2025年心理健康咨询师（心理学）《心理健康评估与辅导技能》备考题库及答案解析

2025年心理健康咨询师（心理学）《心理健康评估与辅导技能》备考题库及答案解析单位所属部门：________姓名：________考场号：________考生号：________一、选择题1.心理健康评估的首要步骤通常是（）A.直接进行心理测验B.与来访者建立信任关系C.立即给出心理诊断D.要求来访者提供详细病史答案：B解析：心理健康评估的基点是建立良好的咨询关系，只有通过信任关系，来访者才能开放地分享内心信息。直接进行心理测验、立即给出诊断或仅要求提供病史都可能在未建立充分关系的情况下影响评估的准确性和有效性。2.在辅导过程中，倾听技巧中最为重要的是（）A.适时点头表示理解B.不断打断以确认理解C.使用反问句引导思考D.保持眼神接触并专注答案：D解析：专注的倾听包括非语言和语言上的投入，眼神接触是表达专注和尊重的非语言方式。适时点头、不断打断或使用反问句都可能干扰倾听过程，甚至让来访者感到不被尊重或压力。3.心理评估中，量表选择的主要依据是（）A.量表是否最新版本B.量表名称是否响亮C.评估目的与量表适用性匹配D.量表是否由知名机构出版答案：C解析：量表的选择必须基于评估的具体目的和来访者的特点，确保量表能有效测量所需心理特质。版本新旧、机构名气或名称响亮都不是选择的决定性因素。4.辅导中，布置家庭作业的主要目的是（）A.展示咨询师的专业能力B.增加咨询次数C.巩固咨询效果，促进行为改变D.评判来访者的改变程度答案：C解析：家庭作业是促进来访者将咨询所学应用于实际生活的重要手段，目的是巩固效果并推动行为层面的积极改变。其作用在于辅助改变而非展示能力、增加次数或进行评判。5.面对来访者情绪爆发时，咨询师最适宜的初步反应是（）A.立即制止其表达B.保持沉默，让其宣泄C.立即进行理性分析D.转移话题，避免冲突答案：B解析：情绪爆发时，来访者需要的是情感支持而非立即的评判或干预。沉默可以传递接纳信号，让其在安全氛围中释放情绪。制止表达、强行分析或转移话题都可能阻断其情绪疏导过程。6.心理评估报告中最应包含的内容是（）A.咨询师的个人推测B.详细的评估过程记录C.对来访者问题的专业诊断D.咨询师对来访者的整体印象答案：B解析：评估报告的核心价值在于呈现客观、完整的评估信息，详细记录评估过程能确保评估的系统性和可追溯性。个人推测、主观诊断或简单印象都可能缺乏依据，影响报告的可靠性。7.辅导中，苏格拉底式提问主要运用于（）A.建立咨询关系初期B.协助来访者发掘自身资源C.结束咨询阶段总结D.紧急情况下的危机干预答案：B解析：苏格拉底式提问通过反问引导来访者自我反思，是发掘其内在潜能和应对策略的有效方法。该方法适用于启发式辅导，不适用于建立关系初期、总结阶段或危机干预等情境。8.在心理测验结果解释中，需要注意的首要原则是（）A.尽可能使用专业术语B.结合来访者的生活背景C.强调测验的预测效度D.对结果进行量化排名答案：B解析：测验结果解释必须考虑来访者的具体生活情境，避免脱离实际的抽象解读。专业术语、预测效度或量化排名都可能使解释变得生硬，只有结合生活背景才能使结果具有实践意义。9.辅导中，沉默策略最适用于（）A.来访者表达困难时B.咨询师需要思考时C.来访者情绪激动时D.咨询关系建立初期答案：C解析：面对情绪激动的来访者，沉默能传递共情和接纳信号，帮助其情绪平复。该策略不适用于需要咨询师主动引导的表达困难或思考情境，也不适合关系建立初期需要更多语言互动的阶段。10.心理评估中，结构化评估与投射性测验的根本区别在于（）A.评估工具的复杂程度B.评估结果的客观性C.评估过程是否标准化D.评估人员的专业资质答案：C解析：结构化评估强调流程和内容的标准化，而投射性测验则更多依赖非标准化情境下的反应。二者的核心区别在于评估过程是否遵循统一规范，这与工具复杂度、结果客观性或人员资质无关。11.在心理健康评估中，使用心理测验前，最重要的一步是（）A.