2024统编版一年级语文上册 第五单元 阅读 教案

统编版（2024）一年级上册语文：第五单元阅读教案

♦：♦教材分析

人文主题

这个单元编排了《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》4篇课文和

《语文园地五》。这个单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，课文

语言简洁生动、自然亲切，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱。

课文编排

《秋天》是一篇写景散文，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象。

《江南》是一首采莲歌，反映了采莲时的风景和采莲人欢乐的心情。《雪地里的

小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的情景。重点是正确朗读课文，背诵

课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。《四季》介绍了春天的草芽、夏天

的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人几种事物。

语文要素

这个单元的语文要素是“正确、流利地朗读课文,初步认识自然段”，作为教

材的第一个课文单元,从一开始就要重视朗读基本功的训练，低年级的语文教学

要将指导学生正确、流利地朗读课文作为重要任务。读正确就是能读准字音，读

出变调、轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不减字、添字,

能正确停顿等。提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。

要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比

较,不断提高朗读能力。

学情分析

学生的认知基础和经

学生的身心特点

验

学生的个体差异可能遇到的困难

其他

♦单元核心目标

1.认识50个生字、9个偏旁和1个多音字,会写22个字和7个笔画，正确认

读12个词语，初步建立反义词的概念。能展示并认识姓名中的生字，产生在生活

第1页共56页

中自主识字的兴趣。

2.正确朗读课文，读准字音。认识自然段。背诵《秋天》《江南》《雪地里

的小画家》三篇课文。在“走进自然去发现”情境的引领下,结合插图，了解自然

中典型的现象或场景。联系生活、借助想象，感受秋天之变、江南之美、雪天之

趣和四季之美，产生对大自然的喜爱之情。

3.仿照例子积累和拓展带叠词的偏正短语,积累有关珍惜时间的名言，初步

懂得要珍惜时间,综合运用词句仿照课文说说自己喜欢的季节。

4.和大人一起读故事《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事，把自己

的想法讲出来。

单元任务群目标

任务群类型任务群目标

1.认识50个生字和9个偏旁,读准1个多音字，会写22个

字和7个笔画

2.积累和拓展带叠词的偏正短语。仿照课文说说自己喜欢

基础型学习任务群的季节

3.展示从生活或其他学科中认识的生字,鼓励自主识字

4.背诵《秋天》《江南》《雪地里的小画家》、珍惜时间

的2个名言

1.正确朗读课文，读准字音，感受四季之美,激发对大自然

的喜爱

发展型学习任务群

2.和大人一起读故事《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试

续编故事,把自己的想法讲出来

1.推荐阅读：《秋姑娘来了》《月亮不见了》

2.实践活动：

拓展型学习任务群(1)和小伙伴、家人一起到校园、小区、公园里找一找、画

一•画你发现的秋天

(2)收集落叶，做一做树叶贴画

*单元发展型学习任务群教学设计

第2页共56页

厂活动一找秋天

任

,问候秋天活动二品秋天

/I活动三玩秋天

/活动一走进《江南》

任

四季的歌更亲近四季活动二欣赏《雪地里的小画家》

I活动三趣读《四季》

活动一赞美“四季”

任

务

三活动二我眼中的“四季”

'活动三装点“四季树”

第五单元

单元教学初探

一、单元内容总述

L本单元主题。

本单元编排了《秋天》《江南》《雪地里的小画家》和《四季》4篇课文。

另外还边编排了《语文园地四》。本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象

或场景，课文语言简洁生动、自然亲切，能唤起学生对四季的感受，激发学生对

大自然的喜爱之情。

2.本单元重点。

指导学生正确、流利地朗读课文是本单元的学习重点，教学时，还要注意引

导学生能读准字音，读出轻声等。不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，

能正确停顿等。提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。

要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听和模仿，不

断提高朗读能力。

二、单元教学要点和课时安排

内容教学要点现小i教学建议

第3页共56页

1秋天本课是一篇写景散1.多元识字。

文，描写了秋高气2.结合插图，借助

爽、黄叶飘落、北2拼音正确朗读课

雁南飞的景象。重文。通过想象，理

点是正确朗读和背解课文内容。

诵课文，读好“一”

的不同发音。

2江南本课是一首采莲1.结合插图了解江

歌，反映了采莲时南水乡的美丽。

的光景和采莲人欢2.多种方法识字。

乐的心情。重点是2

朗读课文，背诵课

文，感受江南的美

丽。

3雪地里的小画课文描写了雪地里1.运用多种方法

家一群“小画家”画识记生字。

画的场景。重点是2.联系生活实际，

正确朗读课文，背2结合插图，感受“小

诵课文，感受“小画家”雪地作画的

画家”雪地作画的快乐之情。

快乐之情。

4四季本课介绍了春天的1.借助图片或课件

草芽、熨天的荷叶、理解诗歌。

秋天的谷穗和冬天22.多元识字。

的雪人几种事物。

重点是朗读课文，

了解四季的特征和

美丽。

第4页共56页

语文园地五本次园地主要内容

多元识字。

是区分6组反义1.

