2024外研版七年级英语上册Unit 4 大单元教学设计

七年级上册U4单元整体教学设计（6课时）

单元主题：Exploredifferentwaystocelebrateholidaysandfestivals

该主题属于“人与社会”范畴，涉及“历史、社会文化”主题群中的“世界

主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动”这一子主题内容。围绕“庆

祝节假日的不同方式”这一主题语境展开。

一、单元内容分析

本单元是由understandingidea中的一篇记叙文和一篇应用文，developing

ideas中的一篇新闻报道和一段对话，以及readingforwriting中的一篇记叙文五

个语篇组成。第一篇记叙文主要讲了作者第一次在国外和英国朋友Emilia一起

过春节，做象征着家庭团圆的狮子头和悬挂中国灯笼的故事，涉及了春节的传统

习俗；应用文则以博客的形式介绍了端午节的传统庆祝方式。新闻报道围绕圣诞

节带来的浪费和污染以及建议展开，帮助学生理解新闻报道中的事实类和建议类

观点。对话是Mark一家人结合新闻报道讨论圣诞节的环保型庆祝方式，引导学

生思考庆祝节日的新型方式并总结如何表示赞成和反对意见；第二个记叙文主要

讲述了以冷文颖为代表的中国医护人员在节日期向坚守岗位，无私奉献的故事。

单元主题框架：

单元主题：Exploredifferentwaystocelebrateholidaysandfestivals

个

融合传统与现代，创新节日庆典，实现个人责任与社会奉献的和谐统一。

子主题2：子主题3：

子主题1：输出1：输出2：输出3：

探索节日庆

了解节日传统口头报告：-讨论：What学习主人公节完成一篇短

祝方式的创日期间坚守责

与家庭观念。Thewaysyouhave文“Aperson

新方式。任无私奉献的

tocelebratelearnedonduty

个个精神％

aboutnewduring

traditional正视节日期间

了解中国传统

Chinese的浪费和污染waystofestivalsw

节日的时间、地学习节日期

festival等问题，引发人celebrate

们思考如何绿间牺牲小家，

点、庆说6式、festivalsor

色过节。

历蟋依。奉献社会的

语篇三：Act

语篇一：人们的精神。

Annowforagreen

unusualSjxingChristmas

语篇四：语篇五：

Rstival

conversation

语篇二SigonWhenduty

abouthowto

shines

boilsandcelebnUeagreen

ZongziChristmas

输出4：完成“节日交融，创意无限”英文海报设计大赛评选活动

二、学情分析

1.已有基础：

学生在小学阶段已学习春节、端午、中秋等节日的基本词汇和常见活动的表

达方式，了解一般现在时态、一般过去时态；对传统节日庆祝方式在文化背景方

面熟悉，部分同学还接触了新颖的庆祝方式。

2.不足之处：

部分学生对于时态和词汇的掌握尚不牢固，影响了句子的理解和表达；有些

学生对节口深层次的文化含义及新型庆祝方式了解不足，仅限于表面的活动体

验；有学生在英语表达上显得羞涩，存在畏难情绪。

3.解决措施

(1)学生通过所给的语篇内容感知，体会，理解一般现在时在语境下的应用和

理解，引导学生在真实的生活情境中体悟，总结一般现在时的用法。

(2)引导学生通过深入思考和讨论一些常见的节日庆祝活动所带来的问题，思

考解决方法，促进学生观察力和创新能力的提高。

(3)通过视频，网站，书籍等提供的多模态语篇帮助学生了解节日背后的文化

含义和一些新型庆祝方式。

(4)利用网络拓宽学习渠道，获得更广泛的信息。通过每节课的反思和评价，

引导学生监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。

三、单元教学目标

单元教学目标语篇

本单元学习后，学生能够读说课

AnunusualSpringFestival&

1.谈论庆祝节日的传统方式。DragonboatsandZongzi

（2课时）

听说课