向来访者详细解释测验内容B.确认测验的信度和效度符合当前要求C.询问来访者是否有完成测验的身体障碍D.根据来访者喜好选择熟悉的测验答案：B解析：心理测验的选用必须基于其科学效度，即测验结果能否准确反映所要测量的心理特质。信度则保证测验结果的一致性。虽然解释测验内容、考虑身体障碍和选择熟悉测验也是必要的环节，但选用前确保测验本身具有足够的科学依据是首要前提，这关系到整个评估的有效性。12.辅导过程中，当来访者表达模糊不清时，咨询师恰当的做法是（）A.直接指出其表达问题并要求清晰化B.假设其意图并加以引导C.保持耐心，使用开放式问题鼓励其继续表达D.建议其回去思考后再带来具体问题答案：C解析：面对模糊表达，咨询师应展现耐心并运用沟通技巧促进来访者清晰化。使用开放式问题（如“你能多谈谈那个情况吗（）”）能有效鼓励来访者深入探索，而不是打断、评判或简单转嫁问题（如要求清晰化、假设意图或让来访者独自思考）。13.心理评估报告中，对评估结果的解释部分应重点考虑（）A.咨询师对来访者的个人印象B.测验原始得分与常模的比较C.来访者个人经历与评估结果的关联性D.使用尽可能多的专业术语以显权威答案：C解析：评估结果解释的有效性在于揭示评估结果与来访者生活背景的联系，帮助理解结果的含义。单纯比较得分、个人印象或堆砌术语都可能使解释流于表面或脱离实际。结合个人经历能提供更深入、更符合实践意义的专业解读。14.在辅导中运用放松训练技术时，最重要的前提是（）A.放松训练能有效缓解所有心理问题B.来访者愿意学习和练习放松技巧C.咨询师熟练掌握所有放松训练方法D.放松训练是唯一有效的辅导方法答案：B解析：任何辅导技术的应用都依赖于来访者的参与意愿和配合度。放松训练作为辅助手段，其有效性也建立在来访者愿意学习、尝试并坚持练习的基础上。该技术并非万能，咨询师技能或其绝对有效性都不是应用的前提条件。15.对有自杀意念的来访者进行危机干预时，首要措施是（）A.立即通知其家人B.详细询问自杀计划细节C.确保来访者暂时脱离危险环境D.安排强制住院治疗答案：C解析：危机干预的核心是立即降低风险。首要任务是确保来访者处于安全环境中，避免其接触可能用于自残的物品或场所。在确保安全后，才能进一步评估风险、制定干预计划、通知家人或考虑其他治疗措施。直接询问计划细节虽重要，但前提是保障生命安全。16.心理评估中使用结构化访谈与半结构化访谈的主要区别在于（）A.访谈的深度不同B.访谈提纲的详细程度不同C.访谈时间的长短不同D.访谈录音是否必需答案：B解析：结构化访谈使用高度预设、固定顺序和内容的提纲，而半结构化访谈虽有提纲但允许根据情况调整顺序、增删问题。二者最根本的区别在于提纲的详细和固定程度，这决定了访谈的灵活性和标准化水平。17.辅导中，当来访者拒绝做出改变尝试时，咨询师首先应（）A.分析其拒绝背后的深层原因B.坚定地要求其必须改变C.接纳其当前状态，探讨改变意愿的来源D.告知其不改变会带来的严重后果答案：C解析：面对拒绝改变的情况，咨询师应首先展现接纳，理解其行为背后的原因。直接分析原因、强迫改变或威胁后果都可能加剧来访者抵抗。通过接纳和沟通，先探索其不愿改变的想法和感受，是后续工作的基础。18.在心理评估中，效度指的是（）A.测验结果的一致性程度B.测验分数能够准确测出其要测量的心理特质的程度C.测验题目是否清晰易懂D.测验分数的区分度答案：B解析：效度是衡量测验是否达到测量目的的指标，即测验结果能否准确反映所要测量的心理特质。信度指结果一致性，清晰度是题目质量要求，区分度指不同水平被试得分差异。只有效度直接关系到测量的准确性。19.心理评估报告的撰写应遵循的原则不包括（）A.内容客观，避免主观臆断B.结构清晰，逻辑严谨C.语言精炼，避免使用专业术语D.保护来访者隐私答案：C解析：评估报告需使用专业术语以准确表达评估结果，避免使用过多口语化或模糊不清的表述。其他选项（客观性、逻辑性、保密性）都是报告撰写的基本要求。20.辅导技能中，共情能力主要体现在（）A.