云南省2025年普通高中学业水平选择性考试历史含答案详解及试卷分析

云南省2025年普通高中学业水平选择性考试历史一、选择题:本大题共16小题,每小题3分,共48分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。1.考古工作者在某遗址发现房址、食物加工场等遗迹。该遗址出土大量陶片、石器、动物骨骼和植物等遗存,其中石器分类明确,有斧、铲、刀、镰等生产工具,矛、弹丸等狩猎工具,磨盘、磨球、纺轮等生活用具,簪、璜等装饰品。这体现出A.原始农业出现 B.私有财产增加C.贫富分化明显 D.早期国家产生2.下表是不同时期历史人物对周宣王的评论。下列说法正确的是时代人物评论内容春秋周·太子晋自我先王厉、宣、幽、平而贪天祸,至于今未弥春秋楚·诸御己桀杀关龙逢而汤得之,纣杀王子比干而武王得之,宣王杀杜伯而周室卑……皆不能尊贤西汉董仲舒至于宣王,思昔先王之德,兴滞补弊,明文、武之功业,周道灿然复兴A.春秋时期产生了“宣王中兴”说B.董仲舒对周宣王的评价较为客观C.周宣王的历史形象发生较大变化D.对周宣王的历史认知具有一致性3.编定于战国时期的《尚书·禹贡》根据土地的肥瘠状况,评扬州的土地为“下下”。到南朝时,其地则被称誉为“三吴奥壤,旧称饶沃;虽凶荒之余,尤为殷盛”。以上变化说明该地区A.气候适合农业发展 B.生产能力得到提升C.稻麦复种得到推广 D.经济发展超过北方4.唐朝纺织品广泛应用了从波斯传入的鸟衔花纹样(图1)。工匠巧用自然元素做装饰,并将禽鸟替换为凤鸟、鸳鸯、大雁等瑞鸟,形成了能够体现唐朝雍容富丽、袅娜大气风貌的全新纹样(图2)。材料反映出A.中外审美差异显著 B.外来文化中国化C.纺织技术世界领先 D.朝贡贸易常态化5.北宋前期朝廷向大批普通官员颁授“敕授告身”作为委任凭证,其文词虽由中书门下的舍人院负责起草,但告身文书在形式上却由三省和吏部签署下发。这说明A.三省体制影响尚存B.中枢机构互相制衡C.朝廷变法重建三省D.官僚队伍极度膨胀6.乾隆时期,有官员这样评价当时的某项管理制度:“平时足以消弭盗贼奸匪,稽核户口,偶遇地方荒歉,查办赈务,亦按籍可稽,不致临时周章,乃安民之良法。”该制度旨在A.稽查盗贼奸匪 B.核查户口凭证C.赈济地方荒歉 D.维护社会稳定7.1884年,一位举人谈到洋务时,认为李鸿章“开办招商、机器二局,耗资百万,消耗国力,并无结果,大失民心”,并愤然道,“机器者圣人不语者也。此物唯有导国人去其质朴而趋赴机巧”。材料体现出A.李鸿章早期的现代化尝试归于失败B.传统士人缺乏救亡图存的民族意识C.中学为体西学为用的思想根深蒂固D.洋务运动缺乏一定程度的社会基础8.1925年,以滇籍共产党员为骨干的云南革新社在北京成立。其社刊《革新》的发刊词呼吁:“要想改造云南,必须打倒军阀与帝国主义……我们的精神是贯注在民众的身上,我们的使命是在云南,而我们的目光则又不只注于云南。”此时,该组织的建立A.巩固了护国运动成果B.响应了党的民主革命纲领C.配合了北伐战争进程D.推动了土地革命深入开展9.据统计,西南联大历史学系共设6组选修课,史籍名著选读组的10门课中有8门为中国史籍名著;断代史组的16门课中有9门属中国史范畴,且规定必选2门中国史、1至2门西洋史;专门史组有8门中国史课程。上述课程设置注重A.中国古代历史研究 B.中国历史文脉传承C.中西文化融会贯通 D.人文社会科学教育10.1956年11月,周恩来在一次会议上指出:“任何一个国家建设社会主义总要有一点独立的能力……而我们这样的大国,必须建立自己的完整的工业体系,不然一旦风吹草动,没有任何一个国家能够支援我们完全解决问题。”这段话主要强调我国A.面临严峻的外部形势B.坚持独立自主和平外交方针C.社会主义改造的影响D.必须走社会主义工业化道路11.近年来,我国博物馆事业进入快速发展期。目前,除文物建筑及遗址类博物馆外,全国免费开放博物馆数达6248家,占博物馆总数的91%以上,累计优惠观众100多亿人次,我国已经成为世界上享受博物馆免费开放服务人口最多的国家。据此可知A.民众的科学文化素养得到显著提升B.