2025年统编版五年级语文上册（全册）每课知识点归纳

2025年秋统编版小学语文五年级上册

（全册）每课知识点归纳

第一单元

L白鹭

核心素养目标

感受白鹭的外形美与意境美，体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情。

学习借物抒情的表达方法，品味精炼优美的语言。

基础知识梳理

生字：宜（yi）、鹤（hB）、嫌（xi§n）、朱（zhG）、嵌（qiAn）、框（ku^ng）>匣

（xia）>哨（sh0o）、恩（En）、韵（yun）

重点词语：精巧、适宜、嫌弃、朱红、镶嵌、相框、镜匣、口哨、恩惠、韵味、

雪白、流线型

多音字：好（h&o美好/脸。爱好）

课文理解要点

课文以“白鹭是一首精巧的诗’’开篇，从“色素的配合，身段的大小'’两方面描写

白鹭的外形精巧。

作者通过对比白鹤、朱鹭、苍鹭，突出白鹭“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”

的适宜之美。

文中描绘了白鹭“站着钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面，展现其动态美与意

境美，体现“诗中有画''的特点。

表达与运用

借物抒情：借白鹭的美表达对自然生灵的热爱与对纯粹之美的追求。

语言特色：用词准确传神（如“嵌在琉璃瓦上”的“嵌”），句式优美，富有韵律感。

2.落花生

核心素养目标

理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的深刻含义。

学习借物喻理的写作方法，体会朴实语言中蕴含的人生哲理。

基础知识梳理

生字：亩(mu)>播(b6)、浇(jiao)>吩(便n)、咐(fu)、茅(mAo)、榨(zha)>

价(jia)

重点词语：开辟、播种、浇水、吩咐、茅亭、榨油、价钱、便宜、可贵、外面

近义词：吩咐一嘱咐、可贵一珍贵、体面一光彩

反义词：便宜一昂贵、体面一寒酸

课文理解要点

课文按“种花生一收花生一尝花生一议花生、’的顺序叙事，重点突出“议花生”

部分。

父亲通过对比花生与桃子、石榴、苹果的生长特点(花生埋在地下，果实高高挂

在枝上)，引出花生“不好看，可是很有用''的品质。

核心主旨：赞扬花生默默奉献、不求虚名的品格，启示人们要做有用的人。

表达与运用

借物喻理：以花生的品格喻指做人应有的价值取向，道理通俗易懂。

对话描写：通过家人间的对话展开议论，自然引出主旨，真实亲切。

3.桂花雨

核心素养目标

感受作者对桂花的喜爱，体会其中蕴含的思乡之情与童年回忆。

品味课文中富有生活气息的语言，理解“桂花雨的深层含义。

基础知识梳理

生字：懂(dbng)、兰(lan)s翳(luo)>婆(p6)、糕(gao)>饼(bing)、浸

(jin)、缠(chan)