.结合生活和图片

词，认识季节及相2

经验认读词语。

应的动植物，制作

3.师生合作读、填

姓名卡，积累理解3

空等方式进行背诵

惜时的名言，口语

父际的内存交朋积累。

.主动与他人交

友。正确阅读《拔4

流。说话的时候，

萝卜》。重点是初

看着对方的眼睛。

步建立反义词的概

.借助拼音和大人

念，拓展积累运用5

的帮助正确阅读短

词语，制作姓名卡

文。

认读姓名，积累理

解名言。主动与他

人交流；说话的时

候，看着对方的眼

睹。阅读短文。

1秋天

由1秋天主备教师

题I

【课前解析】

《秋天》是一篇写景散文。《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、

树叶、天、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，

表达了作者对秋天的喜爱之情。

关注课文：全文有3个自然段,每一段观察的角度、观察的对象各不相同。

第5页共56页

第1自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第2自然段取仰视角度，写

出天的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第3自然段用感叹句充分表达

作者对秋天到来的喜悦之情。

关注生字：此课需要书写的生字是4个独体字,可以根据字的结构进行归类

学习，从整体上把握书写规律。重点教学笔画“横撇”。会认10个生字，可以根

据已学的识字方法自主识记生字。重点识记3个偏旁，禾字旁、木字旁和口字旁。

关注朗读：正确朗读课文是此课教学的重点。关注轻声的读法。关注词语连

读，不唱读。借助拼音，读准“一”的变调。在正确朗读的基础上，让学生借助课

文插图,在朗读中自然流露对秋天的情感。

【教学目标】

1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁。会写

“了、子”等4个字和横撇1个笔画°

2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

3.结合插图初步了解秋天的景象,知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。

【教学重点】

1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁。会写

“了、子”等4个字和横撇1个笔画。

2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

【教学难点】

结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

教授课教师“二

学电子版教案次备课”（手

过写）

程第一课时

设

【课时目标】

计

第6页共56页

1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、

口字旁3个偏旁。会写“了、子”等4个字和横撇1个笔

画。

2.正确、流利地朗读课文，读好“一”的不同读音。

3.认识自然段,初步了解课文内容。

【教学过程】

一、情境导入，揭题识字

1.情境导入。

（出示课件3）教师播放秋天景象视频，引导学生边

看边想：这是哪个季节的景象，从哪里可以看出来？

预设：秋天的景象，树叶黄了、大雁往南飞、瓜果成

熟……

教师过渡：你们观察得可真仔细，那就让我们一起看

看秋天到底都有什么变化吧！（板书：1秋天）请伸出你

的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天。

（设计意图：借助课件，播放秋天美景的视频，调动

学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变

化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，进入课文描述的

情境，进而激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教

学作铺垫。）

2.揭题识字。

找一找：课题中有一个生字，你能找到吗？（出示课

件4）学生找到生字“秋”后，教师范读，学生跟读。

（1）师生交流“秋”字的识字方法：禾+火=秋（加

一加）。

（2）课件展示秋风、秋叶图以及秋千图，学生看图

给“秋”组词找朋友：秋风、秋叶、秋千。

二、初读课文，整体感知

1.对比观察，认识自然段。

第7页共56页

（1）（出示课件5）学生对比观察儿歌和《秋天》课

文的对比图，想一想：《秋天》与之前学习的儿歌有什么

不同？

预设：儿歌短，《秋天》长；儿歌开头没有空格，《秋

天》有空格……

教师总结：《秋天》不同于我们以前学习的儿歌，它

是一篇课文，课文是由一个个自然段组成的，每个自然段

的前面有两个空格。

（2）（出示课件6）借助课件，教师带领学生一起数

一数课文的自然段，并示范标上序号。

（3）学生照样子，在课本中给课文标上自然段序号。

（设计意图：这是学生第一次认识自然段，通过儿歌

与课文的对比，引导学生初步了解课文中自然段的特点，

然后借助课件带领学生体验数自然段个数、给自然段标序

号，有利于落实语文学习的常规，方便后续学习。）

2.初读课文，检查字词。

（出示课件7）教师提出朗读要求，学生按要求朗读

课文。

借助拼音把字读正确，把课文读通顺。容易读错的字

多读几遍。

（1）认读生字。（出示课件8）

①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读

准难读的字，如平、翘舌音，前、后鼻音，含声母n、1

的宇盲。

②去掉拼音齐读，开火车读。

（2）认读词语。（出示课件9）

①学生先自由认读，再带拼音齐读，教师强调重点词

语读音：“黄了”中的“了”是轻声。

②去掉拼音齐读。

第8页共56页

（3）学习偏旁。

学生自主观察课文后的认字表，说发现：“秋”“树”

“叶”上面的红色小字分别是这三个字的一部分。

教师讲解：红色小字就是这三个字的偏旁，“秋”的

偏旁叫禾字旁，“树”的偏旁叫木字旁，“叶”的偏旁叫

口字旁。（出示课件10）

①（出示课件11）学生对比观察呈现“禾”及禾字旁

说发现：“禾”字变成禾字旁后，捺变成了点。引导学生

说说含有禾字旁的字还有哪些。（和）

②学生对比观察“木”及木字旁说发现：“木”字变

成木字旁后，捺变成了一点。引导学生初步了解木字旁跟

树木有关。

③学生对比观察“口”及口字旁说发现：“口”字变

成口字旁后变得小了一些。引导学生说说含有口字旁的字

还有哪些。（只、啊）

（4）师生交流识字方法。

学生交流识字方法，教师相机指导，补充。

①（出示课件12）飞：学生看图做“飞”的动作（做

动作）。

②叶：口+十二叶（熟字加一加）。

③（出示课件13）树叶：图片展示秋天的银杏叶，结

合课文中短语“树叶黄了”，认读“树叶”（图文结合）。

（5）识字游戏一一翻树叶卡片。

（出示课件14）指名学生翻树口1卡片认读生字，也可

以全班一起认读，教师正音评价。

（6）认读易错音。

①“一”的变调。

A.同学们，你发现了吗？这篇课文中有许多带“一”

的词语，你能读对吗？（出示课件15）

第9页共56页

学生先借助拼音读词语中的“一”字，再齐读“一”