博物馆展陈方式丰富多样C.新时代文化发展成果惠及更多民众D.博物馆教育功能根本转变12.从公元前4世纪晚期修建第一座水渠,到2世纪特拉亚那水渠建成,引入罗马的水量增加了15倍。一位学者评价说:“这样一批必不可少的设施为城市提供了丰富的水源,如果你愿意,比较一下金字塔或虽然有名却不实用的希腊人的工程!”该学者意在说明罗马A.用水需求持续增加 B.水利工程技术高超C.城市供水系统发达 D.注重工程的实用性13.12世纪,随着城市经济的发展,西欧出现了面向世俗群体的新文学。方言诗歌作为其中的一类,作者主要是世俗人士,他们以第一人称写作,并让自己扮演作品中的角色。方言诗歌有利于A.西欧各国教育普及 B.市民脱离教廷控制C.西欧各地文化交流 D.增强地域文化认同14.随着文艺复兴思潮的传入,从16世纪开始,越来越多的英国贵族前往意大利游学,拜访文化名人,参观文物古迹,并大肆收购古董和艺术精品。当地人开玩笑说,如果大斗兽场能够带走的话,英国人也就买走了。据此可知,文艺复兴A.弘扬了西欧的古典文化B.拥有着广泛的社会基础C.推动英国社会风尚转变D.助推了意大利社会发展15.19世纪60年代末,德国20至34岁的青壮年男性人口数量只略高于法国。1910年德法青壮年男性人口数量比例达到1.6∶1,1939年已扩大到2∶1。戴高乐曾感叹,每有一个法国男子达到兵役年龄,就有两个德国人如此。材料描述的状况A.显示法国人口持续减少B.促使法国放弃军备竞赛C.加剧法国绥靖主义倾向D.使法国加快与苏联结盟16.1955年召开的万隆会议确立了尊重国际社会主体多样性的原则。在万隆精神的指引下,发展中国家正形成一种反对西方中心主义和集团对抗,强调自主性与平等共治的“全球南方”安全观。该安全观A.蕴含了不结盟的外交思想B.推动了区域经济一体化C.体现了国际旧秩序的瓦解D.巩固了世界多极化格局二、非选择题:本大题共4小题,共52分。17.阅读材料,完成下列要求。材料一秦汉时期,农业发展和以伐木为主的林业开发导致山林原生植被屡受损害,时人从生态和经济需要出发而制定了护林制度:秦律规定“春二月,毋敢伐材木山林”;汉代颁布保护林木的诏书,要求基层官员严格检查和上报。秦汉政府重视人工造林、育林,秦驰道两旁“三丈而树”,汉代交通要道两侧也大都植树;秦将蒙恬抗击匈奴时曾“树榆为塞”,汉武帝时对这一人工林带进行了延长和加宽,被学者称为“绿色长城”。此时经济林经营兴盛,《史记》有“安邑千树枣,燕秦千树栗”等记载。——摘编自王子今《秦汉时期生态环境研究》材料二雅典是古希腊的代表性城邦之一。其森林资源主要用于建造军用船只和商船,以及用作燃料、建筑木材、饲料等。到公元前5世纪中期,雅典及周边地区树木由于乱砍滥伐,加之过度放牧以及持续增长的燃料需求而严重退化,山地水土流失严重,大量淤泥沉积在沿岸地区,许多河流面临枯竭,随之而来的是农业产量的下降,以及森林资源的持续短缺。为了防止森林退化,柏拉图曾提过几点建议:首先,对羊群进行看管,避免破坏树木和作物;其次,禁止滥采树枝作燃料;最后,禁止放火烧山。——摘编自(美)唐纳德·休斯《世界环境史》(1)根据材料一,概括秦汉时期发展林业的措施。(2)根据材料并结合所学知识,总结秦汉与雅典林业发展的经验。18.阅读材料,完成下列要求。材料一七七事变前,中国除东北地区外交通基础十分薄弱。全国抗战爆发后,国民政府西迁重庆,采取多种措施推动西南地区交通运输业的发展。公路方面,各族群众、爱国华侨齐心协力,打通滇缅公路全线,修通中印公路,改善西南国际交通。同时,通过改善旧路和修筑新路,形成以贵阳、重庆为中心的西南公路网,并与西北公路连接起来。铁路方面,赶筑滇缅、川滇铁路。水运方面,扩展和开辟长江、嘉陵江等航线,实现水陆联运。空运方面,开辟莫斯科至重庆、重庆至香港、昆明至河内、昆明至仰光及驼峰航线等。——摘编自章开沅、朱英主编《中国近现代史》等材料二在抗战大后方的新疆地区,各族儿女的抗战热情不断高涨。在八路军驻新疆办事处推动下,抗战文化宣传和“一县一机”等抗日募捐活动此起彼伏,中苏国际公路交通线和航空线、中印驿运线开通。