Unit7课时2SectionA（2a-2e）教学设计-七年级英语上册（人教版2024）

基于课程标准的“教学评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版（2024）七年级上册授课题目Unit7HappyBirthday!SectionA(2a2e)Howdowecelebratebirthdays?课时课型第2课时听说课主题情境围绕“生日派对筹备与购物”展开的价格询问、数量表达及购物清单整理的语言应用场景授课教师语篇研读【What】is/are...?many...do主题，通过多元教学活动展开：包含听力填空（Activity2a）、信息表格填写（Activity2b）、对话角色扮演（Activity2d）、购物清单分类（Activity2e）及语言点精讲等任务。呈现核心词汇（surprise,yogurt,kilo,total,list,sale,candle,chocolate）、核心句型（“Howmuchis/are...?”“Howmany...doyouwant?”“What’sthetotal?”“CanIhelpyou?Yes,please.”），涉及复合不定代词（something）、购物礼貌用语（Hereyouare.Haveaniceday!）及数量与价格表达规则，借助TengFei和Peter为生日派对购物的对话文本与购物实践活动，让学生感知生日筹备场景下购物相关的语言表达规律。【Why】语言层面：帮助学生掌握生日派对物品词汇、价格与数量询问的核心句型，理解复合不定代词用法、购物礼貌用语及“howmuch/howmany”的区别，提升听力抓取“物品—数量—价格”关键信息的能力、口语购物对话与清单分类的实践能力，明确购物场景中礼貌表达与信息整合的语言逻辑。育人层面：通过生日派对筹备与购物模拟，引导学生关注生日庆祝中的细节准备，培养团队协作与规划意识；通过礼貌购物用语学习，强化文明交流习惯；借助“为他人准备惊喜”的情境，渗透关爱他人、表达爱意的情感教育，搭建语言学习与生活实践、情感表达的桥梁。【How】以“TengFei和Peter为Ella、Emma筹备生日惊喜派对”为线索，活动设计由浅入深：先通过Activity2a（听力填空）激活学生购物相关语言储备，感知对话核心内容（物品购买、价格询问）；再用Activity2b（信息表格填写）巩固“物品—数量—价格”的关联认知；接着借Activity2d（角色扮演）深化购物场景的语言运用，规范礼貌表达；随后通过Activity2e（购物清单分类）拓展语言场景，提升信息整合能力；最后以语言点精讲（复合不定代词、howmuch/howmany用法）夯实基础。整体从“听力输入—信息整理—口语模仿—实践应用”逐步推进，兼顾语言能力与生活实践、情感意识培养。学情分析七年级学生已有一定英语基础：掌握基础物品词汇（如cake,apple,milk）、简单问候句型（如“Howareyou?”）及数字表达（1100），对“购物”主题有生活认知（如超市购物、询问价格），能使用简单短语（如“Howmuch?”）表达需求。但存在以下不足：语言储备：对生日派对特色词汇（surprise,yogurt,candle,chocolate）的发音与拼写不熟练；易混淆“howmuch”（询问价格/不可数名词数量）与“howmany”（询问可数名词数量）的用法（如误说“Howmuchorangesdoyouwant?”）；对复合不定代词“something”的用法不明确（如误用于否定句“Idon’twantsomething”）；购物礼貌用语（如“Hereyouare.”“Haveaniceday!”）的使用不自然。听说读能力：听力中难以快速抓取“物品—数量—价格”的对应关系；口语交流中，询问价格与数量时语句不完整（如只说“Howmuch?”，漏说物品名称）；整理购物清单时，难以按“食品/饮品/其他物品”准确分类。语言运用：在购物模拟场景中，难以连贯完成“问候—询问—购买—付款”的完整对话；计算总价时，易因数字与单位（kilo,bottle）对应错误导致结果偏差。4.课堂参与：小组购物角色扮演中，部分学生因“担心价格表达错误”“不会计算总价”而回避主动发言，依赖同伴提示。教学需结合趣味活动降低学习门槛，设计分层任务，强化词汇句型与购物逻辑专项训练，鼓励全员参与。课标要求能听懂生日派对购物相关的听力材料（对话），准确获取“物品名称—数量—价格—总价”等关键信息；掌握购物相关词汇及“Howmuchis/are...?”“Howmany...doyouwant?”“CanIhelpyou?”等句型，用英语流畅进行购物对话，提升听说技能。能在购物情境中（如超市购物、派对筹备），运用所学词汇和语法知识（howmuch/howmany区别、复合不定代词、礼貌用语）完成听力填空、清单分类与角色扮演，进行连贯的购物交流。