第11课《送东阳马生序》课内同步+课内外对比拓展训练-2025-2026学年统编版九年级语文下册

九下第三单元同步+拓展训练课课练

《送东阳马生序》（附答案解析）

第11课《送东阳马生序》

第一部分课内基础部分

一、给加点的重点词语注音（8个）

1.嗜学（）5.负箧曳屣（）（)

2.迪约（）6.卷裂（）

.叱咄（）媵人（）

3*7.*

4.俟其欣悦（）8.铮然（）

二、重点字词解释（20个）

1.余幼时即隋学（嗜：）

2.家贫，无从篡书以观（致：）

3.每假借于藏书之家（假借：）

4.手自•笔录，•计日以还（笔：；计：）

5.天大寒，砚冰坚（坚：）

6.手指不可屈伸，弟之后（弗：；怠：）

7.录•毕，•走送之（中：；走：）

8.不敢稍泄约（逾约：）

9.既加冠，慈慕圣贤之道（既：；益：）

10.又患无•硕•师名人与游（患：；硕师：）

11.尝草百里外（趋：）

12.从乡之先达执经叩回（叩问：）

13.先达修隆里暮（德隆望尊：)

14.门人弟子填其室（填：）

15.未尝稍降辞色（辞色：）

16.接疑质理（援：；质：）

17.俯身倾耳以请（请：）

18.吸遇其医喧（或：；叱咄：）

19.不敢出一言以*复（复：）

20.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（口体之奉：；若：）

三、通假字解释（4个）

1.四支僵劲不能动（“支”通，）

2.同舍生皆被绮绣（“被”通，）

3.与之论辨，言和而色夷（“辨”通，

4.必能裨补飒漏（“阙”通，）

四、一词多义（4组）

1.以3患.

-计日以还（）-又国无硕师名人与游

-以中有足乐者（）-无冻馁之*患矣（）

2之.4.或

-录毕，走送之（）-更遇其叱咄（）

-当余之从师也（）-或置酒而招之（）

五、重点句子默写（直接默写+理解性默写）

（1）直接默写

1.余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，,

2.天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸,。录毕，走送之,

3.当余之从师也，o穷冬烈风，大雪深数尺，—

4.余则绵袍敝衣处其间，,o

(2)理解性默写

1.文中体现作者“借书苦读”，为按时还书不敢懈怠的句子是：，

，O

2.文中描写作者从师途中“行旅之苦”，表现环境恶劣的句子是：,

,0

3.文中作者面对同舍生的优越条件，却能保持心态平和、专注求学的原因是:

9O

4.文中体现作者“求师之难”，描写先达严厉、自己恭敬求教的句子是：,

六、重点句子划分朗读节奏

L余幼时即嗜学家贫无从致书以观

2.每假借于藏书之家手自笔录计日以还

3.当余之从师也负箧曳屣行深山巨谷中

4.先达德隆望尊门人弟子填其室未尝稍降辞色

5.以中有足乐者不知口体之奉不若人也

七、重点句子翻译

1.家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

2.大大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

3.当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皱裂而不知。

4.先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皴裂而不知。至舍，

四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之

享。同舍生皆被绮绣，戴朱缪宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，炸然若神人；余则

缢袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

（节选自宋濂《送东阳马生序》）

【乙】

匡衡①勤学而无烛，邻舍有烛而不逮②，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓③

文不识④，家富多书，衡乃与其佣作⑤而不求偿。主人怪问衡，衡日：“愿得主人书遍读之

主人感叹，资⑥给以书，遂成大学⑦。

（节选自《西京杂记•卷一》，有删改）

【注】①匡衡：西汉经学家，官至丞相。②不逮：指烛光照不到（匡衡家）。③大姓：大

户人家。④文不识：人名（姓文，名不识）。⑤佣作：被雇佣劳作。⑥资：资助，供给。⑦大

学：指学识渊博的人。

（二）对比阅读习题

1.解释下列加点词语在文中的意思。

（1）弗之隼怠：（3）邻舍有烛而不逑逮：

（2）俟•其欣悦俟：（4）遂・成大学遂：

2.翻译下列句子。

（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。

（2）衡乃与其佣作而不求偿，愿得主人书遍读之。

3.【甲】文中宋濂“遍观群书”和【乙】文中匡衡“得遍读主人书”，分别依靠什么方式实现?

请简要概括。

4.【甲】【乙】两文都描写了古人“勤学苦读”的经历，两人的“苦”分别体现在哪些方面?