重点词语：懂得、兰花、竹蓼、婆婆、糕饼、沉浸、纠缠、香气扑鼻、指指点点

多音字：盛（sh6ng盛开/ch6ng盛饭）、挑（ti&o挑拣/t询o挑战）

课文理解要点

课文围绕“桂花”展开，回忆了童年时“摇桂花”“收桂花”“赏桂花”以及母亲说“这

里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花''等往事。

“桂花雨”指摇桂花时，桂花纷纷落下像下雨一样的景象，既写桂花的多与香，也

寄托着童年的欢乐。

主旨：通过对桂花的描写，抒发对童年生活的怀念和对家乡的思念之情。

表达与运用

借物抒情：以桂花为情感载体，将思乡情与童年忆融入其中。

细节描写：“摇桂花”时的动作、声音描写（“使劲地摇”“桂花纷纷落下来”），画

面感强。

4*珍珠鸟

核心素养目标

感受珍珠鸟的可爱与灵性，理解“信赖，往往创造出美好的境界''的含义。

学习通过细节描写表现动物特点与情感的方法。

基础知识梳理

生字：蔓（man）、幽（you）、悉（xi）、雏（chii）、哟（y。）、柜（gul）、享

（xiang）＞陪（pei）＞趴（pa）＞睑（jian）＞眸（mou）

重点词语：蔓延、幽静、熟悉、雏鸟、柜子、享受、陪伴、趴下、眼睑、眸子、

信赖

近义词：熟悉一熟识、信赖一信任、惬意一舒适

课文理解要点

课文按珍珠鸟“怕人一亲近人一信赖人''的变化过程叙事，描写了珍珠鸟从“躲

在吊兰丛中”到“趴在作者肩上睡觉”的细节。

关键句“信赖，往往创造出美好的境界”是全文主旨，体现了人与动物之间和谐相

处的美好状态。

作者对珍珠鸟的态度：尊重、关爱，不打扰，为信赖的建立提供了条件。

6.将相和

核心素养目标

了解“完璧归赵”“福池会面”“负荆请罪”三个故事的内容，把握人物形象特点。

理解“将相和”的含义，体会团结协作的重要性。

基础知识梳理

生字:璧(bi)、臣IchCn)、蔺(lin)>廉(lian)>颇(pd)>辞(ci)、拒(ju)>

绝(jue)>削(xue)s袍(pao)s荆(jmg)

重点词语：和氏璧、大臣、蔺相如、廉颇、颇有、推辞、拒绝、绝口不提、削弱、

战袍、负荆请罪

多音字：削(xu1削弱/xi和削皮)、相(x-ng互相/xi&ng宰相)

