2025年大学《心理学》专业题库- 社交焦虑研究与干预措施

2025年大学《心理学》专业题库——社交焦虑研究与干预措施考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题1.以下哪项不属于社交焦虑的核心认知扭曲模式？A.对负面评价的高度预期B.对自身社交行为的过度关注和负面评价C.对社交情境可能引发的身体不适症状的灾难化解读D.对社交成功的高度渴望和完美主义要求2.提出“社会认知实验”以验证社会焦虑核心信念的是哪位学者或理论？A.沃尔夫(Wolff)B.克拉克(Clark)与莱文森(Levinson)C.艾利斯(Ellis)D.阿伦森(Aranson)3.在社交焦虑评估中，广泛使用的一种标准化自我报告问卷是？A.社交回避及苦恼量表(SADS)B.恐怖症调查问卷(TSI)C.社交焦虑量表(SIAS)D.躯体不适问卷(SIQ)4.以下哪种干预技术不属于认知行为疗法(CBT)治疗社交焦虑的核心组成部分？A.认知重构B.暴露疗法C.正念训练D.药物注射疗法5.社交焦虑的生物-心理-社会模型强调？A.单一因素（如遗传）对社交焦虑的决定性作用B.遗传、生理和环境/心理因素交互作用对社交焦虑的影响C.社会文化因素是社交焦虑的唯一原因D.心理动力学冲突是社交焦虑的根本来源6.哪种药物属于选择性5-羟色胺再摄取抑制剂(SSRI)，常被用作社交焦虑障碍的一线药物治疗？A.氯丙咪嗪(Clomipramine)B.普萘洛尔(Propranolol)C.舍曲林(Sertraline)D.氟哌啶醇(Haloperidol)7.社交焦虑的研究中，"行为实验"通常指？A.采集个体在实验室环境中的生理反应数据B.让个体暴露于预期的社交威胁情境中，观察其行为和反应C.通过问卷测量个体的社交焦虑认知评价D.分析个体童年时期的社交经历8.社交焦虑的认知理论认为，个体倾向于将他人的目光导向自己，并对其解读为负面的，这种现象被称为？A.镜像效应(MirrorEffect)B.归因偏差(AttributionBias)C.聚光灯效应(SpotlightEffect)D.焦虑预期(AnxietyAnticipation)9.以下哪项不是导致社交焦虑的常见生理因素？A.交感神经系统过度活跃B.基因易感性C.甲状腺功能亢进D.过高的皮质醇水平10.针对社交焦虑的暴露疗法中，"暴露等级"的设定原则是？A.从最不焦虑的情境开始，逐步进入更焦虑的情境B.只选择个体报告最恐惧的单一情境进行长时间暴露C.同时暴露于多个极度恐惧的情境以快速脱敏D.根据个体生理指标决定暴露的起始难度二、名词解释1.社交焦虑障碍(SocialAnxietyDisorder)2.社会认知实验(SocialCognitionExperiment)3.聚光灯效应(SpotlightEffect)4.暴露疗法(ExposureTherapy)5.生物-心理-社会模型(Bio-Psycho-SocialModel)三、简答题1.简述社会认知理论如何解释社交焦虑的产生。2.列举至少三种社交焦虑障碍的常见生理症状。3.简述认知行为疗法治疗社交焦虑的主要技术有哪些。4.影响社交焦虑发生的个体因素有哪些？四、论述题1.论述遗传因素在社交焦虑发生发展中的作用。2.论述学校环境或家庭环境如何影响个体的社交焦虑水平。五、案例分析题试卷答案一、选择题1.D2.B3.A4.D5.B6.C7.B8.C9.C10.A二、名词解释1.