课内文言文阅读（解析版）-2025年中考语文试题分类汇编

专题08课内文言文阅读

（2025•北京・中考真题）阅读下面一则《论语》，完成下面小题。

曾子日：“吾月三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）

1.”吾日三省吾身”中的“日”与下列词语中加点的“日”，意思相同的一项是（）

A.日月同辉B.日新月异C.来门方长D.夜以继目

2.下列对“传不习乎''的理解，正确的一项是（）

A.对老师传授的知识应该经常复习。

B.传授给别人的知识应该准确无误。

C.要经常温习史传文字记载的内容。

D.要不断学习流传后世的经典著作。

3.联系上面一则《论语》及下面的材料，在后面语段的横线处填写恰当的内容。

交游之间，最宜审慎。大凡敦厚忠信，能攻吾过者，益友也；其谄谀轻薄，导人为恶者，损友也。以

此求之，百无所失矣。但须克己修身，痛加检点。若自己偏僻卑污，不能从善，则益友日远，损友日近也。

（取材于朱熹《与长子受之》）

曾子反省自己“与朋友交''是否做到诚信；朱熹认为要交至仁—"的朋友，也须从自身出发“—“，保

持品行高洁，否则“益友日远,损友日近

【答案】1.B2.A3.敦厚忠信，能攻吾过克己修身，痛加检点

【导语】这篇阅读材料以儒家经典《论语》为核心，通过曾子“三省吾身”的修身之道，展现了儒家重视自省、

诚信的伦理思想。朱熹的补充材料则深化了交友之道，强调“敦厚忠信”的择友标准与“克己修身”的内在要求。

两则文本形成互补：前者侧重个人修养的内省维度，后者拓展到人际交往的外向维度，共同松建了“内修外

治”的儒家道德体系。选文编排合理，由浅入深，既传承经典又联系实际，具有鲜明的教育意义。

1.本题考查一词多义。“吾日三省吾身''中的“日”，意思是“每天''；

A.“日月同辉”，意思是口月的光芒交相辉映，或者太阳和月亮同时出现。其中“日”指太阳；

B“口新月异”，意思是指每天都在更新，每月都有变化。形容发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。

其中“日”指每天;

C.“来口方K”，意思是未来的口了还很K,表示事有可为，或劝人不必急丁做某事。其中“口''指口了;

D.“夜以继日”，意思是夜晚接上白天，后形容日夜不停，加紧工作或学习。其中“日”指白天；

故选B。

2.本题考查内容理解。

“传不习乎”，意思是“老师传授的知识是否复习了呢这句话强调了复习的重要性，即对老师传授的知识应

该经常复习，以巩固记忆和理解。

A.对老师传授的知识应该经常复习,与“传不习乎”的意思相符：

B.传授给别人的知识应该准确无误，这句话强调的是传授知识的准确性，与“传不习乎”的意思不符；

C.要经常温习史传文字记载的内容，这句话强调的是温习史传文字，而“传不习乎''中的“传”指的是老师传授

的知识，与史传文字不完全一致，因此与“传不习乎”的意思不符；

D.要不断学习流传后世的经典著作，这句话强调的是学习经典著作，而“传不习乎”强调的是复习老师传授的

知识，因此与“传不习乎”的意思不符；

故选Ao

3.本题考查内容理解和概括。

曾子在《论语》中反省自己“与朋友交而不信乎”，即反省自己与朋友交往时是否做到诚信；而朱熹在材料中

明确指出“大凡敦厚忠信，能攻吾过者，益友也”，这表明他认为应该交到敦厚忠信，能攻吾过的朋友，这样

的朋友才是益友。同时，朱熹也强调“但须克己修身，痛加检点”，即要从自身出发，克己修身，痛加检点,

保持品行高洁。如果自己偏僻卑污，不能从善，那么益友就会日渐远离，损友则会日渐接近。

因此，本题应填写的内容为：（1）敦厚忠信，能攻吾过；（2）克己修身，痛加检点。

【点睛】参考译文：

曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了怩？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师

