2025年心理咨询师《发展心理学》备考题库及答案解析

2025年心理咨询师《发展心理学》备考题库及答案解析单位所属部门：________姓名：________考场号：________考生号：________一、选择题1.婴儿期（01岁）的主要发展任务是（）A.获得语言能力B.建立自主感对羞耻感C.发展逻辑思维能力D.建立亲密感对孤独感答案：D解析：婴儿期的主要发展任务是建立与主要照顾者的亲密关系，如果这一任务完成得好，婴儿会感到安全、有信心，反之则会产生孤独感和焦虑。获得语言能力主要发生在学龄期，建立自主感对羞耻感是幼儿期的主要任务，发展逻辑思维能力是青少年期的主要任务。2.青少年期个体自我意识发展的主要特点是（）A.自我意识模糊不清B.自我意识发展缓慢C.自我意识高涨，关注自我评价D.自我意识完全成熟答案：C解析：青少年期是个体自我意识发展的关键时期，青少年开始关注自己的身体、心理和社会特征，非常在意他人的评价，并试图建立独立的自我形象。因此，自我意识高涨，关注自我评价是青少年期个体自我意识发展的主要特点。3.成年期个体主要的心理发展任务是（）A.获得安全感B.发展创造力C.实现自我完善D.建立亲密关系答案：C解析：根据埃里克森的心理社会发展理论，成年期的主要心理发展任务是获得自我完善感和成就感，如果这一任务完成得好，个体会对生活感到满意，反之则会产生无价值感。获得安全感是婴儿期的主要任务，发展创造力是儿童期的主要任务，建立亲密关系是青少年期的主要任务。4.老年期个体认知功能方面最显著的变化是（）A.记忆力下降B.注意力提高C.创造力增强D.视野变窄答案：A解析：随着年龄的增长，老年期个体在认知功能方面最显著的变化是记忆力下降，尤其是工作记忆和短期记忆的下降。注意力、创造力和视野并没有必然的下降或增强。5.以下哪项不属于皮亚杰的认知发展阶段（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.抽象运算阶段答案：D解析：皮亚杰的认知发展阶段包括感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，因此抽象运算阶段不属于皮亚杰的认知发展阶段。6.埃里克森的心理社会发展理论中，婴儿期的主要冲突是（）A.信任对不信任B.自主对羞耻感C.亲密对孤独D.同一性对角色混乱答案：A解析：埃里克森的心理社会发展理论中，婴儿期（01岁）的主要冲突是信任对不信任，这一阶段的个体主要任务是建立对主要照顾者的信任感，如果这一任务完成得好，个体会感到安全、有信心，反之则会产生不信任感和焦虑。7.维果茨基认为，个体的发展主要依赖于（）A.个体自身的活动B.个体与环境的互动C.个体天生的潜能D.个体接受的教育答案：B解析：维果茨基的社会文化发展理论强调个体的发展主要依赖于个体与环境的互动，尤其是社会文化环境的作用。他认为，个体的发展是通过与他人和社会的互动中，通过内化社会文化经验而实现的。8.以下哪项不属于埃里克森提出的心理社会发展阶段（）A.婴儿期B.青少年期C.成年期D.幼儿期答案：D解析：埃里克森提出的心理社会发展阶段包括婴儿期、幼儿期、儿童早期、儿童中期、青少年期、成年早期、成年中期和老年期，因此幼儿期不属于埃里克森提出的心理社会发展阶段。9.在皮亚杰的认知发展理论中，前运算阶段儿童的思维特点之一是（）A.逻辑推理能力B.中心化C.可逆性D.抽象思维答案：B解析：在皮亚杰的认知发展理论中，前运算阶段（27岁）儿童的思维特点之一是中心化，即只能从单一角度思考问题，难以理解事物的多个方面。逻辑推理能力、可逆性和抽象思维是具体运算阶段和形式运算阶段儿童的特征。