咨询师与来访者保持相同观点B.咨询师能够理解并反映来访者的感受和想法C.咨询师向来访者灌输自己的价值观D.咨询师快速结束辅导过程答案：B解析：共情能力是心理咨询的核心技能之一，指咨询师能够设身处地理解来访者的主观世界，并能够将这种理解传达给来访者。它不等于认同观点、强加价值观或追求快速结束。理解并反映感受和想法是共情的核心表现。二、多选题1.心理健康评估中，常用的评估方法包括（）​A.访谈法B.问卷法C.心理测验法D.观察法E.家属报告法答案：ABCDE​解析：心理健康评估是一个综合性的过程，需要运用多种方法收集信息以确保评估的全面性和准确性。访谈法（A）通过与来访者直接交流获取信息；问卷法（B）通过标准化问卷收集数据；心理测验法（C）利用标准化工具测量特定心理特质；观察法（D）通过观察来访者的行为表现获取信息；家属报告法（E）通过了解来访者家庭情况等间接信息作为参考。这些方法各有侧重，常结合使用。2.辅导过程中，建立良好咨询关系的要素包括（）​A.尊重B.共情C.理解D.积极关注E.透明收费答案：ABCD​解析：咨询关系的质量直接影响辅导效果，其核心要素包括尊重（A），即对所有来访者价值的接纳；共情（B），即努力理解并反映来访者的感受；理解（C），即把握来访者问题的本质；积极关注（D），即关注来访者的优点和潜能。透明收费（E）属于咨询伦理和商业范畴，虽然重要，但不是建立关系的核心心理要素。3.使用心理测验时应遵循的原则包括（）​A.目的性原则B.合法性原则C.客观性原则D.效度原则E.保密性原则答案：ABCDE​解析：心理测验的应用必须严格遵循多项原则以确保其科学性和伦理性。目的性原则（A）要求测验有明确的应用目的；合法性原则（B）要求测验的编制和使用符合法律法规；客观性原则（C）要求施测、计分、解释过程客观一致；效度原则（D）要求选用能有效测量的工具；保密性原则（E）要求保护测验结果和相关信息。这些原则共同保障测验的合理应用。4.心理评估报告通常包含的内容有（）​A.评估目的B.评估方法C.评估结果D.诊断结论E.辅导建议答案：ABCDE​解析：一份完整的心理评估报告应系统呈现评估的各个环节。包括评估目的（A），说明进行评估的原因和目标；评估方法（B），描述使用了哪些评估工具和技术；评估结果（C），呈现测验得分、访谈观察等收集到的信息；诊断结论（D），基于评估结果给出的专业判断（如果适用）；以及辅导建议（E），针对评估发现提出的后续干预计划。这些内容构成报告的主体。5.辅导中常用的行为改变技术包括（）​A.行为塑造B.系统脱敏C.认知重建D.演练法E.家庭作业答案：ABD​解析：行为改变技术侧重于通过干预改变来访者的具体行为。行为塑造（A）通过强化期望行为来促进其建立；系统脱敏（B）用于处理恐惧等焦虑反应，通过渐进性暴露和放松来降低反应强度；演练法（D）通过模拟情境让来访者练习应对行为；家庭作业（E）也是行为改变的重要手段，促使来访者在咨询室外练习。认知重建（C）主要属于认知流派，侧重于改变思维模式，虽然也可能伴随行为改变，但其核心是认知层面的干预，与其他选项的技术侧重点不同。6.危机干预的主要目标包括（）​A.降低危机事件的即时风险B.稳定来访者的情绪状态C.评估危机事件的性质和影响D.帮助来访者恢复社会功能E.制定长期的心理康复计划答案：ABC​解析：危机干预的核心是处理紧急情况，其主要目标是首先降低即时的、可能危及生命或安全的风险（A），其次稳定来访者的情绪，使其脱离极端状态（B），并对危机的成因、后果进行评估（C）。虽然恢复功能（D）和制定长期计划（E）是危机后或长期辅导的目标，但危机干预本身更聚焦于短期、紧急的处理。7.心理评估中，访谈技巧的重要性体现在（）​A.建立咨询关系B.收集全面信息C.引导来访者思考D.进行心理测验E.做出诊断结论答案：ABC​解析：访谈是心理评估中获取信息、了解来访者的主要途径。