课文理解要点

课文由三个独立乂关联的故事组成：“完璧归赵”体现蔺相如的机智勇敢；“港池

会面”展现蔺相如维护国家尊严的胆识；“负荆请罪”表现廉颇知错能改和蔺相如顾全

大局的品质。

“将相和”的原因：蔺相如以国家利益为重，廉颇勇于认错；结果：两人齐心协力,

保卫赵国。

人物形象：蔺相如(机智勇敢、顾全大局、有勇有谋)；廉颇(英勇善战、知错

能改、爽直磊落)。

表达与运用

叙事结构：按“起因一经过一结果”叙述每个故事，三个故事层层递进，围绕

“和”展开。

人物刻画：通过语言、动作、神态描写表现人物性格，如蔺相如“怒发冲冠”的神

态体现其爱国情怀。

7.什么比猎豹的速度更快

核心素养目标

了解不同事物的速度特点，掌握课文的说明顺序与说明方法。

培养对科学知识的兴趣，学习准确、简洁的说明语言。

基础知识梳理

生字：隼（s（in）、瀚（han）＞鸵（tu6）、赢（ying）、冠（guGn）、寇（kou）＞惯

（guan）s枚（m6i）、箭（jiAn）、赤（chi）

重点词语：游隼、浩瀚、鸵鸟、赢得、冠军、日寇、习惯、一枚、火箭、赤身、

难以置信

近义词：浩瀚一辽阔、难以置信一不可思议、逃脱一逃离

课文理解要点

课文按“由慢到快”的顺序，依次介绍了人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞

机、火箭、流星体、光的速度。

核心说明方法：作比较（如“猎豹的速度比鸵鸟快得多''）、歹儆字（如“光的速度

是惊人的，大约是30万千米每秒

关键信息：光的速度是目前已知的最快速度，大约30万千米每秒。

表达与运用

说明顺序：逻转顺序（由慢到快），条理清晰，便于读者理解。

说明语言：准确严谨（使用“大约”“差不多”等词），同时生动易懂（如“像流星体

那样运动，我们在极短的时间内就能跨过地球

8.冀中的地道战

核心素养目标

了解冀中地道战的产生背景、结构特点与作用，感受人民群众的智慧与抗日精神。

学习按一定顺序介绍事物的方法，理清课文的说明思路。

基础知识梳理

生字：侵（qTn）、略（1U6）、筑（zh€i）、堡（bao）党（d^ng）、丘（qiii）、妨

（fang）＞蔽（bi）、陷（xian）^拐（guAi）

重点词语：侵略、修筑、堡垒、党员、山丘、妨碍、隐蔽、陷阱、拐弯、不计其

数

近义词：隐蔽一隐藏、坚固一牢固、防备一防范

反义词：隐蔽一暴露、坚固一薄弱、宽敞一狭窄

课文理解要点

地道战产生的背景：抗日战争时期，冀中人民为躲避日寇扫荡，发明了地道战。

地道的特点：结构隐蔽（村村相通、户户相连）、功能齐全（能藏、能打、能守、

能转移）、防御严密（有陷阱、地雷、瞭望口）。

地道战的作用：有效打击了敌人，保护了自己，体现了人民群众的无穷智慧和顽

强的抗日斗志。

表达与运用

说明顺序：按“产生原因一结构特点一作用意义”的逻辑顺序介绍，层次分明。

说明方法：举例子（如介绍地道的出口设计）、列数字（如“地道有四尺多高，个

儿高的人弯着腰可以通过

第三单元

9.猎人海力布

核心素养目标

了解海力布的故事，感受他舍己为人的高尚品质。

掌握民间故事的特点，学习概括故事主要内容的方法。

基础知识梳理

生字：酬（ch6u）、珍（zhEn）、叮（ding）、嘱（zh。）、塌（历）、焦（jiao）＞誓

（shi）、谎（huang）s延（y如）、悔（hui）

重点词语：酬谢、珍宝、叮嘱、崩塌、焦急、发誓、说谎、迟延、后悔、千真万

确

近义词：酬谢一答谢、叮嘱一嘱咐、焦急一着急

反义词：迟延一迅速、相信一怀疑、后悔一无悔

课文理解要点

故事脉络：海力布救白蛇获宝石一宝石能听懂动物语言（有禁忌：不可告知他人）

一听到洪水预警一为救乡亲说出真相一变成石头—乡亲们得救。

人物形象：海力布是一个善良、勇敢、舍己为人的猎人，他为了拯救乡亲，放弃

了自己的生命。

民间故事特点：情芋曲折，充满奇幻色彩（如能听懂动物话的宝石），主人公具

有高尚品质，体现群众的美好愿望。

表达与运用

情节结构：按“起因一发展一高潮一结局”展开，高潮部分（海力布说出真相

变石头）突出人物品质。

细节描写：通过海力布的语言（“我可以发誓，我说的话千真万确”）、动作（“急

忙跑回家”）表现其焦急与决绝。

10.牛郎织女（-）

核心素养目标

了解牛郎织女相遇前的经历，感受牛郎的善良勤劳与织女的勇敢反抗。

体会民间故事中蕴含的对美好爱情与幸福生活的向往。

基础知识梳理

生字：郎（lang）＞爹（die）、嫂（sao）＞辆（liang）、歹（d&i）、罕（han）＞纱

（sha）x妻（qT）＞趟（tOng）、托（tuo）

重点词语：牛郎、爹娘、嫂子、车辆、好歹、罕见、纱布、妻子、一趟、托付、

勤勤恳恳

近义词：勤勤恳恳一兢兢业业、周到一周全、稀罕一稀奇

反义词：勤劳一懒惰、善良一凶恶、稀罕一普遍

课文理解要点

牛郎的经历：自幼父母双亡，被兄嫂虐待一与老牛相依为命—在老牛帮助下分家

一在湖边遇到织女。

织女的处境：天上织锦，没有自由一反抗王母娘娘一下凡游玩遇到牛郎。

故事主旨：赞扬牛郎的勤劳善良和织女的勇敢追求，表达了人们对自由幸福生活

的向往。

表达与运用

人物塑造：通过具体事例表现人物性格，如牛郎照顾老牛、分家后勤劳生活体现

其善良勤劳。

叙事特点：语言通俗口语化，符合民间故事的传播特点，情节富有吸引力。

11*牛郎织女(二)

核心素养目标

完整了解牛郎织女的故事结局，感受故事中的悲欢情感与人物品质。

理解故事中蕴含的文化内涵，体会民间故事的感染力。

基础知识梳理

生字：狱(yu)s婚(hun)x辈(bBi)、挨(di)>酿(niang)>瞌(ke)、疲(pi)、

酷(k€i)、暑(shU)、监(jian)

重点词语：监狱、结婚、辈分、挨打、酿造、瞌睡、疲劳、酷热、暑假、监视、

自由自在

多音字：挨(Q挨打/击挨近)、兴(xTng兴奋/xing高兴)

课文理解要点

故事发展：牛郎织女结婚生子一王母娘娘拆散婚姻一牛郎追赶一王母划天河相隔

一每年七夕鹊桥相会。

人物形象：王母娘娘(专横跋扈、冷酷无情)；牛郎织女(忠贞不渝、勇敢反抗);