10.以下哪项是老年期个体常见的社会心理变化（）A.社会交往减少B.自我意识增强C.创造力提高D.注意力提高答案：A解析：老年期个体常见的社会心理变化包括社会交往减少、孤独感增加等，自我意识通常趋于平和，创造力并没有必然的提高，注意力也没有必然的提高。11.根据皮亚杰的理论，儿童在前运算阶段难以理解的原因之一是（）A.缺乏逻辑推理能力B.抽象思维能力不足C.中心化思维D.不可逆性思维答案：C解析：皮亚杰认为前运算阶段儿童的主要思维特点包括自我中心（中心化）、不可逆性、不守恒等。中心化是指儿童倾向于关注事物的单一方面而忽略其他方面，导致难以理解事物的多个维度。缺乏逻辑推理能力和抽象思维能力不足是前运算阶段儿童的特征，但不是其难以理解的主要原因。不可逆性思维是指儿童无法理解动作或过程的可逆性，也是前运算阶段的一个特点，但中心化是更直接导致儿童难以理解的原因。12.埃里克森认为，青少年期的主要心理社会发展任务是（）A.信任对不信任B.自主对羞耻感C.亲密对孤独D.同一性对角色混乱答案：D解析：埃里克森的心理社会发展理论将个体发展划分为多个阶段，每个阶段都有其主要的心理社会发展任务和冲突。青少年期（约1218岁）的主要心理社会发展任务是建立同一性并防止角色混乱。如果青少年成功完成了这一任务，他们将形成清晰的自我概念和人生目标；反之，则可能感到迷茫和困惑。信任对不信任是婴儿期的主要任务，自主对羞耻感是幼儿期的主要任务，亲密对孤独是成年早期的主要任务。13.维果茨基提出的“最近发展区”概念指的是（）A.个体已经掌握的技能水平B.个体潜在的发展水平C.个体当前的发展水平D.个体与更有能力的成人或同伴之间的差距答案：D解析：维果茨基的“最近发展区”（ZoneofProximalDevelopment,ZPD）是指个体在独立完成任务时所能达到的水平与在成人指导或与更有能力的同伴合作下所能达到的水平之间的差距。这个概念强调了社会互动和文化工具在个体发展中的重要作用。个体已经掌握的技能水平和个体当前的发展水平通常指个体独立完成任务的水平，个体潜在的发展水平则指个体未来可能达到的水平，但最近发展区特指在特定情境下，尤其是在社会互动中可达到的额外发展区域。14.老年期个体在认知功能方面，以下哪项表现相对保持稳定（）A.工作记忆容量B.流体智力C.情绪调节能力D.晶体智力答案：D解析：根据卡特尔的理论，智力可以分为流体智力和晶体智力。流体智力（如工作记忆、处理速度）随年龄增长而下降，而晶体智力（如词汇知识、理解力）则随年龄增长而相对保持稳定甚至有所提高。情绪调节能力虽然可能受到生理变化的影响，但也可能通过经验和成熟得到维持或提升。因此，在认知功能方面，晶体智力是老年期个体相对保持稳定的方面。15.以下哪项是婴儿期情绪发展的一个重要标志（）A.出现道德感B.形成依恋关系C.发展逻辑思维能力D.表现出强烈的自我意识答案：B解析：婴儿期情绪发展的重要标志是形成依恋关系。依恋是婴儿与主要照顾者之间建立的一种特殊的、积极的情感联结，对于婴儿的安全感、社会性和情感发展至关重要。出现道德感通常在幼儿期以后，发展逻辑思维能力是儿童期的主要任务，表现出强烈的自我意识是青少年期的特征。16.青少年期个体开始探索“我是谁”的问题，这主要与以下哪项发展任务相关（）A.建立自主感对羞耻感B.建立亲密感对孤独感C.发展勤奋感对自卑感D.建立同一性对角色混乱答案：D解析：青少年期个体开始探索“我是谁”的问题，这是埃里克森心理社会发展理论中“同一性对角色混乱”阶段的核心特征。在这一阶段，青少年需要整合自己的能力、兴趣、价值观和目标，形成一个统一的自我概念。