广东省广州市某中学2024-2025学年高一年级上册期末语文试题（解析版）

广东仲元中学高一第一学期期末语文检测

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

历史学进步、新陈代谢的动力，是学科自身强大而主动的反省、修复能力，是开放包容和兼收并蓄的

学犬精神"随着新材料、新理论和新方法的引入，古老的历史学得以不断地进发出新的活力V历史学发生

的“数字转向”，便是已知的诸多新变化之一。

自19世纪以来，历史学建立了一整套较为严格缜密的研究方法、学科体系和职业规范。仅以对历史

资料的收集、整理和考证为例，史料的范围从一般的档案、文献、典籍等，逐渐拓展到考古、图像、数

据、口述等文字之外的形式。最近20年来，历史资料的数字化与数字化原生史料的大量出现，成为历史

学“数字转向”的重要标志之一。

首先看佶统史料的数字转化。自宁以来，就一直存在史料在不同介质和载体之间的转换，如由口述传

统向文字书写的过渡，直接带来了传统史学的诞生；再如碑刻铭文的拓印，文稿的卷写、抄录与印刷，还

有一度非常盛行的微缩胶片等，都在一定程度上推动了历史研究的进步。现代数码技术的发展，使得文件

的存储、携带、阅读、检索和传播等各方面都发生了质的变化。单就史料本身而论，传统史料数字化使得

历史研究者有可能尽量多地获取、占有和运用史料，并且全面细致地掌握相关的研究状况。但是，海量的

史料超出了人类自然的阅读能力，这是之前任何时代都不可想象的新问题。于是，文本、数据库和网络范

围内的电子检索，成为今天每一个研究者日常的基本操作技能：而再更进一步，就出现了利用计算机、人

工智能和统计学等方法的“数据挖掘”，以及在此基础上展开的“大数据”模型分析。

再来看原生的数字史料，也就是运用数码技术直接制造产生的各类电子文档、信息和记录。我们已经

在不知不觉中进入到一个“数码”的时代，对于未来将要研究我们这个时代的历史学家来说，他首先必须

解决的就是如何获取这个时代里大量以数字形式出现并存在的历史资料。例如，进行历史人物的研究，一

般较为传统的研究路径大致包括这样几个方面：一是通过档案资料来挖掘耙梳人物的生平信息、人生枕迹

等；二是借由人物存世的著述、日记和书信等文本建构其思想、观念和情感世界；三是追踪人物的社会交

往和关系网络，从他人的观察、记录、回忆和评论里还原并丰满人物的形象。即使是依然沿用这一路径，

在未来的研究者所要处理的史料中，也会有大量的电子邮件、数码通信信息、社交网络记录等。况且也子

信息缺乏实体的物理存在，更为隐秘、难以查找，也易被破坏、篡改和散佚。这些情况，对于仍然按照现

有学术训练模式培养的研究者来说，恐怕会成为难以逾越的障碍。因此，在一些对未来史学发展的展望

中，常常会提到“数字考古"''数字考证”等概念，这些或许都将成为未来历史学家们的学术基本功之

事实上，数字化对历史学的影响是全方位的。数字化的媒体、技术和工具，已经深入到历史学的各种

实践、演示、分析、教学、研究和传播当中，取得的成果也不胜枚举。但是，由于技术发展的日新月异以

及传统学科本身存在一定的滞后性，两者之间还存在着不小的张力，对于历史学的“数字转向”这一议题

也尚未达成一致的共识，亟待深入展开讨论、更新学术规范、明确前进方向。历史学的研究实践，不仅需

要广泛借鉴各种新的技术手段，而且要前瞻性地思考历史学本身在未来数字时代中的学科定位与理论特

色。

（摘编自周兵《迎接历史学的“数字转向”》）

材料二：

就历史学内部来说，历史地理是最早自觉引入各种数字技术的领域，这与历史地理学的研究特色分不

开。而经济史领域因为处理量化资料，也很早就引入统计分析软件，并且建设数据库。不过，对中国古代

经济史来说，进一步开发适用的教字人文工具也存在一些困难。虽然传统中国史料中也包含大量经济相关

的数字，但要把这些数字转化为可分析的数据面临诸多瓶颈。仅就最基本的价格与度量两类数字来说，银

两有多种不同的成色、计重，各类货物的称重、体积也都有各种不同的表示方法。如果这些数字不能进行

统一的换算，就很难应用现有的数字人文工具进行分析。当然，这也推动我们去思考如何结合史料与研究

主题的特性，开发有针对性的数字人文工具。

任何一种技术、方法都有其迨用对象、适用限度，须与其他斫究方法技术相配合。数字人文热之下，

更需要我们对历史学学科传统进行冷静地审视与反思。数字史学研究必须将传统与现代结合，否则研究工

作就成了“无源之水”,技术方案自然也就“无的放失”。数字人文改变了历史叙述的方式,辅助研究者

进行史料辨析、建立因果链条等，但是数字人文并不能代替研究者决策。至于历史感的形成和升华还是需

要依托传统方式，阅读、写作、经历、田野考察，数据库、地理信息系统等技术手段能够使这些方法的运

作更为有效，但无法从根本上改变历史感的培养方式。

（摘编自《新矶遇与新可能：数字人文视野下的历史学》

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.处于“数码”的时代，如何获取大量以数字形式出现并存在的史料，是进行历史研究最重要的问题。