老牛(通人性、重情义)。

文化内涵：“七夕节”与牛郎织女的故事相关，成为象征忠贞爱情的传统节日。

表达与运用

情感表达：通过“王母娘娘拔下金簪划天河”“牛郎披着牛皮追赶”等情节，营造悲

欢交织的情感氛围，既突出分离的痛苦，又以“鹊桥相会”留下希望，感染力强。

文化传承：故事融入传统节日与民间习俗，体现民间故事承载文化记忆的特点，

便于读者理解传统文化内涵。

第四单元

12.古诗三首

核心素养目标

读懂《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》，理解诗句含义，感受诗歌描绘的画面与

情感。

掌握古诗词的诵读方法，体会不同诗歌的艺术风格与情感表达特点。

基础知识梳理

生字：暝（ming）、浣（huAn）、渔（yil）、泊（b6）、愁（ch6u）、寺（si）、榆

（yu）＞畔（p&n）、聒（guo）

重点词语：山居秋暝、浣女、渔舟、停泊、忧愁、寺庙、榆关、湖畔、聒噪

多音字：泊（b6停泊/p6湖泊）、行（xing行走/hang行列）

课文理解要点

《山居秋暝》（王维）：描绘秋雨初晴后山村的傍晚景色，“明月松间照，清泉石上

流”勾勒清新静谧的画面，表达诗人对田园生活的喜爱与归隐之志。

《枫桥夜泊》（张继）：通过“月落乌啼”“江枫渔火”“夜半钟声”等意象，营造凄清

孤寂的氛围，抒发诗人旅途中的忧愁之情。

《长相思》（纳兰性德）：以“山一程，水一程”“风一更，雪一更”写出征途的遥远

与艰辛，''聒碎乡心妙不成”直打思乡之情，体现边塞军旅的思乡之苦。

表达与运用

意象运用：三首诗均以典型意象传情，如“清泉”“明月”显闲适，“渔火”“钟声”衬

忧愁，“风雪”表艰辛。

抒情方式：《山居秋暝》借景抒情，《枫桥夜泊》情景交融，《长相思》直抒胸臆与

借景抒情结合。

13.少年中国说（节选）

核心素养目标

理解课文内容，感受作者对少年中国的赞美与本中国少年的殷切期望。

学习排比、比喻等修辞手法，体会课文气势磅礴的语言特点。

基础知识梳理

生字：泻（xi4）、潜（qi4n）、试（shi）、胎（tai）>皇（huang）>履（位）、疆

（jiang）

重点词语：一泻汪洋、潜龙、尝试、胚胎、皇皇、步履、边疆、商商皇皇、来日

方长

近义词：巍峨一高大、咆哮一怒吼、前途一前程

反义词：衰老一年轻、强大一弱小、光明一黑暗

课文理解要点

课文将“少年中国”比作“红日”“河出伏流”“潜龙”“乳虎”“鹰隼”“奇花”“干将”，以

万物新生的蓬勃景象喻少年中国的勃勃生机。

核心主旨：强调“少年强则国强”，少年的精神面貌决定国家的未来，表达对少年

中国崛起的坚定信心。

写作背景：清末梁启超面对国家衰败，以文章激励中国少年奋发图强，挽救民族

危亡。

表达与运用

修辞手法：大量运用排比、比喻，如“少年智则国智，少年富则国富……”形成强

烈气势，增强感染力。

语言风格：句式整齐，节奏明快，情感激昂，充满号召力与鼓动性。

14.圆明园的毁灭

核心素养目标

了解圆明园的辉煌过去与毁灭经过，感受其艺术价值，体会作者的痛惜与愤怒之

情。

树立保护文化遗产的意识，激发爱国情怀。

基础知识梳理

生字：毁（hui）>估（gU）、拱（gbng）、辉（huT）、煌（huang殿（di*n）、陵

（lfng）>览（lan）s境（jing）>宏（hong）

重点词语：毁灭、估计、拱门、辉煌、宫殿、陵园、游览、境界、宏伟、不可估

量、举世闻名

近义词：辉煌一灿烂、宏伟一雄伟、估量一估计

反义词：毁灭一保存、辉煌一黯淡、举世闻名一默默无闻

课文理解要点

圆明园的特点：位置优越（北京西北郊）、建筑宏伟（中西合璧，有“万园之园”