传授的知识是不是复习了呢？“

材料：

在与人交往的过程中，最应当谨慎对待。一般来说，那些为人敦厚、忠诚守信，能够指出我的过错的人，

是益友；而那些阿谀奉承、轻薄无礼，引诱别人做坏事的人，则是损友。按照这样的标准去寻找朋友，就

基本不会出错了。不过，关键还是要克制自己、修养身心，并且严厉地自我反省、检查。倘若自己心术不

正、品行卑劣，不愿意听从好的建议，那么益友就会一天天疏远你，而损友则会一天天靠近你。

（2025•天津•中考真题）阅读《桃花源记》一文,完成下面小题。

桃花源记

陶渊明

①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜

美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

②林尽水源，使得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，

豁然开明。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女

衣着，悉如外人。黄发垂盘，并怡然自乐。

③如渔人，乃大惊，问所从来C具答之c便要还家，设酒杀鸡作食C村中闻有此人，咸来问讯c白云

先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人

道也。”

④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志,

遂迷，不复得路。

⑤南阳刘子膜，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津帚。

4.下面句子中加点词的解释，不出硬的一项是（）

A.缪溪行缘：沿着，顺着B.再答之具：详细

C,承太守诣：拜访D.寻病终寻：寻找

5.下面句子中有通假字的一项是（）

A.仿佛若有光B.便要还家

C.不足为外人道也D.后遂无问津者

6.下面对文章的理解分析，不正确的一项是（

A.文中桃花源百姓劳作、穿戴与“外人”无异，老人和小孩都安闲快乐。

B.文中渔人“便扶向路，处处志之”的做法是为了方便桃花源人走出“绝境”。

C.作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，表达了对美好生活的向往。

D.文章既具有奇幻神奇的浪漫色彩，又具有真实感人的写实力量.这二者在文中相得益彰，交融得天

衣无缝。

【答案】4.D5.B6.B

【导语】《桃花源记》以渔人偶入桃源为线索，构建了一个与世隔绝的乌托邦。陶渊明通过细腻的白描手

法：如“芳草鲜美，落英缤纷“）与虚实相生的叙事（“遂迷，不复得路”），在浪漫想象中寄寓对现实的不满。

结尾“无问津者'’的留白，更赋予理想国以永恒的神秘感。

说了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的标记，最终迷失了方向，再也找不到通往桃花源

的路了。

南阳有个叫刘子骥的人，是位高尚的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。没有实现，不久就病死了。

后来就再也没有人探寻（桃花源）了。

（2025.吉林长春•中考真题）阅读下面的课内文言文，完成下面小题。

邹忌讽齐王纳谏《战国爰》

①邹忌修八尺有余，而形貌映丽。朝服衣赳，斑镜，谓其妻日：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君

美甚，徐公何能及君也？“城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾日：“吾敦与徐公美？”妾日：

“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？客日：“徐公不若君之美也。”

明日徐公来，孰视之，自以为不如；斑镜而自视，又弗如远甚。寒寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；

妾之美我者，畏我也：客之美我者，欲有求于我也。”

②可是入朝见威王，耳：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾我臣，臣之客欲有求亍臣，皆以

美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：

由此观之，王之蔽甚矣。”