2.探讨创新的节日庆祝方式并阐明理由。ActnowforagreenChristmas

（1课时）

读写课

3.介绍在节日期间坚守岗位的人，并给予评

Whendutyshines

价。

（2课时）

单元项Fl：主题实践课

4.设计节日海报，并进行展示与评价。Makeaposteraboutaholiday

（1课时）

Understandingideas

AnunusualSpringFestival教学设计（第1课时）

一、语篇研读

1.主题意义和主要内容（What）

本文以春节为背景，讲述了作者第一次在国外和英国朋友Emilia一起过春

节一些unusual的经历，例如包饺子，做狮子头和悬挂中国灯笼的故事，强调春

节的传统习俗。

2.写作意图（Why）

作者意图通过烹饪中国传统菜肴，能够让英国朋友Emilia体验到中国春节

的氛围和文化特色。作者通过这种方式，展现了中国传统节口春节的魅力，弘扬

中国传统节日传统。

3.文体结构和语言修辞（How）

本文是一篇记叙文，其文体结构遵循了“问题一解决一结果”的经典叙事模

式；在语言上，采用了一般过去时来叙述作者的亲身经历，同时穿插使用频率副

词如“sometimes,“"often,“"never,“"always”等，以及一般现在时来介绍春节的习

俗;文章中还巧妙地运用了多种修辞手法：例如，“Thisisthelion'shead?与

Emilia的反应“Areyoujoking?Isn'tthatagainstthelaw?”之间的对话，运用了比

喻和对比，既形象地描绘了“狮子头”菜肴的形状，凸显了中国文化的特色，又

巧妙地展现了中西方文化的差异，为文章增添了幽默感。

二、教学目标

通过本课的学习，学生能够：

1.提取并整理出作者在春节期间为朋友所做的事喟、文章的结构，并解读题目中

“unusual”一词的深层含义。

2.利用文章的框架图，以Emilia的身份向朋友叙述她与作者共度的春节经历.

3.讨论春节期间的传统庆祝方式及美食，讨论美食背后的文化内涵。

三、教学过程

教学目标学习活动效果评价

提取并整理Pre-reading:

出作者在春1.观看图片，并询问学生：

节期间为朋①Whafsthefestivalinthepicture?

友所做的事观察学生是否能

情、文章的够根据图片说出

结构，并解节日，回答关于

读题目中不同节日主题的

“unusual”相关问题，激活

一词的深层旧知。

含义。

②继续追问学生：

Whatotherfestivalsdoyouknow?

6.三读文本，回答：

Howdidthewriterfeelaboutthisyear'sSpring

Festival?

观察学生是否能

aIdon'tlikehavingtheSpringFestivalallbymysell.x够在读懂文本的

bImissmyfamilysomuch;基础上，对作者

情感进行总结。

cIt'sreallyanunusualbuthappySpringFestivalc

After-reading:

7.基于文本，完成框架图。

Completeth«chartwiththewordsandexpressionsfromthepassage

Theproblem观察学生是否能

ItWAmySpringFestivalstheUKIwantedtoccck

A1dinnerforEmiliaButIccxjldn'tdoil.够基于文本内

容，完成框架图,

Thewritersolution

At1midnightmaww.my*wholefamilyoaverw梳理文章内容。

MponthephoneAndIb^c«Mne.cMfinanhour

dishtoMyfamily

alwaceatitattheSpringfestivalShewas*Shocked

Mthename,butshelakedthetasteWeenjoyedthedinner

andUughedIfellhkeIwas'bfiCkhOVT16

8.思考：Whatisunusualaboutthewriter's

观察学生是否能

SpringFestival?