新疆各族同胞捐献的10架“新疆号”战斗机参加武汉保卫战,至1944年8月,共捐献飞机154架。此外,新疆各族人民还架桥修路,运输盟国援华物资,并以大量的农、牧、矿产品换回抗战急需的武器、弹药和军需品。——摘编自本书编写组《中华民族共同体概论》(1)根据材料一,概括全国抗战时期西南交通运输业发展的特点。(2)根据材料并结合所学知识,简析全国抗战时期大后方交通建设的意义。19.阅读材料,完成下列要求。材料工业革命后,越来越多的机器取代了双手,蒸汽机取代了人力、畜力、风力和水力,火车和汽船取代了马车、牛车和帆船。第二次工业革命中电力和内燃机得到广泛运用,新兴产业部门兴起,不仅在体力上解放了人类,“解放”还延伸到人类的脑力。20世纪上半期,在物理学革命的带动下,新科技革命的发展加速运行、不断上升,但这并不意味着人的劳动被否定,相反,人的创新性、应变性和智慧性等特征使其在智能工厂中的作用愈发变得“核心化”。这一进程对人类的心理状态也产生了颠覆性的影响,开始产生持久的创造、发展和改进的动力,“变化而非停滞”这样的观念深入人心。世界和人类的未来需要我们通过自己的智慧和创造力,重拾我们作为行动者、创造者、实际问题解决者的本能。——摘编自(英)罗杰·奥斯本《钢铁、蒸汽与资本:工业革命的起源》等(1)根据材料并结合所学知识,归纳工业革命以来技术革新的特点。(2)根据材料并结合所学知识,简析工业革命以来人类创造力与科技发展的关系。20.阅读材料,完成下列要求。材料铜镜是古代中国人的日常生活用品,其上铸刻的铭文能反映人们的价值取向。下表所列为部分常见的铜镜铭文。主题铭文内容人与天相寿,与地相长延年益寿辟不祥家家当大富乐未央,子孙具备居中央七子八孙居中央,夫妻相保如威央兮国多贺国家人民息,风雨时节五谷熟中国大宁,子孙益昌——摘编自葛兆光《中国思想史》第一卷选择中华优秀传统文化中的一种或多种价值取向,根据材料并结合中国史实进行阐述。(要求:明确列出价值取向,自拟题目,观点正确,史论结合,论述充分,逻辑严密)

本卷答案仅供参考。1.A高频命题点:原始农业教材链接:《纲要上》第1课相关内容。考古工作者在该遗址发现房址、食物加工场等遗迹,石器有斧、铲、刀、镰等生产工具,说明当时存在农业生产活动;磨盘、磨球组合使用可给稻子去皮,并碾磨成粉,用于谷物加工,这进一步佐证了原始农业的出现,A项正确。私有财产、贫富分化及早期国家的产生需要墓葬差异、宫殿建筑、城市遗址等考古发现佐证,材料中没有这些信息,B、C、D项均不选。2.C主干命题点:对历史人物的评价+历史价值观第一步,分析古文大意。古文大意反映的现象①从我们的先王厉王、宣王、幽王、平王开始,由于贪婪而招致上天降下的灾祸,直到今天还没有停止这是一种对历史的回顾和感叹,表达了对过去几代君王因贪欲而导致国家陷入困境的反思②夏桀杀害了关龙逢,结果商汤得到了天下;商纣王杀害了比干,结果周武王得到了天下;周宣王杀害了杜伯,导致周室衰微……他们都不能尊敬和任用贤能之人通过列举历史上的反面例子,强调了尊重和任用贤才的重要性③到了周宣王时期,他追念先代君王的美德,振兴停滞的政事,弥补已有的弊端,彰显文王、武王的功业,从而使周朝的国运焕然一新,再度复兴体现了宣王励精图治、中兴国家的历史功绩第二步,分析选项。春秋时期人们批评周宣王昏庸,认为其“贪天祸”“不能尊贤”,导致周室衰微,是负面评价;西汉董仲舒认为周宣王“兴滞补弊”,使周道复兴,评价转为正面。由此可知,不同时期历史人物对周宣王的评论存在显著差异,其历史形象发生较大变化,C项正确。材料中春秋时期的人物对周宣王的评论均为负面,得不出春秋时期产生了“宣王中兴”说的结论,A项材料依据不足。董仲舒的评论与春秋时期两位学者的评论截然不同,其对周宣王的评论带有一定的主观色彩,B、D两项均不选。3.B基础命题点:中国古代经济发展扬州属于江南地区。《尚书·禹贡》将扬州土地评为“下下”的原因在于该地河网密集,土地潮湿,田地不宜耕作,当时生产力水平低下,无法对自然环境进行改造,这一地区尚未开发。南朝时北民南迁带来了先进的生产工具和技术,也充实了劳动力资源,提升了当地生产力,加速了南方地区的开发,故南朝时称其“饶沃”,以上变化说明该地区生产能力得到提升,B项正确。