的变调词语，最后去掉拼音自主练读。

B.把词语放入课文中，读好带“一”的句子。

★天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

★一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿

排成个“一”字。

（设计意图：读好“一”的不同变调是本课的教学重

点之一，按照读、准字音一一读好词语一一读好句子的顺序

来引导学生掌握“一”的不同变调，将分布学习落到了实

处。）

②轻声词。

A.课文中还有一些词语是轻声词，你能把轻声词读对

吗？

lelezile

凉了黄了叶子来了

多种形式读轻声词：学生借助拼音读一一自主读一一

指名读一一齐读，必要时教师范读，提醒学生读好轻声词。

B.轻声词放入课文所在的短语中，通过教师范读，学

生试读等方式适当体会这一类短语的节奏。

天气凉了树叶黄了叶子来了

3.借助插图，整体感知。

观察课文插图，思考：课文是从哪几个方面来写秋天

的？（出示课件16）

预设：天气、树叶、天、大雁。

三、观察比较，书写指导

L学习新笔画：横撇。

（1）教师范写，提示学生书写要点：从左到右，起

笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。（出示课件17）

（2）引导学生边说笔画名称边学写。

第10页共56页

2.教师指导学生书写“了”。

（1）（出示课件18）老师带读“了”字组词，学生

跟读。

（2）学生观察“了”字笔顺及笔画在田字格中的占

位，教师提示学生书写要点。

★横撤：从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往

左下方撇。

★弯钩：沿着竖中线写，稍微弯一点。

（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，

关注写字姿势。

3.（出示课件19）学生观察田字格中的“了”和“子”，

比较不同：“子”比"了"多一横。

4.学生自主练写“子”o

（1）（出示课件20）老师带读“子”字组词，学生

跟读。

（2）学生观察“子”的笔画。

（3）学生按照课本中的笔画提示描红：先写“了”，

再写一横。

（4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

（5）教师评价反馈。

（设计意图：指导学生在写好“了”的基础上，通过

观察比较，自主练写“子”，充分发挥了学生的自主性。）

四、课堂小结，检查字词

教师总结：今天你们表现真棒！认识了生字词，对课

文内容有了初步了解，还学会了写“了、子”两个生字，

真是收获满满，我们一起来玩字词快闪游戏，看看大家对

字词掌握得怎么样吧！（出示课件21）

（设计意图：游戏是一年级最喜欢的学习形式，字词

快闪游戏中设置了生字、词语、短语的认读，既极大地增

第11页共56页

加了学习的趣味性，又全面检查了学生对这些知识的掌

握。）

第二课时

【课时目标】

1.会写“人、大”2个字。

2.正确、流利地朗读课文.背诵课文。

3.结合插图，感知秋天的特征。

【教学过程】

一、游戏热身，复习旧知

1.复习词语一一树叶落了游戏。（出示课件22）

教师指名学生认读树叶上的词语，也可全班一起认

读C

2.复习课文内容。

教师过渡：上节课我们还初步了解了课文内容，你还

记得课文是从哪几个方面来写秋天的吗？（出示课件23）

预设：天气、树叶、天、大雁。（板书：天气树叶

天大雁）

教师过渡：这节课，我们继续学习课文，一起结合课

本插图来感知秋天的特征。

二、精读课文，感知特征

1.学习第1自然段。

教师过渡：（出示课件24）朗读第1自然段，结合插

图说一说，秋天的天气和树叶发生了哪些变化。（学生自

由举手说一说）

预设：天气凉了；树叶黄了，树叶一片片落下来。

（1）感受天气的变化。

（出示课件25）展示秋天和夏天的气温图，学生通过

观察气温高低变化，发现气温特点。

预设：夏天温度高，秋天温度低。

第12页共56页

教师总结：秋天天气凉了。（板书：凉）

（2）感受树叶的变化。

①（出示课件26）展示秋天变黄的树叶以及树叶掉落

的图片，引导学生说发现。

预设：树叶黄了；树叶一片片落下来。（板书：黄落）

②（出示课件27）展示一片树叶掉落和一片片树叶掉

落的图片，引导学生理解“一片片”形容数量多。

指导学生随文识字“片”：篆文“片”像劈开的木片。

用来形容平而薄的东西。

（设计意图：“片”字随文识字遵循了“字不离词，

词不离句”的识字教学原则，使学生在语境中识字，既认

识了生字，也读懂了课文。）

③（出示课件28）展示苹果及花朵图，引导学生结合

图片，积累词语。

一片片叶子一（个）（个）苹果一（朵）（朵）

花

（3）教师范读第1自然段，学生跟读，提示学生关

注停顿及重读U

天气/凉了，树叶/黄了，一片片叶子/从树上/落下来。

•••

2.学习第2自然段。

教师过渡：朗读第2自然段，结合课本插图说一说，

秋天的天和大雁发生了哪些变化。（出示课件29）（学生

自由举手说一说）

预设：天那么蓝，那么高：一群大雁往南飞，一会儿

排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。

（1）感受秋天天空的美丽。

①（出示课件30）展示秋天的天空图片，通过教师范

读引导学生感受天空的美丽。（板书：蓝高）

②展示课文原句及换词后句子，指名学生对比朗读，

第13页共56页

进一步体会天空的美丽。

天那么蓝，那么高。

天非常蓝，非常高。

教师点拨：“那么……那么……”表现的程度深。

③词语积累：（出示课件31）展示棉花精及菊花图片，

引导学生仿写“那么（）那么（）”词语。

那么（白）那么（甜）那么（黄）那么（香）

（2）感受大雁飞行的样子。

①（出示课件32、33）展示大雁飞行时不同队形的图

片，图文结合，帮助学生理解“一会儿……一会儿……”

表示大雁飞行时队形的变化。（板书：南飞“人”字“一”

字）

②（出示课件34）展示大雁“人”字队形和“一”