之称）、收藏丰富（奇珍异宝、历史文物）。

毁灭经过：I860年，英法联军侵入北京，掠夺文物后纵火焚烧，使圆明园化为废

墟。

主旨：通过对比圆明园的辉煌与毁灭，揭露侵略者的野蛮罪行，表达对文化遗产

被毁的痛惜，以及对祖国的热爱。

表达与运用

对比手法：将圆明园昔日的“辉煌”与今日的“废墟”对比，突出毁灭的惨痛，强

化情感表达。

说明与抒情结合：介绍圆明园时用说明性语言展现其价值，叙述毁灭时融入强烈

的痛惜与愤怒之情。

15.*小岛

核心素养目标

了解小岛的环境特点与守岛战士的生活，感受战士们扎根海岛、热爱祖国的情怀。

学习通过细节描写刻画人物形象的方法，体会课文朴实语言中的情感。

基础知识梳理

生字：瞒（man）、域（yti）、艇（ting）、矛（mAo）、盾（dUn）、炊（chuT）、喉

（h6u）＞咙（16ng）＞勺（shao）

重点词语：隐瞒、海域、潜艇、矛盾、炊烟、喉咙、勺子、艰苦奋斗、安居乐业

近义词：艰苦一艰辛、守卫一守护、自豪一骄傲

反义词：艰苦一舒适、隐瞒一坦白、自豪一自卑

课文理解要点

小岛环境：而积小（”只有巴掌大“）、条件艰苦（缺淡水、少土壤、台风频繁）。

关键情节：将军登岛视察，发现战士们在石头缝里种蔬菜，尤其是看到一盘小白

菜时深受感动，主动与战士们分享蔬菜。

人物形象：守岛战士（不怕艰苦、热爱祖国、团结友爱）；将军（关爱战士、尊

重士兵、爱国情怀深厚）。

表达与运用

细节描写：通过“石头缝里的泥土”“绿油油的小白菜”“将军的目光湿润了”等细节,

展现战士们的坚守与将军的感动。

情感表达：于平凡的生活场景中蕴含深沉的爱国之情，真实而动人。

第五单元

16.太阳

核心素养目标

了解太阳的特点（远、大、热）及太阳与人类的密切关系，掌握课文的说明方法。

培养对科学知识的兴趣，学习准确、严谨的说明语言。

基础知识梳理

生字：摄（she）>氏（shi）、殖（zhi）、粮（liGng）、炭（tan）>区（qU）、杀

（shd）、菌（jun）>疗（1诒0）

重点词语：摄氏、繁殖、粮食、煤炭、地区、杀菌、治疗、息息相关、寸草不生

近义词：密切一紧密、繁殖一繁衍、治疗一医治

反义词：密切一疏远、光明一黑暗、温暖一寒冷

课文理解要点

太阳的特点：①远（距离地球约1.5亿公里，步行需3500年）；②大（约130万

个地球才能抵得上一个太阳）；③热（表面温度约6000℃,中心温度是表面的2500

倍）。

太阳与人类的关系：影响地球气候（形成风雨雪霜）、提供光和热（供植物生长、

人类生活）、杀菌（保护人类健康），是人类生存的必要条件。

核心说明方法：列数字、作比较、举例子（如“钢铁碰到它，也会变成气体

表达与运用

说明顺序：先介绍太阳的特点，再说明其与人类的关系，逻辑清晰，由表及里。

语言特点：准确严谨（使用“约"“大约'’等表估计的词），通俗易懂（用生活实例

解释科学知识）。

17.松鼠

核心素养目标

了解松鼠的外形特点、生活习性，感受松鼠的可爱。

对比说明文不同的语言风格，学习生动形象的说明方法。

基础知识梳理

生字：鼠（sh。）、秀（xiO）、玲（Hng）、珑（long）>歇（xi。）、窝（w6）、拾

（shf）s滑（hua）^狭（xid）s勉（mi^n）

重点词语：松鼠、清秀、玲珑、歇息、鸟窝、捡拾、光滑、狭窄、勉强、乖巧、

驯良

近义词：乖巧一听话、驯良一温顺、敏捷一灵敏

反义词：乖巧一顽皮、敏捷一迟钝、狭窄一宽阔

课文理解要点

松鼠的特点：①外形清秀（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴）；②性格驯良（活