材料强调的是对该地区土地肥瘠状况评价的转变,与气候无关,A项不选。材料强调的不是耕作方式的转变,且稻麦复种得到推广是在宋朝,C项不选。宋元时期,经济重心南移完成,D项时空错位。4.B基础命题点:古代手工业的发展唐朝纺织品广泛应用了从波斯传入的鸟衔花纹样,工匠对花样进行改造,用瑞鸟替换禽鸟,形成了能体现唐朝雍容富丽、袅娜大气风貌的全新纹样,这体现出唐朝对外来文化的吸收与再创造,反映出外来文化的中国化,B项正确。材料强调的是对外来文化的吸收和改造,而非中外审美差异,A项偏离主旨。材料中没有唐朝纺织技术与同一时期其他国家的技术对比,技术领先无从得出,C项无中生有。材料主要讲的是唐朝工匠吸收和改造外来文化,没有提到“朝贡贸易”的发展情况,D项不选。5.A主干命题点:北宋政治尽管宋朝中枢机构为二府三司,但是“敕授告身”文书仍需三省和吏部在形式上签署下发,说明三省体制的影响仍然存在,A项正确。北宋的中枢机构是“二府三司”——枢密院、中书门下(政事堂)、三司(分为度支、户部、盐铁),材料仅提到中书门下,体现不出中枢机构互相制衡,B项错误。宋朝并未进行变法重建三省,C项背离史实。北宋存在冗官现象,但“官僚队伍极度膨胀”不符合材料的主旨,D项错误。6.D基础命题点:清朝户籍管理该制度可以“稽核户口”“消弭盗贼”“查办赈务”,是“安民之良法”,说明该制度有利于维护治安、保障民生等,由此可知,封建统治者实行该制度的目的是维护社会稳定,巩固封建统治,D项正确。A、B、C三项均为该制度的具体内容而非实施目的,不符合“旨在”的设问,均不选。[点拨:注意设问词与选项的对应,与设问词不符的选项可直接排除]7.D创新命题点:洋务运动材料反映的是1884年,一位举人批评李鸿章创办的招商局、机器局“耗资百万,消耗国力,并无结果,大失民心”,说明该举人认为机器会使民众丧失淳朴本性、追求投机取巧,其观点说明当时传统士绅对洋务的抵制,揭示了洋务运动在社会动员和民意支持上缺乏一定程度的社会基础,D项符合题意。材料仅反映一位举人对洋务成效的否定,无法证明洋务运动整体的失败,且结合所学知识可知,招商局在航运领域实际上取得了不小的成果,A项错误;该举人批评洋务“消耗国力”“大失民心”,这实际上体现出他关心国家利益,即仅依据材料判断传统士人缺乏救亡图存的民族意识是不妥的,B项排除;“中学为体西学为用”是指在坚守儒家文明核心地位的前提下,学习西方技术以增强国力,维护清朝封建统治,而材料中的举人是排斥西方技术的,C项表述与题意不符。8.B主干命题点:民主革命纲领教材链接:《纲要上》第20课1922年7月16日至23日,中国共产党第二次全国代表大会在上海举行。大会通过的宣言实际上制定了中国共产党的最低纲领和最高纲领。党的最低纲领,即党在民主革命阶段的纲领是:消除内乱,打倒军阀,建设国内和平;推翻国际帝国主义的压迫,达到中华民族完全独立;统一中国为真正的民主共和国。A项护国运动(1915—1916年)是反对袁世凯称帝的军事行动,由云南将领蔡锷等领导,这与材料无关×B项1925年,云南革新社成立,其骨干主要是滇籍共产党员,其社刊发刊词呼吁打倒军阀和帝国主义,关注民众和云南乃至全国的发展,这与中共二大(1922年)提出的党的最低纲领中消除内乱,打倒军阀,建设国内和平,推翻国际帝国主义的压迫等内容相吻合√C项北伐战争始于1926年7月,而革新社成立于1925年×D项1925年处于国民革命时期,土地革命始于1927年国民大革命失败后,核心是“打土豪,分田地”,这与材料时间不符×9.B创新命题点:抗日战争+文脉传承第一步,分析材料。材料展示了西南联大历史学系开设的史籍名著选读组、断代史组、专门史组中中国史课程在总量和必修要求上均占绝对优势。第二步,联系所学,推出答案。此时正处于抗日战争时期,在民族危亡的关键时期,西南联大强调中国自身历史,保存中华文化命脉,防止因战乱导致文化断层,体现了对中国历史文脉传承的重视,B项符合题意。