通过互动练习，掌握“预测—抓取—整理—应用”的语言学习策略，明确购物场景中价格与数量的表达规则、礼貌用语的使用场景，提升语言运用准确性与逻辑表达能力。4.借助购物模拟、清单分类等互动活动，增强自主学习与合作交流能力；理解“生日筹备的细节意义”，培养团队协作与关爱他人的积极态度，提升生活实践中的语言应用意识。教学目标通过本节课学习，学生能够：掌握surprise,yogurt,kilo,total,candle,chocolate等购物与生日派对词汇，准确运用“Howmuchis/are...?”“Howmany...doyouwant?”“What’sthetotal?”“CanIhelpyou?Yes,please.”等核心句型，理解howmuch/howmany的用法区别、复合不定代词something的含义及购物礼貌用语（Hereyouare.Haveaniceday!）。(学习理解)能听懂购物对话并完成Activity2a（听力填空）和Activity2b（信息表格填写），能模仿Activity2d进行购物角色扮演，能结合Activity2e对生日派对物品分类，正确运用核心句型与语法规则，提升听说与语言实践能力。(应用实践)能通过小组购物模拟与清单分类活动，主动用英语与同伴完成“派对物品购买”，分析不同物品的分类逻辑，理解“生日筹备需团队协作”，培养关爱他人、文明交流的意识，增强英语表达自信。(迁移创新)教学重难点重点：掌握surprise,yogurt,kilo,total等购物与生日派对词汇；熟练运用“Howmuchis/are...?”“Howmany...doyouwant?”“What’sthetotal?”“CanIhelpyou?Yes,please.”等句型进行购物对话；理解howmuch（询问价格/不可数名词数量）与howmany（询问可数名词数量）的用法区别；掌握购物礼貌用语的使用场景。难点：听懂购物对话并快速提取“物品—数量—价格”的对应信息，准确计算总价；在角色扮演中，连贯完成“问候—询问价格/数量—确定购买—付款—道别”的完整购物流程；准确区分并运用howmuch与howmany；购物清单分类时，清晰界定“食品/饮品/其他物品”的类别。核心语言【核心词汇】购物与物品类：surprise,yogurt,kilo,total,list,sale,candle,chocolate,cake,orange,bottle,balloon,pizza,noodle,egg,juice,milk,candy动作与表达类：buy,take,cost,prepare,celebrate,help,want礼貌用语类：please,thanks,hereyouare,haveaniceday【核心短语】asurpriseparty（惊喜派对）,haveasale（大减价）,ewith（附带）,howmuch（多少；多少钱）,howmany（多少）,shoppinglist（购物清单）,intotal（总共）,makealist（列清单）【核心句型】购物问候与帮助：—CanIhelpyou?—Yes,please./No,thanks.询问价格：—Howmuchisthis/that...?—It’s+价格.—They’re+价格.询问数量：—Howmany+可数名词复数+doyouwant?—Iwant+数量+单位.确定购买与付款：—We’lltakeit/them.What’sthetotal?—It’s+总价.Hereyouare.道别与祝福：—Thankyou!Haveaniceday!—Thanks.Youtoo.教学工具PPT、教材教学策略情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、游戏教学法、模拟实践法教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Step1复习&情景导入(Review&Leadin)（5min）生日日期复习：展示日历图片，随机指向日期（如October4th,June2nd），提问：“Whenisthisdate?HowdoyousayitinEnglish?”复习日期表达，强化“月份+序数词”的用法。2.生日惊喜导入：播放“生日惊喜”短视频，提问：“WhatsurprisedoeshemakeforRocky?”引入“生日购物”主题，呈现“surprise,yogurt,candle”等核心词汇。观察日历，用“On+月份+序数词”回答日期（如“OnOctober4th.”）；观看视频，描述生日惊喜场景中的对话，分享生日派对所需物品（如“cake,chocolate”）；通过日期复习巩固旧知，生日惊喜视频激活生活经验，词汇巩固降低学习门槛，为后续购物对话学习铺垫主题认知与语言基础。