字队形的图片，学生进行小组合作，演一演大雁飞行时的

样子。

（3）多种形式朗读第2自然段，在朗读中要流露出

对秋天的喜爱之情。

①指名学生朗读，其他学生评价，教师相机提醒学生

注意“一”的变调。

②借助插图，男女生对读，看哪组能读出对秋天的喜

爱之情。

③想象课文中美丽的秋景，全班齐读，读出对秋天的

喜爱之情。

工学习第R自然段

教师过渡：大声朗读第3自然段，说一说作者发出了

怎样的感叹。（出示课件35）

预设：啊！秋天来了！

（1）教师引导学生发现句子中的两个感叹号，体会

感叹号表达了作者面对秋天到来的喜悦之情。

第14页共56页

（2）齐读第3自然段，读出对秋天的喜爱之情。重

读“啊”，语气强烈。

4.朗读全文，体会感情。

教师：秋天的天气、树叶、天、大雁都是那么美丽，

作者是多么喜爱秋天啊！（板书：喜爱）你是不是也像作

者一样对秋天充满了喜爱之情呢？快来带着这种感情读

一读课文吧！

（出示课件36）伴乐齐读课文，感受美丽的秋天，读

出对秋天的喜爱之情。

（设计意图：整个教学过程采用了多种朗读方法，有

教师范读、指名学生读、男女生对读、齐读、伴乐读……

通过倾听、模仿和比较，不断提高学生的朗读能力，在反

复的朗读中使学生感受秋天的美丽。）

三、指导背诵，仿写句子

1.教师过渡：读完课文后，我们感受到了秋天的美丽，

你能借助图片背一背这篇课文吗？

（1）（出示课件37）小组合作，借助图片每人背一

句，练习背诵u

（2）全班齐背课文。

2.（出示课件38）展示课文原句，启发学生联系生活

仿说句子。

秋天来了，树叶黄了。

秋天来了，__________O

预设：小草黄了/鸭梨黄了/葡萄紫了/水稻熟了……

（设计意图：《义务教育语文课程标准》中强调：“应

该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中

体会、掌握运用语文的规律。“本环节通过让学生模仿课

文中的句子，仿说自己眼中的秋天，培养了学生的口头表

达能力，让学生学会了在生活中运用。）

第15页共56页

四、观察比较，练习书写

1.指导书写“人”。（出示课件39）

（1）老师带读“人”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“人”字笔顺及笔画在出字格中的占

位，教师范写，提示书写要点：撇从竖中线起笔，捺在撇

的中上部起笔，捺脚与撇尖齐平。

（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。

2.（出示课件40）学生观察比较田字格中的“人”“大”

后说发现：“大”比“人”多一横。

3.指导书写“大”。（出示课件41）

（1）老师带读“大”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“大”字笔顺及笔画在用字格中的占

位，教师提示学生书写要点。

★横从横中线起笔，长短适中。

★撇写成竖撤。

★捺在横中线下起笔，捺脚比撇尖略低。

（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，

关注写字姿势。

（4）教师反馈评价。

五、拓展延伸，巩固练习

1.回顾课文：（出示课件43）这篇课文抓住秋天的天

气、树叶、天、大雁等事物的特点，写出了秋高气爽、黄

叶飘落、大雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。

2.相信学过这篇课文后，大家都会喜欢美丽的秋天，

那你知道美丽的秋天是什么时候到来的吗？下面我们就

一起来听一首歌曲，看看秋天到底是什么时候来的。（出

示课件44）

歌曲：《秋天什么时候来》

作词：崔增录

第16页共56页

等到苹果羞红了脸，秋天秋天她就来。

等到高粱累弯了腰，秋天秋天她就来。

等到菊花黄，等到棉花白，等到我背上花书包，秋天

她就来。

等到燕子往南飞，秋天秋天她就来。

等到豆英笑开怀，秋天秋天她就来。

等到菊花黄，等到棉花白，等到我翻开新课本，秋天

她就来。

3.这节课你学习得怎么样？一起来做做练习题，检验

一下自己的学习成果吧！（出示课件45、46）

【板书设计】

1秋天

天气凉]

树叶黄落

天蓝高-喜爱

大雁南飞“人”字“一”字」

2江南

课

2江南主备教师

题

【课前解析】

这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采

莲人欢乐的心情。本课以传统水墨画配图，整个画面，花青中略带墨韵，色彩清

新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合、高低

错落的构图，把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。这正是中国画笔墨以少胜多的

第17页共56页

代表。最后，那几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中不失灵动，使整个画面灵气十

足。

关注课文：全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，莲叶浮出水

面，挨挨挤挤，使采莲人不禁发出热烈的赞叹。“可”有适宜、正好的意思。“江

南可采莲”是说江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。“田田”，形容荷叶

挺立水面，饱满劲秀的样子。此处说荷叶非常茂密，那荷花应该也是很繁盛的，

不仅景色秀丽，而且莲子必然丰收，所以采莲人的心情自然非常愉悦。后五行采

用反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。“戏”字写

出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。这里写“鱼”，却不由得让人联

想到采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏。采莲人

划船之娴熟，船行之轻快，身姿之轻盈，心情之欢快，就不难想象了。这是多么

秀丽的江南风光！

关注生字：本课需要书写4个生字，重点教学笔画“竖钩、竖弯”。会认9

个生字，可以根据己学的识字方法自主识记生字。认识偏旁“三点水”和“草字

头”。

关注词语和句子：读准“南”“莲”等生字，区分好前后鼻音。

关注朗读：可以让学生先试着自己读一读，这时允许学生用较慢的速度读，

以认读汉字为主。

【教学目标】

1.会认“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、叶”