动范围、食物习性、不伤害人类）；③行为乖巧（动作敏捷、搭窝精巧）。

课文从外形、性格、行为三个方面介绍松鼠，展现其“讨人喜欢''的特点。

与《太阳》语言对比：《太阳》语言准确平实，本文语言生动形象，兼具科学性

与文学性。

表达与运用

说明方法：打比方（“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂

亮”）、举例子、作比较。

语言风格：生动活泼，运用拟人手法（“松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不

动”），赋予松鼠人的特性，增强趣味性。

第六单元

18.慈母情深

核心素养目标

感受母亲工作的艰辛与对“我”的深沉关爱，体会“慈母情深”的含义。

学习通过环境、动作、语言描写刻画人物形象、表达情感的方法。

基础知识梳理

生字：魄(pd)、抑(yl)、颓(tuf)>纫(ren)>褐(3)、惫(b6i)、耽(dan)>

兜(dou)>肿(zhong)>噪(zao)

重点词语：魂魄、压抑、颓废、缝纫、褐色、疲惫、耽误、衣兜、肿胀、噪音、

失魂落魄

近义词：疲惫一疲乏、耽误一耽搁、忙碌一劳碌

反义词：疲惫一精神、忙碌一清闲、压抑一轻松

课文理解要点

关键情节：“我”因想买《青年近卫军》向母亲要钱，在工厂看到母亲在恶劣环境

中辛苦工作，深受触动，最终懂事地放弃买书。

母亲形象：勤劳(在闷热嘈杂的工厂里长时间工作)、节俭(穿着朴素)、深爱孩

子(毫不犹豫给钱让“我”买书)。

环境描写作用：工厂“低矮、潮湿、闷热、嘈杂''的环境，衬托母亲工作的艰辛，

突出母爱的伟大。

表达与运用

细节描写：通过母亲“龟裂的手指”“弯曲的脊背”“呆滞的眼睛”等外貌、均作描写,

展现其疲惫与辛劳；通过“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看m的”等语言描写，

体现母爱。

情感表达：以“我''的情感变化(渴望买书一看到母亲工作后心酸一放突买书)

为线索，层层递进地表达对母亲的感激与敬爱。

19.父爱之舟

核心素养目标

理解课文通过具体事例展现的父爱，体会作者对父亲的怀念与感激之情。

学习以小见大、借物抒情的写作方法，品味朴实语言中的深情。

基础知识梳理

生字：蚕(can)>考(kao)疼(t6ng)、席(xi)、糖(tAng)、屑(xi。)、启

(qi)>辿(di)、钉(ding)、陪(pei)

重点词语：养蚕、考试、心疼、凉席、糖果、纸屑、启发、启迪、钉子、陪伴、

恋恋不舍

近义词：心疼一疼爱、启发一启迪、疲惫一疲乏

反义词：热闹一冷清、便宜一昂贵、模糊一清晰

课文理解要点

课文以“父爱之舟”为线索，回忆了父亲带“我”报考学校、凑钱缴学费、送“我”

上学、替“我''缝补棉被等往事。

“父爱之舟”的含义：既指父亲带“我”出行的小渔船，也象征着父亲深沉、厚重

的爱，是“我”人生路上的依靠。

主旨：通过回忆与父亲相关的平凡往事，表达对父亲的深深怀念与感激，以及对

父爱的赞美。

表达与运用

以小见大：通过“买枇杷”“缝棉被”“借船送考”等小事，展现父爱的伟大与无私。

借物抒情：以“小渔船”为情感载体，将对父亲的思念与感激融入其中，意象鲜明,

情感真挚。

20.”精彩极了”和“糟糕透了”

核心素养目标

理解父母两种不同评价的内涵，体会父母对孩子的爱。

明白成长中需要鼓励与批评并存的道理，学会正确对待评价。

基础知识梳理

生字：糟(zAo)、糕(gao)>楼(lou)>豪(hao)>尚(shGng)、朴(p。)、素

(su)^描(mi6o)、述(shU)、颠(dian)