如果成功完成这一任务，个体将获得自我认同感；如果失败，则可能感到角色混乱和迷失方向。建立自主感对羞耻感是幼儿期的任务，建立亲密感对孤独感是成年早期的任务，发展勤奋感对自卑感是儿童中期的任务。17.根据皮亚杰的理论，儿童从具体运算阶段进入形式运算阶段的主要标志是（）A.出现逻辑思维B.发展了守恒概念C.能够进行假设演绎推理D.开始使用抽象词汇答案：C解析：皮亚杰的认知发展理论将儿童认知发展划分为四个阶段。具体运算阶段（约711岁）的儿童能够进行逻辑思维，并发展了守恒概念，但仍局限于具体事物。形式运算阶段（约11岁以后）的儿童则能够进行抽象思维，并掌握了假设演绎推理的能力，能够思考假设情境并提出假设、进行验证。因此，能够进行假设演绎推理是儿童从具体运算阶段进入形式运算阶段的主要标志。使用抽象词汇可能在更早的阶段就开始出现。18.埃里克森认为，婴儿期如果未能建立起对主要照顾者的信任感，可能会导致（）A.同一性对角色混乱B.勤奋感对自卑感C.自主对羞耻感D.信任对不信任答案：D解析：埃里克森的心理社会发展理论指出，婴儿期（01岁）的主要心理社会发展任务是建立信任对不信任。如果婴儿得到持续、可靠、充满爱的照顾，他们会建立起对世界和周围人的基本信任感；反之，如果照顾者不可靠或忽视婴儿的需求，婴儿可能会产生不信任感。这种早期的信任或不信任感会对个体一生的情感和社会性发展产生深远影响。同一性对角色混乱是青少年期的任务，勤奋感对自卑感是儿童中期的任务，自主对羞耻感是幼儿期的任务。19.维果茨基强调社会互动在个体认知发展中的作用，他提出的“中介作用”指的是（）A.文化工具对认知发展的影响B.同伴群体对认知发展的影响C.父母教育方式对认知发展的影响D.教师指导对认知发展的影响答案：A解析：维果茨基强调社会互动和文化工具（如语言、符号、工具等）在个体认知发展中的中介作用。他认为，个体的认知发展不是孤立进行的，而是通过与他人互动，并在社会文化环境中使用这些工具而实现的。文化工具充当了个体与外部世界互动的桥梁，将社会经验转化为个体的心理机能。因此，“中介作用”主要指文化工具对认知发展的影响。同伴群体、父母教育方式和教师指导都是社会互动的一部分，但中介作用的核心是文化工具的作用。20.老年期个体在心理适应方面，以下哪项是积极的适应表现（）A.情绪波动剧烈B.对生活失去兴趣C.保持社会交往和终身学习D.孤独感加剧答案：C解析：老年期个体在心理适应方面，保持社会交往和终身学习是积极的适应表现。社会交往有助于维持老年人的社会联系，减少孤独感，保持心理活力。终身学习则有助于老年人保持认知功能，提升自我价值感，更好地应对生活中的变化和挑战。情绪波动剧烈、对生活失去兴趣和孤独感加剧则可能是老年期心理适应不良的表现。二、多选题1.皮亚杰的认知发展理论中，前运算阶段儿童的主要特征包括（）​A.出现自我中心B.能够进行逻辑推理C.思维具有可逆性D.抽象思维能力不足E.开始使用符号语言答案：ADE​解析：皮亚杰认为前运算阶段（约27岁）儿童的主要特征包括自我中心（A）、思维不可逆、缺乏守恒概念、具体形象思维为主，难以进行抽象逻辑推理（B错误，逻辑推理能力在具体运算阶段发展），因此（C）错误。这一阶段的儿童开始使用符号语言进行表达和思考（E）。因此，正确答案为ADE。2.埃里克森的心理社会发展理论中，每个阶段都存在一对主要的心理社会发展冲突，以下选项中属于埃里克森提出的主要冲突的有（）​A.信任对不信任B.自主对羞耻感C.勤奋感对自卑感D.亲密度对孤独感E.同一性对角色混乱答案：ABCDE​解析：埃里克森的心理社会发展理论将个体发展划分为八个阶段，每个阶段都存在一对主要的心理社会发展冲突。