其重要性体现在：通过访谈可以建立初步的咨询关系（A），为后续评估创造基础；可以围绕评估目的收集广泛而深入的信息（B）；可以通过提问技巧引导来访者深入探索自身问题（C）。引导来访者思考、做出诊断结论（E）可能是访谈的一部分，但不是其核心功能。心理测验（D）是评估手段之一，而非访谈本身的功能。8.在辅导中运用倾听技巧时，需要注意（）​A.保持专注B.适时点头C.避免打断D.运用反问E.适度反馈答案：ABCE​解析：有效的倾听需要咨询师全神贯注（A），非语言上如点头表示关注和理解（B），语言上则应避免随意打断（C），以免干扰来访者的思路。适度反馈（E）包括概括、重述等，有助于确认理解。运用反问（D）虽然也是一种沟通技巧，但过多或不当的反问可能转变为引导或评判，影响纯粹的倾听。9.心理评估中使用量表应注意（）​A.量表的文化适应性B.量表的适用范围C.量表常模的更新情况D.量表计分的准确性E.量表名称的知名度答案：ABCD​解析：选用心理量表时需综合考虑多个因素以确保评估质量。量表是否适用于当前的文化背景（A）关系到结果的准确性；量表是否针对评估目的设计（B）决定了其有效性；使用时需参考最新的常模数据（C）；计分过程必须准确无误（D）。量表的知名度（E）并非选择的关键依据。10.辅导中布置家庭作业的目的在于（）​A.巩固辅导效果B.增加辅导次数C.观察来访者的行为改变D.评估来访者的改变动机E.提高咨询师的专业形象答案：ACD​解析：布置家庭作业在辅导中具有多方面积极作用：一是帮助来访者将辅导中习得的技能、认知应用于实际生活，从而巩固效果（A）；二是通过作业内容观察来访者的行为实践和改变情况（C）；三是完成作业的过程本身能反映其改变的意愿和动机水平（D）。布置作业并非为了增加辅导次数（B）或提升咨询师形象（E），这些目的与家庭作业的辅导功能无关。11.心理评估中，影响评估结果的因素可能包括（）​A.测验实施过程中的干扰B.来访者当时的情绪状态C.评估工具本身的技术指标D.咨询师的专业水平和态度E.来访者对评估的配合程度答案：ABCDE​解析：心理评估结果的准确性受到多种因素影响。测验实施环境中的干扰（A）、来访者评估时的情绪波动（B）、所用量表的技术特性如信效度（C）、施测者的专业能力和态度（D）以及来访者是否愿意真实合作（E）都可能显著影响最终结果。这些因素需要评估者在解读结果时予以考虑。12.辅导中，咨询师运用共情技巧时需要注意（）​A.理解来访者的主观世界B.用来访者能接受的语言表达理解C.强迫来访者接受自己的共情D.将共情与价值判断相结合E.在共情基础上提出建设性意见答案：ABE​解析：共情是咨询师理解并反映来访者感受的能力。运用时需注意：首先要真正理解来访者的内心体验（A）；其次，表达理解的方式要贴近来访者的认知水平，使其感受到被接纳（B）；共情本身应是双向的，而非强加于来访者（C错误）；共情应保持客观，与个人价值观分离（D错误）；共情是建立良好关系和提出有效建议的基础（E）。13.心理评估报告的撰写要求包括（）​A.使用客观、中立的语言B.避免使用专业术语C.保护来访者隐私信息D.逻辑结构清晰，条理分明E.结果解释应具有实践意义答案：ACDE​解析：撰写心理评估报告需遵循专业规范。语言应客观中立（A），避免主观臆断和带有偏见的描述。必须严格保护来访者隐私（C），隐去可识别身份的信息。报告结构需清晰合理（D），便于阅读和理解。结果解释要结合来访者实际情况，具有指导后续工作或决策的价值（E）。报告通常需要使用专业术语（B错误），以便准确表达复杂概念。14.辅导中，影响来访者改变的因素可能包括（）​A.来访者的改变动机B.来访者对咨询关系的信任度C.来访者所处的支持系统D.来访者对改变可能性的信念E.咨询师提出的改变要求强度答案：ABCD​解析：来访者是否以及如何改变，受到其内在和外在多方面因素的影响。自身的意愿和动机（A）、对咨询师是否信任和投入（B）、家庭、社会等支持网络（C）、对能否成功改变的自我效能感（D）都是重要因素。咨询师改变要求的强度（E）虽然可能施加影响，但并非唯一或决定性因素，且过强要求可能适得其反。