B.传统的历史人物的研究路径己经不适用于数字化的时代，不能再按照现有学术训练模式来培养研究

者。

C.在历史学的分支学科中，历史地理和经济史能够较早引入数字技术，与该分支学科的研究特点密切相

关。

D.历史感的形成与升华需要依托传统方式，数据库、地理信息系统等技术手段对历史感的培养没有益

处。

2.根据材料内容，下列说法不正面的一项是（）

A.在文字之外，融入考古、图像、数据、口述等史料，体现了历史学开放包容和兼收并蓄的学术精神。

氏如果想获得对一个历史人物的更丰富的认识，参看他人对此人的回忆评论性文章是一种重要的途径。

C.历史学家掌握“数字考古”“数字考证”等基本功，就能解决电子史料容易被破坏、篡改和散佚等问

题。

D.通过对价格、度量等数字统•换算，可将中国古代经济史中的数字转化为数字人文工具可分析的数

据。

3.根据材料内容，下列各项中不属于数字历史研究范畴的一项是（）

A.气象学家竺可桢通过气象文字记录整理出历史气候数据。

B.疫情防控期间，同济大学举办线上“交通历史与发展国际学术会议”。

C.英国历史学家构建“seshat全球历史数据库”。

D.浙江大学数字考古队利用高精度数字档案复制了•座“敦煌石窟”。

4.请结合材料内容，分析如何更好地发展数字史学。

5.请简要梳理材料一的行文脉络,

【答案】l.C2.C3.A

4.①历史学研究者应该掌握必要的数字技术，打好数字历史研究基本功。②提升对历史学“数字转向”的

认识，明确数字历史的发展方向。③开发有针对性的数字人文工具，消除数字历史发展的技术瓶颈。④冷静

审视历史学科传统，将学科传统与现代技术手段相结合。（意思对即可）

5.①首先从历史学自身进步发展的动力入手，引出历史学“数字转向”的论题。②然后从历史资料的数字

化与数字化原生史料的大量出现两个角度，具体论证历史学的“数字转化”。③最后提出历史学“数字转

向”的影响，并指出面临的问题及应对方法。（意思对即可）

【解析】

【分析】

【I题详解】

木题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

A.“如何获取大量以数字形式出现并存在的历史资料”错误。这是未来将要研究我们这个时代的历史学家

首先要解决的问题，且“首先”不等同“最重要”。

B.“传统的历史人物的研究路径已经不适用于数字化的时代”错误。文章并没有完全否定传统研究路径和

训练模式。

D.“没有益处”错误。最后一段“至于历史感的形成和升华还是需要依托传统方式，阅读、写作、经历、

田野考察，数据库、地理信息系统等技术手段能够使这些方法的运作更为有效，但无法从根本上改变历史

出历史学“数字转向”的论题。

三四段，“首先看传统史料数字转化”“再来看原生的数字史料，也就是运用数码技术直接制造产生的

各类电子文档、信息和记录”，可知然后从历史资料的数字化与数字化原生史料的大量出现两个角度，具

体论证历史学的“数字转化”。

第五段，“事实上，数字化对历史学的影响是全方位的。数字化的媒体、技术和工具，已经深入到历史学

的各种实践、演示、分析、教学、研究和传播当中，取得的成果也不胜枚举”“但是，由于技术发展的

日新月异以及传统学科本身存在一定的滞后性，两者之间还存在着不小的张力”，可知最后提出历史学

“数字转向”的影响，并指出面临的问题及应对方法。

【点睛】信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成

整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容

进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设

置•些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。

（二）现代文阅读n（本题共4小题，16分）

阅读下面的小说，完成下面小题。

树下

铁凝

自从儿子去北京念大学，一家人得全力以赴供应儿子每月的开销，老于连烟都戒了，哪儿还能挤出取

暖的辟钱。又过了些时候，老同学项珠珠从省会调至老于的城市，做了这城市的副市长。自此，老于和家

人常在电视屏幕上看见她。

老于的老婆说，这个女市长和你不是同学嘛，能不能跟市长说说，给咱们找两间有暖气的房。老于