够通过阅读文

章，找出题目中

的unusual的深层

含义。

unusual

设计意图：图片导入，激活学生已有的关于节日的信息并快速把握本课主题；结

合教师所给的任务，通过快读一-细读一-再读的方式，帮助学生把握本篇记叙文

的大意和细节，熟悉语言形式，为输出做准备。

利用文章的9.再读文本，借助图片框架，以Emilia的口吻观察学生是否能

框架图，以复述故事。够借助框架图复

Emilia的身述文本，内化语

份向朋友叙言。

述她与作者

共度的春节

经历。

设计意图：通过反复阅读和小组合作，借助框架图，复述文本，达到自然的输出,

进一步内化核心语言。

讨论春节期10.学生思考：观察学生是否能

间的传统庆①Whatisthecommonwayofcelebratingthe够借助正确的语

祝方式及美SpringFestivalinyourhometown?言形式表达出庆

食，讨论美②Whal'syourfamily'straditionaldishforthe祝春节的常见方

食背后的文SpringFestival?Canyoucookit?式及传统美食

化内涵。

设计意图：用所学的句型结构讨论自己家庆祝春芍的传统方式及文化内涵，加深

他们对中华传统文化的认识和认同，培养民族自豪感。

作业：

必做：根据要求搜集有关春节传统庆祝方式及背后的文化含义的相关资料，做简

易手抄报，并于下节课进行小组展示。

选做：搜集三个介绍传统节日的短视频并分享

Understandingideas

语法课教学设计（第2课时）

一、语篇研读

1.主题意义和主要内容（What）

本文介绍了中国传统节日端午节的相关习俗和活动，主要包括端午节的别称

及原因、龙舟比赛及人们观看比赛的盛况，特色食品粽子以及南北地区粽子口味

的差异。

2.写作意图（Why）

作者通过介绍端午节的传统习俗和活动，向读者展示中国传统文化的魅力；

作者通过分享对粽子口味的喜好并在文末提出“Whichtastedoyouprefer?”刍勺问

题，增强文章的互动性，使文章更具亲切感，符合blog的特点。

3.文体结构和语言修辞（How）

本文是一片博客。以“总一分”结构来介绍中国传统节日一端午节。第一段

以欢迎语和端午节的简单介绍作为开头，引起读者的兴趣，第二、三段为主体部

分，介绍端午节的主要习俗和活动一龙舟比赛和粽子。

在文章中，作者通过让学生在语句"ZongziinthenorthofChinaare

sweet.Butthoseinthesouthaiesalty.”补充频率副词usually,often等频

率副词，感悟中国地域文化的多样性；“Theriversidesareoftencrowdedwith

people.”让学生仿佛置身于现场，体会频率副词的用法。作者还通过使用第一人

称“Inevertriedasaltyone,sothisyearTilbesuretotrysome!,增加了文章的

个人色彩和亲切感，这是博客写作中常见的策略，有助于建立作者与读者之间的

联系。文章的结尾通过提问的方式，不仅鼓励了读者的参与，也为后续的互动创

造了机会。

二、教学目标

在本课结束时，学生能够：

1.通过自读课文，识别并总结频率副词的用法并运用频率副词谈论不同节日中

的传统活动。

2.运用所学的频率副词完成端午节节日习俗的文章，并总结关于介绍中国传统

节日的文章结构。

3.结合所学的频率副词和思维导图，从庆祝者、活动、食物、感受（评价）四

个维度讨论不同传统节日的庆祝方式，并使用频率副词来描述庆祝活动的频率。

三、教学过程

教学目标学习活动效果评价

通过自读课文，1.Presentation观察学生是否

识别并总结频①海报展示：春节期间庆祝方式及其文化能够准确表述

率副词的用法含义。节日和节日美

并运用频率副②学生分享搜集的关于节日的视频内容。食的介绍。

词谈论不同节2.再读课文，找到下列句子并体会观察学生是否

日中的传统活“sometimes,often,never,always”的用法。能够带有频率

动频繁程度。0Readthesentencesfromthereadingpassageandsummarisethe副词的句子，并

（学习理解类）grammarrules.能说出这些词

(a)Sometimes,shecooksforme.汇的在句子表

(b)IoftenwatchedGrandmacook,butInevercookedanythingmyself.述中的差异。

(c)MyfamilyalwayshaveitattheSpringFestival

3.完成表格，并用这些频率副词谈论你在不

同节日中的传统活动。观察学生是否

准确用频率副

Completethediagramwiththewordsinthebox.Thenmakeasentence

witheachword.词准确表述节

alwaysoftensometimes日中传统习俗。

0%1100%

never/上

MyparentsalwaysstayupduringtheSpringFestivol.