婴儿期（01岁）是信任对不信任（A），幼儿期（13岁）是自主对羞耻感（B），儿童中期（612岁）是勤奋感对自卑感（C），少年期（1218岁）是亲密度对孤独感（D），青年期（1840岁）是生育对自我专注（注：题目未列出，但为完整性提及），成年中期（4065岁）是成就感对绝望感（注：题目未列出，但为完整性提及），成年晚期（65岁以后）是整合对绝望感（注：题目未列出，但为完整性提及）。青少年期（1218岁）的主要冲突是同一性对角色混乱（E）。因此，所有选项都属于埃里克森提出的主要冲突。3.维果茨基的社会文化发展理论强调以下哪些因素对个体发展的重要性（）​A.文化工具B.语言C.社会互动D.个体遗传潜能E.年龄阶段答案：ABC​解析：维果茨基的社会文化发展理论强调社会互动、文化工具（如语言、符号、规则等）以及社会历史背景在个体认知发展中的核心作用。他认为，个体的高级心理机能（如思维、记忆、语言等）是在社会交往中，通过掌握和内化文化工具而发展起来的。因此，社会互动（C）、文化工具（A，包括语言B）是关键因素。个体遗传潜能（D）和年龄阶段（E）也是发展的重要基础或影响因素，但不是维果茨基理论的核心强调点。4.老年期个体可能出现的认知变化包括（）​A.流体智力下降B.晶体智力保持稳定或上升C.记忆力（尤其是近期记忆）减退D.视野变窄E.创造力显著提高答案：ABC​解析：根据卡特尔的理论，智力可以分为流体智力（处理速度、工作记忆等）和晶体智力（词汇、理解力等）。流体智力通常随着年龄增长而下降（A），而晶体智力则更多地依赖于个体积累的知识和经验，因此倾向于保持稳定甚至有所提高（B）。老年期个体常常出现记忆力，特别是近期记忆力的减退（C）。视野变窄（D）可能属于感官变化，而非典型的认知功能变化，虽然认知功能可能影响感知。创造力（E）在老年期是否显著提高没有统一结论，且非普遍规律。因此，最符合普遍认知变化规律的选项是ABC。5.婴儿期的心理发展任务和表现主要包括（）​A.建立依恋关系B.发展自我意识C.获得基本的信任感D.开始使用语言进行交流E.运动能力快速发展答案：ACE​解析：婴儿期（01岁）的主要心理发展任务和表现包括：建立与主要照顾者的依恋关系（A），这是婴儿社会性发展的基础；获得基本的信任感（C），通过与照顾者的互动判断世界是安全还是危险的；以及运动能力（如抓握、翻身、坐、爬、走）的快速发展（E），这不仅是生理发展，也促进了认知和社会性发展。自我意识（B）的发展主要在婴儿后期及幼儿期开始萌芽，语言（D）的使用也是从简单发音开始，在婴儿后期发展较快，但不是婴儿期的主导特征。6.青少年期个体面临的主要发展任务和挑战包括（）​A.身体发育和性成熟B.探索自我身份认同C.发展独立自主性D.建立稳定的友谊关系E.学习具体的职业技能答案：ABCD​解析：青少年期（约1218岁）是个体从儿童向成人过渡的关键时期，面临多重发展任务和挑战。主要包括：经历快速的身体发育和性成熟（A），这是生理发展的重要特征，也引发心理适应问题；探索和建立自我身份认同（B），即“我是谁”的问题，是埃里克森理论中该阶段的核心冲突；发展独立自主性，与父母和他人建立新的关系模式（C）；建立和维持稳定的友谊关系（D），同伴关系在这一时期变得非常重要；学习职业技能（E）虽然也是发展的一部分，但更多地与教育阶段和未来规划相关，并非青少年期最核心的心理社会发展任务，相比之下，身份认同、独立性和同伴关系更为突出。7.影响个体发展的因素主要包括（）​A.遗传因素B.环境因素C.个体主观能动性D.文化背景E.