等4个生字和竖钩、竖弯2个笔画。

2.正确朗读课文。背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

【教学重点】

1.会认“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、叶”

等4个生字和竖钩、竖弯2个笔画。

2.正确朗读课文。背诵课文。

【教学难点】

结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

第18页共56页

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

教授课教师“二

学电子版教案次备课”（手

过写）

程第一课时

设【课时目标】

计1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个

偏旁。会写“可”“叶”2个字和笔画竖钩。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、情境导入，揭题识字

1.情境导入。

（1）（出示课件3）播放江南风景的视频，学生观看

视频，进入江南水乡的情境。

教师过渡：看完刚才的视频后，你们觉得这个地方美

吗？你想到这里去游玩吗？今天，者师就带你们到那里去

游玩一番吧！板书课题（板回2江南），学生借助拼音

齐读课题两遍。

（2）教师介绍“江南”地理位置及特点：“江”指长

江。“江南”指长江中下游以南的地区。江南风景秀丽，

自古以来就是鱼米之乡。

2.揭题识字。

（1）（出示课件4）学生借助拼音认读课题“江南”，

教师提醒：“江”是后鼻音，“南”是前鼻音。

（2）学生举手给“江”“南”分别组词：江水、长江

南边、南方。

（3）学习偏旁””。

第19页共56页

①（出示课件5）引导学生发现“江”的偏旁”

并猜猜三点水跟什么有关。

②借助图片讲解：'行”一般与水有关。含有‘3”