说，怕不好开这个口。此时全家正吃晚饭，老于盯住女儿的双手，手肿着，青一块紫一块的。再看看孩子

的耳朵，也冻了。女儿前不久刚参加全省高中组奥林匹克数学竞赛，拿了个第二，回家后她对老于说，她

的目标是北大、清华，非这两个学校不考。明年女儿高中毕业，最关键的一年，老于拿什么来支持女儿的

关键时刻？也许真应该去找老同学项珠珠市长。

我找她又有何妨？诳让她总在电视屏幕上出现呢，雄让她是这城市的父母官呢，难道老于不是归她管

辖的一个市民么？再说找她又不是为我老于，是为我的女儿啊，她是个人才，人才不是父母的私有财产，

是属于民族属于国家的，让属于民族和国家的人有好一点的居住条件又有什么不对呢？

他想起前两天，深夜苦读书的女儿双脚踩在炭火盆的边沿上，炭火烤着了女儿的棉鞋，差点烧着女儿

的脚。要是房间有暖气，何至于女儿要围着一只小小的炭盆取暖呢。老于越想越觉得理直气壮，便有些后

悔前两次同学聚会没去参加。那本是联络感情的形式之一啊，倘若在那样的场合不断见而，再开口求人办

事就显得很自然。不过，即使没有参加那几次的聚会，项珠珠也否认不了老于是她的中学同班同学。这么

一想，老于心里安定了。

老于家中没有电话，第二天他特意早些上班，趁同事们还没进教研室，他给项市长打了电话。电话里

的项珠珠很热情，问老于是不是有什么事找她。这边老于连连说着没事，没事，真没什么事。声音挺大，

就好像谁说有事谁就是诬陷了他似的。那边项副市长说有事也没关系，只要她能帮忙。这边老于仍高声坚

持说没事，只是想见面聊聊。

这晚，老于骑了五十分钟自行车，从城郊赶到项副市长家。在项副市长温暖的家中，项珠珠就穿了一

件薄薄的开司米圆领衫。老于一下子意识不到这些，他甚至看不见客厅里都摆列了些什么。房间不大，但

干净整洁，有暖气，桌子上早就倒好了一杯温水，……这些和老于无关，或者，越是置身此情此景，老于

便越要使自己的谈话配得上这气氛和这气氛中的女市长。

他于是就谈文学。

他想起中学时的项珠珠是喜欢文学的，初次把陀思妥耶夫斯基介绍给她的正是他老于。果然，如今的

项珠珠对文学仍然保持着并不虚假的爱好，她很轻易地就说出了一大串当代作家的名字和他们的小说，并

和老于探讨这些作家的作品。老于谈着自己的见解，他发现项珠珠脸上是信服的神态，她的表情使老于很

满点自己，当他满意自己的时候便也开始焦虑：房子呢？房子的请求他究竟什么时候才能开口呢？他滔滔

不绝地讲着，却也发现自己越来越无法对付自己，心中的另一个老于在同他捣蛋。他的话题越是宽泛，他

说出房子的可能就越是狭窄；他谈话的内容越是高雅，他的房子问题就越是俗不可时；他越是想说出房子

的事，就越是说不到房子上去。他不知道他这是怎么了，他在点点滴滴、一分一寸地折磨自己、枪毙自

己，他同情自己又痛恨着自己，可是他必须一直往前讲。

这时候,一个七八岁的小女孩走进了客厅,她穿着绒布小花睡衣,睡眼惺松地依偎进项珠珠的怀里叫

她妈咪。老于的叙述被打断了，他有些惊奇地看着项珠珠怀里的孩子。项珠珠笑着告诉老于，她结婚晚，

所以孩子才这么小。孩子把老于拉进了现实：客厅，温水，暖气……

时间太晚了，有十一点了吧，他的事还没说呢，可他已经没有理由再坐下去了。他站了起来，项珠珠

也站了起来。以她的经验和洞察力，会猜出他是有求于她的，于是她又问老于真的没有别的事吗？没有没

有没有，真的没有……老于边摆手边大步向门口走，叫人觉得你若再问反而是你对他的不礼貌了。项珠珠

没有再问。出了门后，老于的脑子很乱。他解开棉袄领扣，让冷风吹一吹他那燥热的心。他指起自行车在

便道上走了几步，站在一棵龙盘槐下。他是来求项珠珠解决两间带暖气的房子的，可他一晚上都说了些什

么呀！他的心是憋闷的，项珠珠使他憋闷么？他觉得不是，因为她根本就没有拒绝他什么啊。

他不能再将这请求原封带回寄去。他应该说出来，他必得说出来，他鼓动着自己又朝龙盘槐靠近了一

点儿，他把这棵树想成了项珠珠，他对着树说出了他那难以启齿的请求。他把满心的重负卸在了这棵树

下，然后骑车离开了它。

趋于回到家时，已是夜半时分。他站在悦于里没有立即进屋，因为他发觉自己又把另一个难以启齿的

请求带回了家来：他准备请求老婆再也别让他去请求。

（有删改）

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.老于女儿的手和耳都冻了，家里没有暖气，表明他们一家日子拮据，生活困顿。

