情境任务作文、主题作文与漫画作文审题立意（讲义）-2026年高考语文一轮复习讲义原卷版

考点02情境任务作文、主题作文与漫画作文审题

立意（讲义）

考情探究

一、考点分布

关联教材中的人文

年份卷别材料内容核心概念材料类型

主题

讲述梦，记伟大的复兴（选必

全国n如果有一天，我们能够将梦赠主题式情境

2025录梦，实现上）探索与创新（必

卷予他人……材料

梦修下第三单元）

使命与抱负（必修下

正如人类的太空之旅，我们每

新高考主题式情境册第五单元）探索与

2024个人也都在不断抵达未知之抵达未知

II卷材料创新（必修下第三单

境。

元）

在共青团成立10（）周年的节

点，选取了一组在不同行业奋青春激扬（必修上册

新高考选择、创造、主题式情境

2022发有为的人物，这些人物选择第一单元）（隐性关

I【卷未来材料

了自己热爱的行业并做出了创联）

新性的事业，开启了未来

学习之道（必修上册

新高考“人”字

“人”字描红漫画式材料第六单元）（隐性关

I【卷写法

联）

2021

使命与抱负（必修下

全国

中国共产党百年诞辰可为与有为主题式材料册第五单元）（隐性

甲卷

关联）

新高考情境任务型《乡土中国》（必修

2020地名的联想与回忆地名

II卷材料上册第五单元）

二、命题规律

（-）情境任务作文

情境任务作文注重创设具体的语言环境，强调写作的针对性和实用性。从命题趋势来看，其情境设置

愈发贴近现实生活，涵盖校园生活、社会热点、文化传承等多个领域。例如，可能会要求考生以学生代表

的身份在校园文化节开幕式上发言，或者针对某一社会现象给相关部门写建议信。命题往往明确规定了写

作的身份、对象、目的和文体，任务指令清晰。同时，这类作文还常常融入价值观引导，要求考生在具体

情境中表达对人生、社会、文化等问题的思考，体现出对考生核心素养的考查。

（二）主题作文

主题作文通常会直接给出明确的主题，或者提供一段材料让考生提炼主题。命题主题多集中在成长感

悟、情感体验、社会思考、文化传承、理想信念等方面。从命题形式来看，有的是单一主题，如“温暖”

“坚持”；有的则是复合型主题，需要考生从多个角度解读，如“在挫折中成长”“传统与创新的平衡”。

近年来，主题作文的命题材料更加丰富多样，包括名言警句、名人故事、社会现象描述等，且越来越注重

与时代发展相结合，引导考生关注社会现实，培养家国情怀。

（三）漫画作文

漫画作文以漫画为命题材料，通过生动形象的画面传递信息。命题漫画通常具有较强的讽刺性、幽默

性或启发性，多反映社会现象、人生哲理、道德伦理等内容。从漫画形式来看，有的是单幅漫画，有的是

多幅连环漫画。命题往往要求考生根据漫画内容提炼观点，展开写作。这类作文的命题规律还体现在漫画

的寓意具有一定的开放性，考生可以从不同角度解读，但又不能脱离漫画的核心内涵，需要在开放与限制

之间找到平衡。

二、备考策略

（-）情境任务作文

精准把握情境要素：备考时，考生要学会仔细分析情境中的身份、对象、场合、目的等要素。例如，

若写作身份是学生，对象是老师，场合是教师节班会，目的是表达感恩之情，那么作文的语言风格就应亲

切、真诚，内容要围绕师生相处的点滴展开，突出对老师的感激，可以通过大量练习不同情境的作文题目，

提高对情境要素的敏感度和把握能力。

紧扣任务指令：任务指令是情境任务作文的核心，考生必须严格按照指令要求进行写作。在审题时，

要圈画出任务中的关键信息，如文体要求（议论文、记叙文、书信等）、内容要求（围绕某一话题展开、

结合具体事例等）、字数要求等。例如，若任务要求写一篇议论文，论述“科技发展与传统文化保护的关

系”，考生就不能写成记叙文，且要在文中明确表达自己的观点，并用充分的论据进行论证。

融入个人思考与情感：在符合情境和任务要求的前提下，考生要融入自己的真实思考和情感，使作文

更具感染力。可以结合自身的生活经历、阅读枳累，对情境中的问题进行深入分析，提出独到的见解。例

如，在针对“校园垃圾分类”这一情境写建议信时，考牛可以结合自己在校园中观察到的垃圾分类存在

的问题，提出切实可行的建议，并表达对校园环境建设的关注和期待。

（二）主题作文

多角度解读主题：对于给出的主题，考生不要局限于单•的理解，要学会从不同角度进行解读，拓展

立意的范围。例如，主题“礼物”，可以从“物质礼物”和“精神礼物”两个角度解读，“精神礼物”