的字有河、海、洋。

③学生开火车给“江”组词：黑龙江、松花江、珠江、

鸭绿江、钱塘江、乌江。

3.引导学生发现课文题目下面三个字“汉乐府”，简

要介绍：“汉乐府”两千多年前人们专门收集整理的诗歌。

这些诗是可以唱的。

二、初读古诗，学习字词

1.（出示课件6）提出自读要求，学生试着自己读一

读：借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2.（出示课件7）教师范读，提出听读要求：听老师

读古诗，检查自己是否读对了字音，把老师朗读停顿的地

方画上节奏。

学生反馈，教师点拨。

3.学生根据朗读节奏自由读古诗。

4.检查字词。

（1）认读生字。

①（出示课件8）指名学生拼读本课的会认字，教师

正音，提醒学生“莲”是前鼻音，“东”是后鼻音。

②去掉拼音齐读。

（2）认读词语。

①（出示课件9）学生先自由拼读本课生字组成的词

语，教师正音。

②去掉拼音齐读。

（3）交流识字方法。

学生交流识字方法，教师相机指导，补充。

①（出示课件10）可：丁字肚里一张口。（猜字谜）

第20页共56页

②可：出示“小草多可爱请你别伤害”的标语，引导

学生找一找“可”字。（联系实际）

③（出示课件11）东、北：在路牌、对联中引导学生

找一找“东”“北”。（联系实际）

5.识字游戏一一莲花开了。（出示课件12）

创设情境，玩识字游戏，学生每读对一个字，荷花就

会开放，认读过程中教师注意正音。

三、整体感知，随文识字

1.（出示课件13）自由读诗，借助插图交流：你从诗

中看到了什么？

2.学生举手回答，教师相机指导随文识字。

（1）预设：我看到了大大的莲叶、美丽的莲花、可爱

的莲蓬；可爱的小鱼。

①（出示课件14）莲：展示莲蓬、莲叶、莲花、莲子

图，引导学生认读，指导这些都属于莲。

②课件中“莲”的草字头变红，引导认识草字头，知

道草字头与植物有关，拓展说说草字头的字还有草、花。

3.学生齐读整首古诗。

四、学习笔画，书写生字

1.学习新笔画：竖钩。

（1）（出示课件15）复习巩固之前学过的笔画弯钩，

学生对比发现它们之间的差别。

（2）教师范写，边写边强调笔画竖钩的特点：从上往

下行笔，到起钩处稍顿笔后向左上钩出，下笔处和起钩处

应在一条垂直线上。

（3）学生边说笔画名称边学写。

2.教师指导学生书写“可”。

（1）（出示课件16）老师带读“可”字组词，学生

跟读。

第21页共56页

（2）学生观察“可”字笔顺及笔画在田字格中的占位，

教师提示学生书写要点。

★横撇：“口”写在竖中线左侧，要写得小一点。

★竖钩写在竖中线右侧，笔画要写直，不同于弯钩。

（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关

注写字姿势。

（4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

（5）教师评价反馈。

3.教师指导学生书写“叶”。

（1）（出示课件17）老师带读“叶”字组词，学生

跟读。

（2）学生观察“叶”字笔顺及笔画在用字格中的占位，

教师提示学生书写要点。

★左右结构，左窄右宽。

★“口”要写得小一些。

★“十”横短竖长，竖为悬针竖。

（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关

注写字姿势。

（4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

（5）教师评价反馈。

五、巩固练习，布置作业

1.生字、读音连一连。（出示课件18）

2.课下请同学们把古诗读正确，读流利，然后把这堂

课学习生字抄写3遍，注意写正确，写规范，写整洁。

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。

2.会写“东”“西”2个字和笔画竖弯。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江

第22页共56页

南的美丽。

【教学过程】

一、游戏热身，导入新课

（出示课件19）创设情境，玩九宫格翻卡片游戏，读

对九宫格上的词语，就可以翻开卡片看卡片后的图案，教

师正音，评价。

教师过渡：原来卡片背后的图案是一条可爱的小鱼啊，

这条小鱼游啊游，游到了江南水乡，我们和这条小鱼一起

去看看那里的美景吧！

二、学习前两行诗

1.（出示课件20）齐读前两行诗，结合插图说说：采

莲时节，你看到了怎样的莲叶？

（1）（出示课件21）教师视学情相机借助图片点拨

“采莲”习俗：采莲是古代的生产民俗。自古江南吴、楚、

越之地，水道纵横、池塘遍布，多植莲藕。夏秋之际，少

女多乘小舟于湖水中，轻歌互答，采摘莲子。

（2）（出示课件22）学生回答，教师总结：挨挨挤

挤的莲叶、又大又绿的莲叶。

（3）（出示课件23）随文识字“采”：借助“采”