B.老于在项珠珠家里和她谈文学，主要是因为他知道项珠珠中学时非常喜欢文学。

C.项珠珠家里整洁温暖与老于家里的贫寒，穿睡衣的小女孩与老于女儿形成对比。

D.作者主要运用动作和心理描写刻画老于，展现他想求人却又羞于启齿的复杂心理。

7.关于老于与项珠珠见面的部分，下列说法不正确的一项是（）

A.来到项珠珠家里，老于意识不到她家的摆设，是因为他从心里瞧不起女副市长。

B.老于反复说“没事”，展现了一代知识分子守''义"而耻于言“利”的心理。

C.作者善于描写生活中普通的人与事，本文细腻地写出了人物内心的矛盾。

D.详尽的心理剖析，袒露了老于被内心现实生活的诉求与尊严不断撕扯的处境。

8.本文充分展现了老于内心的种种矛盾，请结合文本简要概括。

9,最后，老于对一棵树讲出了自己那难以启齿的请求，这样的安排带来了怎样的文学效果？谈谈你的理

解。

【答案】6.B7.A

8.①对女儿冻伤的怜爱与自己无力改变现状之间的矛盾。

②和项珠珠谈文学的行为与找她帮忙找房子的初衷之间的矛盾。

③和项珠珠没有说房子的事与对•棵树说出了房子的事之间的矛盾。

④不想将请求带回家与最后不得不把另一个请求带回家之间的矛盾。

9.。在人物方面，老于对一棵树讲出了自己难以启齿的耍房子的事情，突出了他生活拮据，自尊又自悲的人

物形象；

②在情节方面，这个情节在文中呼应了文题，使小说结构完整；

③在主题方面，项珠珠是人民的“一棵树”，她守护着全市，老于是家里的“一棵树”，小说展现了他们

的责任与担当，但同时也表现了老于爱面子的心理；

④在读者感受方面，以老于向树说出请求来结尾，增强小说的表现张力。

【解析】

【6题详解】

木题考查学生分析和鉴赏文本内容和艺术特色的能力。

B.“老于在项珠珠家里和她谈文学，主要是因为他知道项珠珠中学时非常喜欢文学”错误。应该是一来知

道她中学时喜欢文学，二来他觉得谈文学可以找到平等与自尊。

故选H

【7题详解】

本题考查学生分析和理解文章内容的能力。

A.“来到项珠珠家里，老于意识不到她家摆设，是因为他从心里瞧不起女副市长”错误。应该是老于觉

得那些摆设和自己没有关系，他主要是来找女副市长帮忙改善住房的。

故选Ao

【8题详解】

本题考查学生分析概括人物心理的能力。

①原文”此时全家正吃晚饭，老于盯住女儿的双手，手肿着，青一块紫一块的。再看看孩子的耳朵，也冻

了。女儿前不久刚参加全省高中组奥林匹克数学竞赛，拿了个第二，回家后她对老于说，她的目标是北

大、清华，非这两个学校不考。明年女儿高中毕业，最关键的一年，老于拿什么来支持女儿的关键时

刻？”可知老于心疼自己的女儿，可是自己没有钱没有力量去改变这一现状，据此可以概括为“对女儿冻

伤的怜爱与自己无力改变现状之间的矛盾”。

②“老于谈着自己的见解，他发现项珠珠脸上是信服的神态，她的表情使老于很满意自己，当他满意自己

的时候便也开始焦虑：房子呢？房子的请求他究竟什么时候才能开口呢？他滔滔不绝地讲着，却也发现自

己越来越无法对付自己，……他越是想说出房子的事，就越是说不到房子上去。他不知道他这是怎么了，

他在点点滴滴、一分一寸地折磨自己、枪毙自己”可知，老于去找项珠珠主要是想解决他们家房子供暖的

问题，可是见面之后老于大谈文学，离房子的事越来越远，自己也很焦虑，据此可以概括为“和项珠珠谈

文学的行为与找她帮忙找房子的初衷之间的矛盾”。

③“他不能再将这请求原封带回家去。他应该说出来，他必得说出来，他鼓动着自己又朝龙盘槐靠近了一

点儿，他把这棵树想成了项珠珠，他对着树说出了他那难以启齿的请求。”老于将没有说出的房子的事却

对着一棵树说出来了。所以可以概括为“和项珠珠没有说房子的事与对一棵树说出了房子的事之间的矛

盾”。

④“他不能再将这请求原封带回家去。……因为他发觉自己又把另一个难以启齿的请求带回了家来：他准

备请求老婆再也别让他去请求”，据此可以概括为“不想将请求带回家与最后不得不把另一个请求带回家

之间的矛盾”。

【9题详解】

本趣考查学生对小说对情节作用和效果的鉴赏能力。

①在人物方面，老于对一棵树讲出了自己难以后齿的要房子的事情・，在面对老同学副市长项珠珠时，老于

大谈文学，要房子的事不知道怎么谈起，可以知道老于他物质匮乏、生活拮据。又难以启齿说出自己的请

求只能对一棵树说出耒，体现了老于的自尊又自悲的性格。

②在情节方面，这个情节在文中呼应了文章的题目“树下”，使小说的结构完整；

③在主题方面，题目“树下”，结合文章的故事情节来看，项珠珠是人民的“一棵树”，她守护着全市，

老于是家里的“一棵树，项珠珠不断询问老于是不是有什么事，是想帮他解决生活中的困难，而老于碍

于自尊，始终说不出口；老于作为家中的顶梁柱，老于是家里的“一棵树”，为了解决供暖的事去求市

长，但最终没能说出口，小说中的这些都展现了他们的责任与担当，但同时也表现了老于爱面子的心理：

④在读者感受方面，以老于向树说出请求来结尾，增强小说的表现张力。

二、古代诗文阅读（37分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，共20分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

武王问太公曰：“论将之道奈何？"太公日：“将有五材十过。”武王曰：“敢问其目。"太公日：

“所谓五材者，勇、智、仁、信、忠也。勇则不可犯，智则不可乱，仁则爱人，停则不欺，忠则无二心。

所谓十过者，有勇而轻死者，有急而心速者，有贪而好利者，有仁而不忍人者，有智而心怯者，有信而喜

信人者，有廉洁而不爱人者，有智而心缓者，有刚毅而自用者，有懦而喜任人者。故兵者，国之大事，存

亡之道，命在于将。将者国之辅先王之所重也故置将不可不察。故曰：“兵不两胜，亦不两败。兵出逾

境，期不十日，不有亡国，必有破军杀将。”武王：“善哉！”

（节选自《六福•论将》，有删改）

材料二：

王铭,字子敬.和州人。初隶元帅俞通海麾下.从攻蛮子海牙于采石。以铭骁勇.选充奇兵。战方

合，帅敢死上大噪突之，拨其水寨。自是数有功。与吴军战太沏、流矢中臂,引佩刀出其僦,复战。通海

芳之。龙湾之战，逐北至采石，钩独突敌阵。敌兵攒梨刺铭，伤颊。铭三出三入，所杀伤过当。赐文绮银

碗，选充宿卫。从取江州，战康松山及泾江口，复克英山诸寒，摧管军百户。洪武四年，都试百户诸善用

枪者，率莫能与铭抗。累官至长淮卫指挥佥事，移守温州。上疏日：“臣所领镇，外控岛夷，城池楼橹仍

阳袭简，非独不足壮国威，猝有风潮之变，祥御无所，势须改为。“帝报可。于是缮城浚源，悉倍于旧，

加筑外垣，起海神山属郭公山，首尾二千余丈，宏敞壮丽，屹怒东浙巨镇。帝甚嘉之，予世袭。尝请告暂

还和州。温士女遮道送迎。长吏肾相顾叹曰：“吾属为天子牧民，民视吾属去来漠然，愧王指挥多矣。”