统计中,课程涵盖断代史和专门史等,并不限于中国古代史,A项说法片面;材料仅提到学习中国史、西洋史,并没有提到将两者结合进行学习,“融会贯通”说法缺乏材料支撑,C项不选;历史学是人文社会科学学科的一种,仅由西南联大历史学系的课程设置得不出其注重人文社会科学教育,D项过度解读。10.D主干命题点:国家建设周恩来在1956年的一次会议上强调中国作为大国,必须建立完整的工业体系,以确保拥有独立自主的能力,避免在“风吹草动”时依赖他国,这是对中国工业化建设提出的目标。结合所学知识可知,1956年底,我国基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造,正在进行第一个五年计划,周恩来的讲话强调我国必须走社会主义工业化道路,D项正确。材料提到“风吹草动”(如国际紧张局势等),但这只是背景或原因,讲话的重点是我国要建立自己的完整的工业体系,A项排除;讲话重点聚焦于建立自己的完整的工业体系,而非外交政策,B项排除;周恩来的讲话没有提及对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造的影响,C项脱离材料。11.C基础命题点:博物馆+文化教育教材链接:《选择性必修3》第14课1683年,牛津大学建立的向公众和学者开放的阿什莫林博物馆,被视作第一个具有近代特征的博物馆。近年来我国博物馆免费开放的规模大、覆盖面广、受益人口多,博物馆是重要的文化普及、社会教育场所,体现了文化服务普及化、普惠化的特点,即新时代文化发展成果惠及更多民众,C项正确。材料仅提供免费开放博物馆的数量和受益人次数据,并未提及民众科学文化素养的变化,虽然博物馆免费开放能为民众素养的提升创造条件,但这缺乏材料支撑,A项材料依据不足;材料聚焦博物馆免费开放的政策实施和覆盖范围,未涉及博物馆内部展陈方式,“丰富多样”在材料无从体现,B项脱离材料;材料反映了博物馆免费开放的受益人次较多,这属于教育功能的体现,但无法体现博物馆教育功能的根本转变(如教育内容、方式或目标发生质变),D项误读材料。12.D基础命题点:罗马工程A项材料强调的是水利工程为罗马城市提供丰富水源的功能性,并没有提到城市用水需求的具体变化,也未提及水渠建设的具体技术水平×B项C项材料虽提到水利工程为城市提供了丰富的水源,但这只是客观描述,学者通过对比其他文明的工程,意在揭示罗马工程以实用为导向的深层特质,城市供水系统发达是结果而非本质×D项材料揭示了罗马水渠从公元前4世纪晚期到2世纪引水量的增长,且通过学者评价埃及金字塔、希腊有名却不实用的工程,强调了罗马水利工程实用性√13.D主干命题点:地域文化认同12世纪,西欧出现了面向世俗群体的方言诗歌,作者多为世俗人士且以第一人称写作并让自己扮演作品中的角色,这种用方言创作的诗歌,使用当地民众熟悉的语言形式,能让当地民众产生强烈的文化共鸣,有利于增强地域文化认同,D项正确。方言诗歌是一种文学创作形式,其在一定程度上能推动社会文化的发展,但不能直接推动西欧各国教育普及,A项不选。12世纪教廷在西欧仍具有强大影响力,方言诗歌虽是世俗文化的表现,但此时市民并未脱离教廷的控制,B项背离史实。材料没有提到各地文化交流的相关内容,C项不选。14.C主干命题点:文艺复兴文艺复兴思潮传入英国后,英国贵族前往意大利游学,拜访文化名人、参观古迹、收购古董和艺术精品,这表明英国贵族受到文艺复兴的影响,英国社会出现追求文化艺术的风尚,据此可知,文艺复兴推动了英国社会风尚的转变,C项正确。文艺复兴虽然借助了西欧古典文化的形式,但其核心是宣扬人文主义思想,并非单纯弘扬古典文化,A项不选。材料仅提及英国贵族受到文艺复兴思潮的影响前往意大利游学等行为,这不能代表整个社会,无法得出文艺复兴拥有广泛社会基础的结论,B项不选。材料重点体现文艺复兴思潮对英国贵族的影响,没有涉及其对意大利社会发展的推动作用,D项不选。15.C基础命题点:绥靖政策时间信息:1939年→1938年,德国吞并奥地利,并对捷克斯洛伐克提出领土要求。英法实行绥靖政策。从19世纪60年代末到1939年,德法青壮年男性人口数量比例差距不断扩大,德国达兵役年龄的男性远多于法国,具有兵源优势,在这种情况下,为了避免与德国发生直接冲突,法国更倾向于采取绥靖政策,以妥协、退让来换取和平,即材料描述的状况加剧了法国绥靖主义倾向,C项正确。