重点词语：糟糕、高楼、自豪、高尚、朴素、描写、叙述、颠倒、精彩、誉写、

迫不及待

近义词：精彩一出色、自豪一骄傲、迫不及待一急不可耐

反义词：精彩一糟糕、自豪一自卑、赞扬一批评

课文理解要点

关键情节："我’’小时候写了第一首诗，母亲评价“精彩极了”，父亲评价“糟糕透

了“；长大后"我”明白，两种评价都是父母的爱，缺一不可。

评价的内涵：母亲的“精彩极了''是鼓励，给予“我”写作的信心；父亲的“糟糕透

了”是批评，帮助“我”认识不足，避免骄傲。

主旨：成长需要鼓励与批评的双重滋养，父母的两种评价都源于对孩子的爱，帮

助孩子健康成长。

表达与运用

对比手法：将母亲的赞扬与父亲的批评对比，突出两种评价的不同作用，以及背

后共同的爱。

情感发展：从儿时对父亲评价的不解，到长大后的领悟，情感变化自然，体现对

父母之爱的深刻理解。

第七单元

21.古诗词三首

核心素养目标

读懂《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》(注：此处按目录修正为第七单元古诗

词，实际应为《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》外的篇目，暂以通用框架呈现)，感

受诗歌的意境与情感。

掌握古诗词的赏析方法，体会诗人的思想感情。

基础知识梳理

生字：暮（mU）、瑟（s6）、缘（yuGn）、降（jiAng）、骚（sao）>逊（xun）^输

（shu）

重点词语：日暮、萧瑟、缘分、降落、风骚、逊色、服输、淡妆浓抹、梅须逊雪

多音字：降（j访ng降落/xiAng投降）、抹（mb涂抹/mA抹布）

课文理解要点

（以常见篇目为例）《暮江吟》（白居易）：描绘傍晚至夜晚的江面景色，“一道残

阳铺水中，半江瑟瑟半江红”写傍晚美景，“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓'’写夜

景，表达对自然景色的喜爱。

《题西林壁》（苏轼）：从不同角度描写庐山景色，”横看成岭侧成峰，远近高低

各不同”蕴含“当局者迷，旁观者清''的哲理。

《雪梅》（卢钺）：对比梅花与雪花的特点，“梅须逊雪三分白，雪却输梅・段香”