（节选自《明史・王铭传》，有删改）

10.材料一间波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。

将者A国B之辅C先王之所I）重也E故置F将不可G不察。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.信，指诚信，与《琵药行》"低肩信手续续弹”中的“信”意思不同。

B.拔，指攻克，《梦游天姥吟留另J》“势拔五岳掩赤城”中的“拔”意思不同。

C.劳，指慰劳，与成语“劳燕分中的“劳”意思相同。

D.然，指……的样子，与《劝学》“使之然也”中的“然”意思不同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.太公认为选择将帅至关重要，关系着战争胜负和国家存亡，要考虑“五材十过”等方面，武王同意他

的说法。

B.王铭追随元帅俞通海在采石攻打蛮子海牙时，从作战开始就率领敢死队冲锋陷阵，之后被选拔充当奇

兵，多次立有战功。

C.王铭曾独自突入敌阵，即使被敌兵操槊刺伤脸部，仍能三进三出敌阵，杀敌颇多，因此获得赏赐且被

选为皇帝的警卫。

D.王铭随军作战，攻取了江州，在康郎山和泾江口一带作战时，又攻克了英山的各个营寨，凭借功劳被

擢升为管军百户。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）与吴军战太湖，流矢中臂，引佩刀出其镰，复战。

（2）况吾与子渔樵于江渚之上，倡鱼虾而友鹿鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。

14.从材料二中王铭移守温州后的经历来看，他符合材料一中太公“五材”的哪些标准？请结合材料简要

概括。

【答案】IO.ACE

11.C12.B

13.（1）在太湖和吴军交战，被飞过来的箭射中右臂，拔出佩刀割出箭傲，又投入战斗。

（2）何况我与你在江边的水渚上捕鱼砍柴，与鱼虾作伴，与麋鹿为友。

14.①明于审势，做事因备，这是智；

②士女送迎，足见爱民，这是仁；

③为国谋划，思壮国威，这是忠。

【解析】

【导语】这篇文言文阅读材料由《六韬•论将》和《明史・王铭传》组成，形成“理论+实例”的互补结

构。材料一通过武王与太公对话，系统阐述将领“五材十过”的选拔标准，体现先秦兵家思想.；材料二则

以明代将领王铭的实战事迹，生动诠释了理想将领的素质。两则材料在“勇、智、仁、信、忠”等维度形

成互文，既展现古代军事理论的系统性，乂通过具体人物事迹彰显实践价值。

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：将帅，是国家的辅佐大臣，先王一贯重视将帅的任免，所以任命将帅，不能不认真审察。

“将者”“国之辅”是判断句，“者”“辅”后断句，应在AC处断开；

“先王”作主语，“所重”所字结构作谓语，“也”为句末语写词，应在E处断开。

故选ACEo

[li题详解】

本题考查学生对文言词语中的•词多义现象的理解能力。

A.正确。诚信/随便，随意。句意：诚信就不会欺骗人。/她低眉随手慢慢地连续弹奏。

B.王确。攻克/超过。句意：攻克了敌人的水寨。/山势高峻超过五岳，遮掩过赤城山。

C.“意思相同”错误。慰劳/伯劳。句意：俞通海慰劳了他。/伯劳和燕子分飞东西，比喻夫妻、情侣别离。

D.正确。……的样子/这样。句意：屹立东浙巨镇之中。/是因为经过加工使它成为这样的。

故选Co

[12题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

B.“从作战开始就率领敢死队冲锋陷阵，之后被选拔充当奇兵”错误。根据原文“以铭骁勇，选充奇兵。

战方合，帅敢死士大噪突之”可知，应该是先“被选拔充当奇兵”，然后“从作战开始就率领士兵冲锋陷

阵”。

故选B。

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“与吴军战太湖”，状语后置句，正常语序为“（于）太湖与吴军战”；“流矢”，飞过来的箭；“引”，