又可以包括亲情•、友情、鼓励、挫折带来的成长等。在备考过程中，可以通过头脑风暴的方式，针对一个

主题尽可能多地列出不同的立意方向，然后选择最适合自己的角度进行写作。

结合材料提炼核心立意：当主题作文提供材料时，考生要认真阅读材料，从中提炼出核心立意。首先，

要概括材料的主要内容，找出材料中的关键语句和情感倾向；然后，结合主题，分析材料与主题之间的联

系，确定作文的核心观点。例如，材料讲述了一位科学家在艰苦的条件下坚持研究，最终取得重大成果的

故事，主题是“坚持”，那么核心立意就可以确定为“在困难面前，坚持是实现理想的关键”。

注重立意的深度与高度：主题作文的立意不仅要准确，还要有深度和高度。考生要学会透过现象看本

质，对主题进行深入挖掘，体现出对问题的深刻思考。例如，针对“环境保护”这一主题，不能只停留

在呼吁大家保护环境的表面，还要分析环境问题产生的原因、对人类社会发展的影响，以及如何从根本上

解决环境问题等，使立意更具深度。同时，要结合时代发展，将主题与国家发展、社会进步等宏大背景相

结合，提升立意的高度。

（三）漫画作文

细致观察漫画细节：观察是漫画作文审题的基础，考生要仔细观察漫画的画面、文字、人物表情•、动

作等细节，捕捉漫画传递的关键信息。例如，漫画中人物的穿着打扮、所处的环境、手中的物品等，都可

能对理解漫画寓意起到重要作用3在备考时，可以通过练习观系不同类型的漫画，提高观察能力，学会从

细节中发现漫画的内涵。

合理联想与解读寓意：在观察漫画的基础上，考生要进行合理的联想，将漫画中的内容与现实生活联

系起来，解读漫画的寓意。可以从漫画的讽刺性、幽默性或启发性入手，分析漫画所反映的社会现象、人

生哲理等。例如，一幅漫画描绘了一个人只顾低头看手机，而忽略了身边的家人和朋友，那么漫画的寓意

可能是批评现代人过度依赖手机，忽视了现实中的人际关系。在联想过程中，要注意不要脱离漫画的核心

内容，避免过度解读。

确定立意并明确观点：解读出漫画的寓意后，考生要根据寓意确定作文的立意，并明确自己的观点。

立意要鲜明、准确，符合漫画的核心内涵。例如，若漫画寓意是批评社会上的形式主义，那么立意可以确

定为“反对形式主义，倡导务实作风”，并在作文中明确表达这一观点，用具体的事例进行论证。

情境任务作文、主题作文与漫画作文虽然命题规律有所不同，但在审题立意方面都需要考生仔细分析

题目要求，结合自身积累，提出准确、深刻的观点。在备考过程中，考生要针对不同类型的仕文进行专项

练习，不断总结经验，提高审题立意能力，从而在考试中写出优秀的作文。

四\命题预测

情境任务作文预测

聚焦国际文化交流情境

随着全球化进程的加速，不同国家和地区间的文化交流日益频繁。2026年高考情境任务作文可能会设

置这样的情境：假设你作为中国青年代表，参加一场国际文化交流论坛，论坛主题为“数字时代下传统文

化的全球传播”。你需要在论坛上发表演讲，阐述中国传统文化在数字浪潮下如何突破地域限制，走向世

界舞台，同时分析在传播过程中可能面临的挑战，如文化差异导致的理解偏差、数字技术应用的局限性等，

并提出切实可行的应对策略。这要求考生不仅对中国传统文化有深入了解，还要熟悉数字传播的手段和特

点，具备跨文化交流的意识和能力，体现对全球文化发展趋势的敏锐洞察。

立足校园科技创新实践情境

校园是培养创新人才的重要阵地，科技创新在校园中的热度持续攀升。高考命题可能会围绕校园科技

创新实践展开，比如学校举办了一场“未来城市”科技创新大赛，要求参赛团队设计出基于科技创新理

念的未来城市模型。你作为参赛团队的队长，要给团队成员写••封动员信，在信中明确团队目标，阐述本

次大赛对于个人成长、学校荣誉以及社会发展的重要意义，同时分享你对未来城市的构想，如智能交通系

统、绿色能源利用、智慧社区建设等方面的创新思路，鼓励团队成员发挥各自优势，携手合作，在大赛中

取得优异成绩。此类情境任务作文考查考生的团队协作能力、创新思维以及对社会发展需求的认知。

