《东坡的赤壁双璧文体人物与灵魂的对话》讲课稿统编版高一语文必修上册

《东坡的赤壁双璧：文体、人物与灵魂的对话》师：

同学们，提到苏轼，我们经常会调侃式的说他不是被贬就是在被贬的路上。但是，官家不幸诗家幸，恰恰是官场的不得志，才成了文学史的万幸。今天就让我们一起走进苏轼。我们来看一下今天的主题：东坡的赤壁双璧：文体、人物与灵魂的对话借由《念奴娇赤壁怀古》和《赤壁赋》，开启一场穿越千年的策展之旅。首先，请看本节课的学习目标，大家一起来读：好，刚刚，我们收到了一份来自黄州东坡文化旅游度假区的特殊聘书。邀请我们为即将举办的“苏轼的黄州岁月”主题展览，策划其中最核心、最关键的“赤壁双璧”展厅。请看：(点击PPT，展示《策展邀请书》，以郑重、带有悬疑感的语气朗读)师：

请大家读一下这份策展邀请书：“致各位首席策展师：北宋文豪苏轼于黄州写下《念奴娇·赤壁怀古》与《赤壁赋》两篇不朽之作……然，后世观者常有疑问：同是苏轼，同在赤壁，同为怀古，为何《念奴娇》钟情于‘周郎’，《赤壁赋》却聚焦于‘孟德’？此乃本展厅核心谜题，亦是衡量诸位策展水平之关键。”师：

所以，同学们明白了吗？我们的身份是：首席策展师。我们的任务是：破解“选角”密码，完成“赤壁双璧”展厅策展方案。各位策展师，你们，准备好了吗？【初探展厅：梳理文本，建立认知】（时间：10分钟）师：

作为优秀的策展人，第一步永远是深入研读展品本身。现在，请各策展师开启我们的“文本勘查”工作。(PPT展示空白对比表)请大家快速阅读两篇文本，聚焦于对周瑜和曹操的描写，合作完成这张“人物形象对比表”。请抓住关键词句，精准概括。(学生小组讨论，教师巡视指导，时间约67分钟)师：

时间到。哪个小组愿意分享你们的勘查成果？(邀请一个小组发言，教师根据学生的回答，在PPT上动态填充表格内容，并引导全班确认)对比维度《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》核心人物周瑜曹操人物状态“小乔初嫁”、“雄姿英发”、“羽扇纶巾”、“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”“破荆州，下江陵，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？”人物特质青春、完美、成功、浪漫化的英雄偶像强大、霸气、但终归虚无的历史陈迹苏轼情感仰慕、向往→自嘲、慨叹（壮志难酬）哀叹、追问→释然、超脱（物我两忘）核心意象乱石、惊涛、江山（壮丽、动感）清风、明月、江水（宁静、永恒）师：

很好！通过梳理，差异一目了然。《念奴娇》中的周瑜，是青春、完美、成功的英雄偶像，苏轼的情感从仰慕滑向自嘲；而《赤壁赋》中的曹操，是曾经强大却终归虚无的历史陈迹，苏轼的情感则由哀叹走向超脱。连核心意象都截然不同：一边是乱石惊涛的壮丽动感，一边是清风明月的宁静永恒。师：

(过渡)表格让我们清晰地看到了“是什么”。但作为顶尖策展师，我们不能止步于此。我们必须追问“为什么”？为什么苏轼要做出这样截然不同的“选角”？接下来，就让我们进入深度策展环节，揭开“导演苏轼”背后的选角逻辑。【深度策展：核心探究——“导演苏轼”的选角逻辑】（时间：20分钟）一、请大家参考后边知识链接，探究一的问题探究一：《念奴娇》为何选择周瑜？1.你认为，苏轼塑造的周瑜形象是，他百分之百的历史真实吗？他重点突出了周瑜的哪些方面？（提示：关注年龄、外貌、状态、成就）2.链接文体：词，是一种抒情诗体。·它擅长表达________（A.严谨的考据B.瞬间的、浓烈的情感）。·它的语言需要________（A.铺陈叙述B.高度凝练，使用典型意象）。·周瑜的形象，像一个完美的“________”（A.哲学符号B.英雄符号/情感引爆点），最能承载苏轼当时怎样的内心情感？PPT聚焦“词之特性”)师：

第一，抒情性。词是“心绪的瞬间凝聚”，像一首浓缩的抒情诗。此时的苏轼，贬谪黄州，内心积郁，他急需一个最耀眼的情感载体，来抒发他建功立业的渴望和怀才不遇的苦闷。周瑜，正是这个完美的

“情感投射对象”

。意象化。词的语言高度凝练，需要最具包蕴性的意象。“小乔初嫁”（爱情）+“羽扇纶巾”（儒雅）+“谈笑破敌”（功业），周瑜成了青春、爱情、功业的完美结合体，是一个极富感染力的

“成功符号”

。镜头感。“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”像不像一个电影特写镜头？极具画面感和冲击力，这完全符合词的审美需求。师：

所以，我们可以小结了：在词的抒情舞台上，周瑜是苏轼用以抒写个人英雄主义情怀与不遇之悲的最佳抒情载体。(稍作停顿，转向下一个探究)二、请大家参考后边知识链接，探究二的问题探究二：《赤壁赋》为何选择曹操？1.文中的“客”为什么要提到曹操？曹操的形象在这里有何特点？（提示：他曾经是怎样的？最终结局又如何？）2.链接文体：赋，是一种兼具诗歌与散文特点的文体。·它常常采用________（A.主客问答B.独自抒情）的形式。·它更擅长________（A.直接的情感宣泄B.铺陈事理，进行思辨）。·曹操形象的复杂性（一世之雄+而今安在），恰好完美地充当了________（A.抒情对象B.哲学辩题/垫脚石），从而引出了苏轼（主）关于________与________的著名哲理？(PPT聚焦“赋之特性”)师：