时间阶段答案：ABCD​解析：个体的发展是遗传因素（A）和环境因素（B）交互作用的结果，这是一个经典的“natureversusnurture”的问题。环境因素非常广泛，包括家庭环境、教育、同伴关系、社会文化等。个体主观能动性（C），即个体在特定环境中的选择、反应和努力，也是影响自身发展的关键因素。文化背景（D）塑造了个体的价值观、信仰、行为模式和发展机遇。时间阶段（E），即个体所处的年龄和发展时期，也决定了其面临的发展任务和可能接受的影响。因此，所有选项都是影响个体发展的因素。8.维果茨基认为，儿童通过哪种方式将社会文化经验转化为自身心理机能（）​A.个体独立探索B.社会互动C.文化工具的使用D.年龄阶段的自然发展E.无意识吸收答案：BC​解析：维果茨基强调社会互动（B）和文化工具（C）在个体发展中的中介作用。他认为，儿童通过与他人（尤其是更有能力的成人或同伴）的社会互动，并在其中使用语言、符号等文化工具，逐渐将外部的社会文化经验内化，转化为自身的心理机能（如思维、记忆等）。个体独立探索（A）和年龄阶段的自然发展（D）也是发展过程的一部分，但不是维果茨基理论中强调的核心转化机制。无意识吸收（E）则不符合维果茨基的观点。9.老年期个体可能出现的积极心理变化包括（）​A.情感更加平和稳定B.自我接纳程度提高C.人际关系更加和谐D.智慧和经验积累E.身体健康状况显著改善答案：ABCD​解析：虽然老年期常伴随生理机能下降，但也可能出现积极的心理变化。随着人生阅历的增加，个体情感可能变得更加平和稳定（A），更容易接纳自己（B）。如果能够维持良好的社会交往，人际关系也可能更加和谐（C）。多年的生活和工作积累了智慧和经验（D），这在解决问题和应对生活挑战时可能成为优势。身体健康状况（E）的显著改善并非普遍现象，且更多依赖于个体健康管理和医疗条件，不属于普遍的积极心理变化范畴。因此，ABCD是更符合描述老年期积极心理变化的选项。10.不同年龄段个体在认知能力上可能表现出哪些差异（）​A.婴儿期以感知运动智能为主B.幼儿期开始出现逻辑推理能力C.儿童中期晶体智力快速提升D.青少年期抽象思维能力迅速发展E.老年期晶体智力保持稳定答案：ADE​解析：根据皮亚杰的理论，婴儿期（02岁）的认知发展主要集中在感知和动作的结合上，即感知运动智能（A）。幼儿期（27岁）开始使用符号，但思维仍以自我为中心，缺乏逻辑推理能力（B错误，逻辑推理能力发展较晚）。儿童中期（约712岁）进入具体运算阶段，开始具备逻辑推理能力，但主要限于具体事物，晶体智力（依赖经验的知识）在此阶段持续积累（C描述可能部分正确，但非最核心特征）。青少年期（1218岁）进入形式运算阶段，抽象思维能力得到迅速发展（D）。根据卡特尔的理论，老年期（65岁以后）的流体智力下降，但晶体智力（依赖经验的知识）由于知识的积累和巩固而倾向于保持稳定甚至有所提高（E）。因此，正确答案为ADE。11.皮亚杰的认知发展理论中，具体运算阶段儿童相比前运算阶段儿童的主要进步在于（）​A.出现了自我中心B.发展了守恒概念C.能够进行逻辑推理D.思维具有可逆性E.开始使用符号语言答案：BCD​解析：皮亚杰认为儿童认知发展经历四个阶段。前运算阶段（约27岁）的主要特征包括自我中心、思维缺乏可逆性、具体形象思维为主。具体运算阶段（约711岁）的主要进步在于：开始理解并运用守恒概念（B），即认识到物体的某些属性（如数量、体积、质量）在形态变化时保持不变；思维具有可逆性（D），即能够反向思考动作或过程；能够进行逻辑推理（C），但主要局限于具体情境。选项A（出现了自我中心）是前运算阶段而非具体运算阶段的特征。选项E（开始使用符号语言）是前运算阶段的典型特征。因此，BCD是具体运算阶段相比前运算阶段的主要进步。