主题作文预测

“科技伦理与人文关怀”主题

科技的迅猛发展在给人类带来诸多便利的同时，也引发了一系列伦理问题，如人工智能的道德决策、

基因编辑的伦理界限、大数据隐私保护等。2026年高考主题作文极有可能围绕“科技伦理与人文关怀”展

开，引导考生思考在科技进步的浪潮中，如何平衡科技发展与人文价值的关系，避免科技沦为脱离人性的

冰冷工具。考生在写作时，需要结合具体的科技案例，如无人驾驶汽车的事故责任判定、社交媒体对个人

隐私的侵犯等，深入剖析科技发展带来的伦理困境，探讨如何在科技研发、应用过程中融入人文关怀，使

科技真正造福人类，体现对科技时代人类命运的深度关切。

“文化自信与文化传承创新”主题

文化是一个国家和民族的灵魂，文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信。在新时代，文化传承创

新对于增强文化自信具有重要意义。高考主题作文可能会聚焦这一主题，给出相关材料，如故宫文创产品

的火爆、传统戏曲的创新改编在年轻人中引发热潮等现象，让考生围绕如何坚定文化自信，传承和创新中

华优秀传统文化进行写作。考生可以从传统文化的价值挖掘、创新传播方式;、与现代生活融合等多个角度

入手，阐述文化传承创新的途径和方法，展现对中华优秀传统文化的热爱与传承使命感，呼应国家对文化

建设的重视和倡导。

漫画作文预测

讽刺社会不良现象类漫画

社会在发展过程中，总会出现•些不良现象，如虚假信息泛滥、过度消费、学术不端等。高考漫画作

文可能会以讽刺此类社会不良现象为命题方向，通过一幅或多幅漫画形象地展现这些问题。例如，漫画中

描绘一个人拿着手机，屏幕上满是夸张虚假的新闻标题，周围的人被这些虚假信息误导，做出错误的判断

和行为，以此来讽刺当下信息时代虚假信息对人们生活和认知的干扰。考生需要仔细观察漫画细节，准确

把握漫画所讽刺的社会现象，深入分析其产生的原因、带来的危害，并提出解决问题的建议，考查考生对

社会现实的观察力、批判性思维能力以及解决问题的能力。

蕴含人生哲理启示类漫画

人生哲理是永恒的话题，漫画作文也常以此为切入点。预测2026年高考可能会出现蕴含人生哲理启

示的漫画，比如漫画中画着一棵在石缝中顽强生长的小树，尽管生长环境恶劣，但小树依然努力向I.,枝

叶繁茂。这幅漫画旨在启示人们，无论面对多大的困难和挑战，都要保持坚韧不拔的精神，积极乐观地追

求人生目标。考生在审题立意时，要透过漫画的画面，挖掘其背后所蕴含的人生哲理，并结合自身的生活

经历、阅读积累等，对这一哲理进行深入阐述，表达对人生的思考和感悟，体现考生的人生观和价值观。

考点输理

必备基础知识：

一、情境任务作文：扣“境”定“向"，守“规”出“彩”

（一）核心审题法：三审情境，锁定任务

审身份与对象：圈画题干中“你是XX（身份）”“写给XX（对象）"，确定语言风格（如对长辈谦

逊、对同辈亲切、对公众正式）。例：“青年代表对国际友人演讲”需兼顾文化自信与跨文化尊重，避免

生硬说教。

审场合与目的：明确“在XX场合（如论坛、班会、书信）”“为了XX目的（如动员、倡议、阐述）”，

锚定内容重点。例：“科技创新大赛动员信”需突出团队协作价值与创新意义，而非单纯罗列技术细节。

审隐性要求：关注题干中“结合现实”“体现思考”等隐藏指令，避免只完成表面任务。例；“数字

时代传统文化传播”需关联当下短视频、VR等传播案例，不能空谈理论。

（二）立意避坑指南

忌脱离情境“泛谈”：如“国际文化交流”若只写传统文化魅力，未提“数字传播”与“国际视角”，

则偏离任务核心。

忌身份错位“失焦”：以“学生代表”身份写建议信，若月政府官员口吻提政策建议，会显得不切实

际。立意黄金公式：情境要素（身份/场合）+核心话题（如文化传播）+个人思考（如“月数字技术讲

好中国故事，需兼顾文化本真与国际审美”）。

二、主题作文：抓“核”拓“深”，联“实”显“真”