15.危机干预中，与家属沟通的要点包括（）​A.评估家属对危机事件的反应程度B.向家属解释危机干预的基本流程C.获取家属对来访者的了解信息D.保护来访者和家属双方的隐私E.要求家属完全按照咨询师指示行动答案：ABCD​解析：危机干预中与家属沟通需谨慎处理。可以评估家属的情绪和反应（A），告知家属干预计划（B），了解家属视角下的信息（C），并强调对双方隐私的保护（D）。通常不会要求家属完全服从咨询师的指示（E），而是根据情况协调，尊重家属的合理意愿，避免过度干预。16.心理测验的施测过程应注意（）​A.创造安静、不受干扰的测试环境B.向来访者清晰解释测验规则和目的C.确保测验材料完整无缺D.严格按照测验指导语进行操作E.在测验中随时打断来访者以核对答案答案：ABCD​解析：为了保证测验结果的效度，施测过程需规范进行。应提供安静、舒适的环境（A），向来访者说明测验要求（B），检查测验工具材料（C），并遵循标准化程序（D）。一般不宜随意打断正在思考的来访者，除非有紧急情况或必要澄清（E错误）。17.辅导中，咨询师运用开放式提问技巧时，其作用在于（）​A.鼓励来访者深入探索问题B.控制谈话方向和节奏C.表达咨询师对来访者的好奇D.快速获取来访者的基本信息E.促使来访者做出明确选择答案：AC​解析：开放式提问通常以“什么”、“如何”、“为什么”等开头，不限制回答范围，其主要作用是引导来访者思考、表达和探索（A），展现咨询师对来访者情况的兴趣（C），从而收集更丰富、深入的信息。它不主要用于控制节奏（B）、快速获取信息（D）或强迫选择（E）。18.心理评估中，定性评估方法的特点包括（）​A.侧重于测量心理特质的精确数值B.能提供丰富、深入的解释性信息C.评估结果通常具有跨文化可比性D.评估过程具有较高的灵活性E.评估结果的信度通常比定量方法低答案：BDE​解析：定性评估方法侧重于理解现象的质而非量。其特点在于能提供深入、丰富的描述性信息（B），评估过程可以根据实际情况灵活调整（D），结果解释更注重情境和背景。这类方法通常不易量化，跨文化可比性差（C），信度（A）和效度（虽未明说但通常较低）的客观性可能不如标准化定量方法（E正确）。19.辅导中，处理来访者阻抗的方法可能包括（）​A.探索阻抗产生的原因B.重新评估咨询目标C.与来访者讨论阻抗本身D.降低对改变的期望E.直接批评来访者的不合作态度答案：ABC​解析：面对来访者阻抗，咨询师应首先尝试理解其背后的原因（A），例如恐惧、不信任或缺乏动机等。可以与来访者就阻抗问题进行坦诚沟通（C），共同寻找解决方案。有时需要重新审视或调整咨询目标（B），使其更符合来访者的需求和接受度。降低不切实际的期望可能有助于关系建立，但不是直接处理阻抗的方法（D错误）。直接批评来访者只会加剧抵抗（E错误）。20.心理评估报告的审核环节应注意（）​A.检查评估过程记录是否完整B.核对测验结果与解释是否匹配C.确认诊断结论是否依据充分D.评估报告是否包含所有必要信息E.审核人应完全替代原评估者视角答案：ABCD​解析：审核评估报告是确保报告质量的重要环节。审核者需检查评估流程的规范性（A），确认测验结果和文字解释的一致性（B），评估诊断或结论是否基于充分证据（C），并核对报告结构是否完整、信息是否齐全（D）。审核是补充和校对的过程，不应取代原评估者的专业判断（E错误）。三、判断题1.心理评估报告只需包含客观的测验结果，无需考虑来访者的个人经历。（）答案：错误解析：心理评估报告的有效性在于能够全面反映来访者的心理状态，这既包括客观的测验数据，更离不开对其个人经历、生活环境、人际关系等背景信息的深入整合与解读。忽视来访者的个人经历，将导致评估结果脱离实际，难以深入理解其心理问题，影响后续辅导的针对性。因此，撰写报告时必须兼顾客观结果与主观背景。2.在辅导中，咨询师可以直接向来访者灌输自己的价值观以帮助其改变。（）答案：错误解析：心理咨询的核心原则之一是尊重来访者的自主性和独特性。