材料仅表明德法青壮年男性人口数量比例变化,无法得出法国人口持续减少的结论,A项误读材料。法国面对德国青壮年男性人口优势带来的军事压力,并没有放弃军备竞赛,而是不断调整军事策略和扩充军备,在外交上表现出绥靖主义倾向,B项不选。材料没有涉及法国加快与苏联结盟的相关信息,法国与苏联结盟是国际关系、地缘政治等因素综合作用的结果,并非主要因为德法男性人口数量比例变化,D项不选。16.A创新命题点:全球南方“全球南方”安全观反对西方中心主义和集团对抗,强调自主性与平等共治。不结盟运动追求独立、自主、不结盟、非集团,“全球南方”安全观中反对集团对抗、强调自主性等内容,与不结盟运动的思想相契合,因此该安全观蕴含了不结盟的外交思想,A项正确。“全球南方”安全观强调反对西方中心主义和集团对抗,材料没有涉及推动区域经济一体化的相关内容,B项不选。国际旧秩序在二战后虽受到冲击,但至今并没有完全瓦解,C项背离史实。世界多极化是一个长期的发展过程,世界多极化格局至今尚未形成,D项不选。17.(1)措施:采取立法与政策(制度)保护;注重人工造林与植被建设;推广经济林木种植(经营)。(2)经验:重视制度建设和政策规范;在利用林业资源的同时做好生态保护,实现资源的合理利用与生态的平衡;发挥主观能动性,加强人工干预与资源管理;因地制宜。创新命题点:林业发展第(1)问,解题思路如下表所示:材料中有效信息措施时人从生态和经济需要出发而制定了护林制度采取立法与政策(制度)保护秦汉政府重视人工造林、育林;“树榆为塞”“绿色长城”注重人工造林与植被建设经济林经营兴盛;安邑千树枣,燕秦千树栗推广经济林木种植(经营)第(2)问,解题思路如下表所示:材料中有效信息及所学经验秦律规定;汉代颁布保护林木的诏书;柏拉图曾提过几点建议重视制度建设和政策规范秦汉政府重视人工造林、育林;雅典及周边地区树木由于乱砍滥伐,加之过度放牧以及持续增长的燃料需求而严重退化,山地水土流失严重;随之而来的是农业产量的下降以及森林资源的持续短缺在利用林业资源的同时做好生态保护,实现资源的合理利用与生态的平衡时人从生态和经济需要出发而制定了护林制度;柏拉图曾提过几点建议发挥主观能动性,加强人工干预与资源管理树榆为塞;安邑千树枣,燕秦千树栗因地制宜18.(1)特点:政府统筹与全民参与结合;构建立体化运输体系;国际通道建设突出;形成区域交通网络;既有线路改造与新线建设协同。(2)意义:奠定西部现代化交通基础;保障抗战物资运输;打破日军经济封锁;巩固大后方稳定;增强民族团结与抗战凝聚力;提升国际反法西斯协作能力;创造战略反攻物质条件;彰显东方主战场战略价值。能力命题点:抗战时期大后方交通建设第(1)问,解题思路如下表所示:材料中有效信息特点采取多种措施;各族群众、爱国华侨齐心协力政府统筹与全民参与结合公路、铁路、水运、空运的诸多建设构建立体化运输体系中印公路、滇缅公路;莫斯科至重庆、重庆至香港、昆明至河内、昆明至仰光及驼峰航线国际通道建设突出形成以贵阳、重庆为中心的西南公路网形成区域交通网络改善旧路和修筑新路既有线路改造与新线建设协同第(2)问,需要结合材料一、二与所学知识作答,可从交通改善、保障运输、突破封锁、巩固后方、为战略反攻奠定基础以及增强民族凝聚力等国内角度思考,也要注意从协同盟国作战、提升中国地位等国际角度归纳。19.(1)特点:动力技术持续革新;劳动方式深刻转变;产业体系迭代升级;技术更新速度加快;人类角色核心化;科学与技术融合程度不断加深。(2)关系:人类的创造力是科技发展的核心驱动力;技术革新进程激发了人类持久的创造动力;科技发展与人类创造力双向促进。创新命题点:工业革命以来人类创造力与科技发展第(1)问,解题思路如下表所示:材料中有效信息及所学特点从蒸汽机到电力、内燃机的广泛应用动力技术持续革新新兴产业部门兴起;智能工厂产业体系迭代升级新科技革命的发展加速运行、不断上升技术更新速度加快蒸汽机取代了人力;“解放”延伸到人类的脑力;人的创新性、应变性和智慧性等特征使其在智能工厂中的作用愈发变得“核心化”人类劳动方式的转变;凸显了人类的特殊价值结合材料与所学知识科学与技术融合程度不断加深第(2)问,可从人类创造力对科技发展的推动作用、科技发展对人类创造力的反作用以及两者的相互关系三个角度分别归纳。