（一）核心审题法：两步提炼，多维立意

单主题：抓关键词，拆角度：针对“科技伦理”，拆分为“科技发展的边界”“人文关怀的具体体现”

“平衡二者的路径”，避免立意单薄（如只写“要重视科技伦理”）。

材料类主题：找“矛盾点/共鸣点”：若材料提及“故宫文创火爆但传统技艺失传”，可从“创新传播

与技艺传承的共生关系”切入，比单纯写“文化创新”更有深度。

（二）立意升级技巧

小切口深挖掘：写“文化自信”，可从“家乡非遗技艺的传承故事”切入，而非泛谈“口华文化博大

精深”，以具体案例体现大主题。

关联时代背景：将“坚持”主题与“科技攻关”“乡村振兴”等时代热点结合，立意从“个人成长的

坚持”升级为“时代发展中的坚守与突破”。

常见误区警示：忌“贴标签式立意”（如写“环保”只喊口号，无具体问题分析）；忌“偏离材料”

（材料讲“挫折”，却大谈“成功的重要性”）。

三、漫画作文：观“画”悟“意”，联“实”立“论”

（一）核心审题法：四步解码漫画

观画面细节：记录“人物动作（如低头看手机）”“文字提示（如‘虚假新闻'）”"场景环境（如

拥挤的地铁）”，避免遗漏关键信息。

找夸张/对比处：漫画常通过夸张（如“手机比人还大”）、对比（如“有人沉迷手机，有人关注现

实”）凸显寓意，例：“石缝小树”与“肥沃土地的树”对比，突出“逆境成长”。

联现实场景：将漫画与社会现象挂钩，如“虚假信息漫画”可关联“网络谣言”“短视频误导”等现

实问题，避免只停留在画面描述。

定核心观点：从“是什么（漫画讽刺/启示什么）一为什么（现象成因/哲理价值）一怎么办（解决办

法/践行方向）”提炼立意，例：“抵制虚假信息，需提升媒介素养”。

（-）立意避坑与优化

忌“过度解读”:漫画“石缝小树”若解读为“'要打破规则'”，则脱离“坚韧”的核心寓意。

忌“只描画面不立意”：需明确提出观点（如“漫画启示我们要在逆境中坚守”），而非仅描述“画

面有一棵小树在石缝里生长”。

立意模板参考：漫画通过XX（画面内容），讽刺/启示了XX（现实现象/人生哲理），因此我们应XX

（观点/做法）。

广抓住关键

「（审准材料,读懂内容

体题生，料

1行文情境任务作审题全面把握

［落实各项任务,要求文审题立意要求厂审准情境

内容指令

主体指令

明确任务

-对象指令

J文体指令

主题式新材料作文一'）类主题主跑先行，理解主题本义

主题式情境作文」型作文

根据材料.确定主题内涵

哲理性漫画，、厂读懂漫画内容

类漫画方

歌颂性漫画1叫禺忌

型作文法

讽刺性漫画联系现实,确定立意

考点精讲

V典例引领

情境任务作文的审题立意

情境任务作文是近儿年高考较为青睐的一种命题样式。它由所给材料、情境任务、写作要求（“三

自”，，四不，，）三部分组成。所谓审题，就是既审材料，乂审情境任务，而且后者是重点。

（一）审准材料

1.综合材料，抓住核心概念、关键语句、重要对象等要素。

2.综合材料内容及相关要素，读懂材料内容。

3.分析材料，既要抓住关键语句，又不能忽视材料细节，需要“全面把握”。有些学生在阅读材料时，

总会或多或少，或“一叶障目”，或“丢三落四”，遗漏材料的部分内容，造成审题偏差。所以，大多数

材料作文题，都要求“全面理解材料”，就是在提醒考生审题时切勿断章取义。

需要特别说明的是，情境任务作文所提供的材料不少是多则或复合型材料，理解时要关注以下两个方

面：①将复合型材料从时间、空间、属性等角度进行分类处理，找到碎片化材料的内在关联；②对多则材

料可以采取异中求同法，把握材料内容。

（二）审出情境任务

1.审准情境

即试题给出了什么样的写作情境，或班级读书会，或国际交流大会，或毕业赠言等。

2.明确任务指令

即要求你写什么内容。这是审题关键中的关键，要认真、仔细地斟酌每一个字

词，尤其要理解关键词语的含义，绝不可发生理解上的偏差。

内容指令如202()年全国I卷中“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深”，“感

触”“最深”是关键词，“最深”暗含三者的比较,乂如2020年新高考n卷中

的“地名”，就是最核心的词，绝不可等同于“地方”。

即写作主体是谁。高考作文“写作指令”对写作主体的要求不仅是“考生”的

写作主实际身份，而且是置于真实具体写作情境中的交际主体，因而对写作主体就有