12.埃里克森的心理社会发展理论中，婴儿期和幼儿期的主要心理社会发展任务及冲突包括（）​A.信任对不信任B.自主对羞耻感C.勤奋感对自卑感D.亲密对孤独E.自主对内疚答案：ABE​解析：根据埃里克森的理论，婴儿期（01岁）的主要心理社会发展任务是建立信任对不信任（A），核心是发展对主要照顾者的信任感。幼儿期（13岁）的主要心理社会发展任务是发展自主对内疚（E），个体开始探索自己的能力，并尝试独立行动，需要获得自主感，否则可能产生内疚感。选项B（自主对羞耻感）是青少年期的主要冲突。选项C（勤奋感对自卑感）是儿童中期的主要冲突。选项D（亲密对孤独）是成年早期的主要冲突。因此，正确答案为ABE。13.维果茨基认为，以下哪些因素对其社会文化发展理论至关重要（）​A.语言的作用B.社会互动C.文化工具D.遗传素质E.年龄阶段答案：ABC​解析：维果茨基的社会文化发展理论强调社会互动（B）、文化工具（C）和语言（A）在个体高级心理机能发展中的核心作用。他认为，个体通过与他人的互动，借助语言和文化工具（如符号、规则、制度等），逐步将外部的社会文化经验内化，发展出自身的思维、记忆、注意等心理机能。遗传素质（D）和年龄阶段（E）是发展的基础和背景因素，但不是维果茨基理论的核心关注点。因此，ABC是至关重要因素。14.老年期可能出现的认知变化包括（）​A.流体智力下降B.晶体智力保持稳定或上升C.工作记忆容量减小D.视野变窄E.创造力显著提高答案：ABC​解析：老年期认知变化是一个复杂的过程。根据卡特尔的理论，流体智力（处理速度、工作记忆、问题解决能力等）通常随着年龄增长而下降（A），因为它与生理机能的衰退有关。晶体智力（词汇知识、理解力、已有技能等）则更多地依赖于个体积累的经验和知识，因此倾向于保持稳定甚至有所提高（B）。工作记忆容量（C）作为流体智力的一个组成部分，通常也随年龄增长而减小。视野变窄（D）可能属于感官变化，但也可能影响认知加工。创造力（E）在老年期是否显著提高没有一致的研究结论，且并非普遍趋势。因此，ABC是更符合普遍观察到的老年期认知变化。15.婴儿期依恋关系的发展对个体后期发展具有重要意义，以下哪些表述是正确的（）​A.安全型依恋的婴儿更容易形成信任感B.不安全型依恋的婴儿可能更难与他人建立亲密关系C.依恋类型主要受遗传因素决定D.依恋关系影响个体的探索行为E.慢热型气质的婴儿更容易形成回避型依恋答案：ABD​解析：婴儿期依恋关系的发展对个体社会情感和认知发展有深远影响。安全型依恋（A）的婴儿与主要照顾者建立了稳固、信任的关系，这有助于他们未来形成更积极的信任感。不安全型依恋（包括回避型、矛盾型和混乱型）的婴儿由于早期体验不到可靠的情感支持，可能更难与他人建立深入、稳定的亲密关系（B）。依恋类型主要受早期与照顾者的互动质量影响，虽然遗传素质（如气质）可能影响互动模式，但并非主要决定因素（C错误）。依恋关系是影响婴儿探索行为的重要因素，安全型依恋的婴儿更倾向于积极探索环境，而不安全型依恋的婴儿则可能因焦虑而减少探索（D）。慢热型气质的婴儿可能更容易形成回避型依恋，但依恋类型还取决于照顾者的反应方式，并非绝对（E表述过于绝对）。因此，ABD是正确的表述。16.青少年期是个体自我意识发展的关键时期，以下哪些是青少年期自我意识发展的表现（）​A.开始关注自己的外貌和身体变化B.渴望了解“我是谁”C.对同伴的评价非常敏感D.开始思考抽象的人生意义问题E.自我概念变得模糊不清答案：ABCD​解析：青少年期（约1218岁）是个体自我意识发展的关键时期，表现为多个方面。青少年开始关注自己的外貌和身体变化（A），这是青春期生理发展的直接反映。