4.总结频率副词的用法。

设计意图：通过复习上节课的内容，加深学生对文本的理解，并在此基础上，引

导学生关注文本中包含频率副词的句子。通过分析这些句子，帮助学生深入理解

频率副词在语境中的用法，实现“形式-意义-使用”的有机结合，从而提高学生

对英语频率副词的运用能力。

运用所学的频5.用所学的频率副词填空完成端午节的介

率副词完成端绍。

午节节日习俗Completetheblogpostwitho/woys,often,sometimes,ornever.观察学生是否

的文章，并总结CHINFSfCULTURE能够准确运用

关于介绍中国Dragonboatsand频率副词填空，

zongzi

传统节日的文理解其意义。

HitherelWelcometomybk>gaboutChine$«culture!Today.kt*s96toknow

章结构。（应用theDragonBoatFestive」一peoplecallittMDouiMeFifthFestal

inEeglbh.becauseit_Ukesplaceonthefifthdayo<thefifthlunar

实践）month

ThfbestpartofthefestivalHthedragonboatracesTh#rWrsIdsarc

.crowdedwithpeople.

EatingxongriK•mmtduringthefestivalZoogtiinthenomofChinaare

sweet.Butthoseinthesouthare

asaltyone.soMy»arnbosuretotrysome!Whichustedoyouprefer?

6.询问学生：Howdocsthewriterintroducethe观察学生是否

DragonBoatFestival?能够提炼出介

绍节日庆祝方

式时应包含的

Dragonboatsand主要内容及文

Hinamecometomyb«ogaboutChineseculture*Tod4r.lefsgettoknow章结构。

meDragonFthrall，_peopteoflIttheDoubleFifthFestival

InEnQttsh.becauseit"pUc,8tfxfbfthd«ry。，Ow/八八IMTVT

gaj…time

MCtivitlCM

pano,thefestWr[hedr.g8bc>MracesTtwitv•rsAdesar.

9crowdedwtthpeople.

ti*Nciltionnlf<MMi

E.tingzong/yd■mwounngmeNongnmthenortho<ChMs

.Mltyone.sotiWsyearI'Mbesuretotrysome*Whkh5gdoyouprefer?

7.总结节日介绍类文章的结构及写作角度。

设计意图：通过填空练习，检测学生对频率副词在语篇中的应用，实现“教学评”

的统一。同时借助分析文本，总结节日介绍类文章的结构和写作角度，帮助学生

掌握撰写此类文章的基本框架和技巧。

结合所学的频8.结合思维导图提示，俩俩合作，谈论一个观察学生是否

率副词和思维你最喜欢的中国传统节日。（要求：运用能够借助思维

导图，从庆祝AnunusualSpringFestival和Dragonboats导图提示知关

者、活动、食物、andzongzi所学表达及频率副词）于节日介绍的

感受（评价）四角度，介绍一个

个维度讨论不自己喜欢的节

同传统节日的日。并可以准确

庆祝方式，并使运用频率副词

用频率副词来描述节日期间

描述庆祝活动一些庆祝活动

的频率。的频率。

设计意图：巩固学生对所学句型和词汇的掌握，锻炼他们的语言组织和创造性思

维能力。通过将所学知识应用于实际情境，学生能够更好地理解句型和频率副词

的用法，提高英语写作和口语表达能力。同时通过鼓励学生用英语谈论中国传统

节日，增强对中华优秀传统文化的认同感。

作业：

1.完成练习册关于频率副词的练习题。

2.根据节日介绍的框架，写一篇介绍你所喜爱的中国传统节日的文章。

Developingideas

ActnowforagreenChristmas教学设计（第3课时）

一、语篇研读

1.主题意义和主要内容（What）

本课是一个听说课，由两个语篇组成。第一个语篇是新闻报道，指出圣诞节

带来的环境污染和资源浪费问题，引发人们思考新型庆祝节日的方式。第二个语

篇是家庭对话，结合新闻报道中的污染和浪费问题，Mark一家人讨论并决定采

取一些环保措施来庆祝圣诞节。

2.写作意图（Why）

第一个语篇以精确的数字介绍圣诞节的食物浪费和木材浪费，引起学生对圣

诞节期间环境问题的关注，并思考在其他节日的浪费和污染，倡导“绿色过节”