体指令时代背景、身份、年龄、职业、经历等方面的显性或隐性规定。审题时一定要

明确这一点。

读者对即读者对象是谁。过去，高考作文写作是长期缺失读者对象意识的。如果有，

象指令也是投阅卷者所好。现在，写给谁的，任务指令中已经很明确、具体了。

对话或文

即使用什么样的对话文体。如材料规定的演讲稿、书信、观后感、慰问信等。

体指令

在完成前两项审题任务的基础上准确立意，多角度思考，多角度联系。

(1)对于分析材料时所得出的基本观点，结合材料中的关键要素，进行多角度思考，深化认识。

(2)联系时代、文化、个人等因素，进一步理清材料的内涵与现实意义，深入思考。

(三)展现情境，落实任务

1.首先必须保证落实内容指令

①拟题要含“内容”任务。如2019年全国I卷作文题，写作标题最好带“劳动”二字。

②开头点明“任务”。

③段段扣''任务”。行文过程中，要有任务意识，每段文字都要有回扣任务的关键词或主题词。

④结尾回扣“材料”，再次点明“任务”。

2.在具体情境中落实写作主体和读者对象指令

(1)充分展现情境

请看2020年全国I卷优秀作文《善识敢荐，心有大局》的开头部分，先看称谓和问候语部分：“各位

老师、同学：大家好！”准确的称谓、亲切的问候，已有带入情境之感。

再看开头一段：“针对今天读书会的话题，刚才大家侃侃而谈。有的同学欣赏齐桓公的大计前嫌、善

用人才，也有的同学敬佩管仲的贤能有为，但就我来说，对绝叔的感触最为深刻，因为鲍叔善识敢荐，心

有大局。”这段文字写得尤妙。它不仅点题，而且以三言两语就展现了读书讨论的情境，可谓一箭双雕。

(2)落实写作主体和读者对象指令

“写作主体”和“读者对象”是构成“真实性”情境交际的要素，两者相互作用和影响。表现在写作

中，就是要在具体的写作情境中准确定位写作主体，确定清晰的读者对象，行文中要牢牢牵拉两者的对话

交际意识，并且这种对话意识要贯穿全文。要彻底改变过去的写作习惯：习惯自说自话，只管写作主体，

完全抛弃读者对象；或者只在文章开头、结尾进行简单、形式化的对话，缺少“围绕”写作问题双方展开

平等、深入交流的意识。

(3)落实应用文文体要求

情境化任务写作往往伴随着应用文体的要求，如书信、演计稿、辩论稿、解说词、专栏稿等。每一种

应用文体都有写作格式、行文结构、语言风格、交际功能等方面的要求。写作时必须具体落实这些文体要

求，否则，就是文体不明或者不合文体要求。

(2022•新高考II)阅读下面的作文材料，完成后面任务。

中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发

有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。

有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“窑要新方法、新思维、新知识”。她致力于

科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族

的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。有

位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人

仍然感觉美好”的建筑作品"

复兴中学团委将组织以“选择•创造•未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写•篇文章，体现你的

认识与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

1.审材料：结合材料内容，确定主题内涵

交代了议题背景、主关键句

第1段

要事件和具体议题。

(1)读懂材料内涵

介绍了三位模范人物

第2段

的事迹。

(2)理解主题内涵

答案(1)关键句：他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。

(2)选•择•热爱的，民族的，有创新的，勇于创・造•，开启未•来•。

2.审情境任务：审准情境，明确任务

审注情境：_______________________________________________________

明确任务:

任务指令指令内容

写作主体

读者对象

主题内容(关系)