字字源演变指导“采”的意思是摘取，选取。图文结合拓

展“采”字组词：采蜜、采草莓、采茶。

（4）理解“江南可采莲”：江南到处都生长着莲，真

是采莲的好地方。

（5）（出示课件24）联系生活想一想：你见过“莲

叶何田田”的情景吗？

教师借助图片，引导学生理解“莲叶何田田”的情景

（板书：莲叶何田田）：莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重

叠叠，迎风招展。

（6）（出示课件25）想象满塘莲叶的美景，带着采

第23页共56页

莲人对莲的喜爱再次齐读前两行诗。

三、学习后五行诗

1.（出示课件26）“莲叶何田田”，采莲姑娘一定很

开心，还有谁也很开心呢？齐读古诗的后五行，结合插图

找一找答案吧！

预设：鱼。（出示课件27）

2.（出示课件28）诗中的鱼儿都游去了哪里呢？听“小

老师”读一读，你来画出答案吧！

（1）学生勾画答案，教师指名学生汇报：东西南北

（板书：鱼戏莲叶间东西南北）

（2）教师引导学生发现词语意思相对：东与西相对，

南与北相对。

（3）（出示课件29）理解诗意：联系诗句填一填。

鱼儿在荷叶间玩（）的游戏，一会儿游到（），

一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（）。

（答案：捉迷藏东西南北）

（4）实际运用：给教室找一找东、南、西、北方向。

（5）（出示课件30）角色扮演：学生扮演鱼儿，看

看“东”“西”“南”“北”四个方位词应该在莲叶的什

么位置。

3.创设情境，指导朗读：每个同学都是一条活泼机灵

的小鱼儿，教室就是一个荷塘，我们一起快乐地游来游

去……每个同学朗读时表示方位的词可以读得略重些，还

可以让学生用手势表示四种不同的方位，感受鱼儿在水中

嬉戏时的欢快。

四、朗读诗句，指导背诵

1.感受江南的美丽，多种形式朗读。

（1）茂密的莲叶挨挨挤挤，采莲人和戏水的鱼儿一样，

划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏，你想到了用哪个

第24页共56页

词语来形容这幅江南水乡图？

预设：美丽。（板书：江南美丽）

（2）教师引读“江南、莲叶、鱼戏”等句首词，学生

跟读后面的内容。

（3）教师引读，学生借读其余诗句。

（4）（出示课件31）伴乐朗读：伴着音乐，带着轻

松，欢乐的心情读诗。

2.指导背诵。

（1）（出示课件32）学生听歌曲《江南可采莲》，

跟唱。

（2）（出示课件33）课文原文填空，学生填一填，

背一背。

江南

江南可（）（），

莲叶何（）（）。

鱼戏莲叶（）。

鱼戏莲叶（），

鱼戏莲叶（），

鱼戏莲叶（），

鱼戏莲叶（）。

五、学习笔画，书写生字

1.教师指导学生书写“东”。

（1）（出示课件34）老师带读“东”字组词，学生

跟读。

（2）学生观察“东”字笔顺及笔画在田字格中的占位，

教师提示学生书写要点。

★第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线转折。

★竖钩沿着竖中线写。

★最后两点要左右对称，收笔宽于第一笔横。

第25页共56页

（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关

注写字姿势。

（4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

（5）教师评价反馈。

2.学习新笔画：竖弯。

（1）（出示课件35）复习巩固之前学过的笔画竖弯

钩，学生对比发现它们之间的差别。

（2）教师范写，边写边强调笔画竖弯的特点：起笔时

稍重，从上往下写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收

笔稍重。

（3）学生边说笔画名称边学写。

3教.师指导学生书写“西”。

（1）老师带读“西”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“西”字笔顺及笔画在田字格中的占位，

教师提示学生书写要点。

（出示课件36）

★第一笔横比较短。

★方框要写得宽一点儿、扁一点儿。

★中间两笔分别在竖中线两侧。

★最后一笔横封口。

（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关