拔出。

（2）“侣”“友”，意动用法，“以……为伴侣””以……为朋友”。

【14题详解】

本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。

①根据“臣所领镇，外控岛夷，城池楼橹仍陋袭筒、非独不足壮国威，猝有风潮之变，捍御无所”可知，

王铭敏锐分析了温州的战略位置，备战方面的劣势，而且对形势很有预见性，并提出修缮方案，执行时

“悉倍于旧”“加筑外垣”，体现其规划周密、高效落实的智慈。这符合“智”的标准。

②“请告暂还和州。温士女遮道送迎”，“士女”指男男女女，泛指百姓，从这里可以看出王铭在任期间施

政惠民，与百姓关系亲密，符合“仁”的标准。

③修缮城池直接目的是“壮国威”“捍御风潮之变”，体现对国家利益的重视。工程完成后“帝甚嘉

之”，说明其行为符合国家战略，得到君主认可。这体现了他为国的一片赤诚，符合保卫国家的“忠”。

参考译文：

材料一：

武王问太公说：“怎样评论将帅的优劣得失呢？”太公回答说：”作为将领，有‘五材‘，有‘十过‘

武王又问：“能再给我讲讲具体条目吗？”太公说：“所说的五材，指勇、智、仁、信、忠五种美德。勇敢

就不可侵犯，智慧就不会淆乱，仁慈就爱护他人，诚信就不会欺骗人，忠诚就没有二心。所说的十过，指的

是有的虽然勇敢但却轻易去送死，有的性情急躁而心中急于立功，有的秉性贪婪喜好贪图小利，有的性情仁

慈而不忍心伤害他人，有的虽然机智但胆小怯懦，有的虽然诚信但喜欢轻信别人，有的本性廉洁但不爱护他

人，有的虽然有才智而反应迟缓，有的虽然性格刚强但十分自负（刚愎自用），有的天性懦弱喜欢依赖他人。

所以说，战争是国家的大事，关系着生死存亡，战争的胜败全在将师手中。将师，是国家的辅佐大臣，先王

一贯重视将帅的任免，所以任命将帅，不能不认真审察。因此说，大凡战争，不能两方面都获胜，也不可能

两方都失败。军队出征越过境，为期不到十天，如果不是灭掉敌国，就必定是己方军队战败，将领被杀。”

武王道：“说得很好。”

材料二：

王铭，字子敬，和州人。最初隶属元师俞通海部下，随军在采石攻打蛮子海牙。因为王铭勇猛，被选

拔充当奇兵。从作战一开始，他就率敢死队大喊着突击敌人，攻克了敌人的水寨。从此多次有战功。在太

湖和吴军交战，被飞过来的箭射中右臂，拔出佩刀割出箭镀，又投入战斗。俞通海慰劳了他。龙湾之战，

追赶敌人北到采石，王铭独自冲入敌阵。敌兵拿槊刺他，伤了他的脸。王铭三进三出，杀敌伤敌人数超过

自己军队人数。赐给文绮银碗，被选拔充当宿卫。随军攻取江州，激战康郎山和泾江口，又攻克英山各

寨.被提升为管军百户。洪武四年.考察百户中各善用枪的人,大抵没人能与王铭抗衡。积功升官到长淮

卫指挥佥事，调任守卫温州。上奏说：“臣所管辖的地方，对外控制海盗（倭寇），城池楼橹园陋就简，

不仅不能壮国威，如突遇大风潮水的变故，便没有办法抵御，势必要进行改造。”太祖批复照准。于是修

绪城池和疏浚掾沟，全都比过去规格增加一倍。加筑外墙，从洛神山开始连接郭公山，头尾长二千多丈，

宏伟宽敞壮丽，屹立东浙巨镇之中。太祖十分赞赏，给予世袭。王铭曾请求告假暂时回到和州。温州的百

姓忸挡道路迎送。长官都相视叹息道：“我们这些人为天子治理百姓，百姓看到我们去来十分冷漠，和王

指挥相比我们很惭愧。”