文体形式

答案审准情境：中国共产主义青年团成立100周年之际

明确任务：

任务指令指令为容

写作主体复兴中学学生（团员）

读者对象复兴中学学生（团员）

主题内容（关系）选择热爱的、民族的、创新的（起因），勇于创造（过程），会开启未来（结果）

文体形式不限

任务型作文指的是给考生创设出一个情境（或提供关键词、名句），呈现相关或相对的问题，通过增加任

务型指令，让考生通过写作，提出处理、解决问题的想法和方案。这类作文主要有两个方面值得注意：一

是材料尽可能体现时代价值观的多元化：二是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、

对象等，考生要根据这些任务来写作，绝不能脱离这些任务。

“组合与延伸类”任务型作文

［题型解读］

所谓“组合与延伸”，就是令题者给出一组关键词（或名言名句），要求从中选取两三个（或两三句）进行

搭配组合，进而构思立意，写出一篇文章。这类题搭配组合的自由度比较大，但要选出有新意，有创造性

乃至既在意料之外又在情理之中的关键词（或名句）组合，并写出具有创意，文质兼美的文章来，并非易事。

这就需要我们对关键词（或名句）的内涵进行深入的思考。

［尝试立意］

（2017・全国卷I）阅读下面的材料，根据要求写作。

据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊笳、广场舞、

中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。

请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键

词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

［审题1

（1）数量“选择两三个关键词”，“两三个关键词”是指不能少于两个，也不要

限制过多，“两三个”即可。

（2）内容“呈现你所认识的中国”，则是敲定了写作的方向——“作者是如何认

驱动识中国的“.

（3）对象“帮助外国青年读懂中国”，这是写作的目的。这句话说明了“你向谁

设写介绍中国”，也就是不能随便介绍，要“帮助”“读懂”。

（4）思维“选好关键词，使之形成有机的关联”，要注意将关键词归类，找到它

驱动们之间的联系，共同构成介绍的内容。

［立意I

按题干要求选择两三个关键词组合立意:

关键词组合立意分析

(1)长城+京剧谈谈拥有百老文明的传统中国。

(2)高铁+移动支付谈谈现代开放的高科技中国。

谈谈好玩的中国、热情的中国、开放的

(3)中华美食+广场舞

中国。

谈谈生机勃勃的时尚中国或新生事物

(4)共享单车+移动支付

层出不穷的互联网中国。

(5)中华美食+食品安全谈谈悠久叉化与严峻现实。

(6)大熊猫+美丽乡村谈谈动物保护乃至生态保护的迫切。

(7)空气污染+食品安全论述过度追求GDP的危害。

［技巧点睛］

“组合与延伸类”任务型作文盲题立意四步骤

“权衡与选择类”任务型作文

［题型解读］

所谓“权衡与选择”，就是命题者给出有争议、有分歧的材料，让考生结合自身体验进行研究、探讨，

通过权衡、比较做出选择，最终得出观点，并写出一篇文章。该类题目，围绕作文的探究性，加强了对理

性思维和理性表达的引导。这一类型的考题，常常在材料中展现出矛盾与对立，可能以多则材料的形式出

现，也可能在一则材料中呈现出多个不同的选项。如2015年课标全国卷n要求考生就“三名候选人”进行

“思考,、权衡与选择"，回答“你认为谁更具风采？”这一问题，这显然属于该类型的作文。

任务指令往往要求考生从中进行权衡和选择。只有在衡量、考虑、斟酌之后，考生才能做出恰当、准

确的选择，然后在文章中展现自己的认识与思考。

［尝试立意］

(2019•浙江高考)阅读下面文字，根据要求作文。(60分)