社交焦虑障碍(SocialAnxietyDisorder)：指个体对可能受到他人审视的社交或表演情境表现出显著的害怕或焦虑。个体害怕自己的行为或焦虑症状会引起负面评价，导致回避社交情境或带着强烈的痛苦忍受。其恐惧或焦虑与社交情境所带来的实际威胁不相称，并持续6个月以上。2.社会认知实验(SocialCognitionExperiment)：一种研究方法，通过创设特定的社交情境（如模拟面试、公开演讲），测量个体在情境中的生理反应（如心率、出汗）、认知评价（如对自身表现的担忧想法）和行为表现（如说话时间、回避行为），以检验社会焦虑个体的核心信念（如“我会被负面评价”）是否得到验证，并观察干预措施的效果。3.聚光灯效应(SpotlightEffect)：指社交焦虑个体倾向于高估他人对自己外表和行为的关注度，感觉好像自己时刻处于聚光灯下，被所有人仔细观察和评判。这是一种歪曲的社交认知，加剧了社交焦虑。4.暴露疗法(ExposureTherapy)：认知行为疗法的一种核心技术，通过让患者在安全但具有挑战性的社交情境中，逐步、系统地暴露于他们所恐惧和回避的情境或行为，而不伴随逃避或安全行为，从而逐渐减少其恐惧和焦虑反应。其原理基于学习理论，通过反复暴露消除条件性恐惧联系。5.生物-心理-社会模型(Bio-Psycho-SocialModel)：认为社交焦虑的发生是生物、心理和社会环境因素相互作用的结果。生物因素包括遗传易感性、神经生理机制（如杏仁核过度活跃）；心理因素包括认知模式（如负面预期、归因偏差）、学习经历；社会环境因素包括家庭教养、社会文化压力、负性生活事件等。三、简答题1.简述社会认知理论如何解释社交焦虑的产生。社会认知理论认为，社交焦虑是个体通过观察学习、信息加工和认知评价等过程形成的。个体可能通过观察学习习得对社交情境的负面预期（如父母在社交中表现焦虑）；在信息加工中，对社交线索（如他人表情）做出负面解读（归因偏差，认为负面评价可能性高）；通过认知评价（如“我的表现会非常糟糕”）产生强烈焦虑，并激活相应的生理和行为反应（如回避、紧张症状）。核心信念（如“我总是被别人负面评价”）在这种过程中形成并被强化。2.列举至少三种社交焦虑障碍的常见生理症状。社交焦虑障碍的常见生理症状包括：①自主神经功能紊乱，如心跳加速、心悸、出汗增多（尤其手心、额头）、发抖或颤抖、口干、脸红、恶心或胃部不适；②呼吸急促或感觉窒息；③肌肉紧张（如肩膀、颈部）。3.简述认知行为疗法治疗社交焦虑的主要技术有哪些。认知行为疗法治疗社交焦虑的主要技术包括：①认知重构（或称认知矫正），识别和挑战导致焦虑的负面自动思维和核心信念，学习用更现实、适应性的想法替代；②暴露疗法，系统性地、逐步地让患者面对所恐惧的社交情境，不伴随回避或安全行为，以消退恐惧反应；③技能训练，教授社交技能（如沟通、非语言行为、拒绝技巧）以增强自信心和应对能力；④放松训练，学习放松技巧（如深呼吸、渐进式肌肉放松）以管理焦虑生理反应。4.影响社交焦虑发生的个体因素有哪些？影响社交焦虑发生的个体因素包括：①遗传因素，家族中有社交焦虑、恐慌障碍或其他焦虑障碍的成员风险较高；②气质特征，如神经质水平高、情绪不稳定、内向、高度自我关注；③认知模式，如负面归因风格、灾难化思维、高自我评价敏感、完美主义；④生理因素，如杏仁核（大脑中处理恐惧情绪的区域）过度活跃、5-羟色胺系统功能异常；⑤过去的负面社交经历或创伤。四、论述题1.论述遗传因素在社交焦虑发生发展中的作用。遗传因素在社交焦虑的发生发展中扮演着重要角色，但并非决定性因素。