③王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于

市朝，闻寡人之耳者，受下赏。''令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲

言，无可进者。燕、赵、韩、魏闰之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

7.下列加点词意思相同的一项是（）

A.邹忌修八尺有余修心养性B.就服衣冠朗思暮想

C.熟视之熟能生巧D.和我也公而忘私

8.面对邹忌的讽谏，齐威王只说了一个“善”字。请你推想他此时的心理活动。

9.下面对文章内容的概括，你赞同哪一种？请说明理由。

【甲】本文写的是邯导讽谏齐威王，使齐威王广开言路，终使齐国大治的故事。

【乙】本文写的是齐率手接纳邹忌劝谏，采纳群言，修明政治的故事。

【答案】7.B8.齐威王庆幸有邹忌这样的贤臣（有勇气、有智慧、有语言艺术），能用家庭小事类比

国家大事，把他受蒙蔽的情况分析得十分透彻：庆幸问题发现及时，并感到后怕：意识到开张视听、广开

言路的必要。9.示例一：我赞同【甲】，文章主体内容是邹忌讽谏，齐威王纳谏是邹忌进谏的结果；

题目的主语是邹忌；邹忌日常生活的小事是讽谏的缘起；《战国策》一书意在突出游说之士的策谋和言论,

本文主要展示的也恰是邹忌的讽谏艺术：课文的现实意义是劝说别人应该采用易于被人接受的语言和方式。

示例二：我赞同【乙】，邹忌进谏艺术只是齐威王采纳谏言的原因；齐威王纳谏，齐国大治是本文最终落

脚点：课文的现实意义是虚心听取别人建议。

【导语】这篇《邹忌讽齐王纳谏》通过邹忌由生活小事悟出治国之道的巧妙讽谏，展现了古代士人的政治

智慧。文章以“比美”为引，层层递进揭示“蔽甚”之理，最终促成齐王纳谏的政治佳话。其叙事简洁有力，对

话牛动,既体现了《战国策》的论辩特色,又彰显了“防壅蔽”这一永恒政治主题的深刻件C

7.本题考查一词多义。

A.形容词，身高/动词，修养；

B.名词，早晨/名词，早晨；

C.同“熟”，仔细/形容词，熟练；

D.动词，偏爱/形容词，个人的，私人的：

故选Bo

8.本题考查内容理解。

基于邹忌以自身“比美”经历类比，指出“王之蔽甚矣”这一讽谏内容，齐威王的心理活动需围绕对此讽谏的反

应展开。齐威王作为君主，心理应体现其清醒、纳谏的姿态，既要包含对邹忌讽谏合理性的认同，也要有

对自身受蒙蔽现状的反思，以及推行改革的初步决心。

第①段中邹忌以“妻私我、妾畏我、客有求于我”为由，说明自己受蒙蔽，这让齐威王联想到第②段邹忌所言

“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于三“，瞬间明白自己被蒙蔽之深，既佩服邹忌

以家事喻国事的智慧，又后怕长期受蒙蔽可能误国。同时，他意识到邹忌的劝谏点醒r自己，当下最该做

的就是广开言路，于是立刻决定推行纳谏之令，这“善”字里藏着对邹忌的认可和改革的决心。

示例：邹忌这番话太有道理了！他以自家琐事作比，把我受蒙蔽的缘由说得明明白白一身边人因私、因

畏、因求而不直言，我竟一直被蒙在鼓里。亏得他如此巧妙进言，既点醒了我，又给足了颜面。若再不觉

悟，国事堪忧啊！看来必须立刻广开言路，让大家敢说真话，这样国家才能清明。

9.本题考查内容理解。

判断对《邹忌讽齐王纳谏》内容概括的甲、乙两种说法中，哪一种更恰当，并说明理由。甲强调“邹忌讽谏”

是核心事件，齐威王的“广开言路''是邹忌讽谏的结果，突出邹忌的作用。乙强调“齐威王接纳劝谏、采纳群

言”是核心事件，突出齐威王的主动作为。需结合文章整体内容，看文本更侧重展现邹忌的讽谏过程及作用，

还是齐威王纳谏后的行动及效果，以此判断哪种概括更贴合文意。

赞同甲：

根据第①段中“邹忌修八尺有余……暮寝而思之”可知，详细写邹忌由比美小事引发思考，悟出“妻私、妾畏、

客求''的道理，这是讽谏的缘起，可见文章从邹忌的生活切入，为其讽谏做铺垫。

根据第②段“于是入朝见威王……王之蔽甚矣“可知，邹忌以自身经历类比，委婉指出齐威王受蒙蔽，完整展

现其“以小见大”的讽谏艺术，是文章核心部分。

根据第③段齐威王“善”"乃下令''等，是邹忌讽谏的直接结果。题目“邹忌讽齐王纳谏”也以邹忌为主语，故甲

更贴合文章以邹忌讽谏为核心的内容.