他们强烈地渴望了解“我是谁”，探索自己的价值观、兴趣、能力等，形成统一的自我概念（B）。青少年非常在意他人的评价，尤其是同伴的评价（C），这直接影响他们的自我认知和自尊水平。同时，青少年开始思考更抽象的人生意义、职业选择、社会角色等问题（D）。自我概念并非变得模糊不清，而是处于积极建构和探索的过程中，虽然可能伴随不确定性（E错误）。因此，ABCD都是青少年期自我意识发展的典型表现。17.影响个体社会化的因素是多方面的，以下哪些属于重要的社会化影响因素（）​A.家庭教养方式B.同伴群体C.学校教育D.媒体传播E.遗传素质答案：ABCD​解析：个体社会化是一个复杂的过程，受到多种因素的影响。家庭是个体最早接触的社会环境，父母的教养方式（A）对个体的性格、价值观和行为模式有深远影响。同伴群体（B）在青少年期及以后的社会化中扮演着重要角色，个体通过同伴交往学习社会规范，形成身份认同。学校（C）是系统传授知识、技能和社会规范的重要场所，对个体的智力发展和社会化有重要贡献。媒体（D）如电视、网络等在现代社会已成为重要的信息来源和影响渠道，塑造着个体的观念和态度。遗传素质（E）虽然影响个体的气质和潜能，但不是社会化的直接原因或影响因素，社会化更多是后天环境与个体互动的结果。因此，ABCD都是重要的社会化影响因素。18.皮亚杰提出的认知发展阶段论具有哪些特点（）​A.阶段具有固定顺序性B.阶段间的过渡是abrupt的（突变的）C.每个阶段都有独特的认知特点D.阶段的发展受个体努力影响不大E.后一阶段的认知能力包含前一阶段的能力答案：ABCE​解析：皮亚杰的认知发展阶段论具有以下特点：首先，认知发展是按固定顺序阶段推进的（A），个体必须依次经历每一个阶段，不能跳过。其次，阶段间的过渡是相对突变的（B），虽然存在连续性，但高级阶段认知结构具有质的不同。每个阶段都有其独特的认知特点（C），例如前运算阶段的自我中心，具体运算阶段的守恒概念等。最后，后一阶段的认知能力通常包含前一阶段的能力，并在此基础上有所发展，体现了认知发展的连续性和阶段性（E）。选项D（阶段的发展受个体努力影响不大）不完全准确，虽然阶段顺序固定，但个体在特定阶段内的认知发展速度和水平可能受到环境、教育以及个体活动等因素的影响。因此，ABCE是皮亚杰认知发展阶段论的特点。19.老年期个体在适应社会变化方面可能面临哪些挑战（）​A.退休带来的社会角色丧失B.身体健康下降导致的社交限制C.审美观念变化引发的社会压力D.家庭关系模式的转变E.经济状况变化影响生活品质答案：ABDE​解析：老年期个体在适应社会变化方面可能面临多种挑战。退休（A）意味着主要社会角色的丧失，可能导致社会交往减少和归属感降低。身体健康状况的下降（B）可能导致行动不便，减少参与社会活动，受到社交限制。随着年龄增长，个体的审美观念可能发生变化（C），但这通常不被视为主要的适应挑战，除非与社会期望或家庭产生冲突。家庭关系模式会随着时间推移而转变（D），例如子女成年离家、配偶离世等，都需要个体适应新的家庭结构和关系。经济状况的变化（E），如退休金水平、医疗费用等，可能影响老年人的生活品质和社会参与能力。因此，ABDE是老年期个体适应社会变化时可能面临的主要挑战。20.维果茨基的“最近发展区”（ZPD）理论对教育实践有何启示（）​A.教育应面向学生的现有水平B.教育应超越学生的现有水平C.教育应关注学生的潜在发展水平D.教师应在学生独立完成任务时提供帮助E.教育应忽视学生的个体差异答案：BC​解析：维果茨基的“最近发展区”（ZPD）理论对教育实践具有重要启示。