutthestory.

Choosetodo:

ChangeyourtimetableintoanEnglishversion.

板书设计

Unit1Ourschoolsubjects

subjects)>

:Whatsubjectdoyoulikebest?：

Chinese^English

MathsScience；Ilike...

EthicsandtHeruleoflaw

PEArtITMusic:It'stimefor...

Labour

__一——\Whereismy?

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导学单

Name_______________

Class_____________

1.Listenandtick

2.Assessmenttable

AssessmentTable

1.Speakloudlyandclearly

2.Beautifultonesandnicepronunciation

3.Bodylanguage

3.Let'ssummary.

1.Icanspeakatleast5subjectsinEnglish.

2.Icanunderstandthestory.

3.IknowhowtospeaktheletterS$.

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Unit1OurSchoolsubjects

(Lead-in&Cartoon)学习单

学生信息

学号姓名班级学校

课上学习任务

1.Listenandtick

2.Assessmenttable

AssessmentTable

1.Speakloudlyanddearly

2.Beautifultonesandnicepronunciation

3.Bodylanguage

3.Let'ssummary.

1.Icanspeakatleast5subjectsinEnglish.

2.Icanunderstandthestory.

3.IknowhowtospeaktheletterSs.

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第二课时

Storytime

授课类型

阅读课

授课时长

40分钟

教学内容分析

[What]语篇以新学期开学为背景，呈现了诙个场景。课堂上，李老师热情

欢迎同学们回到学校，并详细介绍了新学期的课程。课间休息时，王兵、刘涛、

迈克和杨玲围聚在一起，兴致勃勃地讨论各自喜欢的科目，随后他们相约一同去

上体育课。整个故事通过生动的人物对话，紧密围绕学校学科主题展开，为学生

提供了丰富的语言学习素材。

【How】采用对话形式，以图文并茂的方式直观展现故事情节。图片生动描

绘了课堂和课间的场景，辅助学生理解文字内容。核心词汇是学科相关词汇，如

subject,Chinese,Maths,PE,Art,Science,Music等和情景相关词汇和短语，如

Welcomebackto...,begoodat,interesting,learnabout等。语篇采用的是一般现在

时，核心句型围绕喜爱学科的询问和讨论，intfcWhatsubjectdoyoulikebest?",

“Ilike...best."，“Iwantto…”。通过对话中词汇和句型的反复出现,强化学生的记

忆，符合四年级学生形象思维为主、语言学习需不断复现巩固的特点，助力学生

轻松理解和吸收知识。

【Why】借助贴近学生校园生活的场景设置，激发学生的共鸣，让学生在熟悉

的氛围中自然地接触和学习关于学科表达的语言知识。引导学生在交流中了解他

人对不同学科的喜好，培养学生尊重差异的意识，树立积极的学习态度，认识到

不同学科都具有独特的价值和魅力，构建全面且正确的课程观。

学情分析

经过第一课时的学习，学生已对本单元核心的学科词汇(如

“Chinese''"English”“Maths''等)和关键句型("Whatsubjectdoyoulikebest?'"T

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like...”）有了初步认知，能认读单词并进行简单的句型模仿，这为StoryTime的

学习奠定了一定语言基础。

在学习能力上，四年级学生拥有课堂互动意识，乐于参与对话、游戏等活动,

对小组合作、情景表演等学习形式更加熟悉，具备了一定的协作和表达意愿。

不过，学生对词汇的掌握仍不够扎实，部分拼写复杂、音节较多的词汇（如

“Science”）在认读和记忆上仍有困难，易与其他词汇混淆；对句型的运用也多停

留在机械模仿层面，在真实情境中灵活表达的能力有待提升。此外，学生在提取

故事细节、梳理人物喜好等信息加工方面的能力存在差异，需要在教学中引导。

教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.在看、读、听、说的活动中，整体理解语篇，梳理课本人物新学习学习

的科目、最喜欢的科目及原因等信息。

2.通过分角色模斗任务，操练核心语言感悟不同科目的价值，体会学习的

乐趣。

3.通过完成调查任务，提升语言能力，树立新学期努力学积极向上的学习

观。

完成本课时所需的核心语言如下：

【核心词汇】

Chinese,Maths,English,Science,Art,PE,interesting,begoodat...