第一，主客问答。赋擅长铺陈与对话，需要一个能引发正反辩论的、具有哲学张力的人物。曹操“盛”与“衰”的强烈对比，正是引发“主客问答”的最佳哲学辩题。第二，哲理思辨。赋更适于展开思辨。因此，曹操在这里，不是一个单纯的偶像，而是一个哲学的“垫脚石”！大家看，正是通过对曹操“固一世之雄也，而今安在哉”的终极追问，才自然而然地、势不可挡地引出了苏子关于水与月“变与不变”的宇宙观和人生观，完成了从悲叹到超脱的思想升华。师：

所以，第二个小结水到渠成：在赋的思辨讲堂上，曹操是引发宇宙人生哲理思辨的关键枢纽，是苏轼完成思想超越的必要媒介。(进行对比与升华)师：

现在，让我们做一个大胆的设想：如果互换角色，让曹操进入《念奴娇》，让周瑜进入《赤壁赋》，效果会如何？(让学生自由发言，教师总结)师：

是的，曹操的复杂与虚无会破坏词的集中、壮美与激情；而周瑜的单一与完美，根本不足以支撑赋所需要的深度与思辨。所以，各位策展师，现在我们终于可以揭开谜底了！(点击PPT，展示核心结论，用强调的语气)师：

由此可见，并非苏轼随意选择了他们，而是文体的内在力量，在冥冥之中决定了人物的‘选角’。周瑜，是为词的抒情而生的‘英雄符号’；曹操，是为赋的思辨而活的‘哲学符号’。

这，就是文体的奥秘！【布展升华：撰写导览，提炼精神】（时间：8分钟）师：

(充满成就感和激情地)各位策展师，核心谜题已然破解！现在，是时候将我们的智慧呈现给观众了。请各小组通力合作，为“赤壁双璧”展厅撰写一段总结性导览词（约150字），向观众解释为何人物不同，却共同构成了苏轼完整的黄州精神世界。(学生小组合作撰写，时间约5分钟。教师巡视，并可提供PPT上的示例框架作为支架)师：

哪个小组愿意率先展示你们的导览词？(邀请12个小组分享，并给予针对性点评，如“这个比喻用得好！”“抓住了精髓！”)示例：“尊敬的观众，欢迎来到‘赤壁双璧’展厅。请您驻足凝望：左侧，《念奴娇》以如椽巨笔，勾勒出周瑜的英姿，那是苏轼在逆境中不曾熄灭的济世豪情，是‘入世’精神的最后辉煌；右侧，《赤壁赋》以清风明月为伴，借曹操的兴亡，展开了关于永恒与短暂的对话，那是苏轼在困厄中淬炼出的哲学超脱，是‘出世’智慧的豁然开朗。一豪一逸，一情一理，一张一弛。正是在这黄州赤壁，苏轼用两种不同的文体，完成了从失意文人到旷达东坡的伟大蜕变，为中国文人树立了一座永不坍塌的精神丰碑。”师：

(在学生分享后，进行课堂终极总结)同学们的导览词写得非常精彩。正如大家所说，也正如我们共同探究出的结果：在黄州的赤壁，苏轼其实构筑了两个平行的精神世界。《念奴娇》是他借周瑜的酒杯，浇灌

“入世之梦”

的最后辉煌；而《赤壁赋》则是他踏着曹操的废墟，完成

“出世之思”

的终极超越。一梦一思，一张一弛，共同支撑起了中国文人最完美、最坚韧的人格丰碑。师：

感谢各位首席策展师的精彩工作！我们的“赤壁双璧”展厅，必将因你们的智慧而大放异彩！【布置课后作业】（时间：2分钟）后续内容见课件​七、知识补充：“词”与“文赋”的文体基本特点1.词（以《念奴娇》为例）词，最初被称为“曲子词”，是为配合音乐歌唱而作的歌词。·核心特点：抒情性、音乐性、私人化·长于抒情，短于叙事：词更注重表达个人内心深处细腻、婉转或奔放的情感。它像一首歌，直接撞击人心。·意境集中，意象鲜明：词通常围绕一个核心意境或情感展开，通过高度凝练的意象（如“大江”、“乱石”、“灰飞烟灭”）来营造氛围，不讲求完整的故事脉络。·常用手法：夸张、想象、瞬间定格。如“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，将一场大战浓缩于一个从容的瞬间，极具艺术感染力。简单来说，词更像一部【MTV或抒情短片】：它不追求讲述完整的故事，而是通过最精彩的画面、最动人的旋律，来传达一种强烈而集中的情绪。2.文赋（以《赤壁赋》为例）赋，是介于诗与文之间的一种文体。苏轼的《赤壁赋》是“文赋”，是宋代赋体发展的新形式。·核心特点：铺陈叙事、主客问答、哲理思辨·散文化倾向：句式长短错落，骈散结合，比汉赋更自由灵活，更适于说理。·采用“主客问答”的虚拟对话体：这是赋体的标志性特征。“客”通常代表世俗的、悲观的看法；“主”（代表作者自己）则进行反驳，最终阐述一种更高远、超脱的哲理。这个过程实际上是一个人内心思想斗争的戏剧化外现。·重在说理与思辨：赋不仅仅抒情，更致力于探讨宇宙、人生、时空等哲学问题。《赤壁赋》就是通过“水月之辩”来阐述“变与不变”的哲理，最终达成“共食江月”的哲学和解，体现赋体“曲终奏雅”的思维规律。·有清晰的情节脉络：往往按时间顺序展开，有完