赞同乙：

第②段邹忌讽谏虽巧妙，根据③段中“王曰：‘善。’乃下令……”可知，才是关键，齐威王主动纳谏并颁布政

令，体现其行动力。

根据第③段中“令初下，门庭若市……皆朝于齐”可知，写纳谏后齐国由乱到治的变化，是文章最终落脚点，

突出齐威王纳谏带来的成效。文章结尾”此所谓战胜于朝廷”，强调的是纳谏修明政治的结果，故乙更贴合文

章聚焦齐威王纳谏治政的核心。据此回答即可。

【点睛】参考译文：

邹忌身高八尺多，容貌美丽。有一天早晨，他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我同城北徐公比，

哪个更美？''他妻子说：“您美极了，徐公怎能比得上您呢？‘'城二匕的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自

己会比徐公美，就又问他的妾：“我同徐公比，谁美？”妾说：“徐公怎么能比得上您呀？“第二天，有客人从

外边来，邹忌同他坐着谈话，又问他：“我和徐公谁美？“客人说：“徐公不如您美。”又过了一天，徐公来了，

邹忌仔细端详他，自己觉得不如徐公美丽；再照镜子看看自己，更觉得远远不如。晚上躺着想这件事，说：

“我妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我：客人认为我美，是想有求于我。”

于是上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有求

于我，他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的嫔妃和身边的亲

信，没有不偏爱您的；朝中的大臣没有不害怕您的；全国的老百姓没有不有求于您的。由此看来，大王您

受蒙蔽很深啦！”

齐威王说："好！就下了命令：“所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏；上书

劝谏我的，可得中等奖赏；在公共场所批评议论我的过失，传到我耳朵里的，可得下等奖赏。''命令刚下达，

群臣都来进谏，门前、院内像集市一样；几个月以后，还偶尔有人来进谏；一年以后，就是想进谏，也没

什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听到这种情况，都到齐国来朝见。这就是人们所说的在朝廷上战胜敌

国。

（2025・四川达州•中考真题）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以现，每假借于藏书之家，手自笔•录,

计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，

余国得遍观群书。既加冠，益暮圣贤之道。义患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先

达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色

愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负黄戋屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤破裂而不知。至舍，四支僵劲

不能动，膝人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和c寓逆旅，茎人日再食，无鲜肥滋味之享c同金七皆被绮绣，

戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，拜然若神人；余则缁袍敝衣处其间，略无暮艳意，以

中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承

天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？

（节选自宋濂《送东阳马生序》）

10.小州对“趋、走、奔、赴”四个词的含义进行了梳理，笛像的一项（）

ABCD

尝越百里外走送之

趋：因为求师心走：因为宋濂

切而路程遥远，舍不得书，此_.

此处是“快步走”处是“慢慢走”~

的含义。的含义。

A.AB.BC.CD.D

11.“以中有足乐者”中的“足乐”意蕴丰富。下列对“足乐”的理解错考的一项（）

A.“足乐”是以追求圣贤之道为精神寄托，体现专注学问的充实。

B.“足乐”是无惧求学途中自然环境的严酷，表现不怕吃苦的精神。

C.“足乐”是面对物质条件匮乏的自我安慰，隐含对现实的无奈。

D.“足乐”是对同舍生华丽衣着的不以为意，展现粗茶淡饭H勺知足。

12.小文学习本篇，从“劝”字出发，探寻古人"劝'’的艺术。下列理解箱送的一项（）

A.宋源劝学马生，娓娓道来，情真意切，以他人的故事勉励马生珍惜时间，刻苦学习。

B.孙权劝学吕蒙，情真意切，现身说法，既有君主的严格要求，也有兄长的殷切期望。

C.邹忌劝谏齐王，以小见大，劝说巧妙，以口常小事，形象故事层层推进到治国之大道理。

D.诸葛亮劝谏后主，晓之以理，动之以情，既有老臣对先主的感激，也有对后主的忠心,

【答案】10.BII.C12.A

【导语】此文为宋濂自述求学经历的佳作。开篇以幼时嗜学却家贫无书，借书抄录之勒，凸显其求学渴望。

继而写成年后百里求师，不惧先达严辞，虚心求教。又述从师途中环境恶劣、生活艰苦，却能安贫乐道。

全文以质朴笔触，生动展现其求学之勤、之艰，激励后学，情感真挚，令人动容，堪称励志典范。

10.本题考查理解文言实词含义。

B.根据上下文“录毕，走送之，不敢稍逾约”可知，这里的“走”应是"跑”的意思，表示宋濂为了尽快将书归还，

快速地