【核心句型】

-Whatsubjectdoyoulikebest?

-Ilike...

教学重点

1.获取和梳理故事细节和内容。

2.通过分角色模队任务，操练核心语言。

教学难点

1.本单元核心词汇和句型的准确使用。

2.学生在完成调查任务时正确表达。

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教学准备

PPT,视频，音频，人物头饰

教学过程

互动模式&

教学目标学习活动评价活动

时间安排

1.在1.Homeworkchecking教学观察学生的表CW(3)

看、读、听、学生展示上节课做的英文版课程现，了解学生现有

说的活动中，表，分享学到的学科单词。水平，以便及时调

整体理解语2.Lookandguess整进度。CW⑶

篇，梳理课本学生观察第一张图片，并思考：

人物新学习Wherearethey?Whatdoesthe

学习的科目、teachersay?引导学生观察图片，

最喜欢的科猜测故事情节。教师观察学生的回

目及原因等3.Watchandanswer答情况，了解学生CW(6)

信息。学生观看视频，验证猜测，并思学习情况，以便及

考问题：Whatsubjectdothey时调整进度。

learn?学生在教师指导下，认读

学习学科类单词。教师观察学生跟读

4.Readandmatch的情况，给予鼓励CW(3)

学生自主阅读第三幅图和第四幅和帮助。

图，把人物和喜欢的科目连线，

完成读后学习活动A。

5.ReadandsayCW(4)

学生在教师引导下核对答案，梳

理归纳人物喜欢的科目和喜欢的

原因，并思考问题：Whydothey

alllikePE?

6.ReadandthinkCW(3)

学生小组讨论读后问题:Whatdo

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thestudentslearnatschool?

7.Let'sreadCW(3)

学生跟读音频，注意语音、语调

和情感。

设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中

的词汇和核心语言。学生在教师的指导下，通过观看视频验证猜测、自主阅读和

精读等环节，从大意到细节逐步理解对话内容，强化语言运用能力，为语言输出

奠定基础。

2.通过8.Doarole-playGW(5)

分角色模拟基于对话内容和评价标准，学生教师观察学生操练

任务，操练核在组内进行角色扮演，操练核心的情况，给予鼓励

心语言感悟语言。完成读后学习活动Bo并和帮助。

不同科目的进行展示。

价值，体会学

习的乐趣。

设计意图：本阶段的学习活动引导学生通过表演和游戏操练，使学生能深入角色，

增强互动和语言运用，从而实现对语篇情景的复现，加深对所学内容的理解，促

进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。

3.通过9.Doasurvey教师观察学生活动GW(4)

完成调查任学生以小组为单位，调查组内成情况，给予鼓励和

务，提升语言员喜欢的学科，完成读后学习活帮助。

能力，树立新动C。

学期努力学参考句型：

积极向上的-Whatsubjectdoyoulikebest?

学习观。-Ilike.........

10.Lefsshare教师根据学生对问CW(3)

学生派代表分享自己的调查结题的反馈，积极引

果。导讨论。

参考句型：

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Inmygroup,...and...like...best.

Theythinkitis...

11.LefssummarizeCW(3)

学生思考问题：Whatdowelearn

today?

设计意图：将课堂所学知识与真实生活情境相结合，让学生在实践中运用核心词

汇和句型，提升在真实情境中正确表达的能力，解决学生在调查任务中正确表达

的难点。分享和讨论旨在培养学生的思维深度，让学生认识到不同学科的独特价

值和魅力，树立积极的学习态度和全面正确的课程观。

作业设计

1.Listen,readandsharethestory.

2.Surveymorepeopleabouttheirfavouritesubjects.

板书设计

Unit1Ourschoolsubjects

Storytime

Whatsubjectdoyoulikebest?

Hike...

Itis...

Iwantto...

Ilikedoing...