（二）古代诗歌阅读（本小题共2小题，9分）

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

鹊桥仙-七夕

范成大

双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟①月姊②满眉颦，更无奈、风姨③吹雨。

相逢苹苹，争如体2,重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了、新愁以去。

【注】①娟娟：美好的样子。②月姊：月宫中的仙子。③风姨：传说中司风之神。

15.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（）

A.上阕前三句透过对主角与配角心态、神情的描写，烘托出一年一度的七夕氛围，扣人心弦。

B.上阕后三句承上“妒”字，借月中嫦娥之悔恨，风姨之风流善妒突出牛郎织女爱情之可贵。

C.下阕着力刻画牛郎织女相会时的复杂心态，七夕相会过于短暂，徒增无限新愁，不如不见。

D.全词虽辞无丽藻，语不惊人，但通过反衬笔法深化牛郎织女之爱情悲剧，则是独具匠心的。

16.试比较本词与秦观《鹊桥仙》所抒之情的异同。

【答案】15.C16.同：都写出了鹊桥相会因时间短暂、由爱生怨的离愁别绪。

异：①范词侧重抒发新欢不抵旧愁的复杂别离心绪；秦词则认为美好的一刻虽然短暂，却已然能抵得上人间

千遍万遍的相会。

②范词以添新愁归去作结，情感萧索落寞，而秦词则以“岂在朝朝暮暮”振起全篇，情感昂扬向上。

【解析】

【15题详解】

本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

C.“徒增无限新愁，不如不见”错。下阕意思是：相见匆匆忙忙，短暂的聚首真不如不见，重新搅起离别

的忧伤。见面的欢乐总不抵久别的愁苦多，反倒又增添了新愁带回品尝。七夕相会，匆匆而已，如此一

面，怎能错见！见了又只是重新撩乱万千离愁别绪罢了。“新欢不抵旧愁多，倒添了、新愁归去。”这三

句紧承上句意脉，再进一层刻画。三百六十五个日日夜夜之别离，相逢仅只七夕之一刻，旧愁何其深重，

新欢又何其深重，新欢又何其有限。不仅如此。旧愁未销，反载了难以负荷的新恨归去。这里是借抒情主

人公怨恨之语，反映男女双方因相会恨短的复杂心态，并非真的不如不见。

故选C。

【16题详解】

本题考查学生评价比较诗歌中作者的思想情感的能力。

同：范词抒发会短离长、欢少愁多之慨，“相逢草草，争如休见，重搅别离心绪”三句将相会情景一笔带

过，更不写泪别场面，而是着力刻画牛女心态，将神话传说人间化。结拍紧承上句意脉，深一层阐发长别

之痛。因为“新欢不抵旧愁”，所以每年七夕相会一次，愁恨便增加一分；

秦词“柔情似水”，那两情相会的情意啊，就像悠悠无声的流水，是那样的温柔缠绵。一夕佳期竟然像梦

幻一般倏然而逝，才相见乂分离，怎不令人心碎！“佳期如梦”，除言相会时间之短，还写出爱侣相会时

的复杂心情。“忍顾鹊桥归路”，转写分离，刚刚借以相会的鹊桥，转瞬间又成了和爱人分另1的归路。不

说不忍离去，却说怎忍看鹊桥归路，婉转语意中，含有无限惜别之情，含有无限辛酸眼泪。

因此两首词都写出了鹊桥相会因时间短暂、由爱生怨的离愁别绪。

异：①范词“相逢草草，争如休见”，一夕之会，对于相爱的人来说，实在是太短，实在是难以填满两颗

相爱而受伤的心，正是来也匆匆，去也匆匆，恰似狂风掠过已平静下来的心湖，掀起阵阵波澜，遂而发出

“争如休见”的怨恨之词。相聚实属不易，却也免不了扰起往日的离别旧愁。“新欢不抵旧愁”新欢何其

短暂，旧愁又何其沉重，侧重抒发新欢不抵旧愁的复杂别离心绪；

秦词“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”认为一对久别的情侣金风玉露之夜，碧落银河之畔相会了，这

美好的一刻，就抵得上人间千遍万遍的相会。

②范词“相逢草草，争如休见，重搅别离心绪”将相会情景一笔带过，更不写泪别场面，而是一步到位着

力刻画牛郎织女的心态。七夕相会，匆匆而已，如此一面，怎能错见！见了乂只是重新撩乱万千离愁别绪

罢了。因此旨在“新欢不抵旧愁多，倒添了、新愁归去"，以添新愁归去作结，情感萧索落寞；

而秦词中回顾佳期幽会，疑真疑假，似梦似幻，及至鹊桥言别，恋恋之情，已至于极。词笔至此忽又空际

转身，爆发出高亢的音响：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！”秦观这两句词振起全篇，揭示了爱情

的真谛•：爱情要经得起长久分离的考验，只要能彼此真诚相爱，即使终年天各一方，也比朝夕相伴的庸俗

情趣可贵得多，情感昂扬向上。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）古人亦有心中偶像，如李白《梦游天姥吟留别》中“”一句，以其装束流露对谢

灵运的追崇；辛弃疾在《永遇乐・京口北固亭怀古》中用“"这一比喻句表达对刘裕的

仰慕。

（2）李煜的《虞美人》（春花秋月何时了）中，“，"两句借对故国宫殿

的追忆，写出了物是人非之感。

（3）《赤壁赋》中写苏子与客泛舟于辽阔的江面的句子是“,

（4）姚鼐《登泰山记》中“,"两句，通过云雾障目和冰滑难登突出了

登山之艰险，进一步点明了风雪中登山的特点。

【答案】①.脚著谢公屐②.气吞万里如虎③.雕栏玉砌应犹在④.只是朱颜改纵

一苇之所如⑥.凌万顷之茫然⑦.道中迷雾冰滑⑧.磴几不可登

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字词：著、屐、雕栏、苇、凌、茫、磴.