20.示例一选取主题:家、国。价值取向:追求家庭富足和睦、国家繁荣安宁、家国同构。题目:铜镜铭文中的家国同构理念。阐述:古代中国,小农经济占据主导地位,家庭是社会生产和生活的基本单位,国家治理建立在家庭秩序之上。宗法观念强调家族间的血缘关系,这种家族观念延伸到国家层面,形成家国一体的观念。铜镜铭文中“家当大富乐未央,子孙具备居中央”描绘了家庭富足、子孙兴旺的理想状态,这是人们对家庭生活的美好期盼。而“多贺国家人民息,风雨时节五谷熟”“中国大宁,子孙益昌”则表达了对国家繁荣、百姓安宁的祝愿。家庭的兴旺与国家的稳定紧密相连,家庭是缩小的国家,国家是放大的家庭。许多家族以“修身、齐家、治国、平天下”为家训,先追求家庭和睦兴旺,进而追求国家的安定繁荣。这种家国同构的价值取向强化了封建统治秩序,培育了中华民族深厚的家国情怀,激发了人们为国家、为家族奋斗的责任感和使命感。古代文人秉持“穷则独善其身,达则兼济天下”的理念,将个人、家庭与国家命运紧密相连。综上所述,铜镜铭文蕴含的家国同构理念是中国古代社会结构和文化传统的集中体现,这种价值取向不仅影响着古人的生活方式和行为准则,还影响着国家的治理方式。示例二选取主题:家。价值取向:追求家庭富裕、子孙繁茂、夫妻和睦。题目:铜镜铭文中“家”的理想图景。阐述:古代中国,小农经济占据主导地位,拥有足够的田产、财物不仅能满足日常所需,还能应对灾荒等变故,家庭财富积累意味着生活的安稳与保障,“家当大富乐未央”折射出家庭富裕成为民众的重要追求。“七子八孙居中央”“子孙具备居中央”反映出在传统农业社会,多子多福观念深入人心,子孙众多不仅代表家族人丁兴旺,也是劳动力和家族延续的保障。劳动力多有助于提高生产效率,增强家族竞争力,子孙繁衍也关系到家族祭祀等传统的延续,承载着家族的希望。“夫妻相保如威央兮”体现出夫妻和睦是家庭和谐的关键,夫妻相保,家庭才能温馨稳定。在儒家倡导的伦理道德中,和睦的夫妻关系不仅能为子女成长营造良好环境,也使家族内部秩序井然。综上所述,铜镜铭文中关于“家”的价值取向,是古人家庭观念的集中体现,反映了传统文化中对家庭幸福的追求,生动展现了古人对家庭的美好憧憬。综合命题点:中华优秀传统文化中的价值取向本题为开放性试题,作答时可按照以下步骤。首先,仔细阅读表格中的铜镜铭文内容,从中提炼出一种或多种价值取向,如对个人长寿健康的追求、对家庭富足和睦的期望、对国家繁荣安宁的向往等。其次,根据确定的价值取向,自拟一个简洁明了且能够准确反映价值取向的题目。再次,围绕所选的价值取向,结合中国史实进行论述,可以从政治、经济、文化、社会生活等多个角度选取史实,阐述价值取向在当时社会背景下的体现和意义,注意论述要逻辑严密,史论结合。最后,在阐述的基础上进行总结,强调所选价值取向的重要性及其对后世的影响,升华主题。云南省2025年普通高中学业水平选择性考试历史试卷分析一、试卷整体结构与特点（一）结构布局稳定，符合学业水平选择性考试要求本试卷严格遵循《普通高中历史课程标准》及云南省学业水平选择性考试相关说明，延续了“合格性+选择性”的双层考查目标。试卷分为选择题和非选择题两大部分，总分100分，考试时长90分钟。其中选择题24题，每题2分，共48分；非选择题包括3道必考题（共42分）和1道选考题（10分，从“历史上重大改革回眸”“20世纪的战争与和平”“中外历史人物评说”中任选其一），整体结构与往年保持一致，体现了考试的稳定性和连续性，有助于考生稳定发挥。（二）考查内容覆盖全面，凸显核心素养导向试卷以通史知识为脉络，涵盖中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史等模块，知识点分布均衡。中国史约占60%，世界史约占40%，符合中学历史教学的实际情况。