有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多倾听读者的呼声。

另一种看法是：作家写作时应该坚持自己的想法，不为读者所左右。

假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你将如何对待你的“读者”？

根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。

［注意］①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得

抄袭、套作。

［审题立意］

材料分为两个部分，第一部分介绍人们对于作家写作的两种不同观点和

第一步：分析明给

看法：第二部分则把生活比喻成写作，把每一个人比喻成作家，由此让

不同选项，找出区

考生从写作者的角度构思对待生活•、对待作品。两部分形成一个有机整

别和联系

体，引发考生思考。

这里“作家，，，，读者，，“作品，，的含义以及其类比意义要区分清楚。通

过抓关键词，我们不妨自我设问，立意也就不言自喻了。对于作家而言，

第二步：理解不同

写作是坚持自己的想法还是多倾听读者的声音？对于人生而言，是为自

选项的不同意义

己而写作，还是为他人而写作？是为自己而生存，还是为他人而生存？

是为自己而追求精彩，还是活在他人的眼光之中？

1.从"作家”需要倾听“读者”的呼声的角度切入：“我”的生活与别

人有关,“我”创作的“作品”接受“读者”的评判。

第三步：权衡比较，

2.从“作家”不要为“读者”所左右的角度切入：做好自己，活出自

做出自己的选择

己的精彩。

（立意）

3.从辩证的角度切入：“我”为自己“写作”，“我”又为别人“写

作”。

I技巧点睛］

“权衡与选择类”任务型作文盲题立意三步骤

“看法与评价类”任务型作文

I题型解读］

所谓“看法与评价”，就是命题者在题目中直接要求考生闻述看法或就材料中的事情进行评价，以表

明自己的态度。这类作文题通常不是让考牛.简单地进行是或非的判断，或者对某个现象进行褒贬，而是要

求考生统筹材料的整体内容，写出自己的看法。该题型的立意方向较多，考生只要抓住其中•点进行深入

论证即可。如2019年全国卷【提出“热爱劳动是中华民族的优秀传统”这一观点，然后摆出部分“不尊重

劳动的现象”，让考生侣议大家“热爱劳动，从我做起”，该题就属于“看法与评价类”任务型作文题。

一般而言，考生可根据“你怎么看”“你如何评价”“谈谈你的看法”等任务指令语判断其是否属于此类

任务型作文题。

［尝试立意1

（2019・全国卷I）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳

动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：

“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能

啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边

也还有着一些不尊重劳动的现象。

这引起了人们的深思。

请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，

体现你的认识与思考，并提出希望与建议。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

［审题立意I

材料中明确指出“热爱劳动是中华民族的优秀传统”，但也有不尊重劳动的

第一步：分析

现象。一是劳动太占时间，学习太忙；二是不用劳动，可以交给人工智能去

各方观点

做；三是劳动太苦，太累，可以花钱让别人去做。

写“热爱劳动”，有两个基本走向，其一是从正面写劳动的意义，其二是从

反面写现实背景下不尊重劳动的现象。这部分内容要注意扣题而不过多地抄

第二步：确定

袭作文题目中的引导性内容。写“从我做起”，思想的相对性在于，从我“做”

写作角度

起，而不是从别人做起；从我“做”起，而小是从我说起。注意到这两个关

键概念，就可能使文章内容相对深刻起来，也更能揭示题目的核心内涵。

1.热爱劳动，幸福一生。围绕“热爱劳动，从我做起”这一主题，讲社会的

进步、人民幸福的生活均来自个人勤奋的双手。

2.弘扬传统，热爱劳动。劳动是中华民族的优良传统，“民生在勤，勤则

第三步：确立

不匮”，这是千百年来流传至今的名言，告诉人们辛勤劳动的重要性。

自己的观点（立

3.科技时代，劳动光荣。在科技高度发达的今天，不少人工智能产品进入

意）

寻常百姓家，它们帮助人们减轻劳动压力，却不能完成代替人类劳动。

4.尊重劳动，心怀他人。从不尊重劳动的现象思考，呼吁人们以欣赏的眼

光面对劳动，心情善良，尊重他人的劳动的同时，自己也会得到升华。

I技巧点睛I

“看法与评价类”任务型作文盲题立意三步骤

第一步：析——分析材料中的各方观点

比较、分析后选择•个有话可说的角度（或

找出材料中的核心句子，确定写作角度）

根据对争议事件或社会现象的理解，确立自

己的观点

主题作文的审题立意

（一）认识主题作文的特点

所谓主题作文，就是指明确规定了写作主题的作文，即在材料后明确提出本次作文以XX为主题。高

考最初采用这种形式是在2020年，之所以未被大家重视，是因为它多以新材料作文或情境作文出现。有人

把它叫作新材料作文或情境作文的升级版，并不为过。主题式新材料作文就是在“新材料”后提出写作主

题，主题式情境作文就是在“情境材料”后在任务中提出写作主题。

（二）主题作文审题的关键

主题作文审题的关键是把主题与材料结合起来，否则就是偏题、跑题。

1.主题先行，理解主题本义

主题规定、限制了写作内容与主题，必须先准确理解主题的本义。如2022年全国乙卷作文主题为“跨

越，再跨越”，“跨越”是指曾经取得的历史最好成绩，“再跨越”是指在第一次的基础上更进一步的历

史性跨越，两次跨越都很有意义，主题词的词眼“再”字展现的是蓝图与未来，是一个不断跨越、永不满

足、追求更加卓越的动态过程。

2.根据材料，确定主题内涵

主题内涵的理解绝不可脱离材料，材料对主题内涵的理解起着规定与限制作用。仍以2022年全国乙卷

作文主题为例。理解了主题的本义，并不能展开写作，因为所给材料规定了“跨越”的具体内涵。

所给材料由表格与文字两部分组成，请看文字部分：

双奥之城，闪耀世界。两次奥运会，都显示了中国体育发展的新高度，展示了中国综合国力的跨越式

发展，也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越。亲历其中，你能感受到体育的荣橇和国家的强盛：未来