研究表明，社交焦虑障碍具有家族聚集性，同卵双生的同病率显著高于异卵双生，提示遗传贡献较大。可能的遗传机制包括：①特定基因变异影响神经递质系统（如5-羟色胺、去甲肾上腺素）的功能，这些系统与情绪调节、恐惧反应密切相关；②遗传因素可能影响大脑结构和功能，如杏仁核对社交威胁的过度反应、前额叶皮层对杏仁核的调控功能异常；③遗传可能影响个体的气质特征（如情绪敏感性、焦虑倾向），这些特质使个体更容易发展出社交焦虑。然而，遗传并非唯一因素，环境因素（如负性生活事件、教养方式、社会文化）与遗传因素交互作用，共同决定了社交焦虑的发生风险和表达程度。遗传可能使个体更容易患病，但是否最终发病还取决于后天环境。2.论述学校环境或家庭环境如何影响个体的社交焦虑水平。学校环境和家庭环境是影响个体社交焦虑发展的重要因素，它们通过多种途径发挥作用。家庭环境方面：①过度保护或控制性的教养方式（如过度批评、过高期望、限制社交活动）可能阻碍儿童社交技能的发展和自信心的建立，增加对社交情境的恐惧和回避。②父母自身的焦虑情绪（尤其是社交焦虑）可能通过榜样作用或家庭氛围传染给子女。③不和谐的家庭关系、负面家庭事件（如冲突、虐待、父母分离）可能导致个体低自尊、不安全感，将社交情境视为潜在的威胁来源。④缺乏积极的社交榜样和技能示范，使个体难以学习有效的社交策略。学校环境方面：①不良的同伴关系，如遭受欺凌、排斥、拒绝，是导致社交焦虑的重要风险因素，直接损害个体的社交体验和自我评价。②学业压力过大、考试焦虑可能加剧个体的整体紧张感，使他们在社交场合更加脆弱和焦虑。③缺乏归属感和社交支持，个体在遇到社交困难时无法获得帮助和安慰。④学校组织的某些活动（如演讲比赛、集体表演）如果缺乏支持和引导，可能对有潜在社交焦虑的学生造成创伤性经历。⑤教师的评价方式，如果过于严厉或关注负面细节，可能强化学生的负面自我认知和对他人评价的恐惧。积极的学校环境，如提供友好的同伴关系、安全的课堂氛围、社交技能培训、教师支持等，则有助于预防和缓解社交焦虑。五、案例分析题核心问题分析：这位患者表现出典型的社交焦虑障碍症状。其核心问题在于：①对负面评价的高度预期和恐惧（“感觉所有人都看着我”、“觉得我说的话很蠢”）；②歪曲的社交认知（“聚光灯效应”，高估他人关注度）；③灾难化思维（担心“出丑”）；④显著的生理焦虑反应（“手心出汗、心跳加速”）；⑤社交回避行为（“尽量少说话”），这种行为虽然暂时缓解了焦虑，但长期来看阻碍了社交功能和机会。其社交焦虑可能源于对社交情境的负面预期、对自身表现的过度关注和负面评价，以及可能存在的过往负面社交经历。认知行为疗法干预入手点：如果采用认知行为疗法，干预可能从以下几个方面入手：1.心理教育：帮助患者了解社交焦虑的本质、常见症状、成因（生物-心理-社会模型）以及认知行为疗法的基本原理和流程，减少对自身状况的误解和病耻感。2.认知重构：识别和评估患者在社会情境中产生的自动负面思维（如“我说的话很蠢”、“别人都在笑话我”），挑战这些思维的客观性和有效性（如寻找证据反驳、思考其他可能性），并学习用更现实、平衡或适应性的思维替代（如“我只是有点紧张，但可以尝试说几句”、“别人可能没注意到我，或者即使注意也未必是负面的”）。3.暴露疗法：与患者共同制定一个逐步暴露的等级清单，包含从相对不那么焦虑到非常焦虑的社交情境（如与邻居简单问候、与熟人进行简短对话、在小组中发言、参加小型聚会）。指导患者在有计划、不回避的情况下，逐步进入并停留在这些情境中，直到焦虑情绪自然下降，从而