请结合具体内容对比分析。

5.宋源和匡衡的求学经历，共同体现了怎样的精神品质？这种精神品质对当下中学生有怎样的

启示？

《送东阳马生序》课内基础训练及课内外对比阅读习题答案简析

课内基础训练答案简析

一、给加点的重点词语注音(8个)

1.嗜学(shi)：翘舌音，“嗜”表“特别爱好”,区分“耆(ql)wo

2.逾约(yu)：整体认读音节，“逾”表“超过”,不读“愈(yu)\

3.叱咄(chiduo)："叱"翘舌音，“咄”阴平，形容“严厉呵斥”。

4.俟其欣悦(si)：文言专用字，表“等待”，不读"期(qi)”。

5.负箧曳屣(qiexl)：“箧”指书箱，“屣”指鞋子，记准形声字读音。

6皴裂(jun)：阴平,表“皮肤冻裂”，不读“俊(jun)\

7媵人(ying)：去声，指“旅店仆役”，区分“腾(tang)”。

8.惮然(yd)：去声,表“光彩鲜明”，不读“华(hud)”。

二、重点字词解释（20个）

1.嗜：特别爱好（强调超出一般的喜爱）。

2.致：得到（体现“家贫无书”的困境）。

3.假借：借（同义复词，非现代“利用名义”义）。

4.笔：用毛笔（名词作状语）；计：计算（体现守信）。

5.坚：冻得坚硬（贴合“天大寒”的场景）。

6.弗：不；怠：懈怠（“弗之怠”即“不放松抄书

7.毕：完成；走：跑（古今异义，体现急切还书）。

8.逾约：超过约定时间（凸显守信，为“人多假书”铺垫）。

9.既：已经：益：更加（体现成年后求知欲增强，

10.患：担忧；硕师：学问渊博的老师（体现对求学质量的追求）。

11.趋：快步走（体现“不辞路远求师”的主动）。

12.叩问：恭敬请教（凸显对先达的尊重）。

13.德隆望尊：品德高尚，声望显赫（解释先达“严厉”的原因）。

14.»：挤满（侧面烘托先达受敬重）。

15.辞色：言辞和脸色（体现先达态度严厉）。

16.援：提出；质：询问（体现主动思考的求学态度）。

17.请：请教（结合“俯身倾耳”的恭敬姿态）。

18.或:有时;叱咄:严厉呵斥（体现求师之难叱

19.复：辩解（体现对先达的敬畏）。

20.口体之奉：吃穿供给；若：比得上（体现“以学为乐，淡泊物质”）。

三、通假字解释（4个）

L“支”通“肢”，肢体（音近通假，贴合“冻僵”场景）。

2.“被”通“披”，穿（音近通假，符合“穿绮绣”的语境）。

3.“辨”通“辩”，辩论（音同形近通假，体现“探讨学问

4.“阙”通“缺”，缺失（音同义近通假，表“补充不足”）。

四、一词多义（4组）

1.以：表修饰（不译，如“计日以还”）；表原因（因为，如“以中有足乐者”）。

2.之：代词（代“借的书”，如“走送之”）：助词（主谓间取消独立性，不译，如“当余之从

师也”）。

3.患：动词（担忧，如“患无硕师”）；名词（忧患，如“无冻馁之患

4.或：副词（有时，如“或遇其叱咄”）；副词（有人，如“或置酒招之”）。

五、重点句子默写

（1）直接默写

1.每假借于藏书之家，手自笔录。（记“借书+抄书”的核心动作）

2.弗之怠；不敢稍逾约。（抓“不松懈+守信”的关键）

3.负箧曳屣行深山巨谷中；足肤皴裂而不知。（记“动作+环境苦”）

4.略无慕艳意，以中有足乐者。（抓“心态+原因”的逻揖）

（2）理解性默写

1.天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。（扣“借书苦读+

按时还书”）

2.当氽之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤饿裂而不知。（扣“行

旅苦+环境恶劣”）

3.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（扣“心态平和的原因”）

4.先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;

或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。（扣“先达严厉+自己恭敬”）

六、重点句子划分朗读节奏

1・余/幼时7即嗜学。家贫，无从/致书以观（按“主谓/状中”划分）。

2.每/假借/于藏书之家，手自笔/录，计日/以还（按“副词/介宾/固定短语”划分）。

3.当/余之从师也，负箧曳屣/行/深山巨谷中（保留语法结构，凸显动作场景）。

4.先达/德隆望尊，门人弟子/填其室，未尝/稍降辞色（按“主谓/动宾”划分）。

5.以/中有足乐者，不知/口体之奉/不若人也（体现因果，突出“物质与精神”对比）。

七、重点句子翻译

1.（我）家里穷，没办法得到书来读，每次向藏书人家借书，亲手用毛笔抄写，计算着日子归

还.（补主语，调语序，译准“假借”“计F1”）

2.天气极冷，砚台里的冰冻得坚硬，我的手指不能弯曲叫展，却不放松抄书。（补省略，译准

“弗之怠”，贴合场景）

3.当我求师时，背着书箱、拖着鞋子走在深山大谷里。隆冬寒风猛烈，大雪深几尺，我的脚冻

裂了都没察觉。（译准“负箧曳屣”“穷冬”，补省略）

4.前辈品德高尚、声望高，学生挤满他的屋子，他从未略微缓和过言辞脸色。（译推“德隆望

尊”“稍降辞色”，体现先达严厉）

5.因为内心有足够快乐的事（指学习），就不觉得吃穿供给比不上别人。（补“学习”明确“乐”

的内容，体现因果）

八、文章情感赏析理解

L蕴含对学习的热爱（克服借书、从师、生活之苦仍坚持）、对守信谦逊的坚守（按时还书、

恭敬求师）、对精神富足的认同（淡泊物质，以学为乐）。

2.体现“专注学问不慕虚荣”的态度（不与同舍生比衣着，专