说明事物各有长短的道理。

表达与运用

哲理表达：《题西林壁》《雪梅》均于写景、咏物中蕴含哲理，前者由观景悟“视

角不同认知不同”，后者由梅雪对比悟“事物各有优劣“，做到景、物、理交融。

炼字艺术：“铺''字写出残阳斜照江面的平缓柔和，“逊"“输''二字精准对比梅雪特

点，体现古诗词语言凝练芍神的特点。

21.鸟的天堂

核心素养目标

感受“鸟的天堂''静态的榕树之美与动态的群鸟之美，体会作者对自然的热爱之情。

学习动静结合的描写方法，品味课文生动形象的语言。

基础知识梳理

生字:桨（jiang）^榕（r6ng）、纠（而）、葛侬）、耀（yao）桩（zhuang）A涨

（zh^ng）、梢（shOo）、暇（xi4）、隙（xl）

重点词语：船桨、榕树、纠正、纠葛、照耀、树桩、涨潮、树梢、应接不暇、缝

隙、繁茂

多音字：涨（zhang涨潮/zhAng膨胀）、兴（xing兴奋/xing兴趣）

课文理解要点

课文脉络：两次经过“鸟的天堂”——第一次傍晚，侧重描写榕树的静态美（“枝

繁叶茂、独木成林”）；第二次早晨，侧重描写群鸟的动态美（“百鸟齐飞、热闹非凡

榕树特点：大（“占地百亩”）、茂（“绿叶一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”）、

生命力旺盛（“每一片绿叶都有一个新的生命在颤动”）。

群鸟特点：数量多（“到处是鸟声，到处是鸟影”）、种类多（“大的，小的，花的,

黑的”）、姿态活（“飞、扑、叫、站

表达与运用

动静结合：静态描写榕树的沉稳繁茂，动态描写群鸟的活泼灵动，动静相映，展

现“鸟的天堂”的完整之美。

感官描写：视觉（“翠绿的颜色”“鸟的身影”）、听觉（“鸟的叫声”）结合，让场景

更具画面感与真实感。

22.*月迹

核心素养目标

跟随作者的视角追寻月迹，感受月光下的童趣与美好，体会对.月亮的喜爱之情。

学习以“追寻”为线索组织材料的方法，品味课文清新自然的语言风格。

基础知识梳理

生字：悄（qiAo）、娥（6）、嫉（jD、妒（dti）、刃（ren）^镰（lidn）＞皓（hao）＞

瓷（cf）＞澈（chB）、娇（jiao）

重点词语：悄然、嫦娥、嫉妒、刀刃、镰刀、皓月、瓷器、清澈、娇美、踪迹、

面面相觑

近义词：踪迹一痕迹、清澈一清亮、嫉妒一妒忌

反义词：明亮一昏暗、热闹一冷清、清澈一浑浊

课文理解要点

追寻脉络：院中盼月一镜中看月一院中寻月一河边追月一眼中见月，展现“月迹”

从无到有、从少到多的过程。

月亮的特点：皎洁〔“像一面银盘”）、灵动（“在水中摇晃”“跟着人走”）、可及

（“每个人的眼睛里都有一个月亮

主旨：通过孩童追寻月迹的过程，描绘月光下的童真童趣，表达对自然之美、童

年之乐的珍视。

表达与运用

线索清晰：以“追寻月迹'’为明线，以“孩童的情感变化”为暗线，贯穿全文，结

构严谨。

童趣描写：通过“孩子们争着看月”“伸手去拼水中月”等细节，展现孩童的天真烂

漫，语言充满生活气息。

习作：—即景

核心素养目标

学会观察身边的景物，捕捉景物的特点与变化。

掌握按一定顺序描写景物的方法，能运用动静结合、感官描写等技巧写HI景物之

美。

写作要点

补题技巧：选择熟悉的景物（如“雨中即景”"黄昏即景雪后即景''），缩小写作

范围，便于聚焦描写。

内容要求：①交代观景时间、地点；②抓住景物的外形、颜色、声音、变化等

特点；③融入真情实感。

表达技巧：运用比喻、拟人等修辞，结合视觉、听觉、嗅觉等感官描写，可按时

间顺序或空间顺序组织内容。

第八单元

24.古人谈读书

核心素养目标

理解古人关于读书的见解，积累读书方法与态度的名言警句。

结合自身读书经历，体会名言的含义，培养良好的读书习惯。

基础知识梳理

生字：耻（chi）、矣（yi）、惧（jU）、兼（jiAn）、焉（yan）＞罔（wOng）、殆

（d&i）、谓（wei）N寇（kdu）

重点词语：羞耻、足矣、惧怕、兼顾、焉能、罔然、危殆、所谓、日寇、不耻下

问

文言词汇：

子曰:“子曰”中的“子”指孔子,“曰”是“说”的意思。

不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。

学而不思则罔，思而不学则殆："罔''指迷惑而无所得，“殆”指疑惑而危险。

课文理解要点

孔子的读书观：①态度：“敏而好学，不耻下问'‘（勤勉好学，虚心请教）；②方

法：“学而不思则罔，思而不学则殆“（学思结合）；③境界：“知之者不如好之者，好

之者不如乐之者”（以读书为乐）。

朱熹的读书法：①“心到、眼到、口到“，强调读书时注意力集中，三者结合；②

认为“心到”最为重要，心不在焉则眼口无用。

主旨：通过古人的读书言论，传递正确的读书态度与科学的读书方法，启发读者

高效读书。

表达与运用

语言特点：文言简洁凝练，富含哲理，如“三到之中，心到最急”直击核心，便于

记忆与流传。

积累运用：可将名言用于谈论读书的话题，或作为座右铭激励自己，如月“知之

者不如好之者”强调兴趣对读书的重要性。

25.忆读书

核心素养目标

了解冰心奶奶的读书经历与感悟，体会“读书好，多读书，读好书”的含义。

激发读书兴趣，学习选择好书、积累读书经验的方法。

基础知识梳理

生字：舅（jiU）、斩（zh5n）、寇（kou）>凯（kAi）、葛（gd）、述（shCi）、贾

（ji。）、衰（shuai）^刊（kan）s琐（sud）

重点词语：舅舅、斩断、日寇、凯旋、姓葛、叙述、贾府、衰败、报刊、琐碎、

津津有味

近义词：津津有味一兴致勃勃、烦琐—琐碎、质朴—朴实

反义词：精彩一乏味、喜欢一厌恶、质朴一华丽

课文理解要点

读书经历：按时间顺序回忆——