的概念。

第二个语篇通过Mark一家人面对绿色过节的倡议，探索新型过节方式，在

日常生活中践行环保理念，同时传达节日的温馨和家庭的重要性。

3.文体结构和语言修辞（How）

第一个语篇属于野闻报道体裁，其中运用了一系列具体数字来详细说明圣诞

节期间的环境污染和资源浪费问题，不仅增强了报道的真实性和可信度，而且为

报道中提出的观点提供了坚实的事实依据。第二个语篇采用了对话形式，通过

Mark一家人的互动交流来展开故事情节。对话内容生动、贴近实际生活，学生

在学习过程中可以了解到如何在对话中精确地表达赞同或反对的意见。

二、教学目标

通过本课的学习，学生能够：

L获取新闻报道关于圣诞节庆祝活动中纸张浪费、食物浪费、木材浪费和污染

等问题的事实类信息并能结合事实类信息中的问题提出不同的建议。

2.梳理Mike一家人针对“greenChristmas”建议，并记录针对不同建议如何表达

自己的赞同和反对意见。

3.基于M汰e一家人提出的建议，分析他们的建议是否合理，提出你对绿色圣诞

节的看法，并阐述你的理由。

4.运用所学的语言表达方式，探讨我们身边的节日是否伴随着污染和浪费问题，

并提出创新的庆祝方式，同时阐明选择这些方式的具体理由。

三、教学过程

教学目标学习活动效果评价

获取圣诞节中纸1.出示图片，询问学生:观察学生是否

张浪费、食物浪能够根据图片

费、木材浪费和污内容说出圣诞

染等问题的新闻节的一些传统

报道的事实类信习俗。

息并能结合现实

问题提出不同的①Whatfestivalaretheycelebrating?

建议。②Whatcanyouseeinthepicture?

@Doyouknowsomeothertraditional

activitiesaboutit?

2.一听文本，确定主题。观察学生是否

能够初听文本

Listentothenewsandchoosethetopic.获取文本大

aPeopleshouldn'tcelebrateChristmas

bChristmascouldbringwasteandpollution,

cAllfestivalscreateenvironmentalproblems.

3.二听文本，回答问题：Howmanywasteand观察学生在反

pollutionarementioned?Whatarethey?复听的过程

4三.听文本，记录不同污染和浪费中的数字。中，记录细节

5.四听文本，完成听力表格并在方框内填信息并能对所

写opinion和fact信息。听信息进行正

确判断。

f1WMM

PWofito'

fvilMofWof(ufk«ry>

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,WM，*|4m«KClvntevw*

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pollutWMVtoo

MvS

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IIhave.,*

6.学生跟读录音，模仿语音语调，小组纠观察学生是否

梳理Mike一家人正并展示。能够根据绿色

针“green7.学生小组讨论“Howtohaveagreen圣诞节提出自

Christmas建议，Christmas?w,并提炼要点，小组分享。己的观点。

并记录针对不同8.一听文本，完善Mark一家对"green观察学生是否

建议如何表达自Christmasv的建议。能够Mark一

己的赞同和反对9.二听文本，将建议与Mike、Dad和Mum家人的对话记

意见。匹配。录相关信息。

10.三听文本，记录Mike一家人在讨论绿

色圣诞节时是如何表达赞同和反对意见

的C

11.学生跟读录音，魔方语音语调，小组

纠正并展示。

设计意图：通过观察圣诞节的图片，激活学生关于圣诞节的知识；通过反复

多次听文本，把握文章大意的同时获取细节信息，完成表格，提高学生细节

捕捉的能力；通过区分事实类信息和观点类信息，培养学生对信息来源和性

质的判断能力，提高批判性思维能力；通过匹配人物与建议、记录在交谈中

如何表达赞同和反对意见的语句，锻炼学生的语言交际能力。

基于Mike—家人12.学生小组讨论Mike一家人对绿色圣诞观察学生在讨

提出的建议，分析节的建议并说明理由，可以用到以下句论和小组展示

他们的建议是否型：中能够说出对

合理，并提出你对That'sagreatideabecause...于不同建议的

绿色圣诞节的看Idisagreebecause...观点，根据需

法，并阐述你的理要给出必要的

由。指导。

设计意图：通过分析Mike一家人提出的“绿色圣诞节”建议的合理性，培养

学生的批判性思维能力。学生将需要评估建议的可行性和实际效果，这不仅

锻炼了他们的分析能力，还促进了他们对环保议题的深入思考。同时，本治

动鼓励学生提出个人对绿色圣诞节的看法，并要求他们用理由支撑自己的观

点，从而进一步提升学生的语言组织和表达能力。

运用所学的语言13.结合身边的节日，讨论庆祝方式，评

表达方式，探讨我价是否存在污染和浪费，并提出创新的庆

们身边的节日是祝方式，结合不同的方式并给出理由。

否伴随着污染和Nimeofthefestival/holiday:.JHowdoycuusujlly一

浪费问题，并提出|ceiebrate.