前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮。卓越永无止境，跨越永不停歇。

这段文字限制了“跨越”以下内涵：①时间：两次奥运会（时隔14年）。②内容：”显示了中国体育发

展的新高度”，这是中国体育的跨越；''展示了中国综合国力的跨越式发展”，这是中国综合国力的跨越；

“也见证了你从懵懂儿童向有为吉年的跨越。亲历其中，你能感受到体育的荣耀和国家的强盛；未来前行，

你将融入民族复兴的澎湃春潮”，这是个人成长的跨越，而且是个人融入民族复兴实现的“再跨越”。

再进一步从社会、思维层面分析，就形成了“跨越，再跨越”的丰富内涵：

①时间维度：过去+现在+未来，重点分析过去、现在“跨越”，展望未来“再跨越”。

②内容维度：中国体育+综合国力+个人成长。

③社会维度：中国体育、综合国力与从童年到青年等方面的跨越。

④思维层面：个人“跨越”、国家“跨越”、个人融入民族复兴实现“再跨越”。

所以，只有在材料规定的这么多内涵的基础上.理解“主题”，进血展开写作，才算是其止的扣题。

另一方面，只看材料、不看主题式的审题，是错把主题式材料作文当成新材料作文来审了，没有注意

规定了“主题”这个特殊性。如2022年全国乙卷作文，部分考生写成“学习奥运精神，感受体育荣耀”或

“奥运中国，闪耀世界”，均是只看材料、不看主题所致。在把主题与材料紧紧地结合在一起审题的基础

上，方可形成以下立意：

①跨越无止境，民族正复兴：②中国在不断地“跨越”中走向兴旺发达；③民族复兴伟业继往开来，

当代有为青年负重前行；④乘国家跨越发展之风，扬民族伟大复兴之帆；⑤在跨越前行中，我们与国家发

展“同频共振”。

如果是主题式情境作文，其审题要把理解主题同理解材料、明确其他情境任务结合起来才行。

（2021•全国甲）阅读下面的作文材料，完成后面任务。

中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，

已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我们唱的歌曲如

《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》，我们读的作品如《为人民服务》《沁园春・雪》《荷花淀》

《红岩》，我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇，我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、

钱学森、黄大年，等等,都给予我们精神的滋养和激励。我们心中行阳光，我们脚下有力量。我们的未来

将肱汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代……

请结合材料，以“可为与有为”为主题，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

“可为”的是事，“有为”的是人；“可为”源自客观，“有为”

理解主关键词本义

源自主观。

题本义

两者关系“可为”是前提与条件，“有为”是结果。

“可为”是指我们这个时代大有可为，当下时代、社会和国家的发

展与作为新时代青年的我们息息相关，这个时代赋予我们机遇、创

结合材料确

造的条件；“有为”是指新时代的青年应有所作为——传承红色基

立主题内涵

因，在中华民族伟大复兴的征程中砥砺前行，不断提升人生境界，

实现人生价值。

①做可为之事，成有为青年。

形成立意②把握正确的方向，大有可为。

③响应时代召唤，肩负时代使命。

漫画作文的审题立意

（经典题，60分）阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（据夏明作品改动）

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

I.漫画寓意型作文审题立意

a.从整体到局部，读懂画面

b.多向对比，读出寓意

c.联系现实，准确立意

（例文）

拒绝以成绩论英雄的“实用主义”

有这样一幅漫画：两个孩子同时领回了考试成绩单，一个得了满分受到夸贽，另一个因没有及格而受

到批评；可在第二次考试中，原本得满分的学生退步受到贵罚，不及格的学生因进步得到表扬。

当我们解读这幅漫画时，会发现不论是作者还是我们自己，都将成绩与奖惩联系了起来，可这样的“以

成绮论英雄”的评判标准真的是恰当、正确的吗？我认