该理论强调，有效的教育应该着眼于学生的最近发展区，即学生在有指导的情况下能够达到的潜在发展水平（B、C），而不是仅仅面向他们当前独立完成任务的水平（A错误）。这意味着教育者应该提供适当的支架或帮助，使学生能够通过协作学习等方式，在“最近发展区”内进行学习，从而促进他们向更高层次发展。教师提供的帮助应该是适时的、适量的，即在学生遇到困难时提供指导，而不是在他们能够独立完成时（D错误）。教育实践应充分考虑学生的个体差异（E错误），因为每个学生的ZPD都是独特的。因此，BC是“最近发展区”理论对教育实践的主要启示。三、判断题1.皮亚杰认为，儿童在前运算阶段已经具备了完全的逻辑思维能力。答案：错误解析：皮亚杰认为前运算阶段（约27岁）儿童虽然开始使用符号进行思考，但其思维仍具有自我中心、不守恒、不可逆等特点，缺乏系统性的逻辑推理能力，尤其是在处理抽象或复杂逻辑问题时。他们能够进行的是基于具体事物的、直觉性的“前逻辑”思维。因此，认为前运算阶段儿童已经具备完全的逻辑思维能力是不准确的。2.埃里克森认为，成年中期的主要心理社会发展任务是获得生育感对自我专注。答案：错误解析：根据埃里克森的心理社会发展理论，成年中期（约4065岁）的主要心理社会发展任务是获得成就感对绝望感（或称创造对停滞），个体在这一时期关注事业成就、社会贡献和家庭建设。获得生育感对自我专注是青年期（成年早期，约1840岁）的主要任务。3.维果茨基强调语言和符号在儿童认知发展中的核心作用，认为儿童通过内化社会语言而发展出高级心理机能。答案：正确解析：维果茨基的社会文化发展理论强调语言和符号系统在认知发展中的核心作用。他认为，儿童的高级心理机能（如逻辑记忆、计划、概念思维等）是在社会交往中，通过掌握和内化社会语言（尤其是对话）而逐渐发展起来的。儿童通过与更有能力的成人或同伴的互动，将外部的社会语言转化为内部的思维工具，从而实现认知发展。4.老年期个体的认知能力都存在显著下降，没有例外。答案：错误解析：虽然老年期个体的流体智力（如处理速度、工作记忆）通常会随年龄增长而有所下降，但晶体智力（如词汇知识、理解力）往往能够保持稳定甚至有所提高，因为晶体智力更多地依赖于个体一生的积累和经验。此外，老年人的知识经验、智慧和对情绪的控制能力等也可能保持良好。因此，不能笼统地说老年期个体的认知能力都存在显著下降。5.婴儿期的依恋类型主要是由婴儿的遗传气质决定的。答案：错误解析：虽然婴儿的遗传气质（如是否为慢热型、易惊型）会影响其与照顾者的互动模式和依恋表现倾向，但婴儿依恋类型的形成更主要地取决于照顾者的反应质量、敏感性和一致性。积极、敏感、反应及时的照顾者更容易帮助婴儿形成安全型依恋，而消极、忽视或反应不一致的照顾者则可能导致不安全型依恋。因此，不能简单地说依恋类型主要由遗传决定。6.青少年期的“身份危机”是所有青少年都会经历的严重心理问题。答案：错误解析：青少年期个体探索“我是谁”以及未来的发展方向，确实会经历身份认同的探索和冲突，即所谓的“身份危机”。但这并非对所有人都意味着严重的心理问题。大多数青少年能够通过探索和尝试，在成年早期形成相对稳定的自我认同。只有少数青少年会因身份探索失败或长期处于混乱状态而出现严重的心理困扰。因此，不能说身份危机是所有青少年都会经历的严重问题。7.社会文化因素对个体发展的影响在个体出生后逐渐减弱。答案：错误解析：社会文化因素对个体发展的影响贯穿人的一生，并且在不同阶段表现出不同的作用方式。在个体出生后，家庭、教育、同伴、社会环境、文化传统等社会文化因素持续不断地塑造着个体的认知、情感、社会性和行为模式。随着年龄增长，社会文化因素的影响可能更加复杂和深入。8.发展心理学的研究方法主要包括观察法、实