咨询师应引导来访者自我探索和成长，而非将自己的价值观强加于人。虽然咨询师可以适度分享个人经验作为参考，但主导应是来访者的内在动力和自我认知的改变。灌输价值观的做法违背了咨询的伦理原则，可能造成反效果。3.所有的心理问题都可以通过心理测验得到准确诊断。（）答案：错误解析：心理测验是评估的重要工具之一，但并非万能。它们通常测量特定的心理特质或功能，对于复杂、多维的心理问题，测验结果往往只能提供部分信息。很多心理问题的诊断还需要结合访谈、观察、行为检查以及来访者的主观报告等多方面信息。过度依赖测验可能导致片面或错误的诊断。4.危机干预的首要目标是彻底解决来访者的危机事件。（）答案：错误解析：危机干预的首要目标是降低危机事件带来的即时风险，确保来访者的生命安全，并稳定其情绪状态。彻底解决危机事件往往需要更长期的时间和更系统的帮助。危机干预更侧重于提供短期支持，帮助来访者度过最困难的时期，恢复基本的应对能力。5.咨询关系的建立是咨询成功的唯一决定因素。（）答案：错误解析：良好的咨询关系是咨询成功的重要基础和保障，它为来访者敞开心扉、深入探索问题提供了安全的环境。然而，咨询成功并非唯一取决于关系，还需要来访者自身的改变动机、咨询技术的恰当运用、问题的性质和适宜性等多种因素共同作用。关系好但缺乏改变动机或技术不当，咨询也可能失败。6.辅导中使用的所有技术都适用于所有类型的来访者。（）答案：错误解析：不同的辅导技术适用于不同的问题类型、个体特质和咨询流派。咨询师需要根据来访者的具体情况（如年龄、文化背景、问题性质、咨询目标等）灵活选择和调整技术。例如，对儿童可能更多使用游戏疗法，对有强烈情绪反应的来访者可能需要先进行情绪稳定技术。技术并非万能，关键在于其与来访者的匹配度。7.心理评估中的客观性意味着完全排除任何主观判断。（）答案：错误解析：心理评估追求客观性，强调依据充分、过程规范，但这并不意味着完全排除主观判断。在解读测验结果、整合信息、形成整体印象和做出诊断时，评估者不可避免地需要结合专业知识和经验进行主观分析和推断。关键在于主观判断应基于客观事实和证据，并遵循专业伦理。8.在心理评估报告中，可以使用模糊或带有偏见的语言描述来访者。（）答案：错误解析：心理评估报告要求语言表达客观、准确、专业，避免使用模糊不清、情绪化或带有个人偏见的词汇。报告的目的是清晰、准确地传达评估信息，为后续干预提供依据。使用不恰当的语言会影响报告的可信度和实用性，甚至可能对来访者造成二次伤害。9.来访者拒绝改变是咨询师无法控制的事情。（）答案：正确解析：改变是一个主动的过程，最终是否改变以及改变多少，决定权在于来访者自己。咨询师可以提供支持、引导和必要的技能训练，但无法强迫来访者做出内在的改变。尊重来访者的自主选择是咨询伦理的基本要求。咨询师需要接受来访者的拒绝，并理解这是其自身权利。10.心理测验的常模是永久不变的。（）答案：错误解析：心理测验的常模（即标准化样本的平均水平和分布）并非一成不变。随着社会文化、生活方式以及人口结构的变化，常模会逐渐老化。因此，定期使用最新的常模来解释个体得分至关重要，以保证评估结果的准确性和现实意义。使用过时的常模可能导致误判。四、简答题1.简述在心理健康评估中，选择心理测验时应考虑的主要因素。答案：选择心理测验时应主要考虑以下因素：（1）测验的功能与目的：测验是为解决什么问题而设计的（）是否符合本次评估的目标（）（2）测验的信度和效度：测验结果是否稳定可靠（）能否有效测量其声称要测量的心理特质（）（3）测验的适用范围：测验是否适用于来访者的年龄、文化背景、教育水平等（）（4）测验的结构与难度：测验形式是否适合来访者（）难度是否适宜（）（5）测验材料的完备性与安全性：材料是否完整（）是否保护来访者隐私（）（6）咨询师对测验的熟悉程度：是否了解测验原理、施测计分解释方法（）2.简述在辅导中，与来访者建立信任关系的重要性。答案：与来访者建立信任关系（即咨询关系）是辅导成功的关键基础，其重要性体现在