HowlusuallyceJetxate«

创新的庆祝方式，.JMetoo.ButthKyear,

同时阐明选择这AAfferentwaytocelebrateit:0Vi“

What...?Why?

些方式的具体理Wiy:B

由。p112

设计意图：通过运用所学的语言表达，针对身边节日的污染和浪费问题进行

深入探讨，培养学生的观察力和问题意识。通过引导学生提出创新的庆祝方

式，激发学生的创造力和想象力，鼓励他们思考如何将环保理念融入传统节

日庆祝中。同时，要求学生阐明选择这些新型庆祝方式的具体理由，锻炼他

们的逻辑思维和论证能力，促进了语言表达的准确性和说服力。

Readingforwriting

Whendutyshines教学设计（第4-5课时）

一、语篇研读

1.主题意义和主要内容（What）

本文介绍了在万家团圆，欢度春节之际，急诊医生冷文颖却因工作需要，不

能和家人团聚的故事。尽管她在节日期间没有时间和家人在一起，但她从不后悔

自己的职业选择，而是充分利用和家人在一起的分分秒秒，并对家人的支持表示

感恩。

2.写作意图（Why）

作者通过讲述急诊医生冷文颖节日期间舍弃与家人团圆的机会，坚守岗位无

私奉献的故事，使我们关注到以医护工作者为代表的，在节日期间坚守岗位恪尽

职守的人们，并告诉我们：爱岗敬业，坚守职责的人永远闪闪发光。

3.文体结构和语言修辞（How）

本文是一篇记叙文。采用了先叙后议的手法讲述了急诊医生冷文颖的节日故

事。本文共有4个段落。可分为三个部分。第一部分即第一段介绍了大部分人从

工作中抽身，和家人团圆的过节方式，接着话锋一转，提到冷文颖节日则意未着

更多的工作。从一般到特殊，属于文章导入部分，起到了引起下文的作用。第二

部分即第二段和第三段，是文章主体部分，分别介绍了冷文颖医生具体是如何度

过节口的以及她本人玄此事的看法。从该部分内容可提炼出故事的六要素（人物，

地点，时间，起因，经过，结果）加以阐述。最后一段文章结尾，为作者的评论，

通过该段，作者对语篇的主题意义进行了总结和升华。

本文通篇使用了一般现在时来讲述故事，并多处运用了usually,sometimes,

often等频度副词，说明对于冷文颖来说，这样的过节方式是一种经常性习惯性

的状态。文中也包含了很多与主题意义相关的词汇和表达，如challenge,regret,

thankful,support,abreakfromwork,happyfamilyreunions,familymealswithher

lovedones,answerthecallofduty,shinebrighterthanfestivefireworks等，文本语

境有利于学生理解猜测词义。最为巧妙的是，该语篇题目“WhenDulyShines”

和文末提到的"theirhardworkshinesbrighterthanfestivefireworks既做到了首

尾遥相呼应，又运用了暗喻的修辞手法，将坚守职责与努力工作比作节日绚丽的

烟花，进一步升华了主题意义。

二、教学目标

在本课结束时，学生能够：

1.获取冷文颖医生过节的相关细节信息，提取出故事六要素（人物，地点，时间，

起因，经过，结果）并梳理各段大意C

2.整合故事六要素，运用目标语言口头讲述冷文颖医生是如何过节的以及她对此

的看法和感受。

3.分析并评价冷文颖医生的个人品质和敬业精神。

4.联系实际生活，找出其他在节日期间需要坚守岗位的人，选取其一运用目标语

言进行介绍，并给予评价。

三、教学过程

教学目标学习活动效果评价

Leadin观察学生是否

运用本单元Freetalk（课前热身，导入主题）能够运用本单

主题的已学Whatdoyouandyourfamilymembersusuallydoduring元主题已学知

知识，阐述festivals?识谈论个人及

个人及家人Doyouenjoyyourselvesduringfestivals?家人的过节方

的过节方