效果评价：自评、师评：观察学生能否准确表达日期，是否能识别物品并正确发音，了解学生对购物与生日主题的已有认知。Step2听前(Prelistening)（5min）活动1：对话预测：展示教材2a对话配图（TengFei和Peter在商店购物），引导学生预测：“Whataretheybuying?Whatquestionswilltheyask?”小组讨论后分享预测结果（如“Theymaybuyabirthdaycake.Theymayask‘Howmuchisit?’”）。活动2：核心句型预习：呈现购物核心句型（“Howmuchis/are...?”“Howmany...doyouwant?”“CanIhelpyou?”），教师结合物品图片示范对话，学生两两模仿练习，强调“howmuch”后接不可数名词/单数名词，“howmany”后接可数名词复数。活动观察图片，小组讨论并分享购物相关预测，记录可能出现的物品与句型；通过预测培养听力策略，句型与词汇预习扫清听力障碍，强化“价格—数量—单位”的关联认知，提升听力效率。效果评价：自评、师评：检查学生预测内容与购物场景的关联性，关注句型模仿的准确性、单位词汇的理解程度，小组互动是否主动。Step3听中(Whilelistening)（12min）活动1：泛听（2a）播放对话2遍，学生完成2a听力填空（如“Goodidea!”“Yes,please.”“Sure.”“Hereyouare.”），核对答案时强调购物礼貌用语与关键动词（take,want）的含义。活动2：精听（2b）播放对话23遍，指导学生完成2b信息表格填写（物品：birthdaycake,oranges,yogurt；数量：1,5kilos,10bottles；价格：85yuan,6yuanakilo,5yuanabottle；总价：165yuan），提示先圈画对话中的数字与单位；再听一遍，核对答案并讲解总价计算方法（85+5×6+10×5=165）。活动3：Watchandtick观看课文视频，勾选相对应的句子。听对话完成物品选择与填空，标注未听清的礼貌用语（如“Hereyouare.”）；听对话填写表格，小组互查答案，计算总价并验证（如“5公斤橙子，每公斤6元，共30元”）；观看课文视频，勾选相对应的句子。通过“泛听抓填空—精听抓表格—跟读仿语气”的分层训练，逐步提升学生抓取“物品—数量—价格”关键信息的能力；总价计算环节兼顾语言学习与数学思维，强化信息整合能力。效果评价：师评：观察学生2a填空准确性、2b表格填写完整性与总价计算正确率；检查跟读中礼貌用语、核心句型的发音与语气是否自然。Step4听后(Postlistening)（12min）活动1：角色扮演（2d）分3人小组（TengFei,Peter,店员），根据2a2b对话内容表演，要求加入肢体语言（如店员递物品、顾客付款），鼓励补充个性化表达（如“Isthereasaletoday?”“CanIhaveabag?”）；邀请23组上台展示，教师点评语言准确性与场景适配度。活动2：购物清单分类（2e）1.展示教材2e物品列表（eggs,noodles,balloons,juice等），引导学生4人一组，按“Food（食品）/Drinks（饮品）/Otherthings（其他物品）”分类，填写购物清单；2.小组内核对分类结果，补充遗漏物品（如“pizza归为食品，balloons归为其他物品”），教师讲解易混淆类别（如“yogurt归为饮品”）。活动3：购物模拟创设“班级生日派对购物”情境，学生分组扮演“店员”与“顾客”，用所学句型购买清单中的物品2.教师巡视指导，重点关注价格询问与数量表达的准确性，鼓励使用礼貌用语。小组角色扮演，讨论肢体语言设计（如“付款时递出‘钱’”），上台展示时注意语气与动作配合；小组合作分类物品，记录分类争议点（如“chocolate归食品，candles归其他物品”），统一分类标准；参与购物模拟，完成“询问—购买—付款”流程，互相纠正语言错误（如“howmany后接复数”）。通过角色扮演与购物模拟将语言学习与生活实践结合，清单分类提升信息整合能力，真实情境互动强化语言应用熟练度，同时培养团队协作意识。效果评价：自评、互评、师评：观察角色扮演的语言准确性（howmuch/howmany、礼貌用语）与动作适配度；观察清单分类的合理性（是否符合“食品/饮品/其他”标准）；关注购物模拟中对话的连贯性与表达自信度。Step5语言点精讲（LanguagePoints）（8min）讲解重点语法及难点剖析记录重要知识点，完成相关练习。结合情境突破难点。效果评价：师评：通过闯关练习检查学生对语法规则的理解准确性；观察学生记录的笔记是否完整，是否能主动提问疑惑。Part6：随堂练习(Exercises)（3min）布置练习、核对答案。独立完成练习，核对答案时记录易错点。通过练习及时检测学习效果，帮助教师了解学生对核心词汇、句型及语法的掌握情况。