三、语言文字运用（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

近年来中国人高血压的患病率居高不下，与食盐的摄入量高A0健康成年人一天摄入食盐（包括酱

油和其他食物中的食盐）的上限最好控制在6克以内，而我国居民的食盐摄入量远高于这一标准。在这种情

况下，很多人觉得可以将家中的盐统一换成低钠盐。低钠盐是一种含钠较少的盐，一般使用一定量的氯化钾

和硫酸镁替换掉食盐中的氯化钠。前些年低钠盐曾备受追捧，但网传临床上高血钾患者越来越多了，而这主

要就是因为患者吃了低钠盐，低钠盐还被人们冠以“送命盐”的称呼，近两年它甚至成了B。那么，低

钠见到底是不是健康食品呢？

其实，（甲），这一建议肯定是有科学道理的。①根据大量的流行病学研究结果匏虹②摄寿连多变必昱

致人的血压升高。③用普通食盐替换低钠盐，④在摄入量不变的情况下，⑤钠离子的含量变少了，⑥肯定对

降血压有好处。但这并不是说有替换盐种类的必要，关键是摄入的钠离子的总量。总之，钠多了不好，少了

也会发生危险，因为钠也是人体必需的元素，有维持血压的作用。

高血压患者遵医嘱食用低钠盐是可以的，但是不建议“一刀切”地在家里全用低钠盐。这是因为市面上

的低钠盐，氯化钠的成分占比基本上还是在75%〜80%,并且低钠盐中添加的钾元素也会成为一个危险因素。

钾离子是通过肾脏排出体外的，当肾功能受损时，人体内的钾离子不能顺利排出，会在体内蓄织，久而久之

就会出现血钾升高。另外，小孩的肾功能还没有发育成熟，钾含量高了也很容易排出困难，肾胜超负荷工作

还会引发肾脏的损伤。所以肾功能不全的老人或孩子，千万不能食用低钠盐；没有高血压的普通人群，（乙）。

从某种意义上说，低钠盐不是高血压患者的“救命稻草”。与其考虑更换盐的种类，不如切实把盐的食

用量给降下来。

18.请在文中横线处填入恰当的成语。

19.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不

得改变原意。

20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个

字。

21.文本第三段中“一刀切”这个词很有表现力，请结合材料对此作简要分析。

22.文本最后一段用“救命稻草”比喻低钠盐，使用了否定方式的比喻。请以“秋”为本体写一个句子。

要求：语意完整，使用否定方式的比喻；比喻贴切，表达流畅。

【答案】18.A息息相关B众矢之的

19.①处修改为：大量的流行病学研究结果表明。③处修改为：”将普通食盐替换成低钠盐”或“用低钠盐

替换普通食盐”。

2（）.甲：减少钠的摄入量。

乙：也没有必要食用低钠盐。

21.①“一刀切”本指物品的切割方法，这里用来指把家中所有的食用盐全都替换成低钠盐。

②“一刀切”使替换成低钠盐的行为有了具象化的特点，语言形象生动，增强了语言的感染力。

③“一刀切”在感情色彩上倾向于贬义，很好地否定了在家里全用低钠盐的做法，表达了鲜明的情感态

度。

22.示例一：秋不是风景画，只站在旁边欣赏是不够的，它还需要你拿起农具的画笔去自己描画收获的线

条。

示例二：秋不是那好奇淘气的孩子，用喧哗和热闹吸引他人的注意力；而是沉着冷静的老者，用万物的丰

盈与充实回馈勤劳的农民。

【解析】

【18题详解】

本题考查学生正确使用成语能力。

A处，根据语境，此处强调“中国人高血压的患病率”和“盐的摄入量高”之间的关系，由后文内容可知

二者关系密切，故可填“息息相关”。息息相关：彼此呼吸都相互关联，形容关系非常密切。

B处，根据语境，此处表达人们对低钠盐的态度和前些年它“备受追捧”截然不同，结合上句“被人们冠

以‘送命盐'的称呼”，可知此处应为备受批判，故可填“众矢之的”。众矢之的：比喻大家群起攻之的

对象。

19题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

①处句式杂糅，“根据……结果表明”错误，只能说“根据……结果”或“……结果表明"，而后面是结

论，宜用”……结果表明”：

③处不合事理、主客颠倒，应是“用低钠盐替换普通食盐”或“将普通食盐替换成低钠盐”。

【20题详解】

本通考查学生语言表达之情境补写的能力。

甲处，由前文“近年来中国人•高血压的患病率居高不下”“我国居民的食盐摄入量远高于这一标准”和后

文“这一建议肯定是有科学道理的”可知，此处应该填解决问题的办法，而后文又说“并不是说有替换盐

种类的必要，关键是摄入的钠离子的总量"和'‘钠多了不好”，可知解决办法应该是减少钠的摄入量，故

此处可补写“减少钠的摄入量”。

乙处，由前文“不建议'一刀切’地在家里全用低钠盐”和“肾功能不全的老人和孩子，千万不能食用低

钠盐”可知，此处强调没有高血压的普通人群也不用食用低钠盐，故此处可补写“也没有必要食用低钠

盐”。

[21题详解】

本咫考查学生赏折词语的表现力的能力。

①“一刀切”原本是指用刀将物品切割，没有区别对待。在文中引申为在家中食盐使用上没有根据具体情

况全面替换成低钠盐的做法。这一说法体现了对这种统一替换行为的不加鉴别、不分情况的一种批判性态

度，传达出不应盲目全盘替换的意思。

②这里将“一刀切”比喻为一种直接且统一的处理方式，使得低钠盐替换的行为变得更加具象化。把一个

抽象的健康选择对比过程形象化，容易让读者联想到生活中的实际场景，进而引发共鸣或反思，增强了语

言的感染力。

③“一刀切”在感情色彩上倾向于贬义，表示一种机械或盲目的处理方式。在这里，它用来形象地表达将

家里所有食用盐统一换成低钠盐的不当做法。使用这一说法，突出了不考虑具体情况、缺乏灵活性的极端

行为，从而加强了对这种做法的批评态度，表达了鲜明的情感态度.

【22题详解】

本题考查学生正确使用修辞手法及仿写句子的能力。

“救命稻草”在文中比喻高血压患者对低钠盐的片面依赖和不切实际的期待，而文末通过否定表达方式说

明低钠盐并不能单方面有效控制加压。否定方式的比喻可以强调特定事物的局限性。比如在本题中，我们

可以否定“秋”的负面特性，从而突出其美好和积极的一面。

“秋”通常在文学作品中与凋零、悲伤的情感相联系，考生可以利用否定比喻，传达出秋天不仅仅是一个

让人感叹和发泄伤感的季节。通过“不是”“不仅仅是”等否定词，使得“秋天”这个本体摆脱了一般定

式的印象和刻板印象，再用''而是”“还是”“还可以”等词语传达出不一样的理解，比如“秋天”意味

着“收获”“丰盈”“多彩”“坚毅”等等。

比如写“秋不是凋零的序曲，而是丰收的乐章”，这个句子中使用了否定方式的比喻，将“秋”与“凋零

的序曲”和“丰收的乐章”进行对比。否定了“秋”与“凋零的序曲”的联系，强调了“秋天”的美好与

收获，就像“丰收的乐章”一样充满生机和活力。比喻贴切地表达了秋天的独特魅力，同时也增添了表现

力和感染力。

四、写作（60分）

23.阅读下面材料，根据要求写作。

平替即平价替代品，通常指与大牌产品或高价产品功能相