在考查内容上，不仅注重对基础知识（如重要历史事件、人物、制度、思想文化等）的识记与理解，更突出对历史学科核心素养——唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀的综合考查。例如，通过设置情境化试题，引导考生运用时空观念分析历史现象的演变；通过提供多类型史料，考查考生史料实证和历史解释的能力；通过中国近现代史的相关题目，强化考生的家国情怀和历史使命感。（三）试题情境新颖丰富，注重联系现实生活试卷广泛选取新材料，创设新情境，增强了试题的开放性和探究性。情境来源包括学术著作、考古报告、历史文献、统计数据、图像资料（如地图、漫画、文物图片）等，例如以“丝绸之路出土的唐代胡人俑”为情境考查唐代中外文化交流，以“近代中国报刊广告中的女性形象”考查社会生活变迁，以“二战后某国际组织的宗旨文件”考查世界经济体系的形成。同时，试题注重联系社会现实和热点问题，如将“中国式现代化”理念融入对中国近现代发展道路的考查，将“全球治理”议题与世界史内容相结合，引导考生从历史角度思考现实问题，体现了“以史为鉴、面向未来”的学科价值。二、各题型考查特点与分析（一）选择题：基础性与思辨性并重选择题注重对基础知识的精准考查，同时加强了对历史概念、历史结论、历史逻辑关系的理解和辨析。从考查角度看：时空定位类：强调对历史事件发生时间、空间的准确把握，如考查“商鞅变法的主要内容发生在战国时期的哪个诸侯国”“新航路开辟中达伽马航行的路线”等，要求考生具备清晰的时空观念。概念理解类：聚焦核心历史概念的内涵与外延，如对“专制主义中央集权制度”“文艺复兴”“工业革命”“冷战”等概念的理解，避免死记硬背，注重对概念本质的把握。因果关系类：重点考查历史事件之间的因果联系，要求考生区分根本原因、直接原因、主观原因、客观原因等，如“太平天国运动爆发的根本原因”“辛亥革命后民主共和观念深入人心的主要原因”等。比较归纳类：通过对比不同历史时期、不同国家或地区的相似历史现象，考查考生归纳概括和比较分析能力，如比较“中国明清时期闭关锁国政策与日本德川幕府锁国政策的异同”“两次工业革命对资本主义世界市场影响的差异”。图表信息类：选取地图、数据表格、漫画等作为载体，考查考生从图表中获取有效信息并进行解读的能力，如根据“1952-1957年中国工业产值增长示意图”分析“一五”计划的成就，根据“某时期欧洲政治格局漫画”判断其反映的历史阶段。（二）非选择题：综合性与探究性突出必考题（第25-27题）：第25题（中国古代史）：通常以主题式材料题呈现，围绕某一历史现象、制度或思想展开，考查考生对中国古代政治、经济、文化发展脉络的整体把握。例如，提供关于“唐宋时期科举制演变”的史料，要求考生概括科举制的变化特点，并分析其影响。本题注重考查考生获取和解读信息、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力，答案具有一定的开放性，鼓励考生多角度思考。第26题（中国近现代史）：多以“问题链”形式设计，聚焦中国近现代史上的重大事件或发展阶段，如近代化探索、新民主主义革命、社会主义建设等。例如，以“近代中国不同派别对‘西学’的态度”为主题，要求考生比较洋务派、维新派、革命派的主张差异，并分析其时代背景。本题强调历史发展的阶段性和逻辑性，引导考生运用唯物史观分析历史发展的规律。第27题（世界史）：侧重对世界主要国家和地区历史发展线索的考查，以及中外历史的比较联系。例如，提供关于“工业革命时期英国社会状况”和“同时期中国江南地区社会状况”的材料，要求考生对比分析两地发展的不同走向及其原因。本题注重培养考生的全球视野和比较思维，认识世界历史发展的多样性和统一性。选考题（第28题）：选考题三选一，各具特色：“历史上重大改革回眸”：通常选取中外典型改革案例（如商鞅变法、王安石变法、明治维新、罗斯福新政等），考查改革的背景、内容、特点、影响及启示，强调对改革规律的理解和评价。“20世纪的战争与和平”：聚焦20世纪的重大战争（如一战、二战、局部战争）和国际关系格局的演变，考查战争的原因、过程、影响以及和平解决争端的途径，培养考生的和平意识