注写字姿势。

（4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

（5）教师评价反馈。

六、回顾课文，巩固练习

1.结构梳理：（出示课件37）

2.回顾课文：（出示课件38）这是一首采莲歌，反映

了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。

2.江南水乡人们采莲时身姿是多么轻盈，心情是多么

第26页共56页

欢快，你能想到和采莲有关的诗吗？（出示课件39）

池上

白居易

小娃撑小艇，

偷采白莲回。

不解藏踪迹，

浮萍一道开。

3.巩固练习，检验学习成果。（出示课件40、41）

【板书设计】

2江南

r莲叶何田田]

r东

江南-鱼戏莲叶间西一美丽

南

L[北

3雪地里的小画家

课题3雪地里的小画家主备教师

【课前解析】

《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌，描述了

雪地里一群“小画家”画画的场景。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，

气韵生动，充满儿童情趣。

关注课题：全文以课题“雪地里的小画家”为线索展开有趣的故事情节，开

头“下雪啦，下雪啦！”创设环境氛围，引发兴趣和思考，全文围绕“雪地里的

第27页共56页

小画家”介绍小鸡、小狗、小鸭、小马等各种小动物在雪地里画画的行为，揭示

课题“雪地里的小画家”。

关注插图：全文共两幅插图，插图对应课题《雪地里的小画家》，教师可以

引导学生结合插图说图意，找出相对应语句。朗读课文中，学生学会借助插图猜

字、认字，在正确、流利地朗读课文基础上，能够逐步自主地梳理文本信息，较

快地读懂故事内容。

关注朗读：正确朗读是本课教学的重点。关注语气和停顿，感受和体会课文

轻快活泼的基调，教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导。教师通过范读、引

读、带读、对读等方式，强化不同的语气和语句节奏，引导学生不读破句、不唱

读。也可以让学生演一演，在熟读的基础上用欢快的音乐营造气氛，进行配乐朗

读。

关注能力培养：学生尝试学习用“根据问题圈圈画画，找出相关信息”的学

习方法，尝试找出课文中一些明显的信息。结合课后第2题，在朗读中继续引导

学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关信息，在交流中进一步培养

学生寻找明显信息的能力。

关注科普常识：本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。教学中

形象地讲述了四种动物脚印形状特征及青蛙冬眠的特点，丰富认知，开拓视野，

引发更多问号和思考，激发学生探究自然的欲望。

关注识字写字：教学中引导学生利用加一加、图示记字法、图片对照等多种

识字方法帮助学生识字，还可以利用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字。

教师示范时重点指导注意观察起笔位置和行笔的方向。学生书空练习生字书写，

低年级学生书写时注意握笔姿势和坐姿。

【教学目标】

1.认识“的、家”等11个生字。会写“竹，马”等5个字和竖折折钩、竖

折、横折钩3个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画

家”雪地作画的快乐之情。

3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

认识“的、家”等11个生字。会写“竹、马”等5个字和竖折折钩、竖折、

第28页共56页

横折钩3个笔画。

【教学难点】

1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画

家”雪地作画的快乐之情。

2.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

教授课教师“二

学

电子版教案次备课”（手

过

写）

程

设第一课时

计

【课时目标】

1.认识“的、家”等11个生字。会写“竹、马、牙”

3个字和竖折折钩、竖折2个笔画。