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第三课时

Wrap-uptime&Assessmenttime

授课类型

综合性学习活动，单元自评课

授课时长

40分钟

教学内容分析

[Wrap-uptime】该板块由综合性学习活动Talkaboutschoolsubjects和Think

andshare两个部分构成。其中综合性学习活动由AListenandtick和BThinkand

write组成，AListenandtick是以“谈论学校学科”为主题的听力练习，学生要求

根据录音分别听出Helen和Daniel在学校所学习的学科，并打勾；BThinkand

write让学生思考在学校所有科目中自己喜欢的学科以及原因，并形成书面表达。

上述活动旨在让学生通过听、说、看等活动操练本单元所学的内容，了解不同国

家学科设置的异同，思考所学科目的乐趣和意义，体会学习课程的快乐，树立正

确的学习观和课程观。Thinkandshare环节引导学生回顾和总结本单元有关“学

校学科”的学习内容，并回应Bigquestion,进一步加深对本单元主题意义的理解。

[Assessmenttime】该板块是单元自评板块，与Lead-in的Learningobjectives

形成呼应。借助自评表，学生对照具体标准逐一评价自己的学习成果：能否说出

不同学科的名称、能否询问他人最喜欢的科目以及对学校科目进行讨论。教师可

根据评价结果提醒学生及时查漏补缺，达到以评促教、以评促学的目的。

学情分析

本节课的授课对象是四年级学生，经过第单元前两个课时的学习，学生了

解了“学校科目''的单元主题意义，学习了学科类核心词汇和询问喜欢学科、讨论

学科的核心句型。大部分学生能够正确认读学科类单词并正确使用句子，但是部

分学生在正确拼写单词、规范书写方面可能存在问题。学生在自我反思和自我评

价能力方面较弱，需要教师引导。

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教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.在看、听、说活动中，获取Helen和Daniel分别在学校所学的科目。

2.在说、写活动中，熟练运用核心语言，介绍学校所包含的学科、自己喜

欢的学科及原因。

3.回答Bigquesiion,深刻体会学习之乐，通过自评评估学习成果。

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

Maths,Art,PE,Chinese,Science,Music,fun...

【核心句型】

-Whatsubjectdoyoulikebest?

-Ilike...

教学重点

1.从听力语篇中获取Helen利Daniel分别在学校所学的科目。

2.熟练运用核心语言，介绍学校所包含的学科、自己喜欢的学科及原因。

并形成书面表达。

教学难点

1.正确书写学科类单词。

2.以正确格式完成语段：开头首字母大写、合适的字母间距和正确的标点符

号。

教学方法

情境教学法，仔作学习法

教学准备

PPT、音频、视频、图片

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教学过程

互动模式

教学目标学习活动效果评价

&时间

1.在看、听、说1.Homeworkchecking教师关注学生作业完成CW(3。

学生展示作业内容之一情况和上节课内容吸收

活动中，获取

的课表，并且做简单的介情况，以便调整上课内

Helen和Daniel绍。容和进度。

分别在学校所2.Playagame

学生进行“看图猜学科”CW(2，)

学的科目。

游戏，激活本单元单词记

忆。

3.Makeanewchant教师密切关注学生的参

学生跟唱Lead-in的韵与情况和回答情况，给GW(2,)

律诗，并根据所学内容进与必要的指导和鼓励。

行改编。

4.Listenandtick

(1)Pre-listening教师观察学生的看题方

学生观察学习活动A式和预测内容，给予适

Listenandtick的表格，预时的引导。IW(2，)

测将会听到的内容。

(2)While-listening

①学生听第一遍听

力，完成练习，并思考听IW(2')

力大意：Whatisitabout?教师观察学生听力信息

②学生听第二遍听获取能力和总结能力，

力,完成答案核对，并思根据学生完成情况给予

考Helen和Daniel所学课反馈。IW⑵)

程之间的异同是什么。

(3)Post-listening

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学生观察英国小学的

课表，小组讨论中英课程教师观察学生的讨论情GW0)

设置的异同。水平较高的况和参与度，给予必要

学生可以给出评价。的帮助和指导。

设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生进入“学校科目”的主题语境，激活学生

学科类单词的记忆，运用听、看、说等活动巩固核心语言，了解中英课程设置的

异同，培养文化意识。

,

2.在说、写活动5.AskandanswerPW(4)