2025年心理学考试《发展心理学》备考题库及答案解析

2025年心理学考试《发展心理学》备考题库及答案解析单位所属部门：________姓名：________考场号：________考生号：________一、选择题1.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在前运算阶段（27岁）的主要特征是（）A.具有抽象思维能力B.中心化思维，难以理解他人观点C.能够进行逻辑推理D.具有自我中心倾向答案：D解析：皮亚杰的认知发展理论将儿童发展分为几个阶段，前运算阶段（27岁）的主要特征是具有自我中心倾向，即儿童难以从他人的角度思考问题，认为别人看到的世界和自己一样。这个阶段的儿童思维是具体的、形象化的，还没有完全发展出逻辑推理能力。具有抽象思维能力和进行逻辑推理是具体运算阶段（711岁）的特征。中心化思维也是前运算阶段的表现，但自我中心倾向是其更核心的特征。2.埃里克森的社会心理发展阶段理论中，青少年期（1218岁）面临的主要心理任务是（）A.建立信任感对怀疑感B.发展自主感对羞耻感C.建立亲密感对孤独感D.建立勤奋感对自卑感答案：C解析：埃里克森的社会心理发展阶段理论将个体发展分为八个阶段，每个阶段都有其主要的心理任务。青少年期（1218岁）的主要心理任务是建立亲密感对孤独感。这个阶段的青少年开始寻求与同伴建立亲密关系，包括恋爱关系。如果能够成功建立亲密关系，就能获得亲密感，否则就会感到孤独。其他选项中，建立信任感对怀疑感是婴儿期的任务，发展自主感对羞耻感是幼儿期的任务，建立勤奋感对自卑感是学龄期的任务。3.在婴儿的依恋关系中，安全型依恋的儿童通常表现出怎样的行为特征（）A.对母亲（主要照顾者）回避，缺乏依赖B.对母亲（主要照顾者）高度依赖，分离时极度焦虑C.对母亲（主要照顾者）既依赖又独立，分离时焦虑但能自我安抚D.对母亲（主要照顾者）漠不关心，缺乏情感联系答案：C解析：依恋理论认为，婴儿与主要照顾者之间会形成不同的依恋关系类型。安全型依恋的儿童通常表现出对母亲（主要照顾者）既依赖又独立的行为特征，他们知道母亲（主要照顾者）是可靠的，因此分离时虽然会感到焦虑，但能够自我安抚，并且重新见面时能够主动寻求与母亲的接触。回避型依恋的儿童对母亲（主要照顾者）回避，缺乏依赖。焦虑矛盾型依恋的儿童对母亲（主要照顾者）高度依赖，分离时极度焦虑。忽视型依恋的儿童对母亲（主要照顾者）漠不关心，缺乏情感联系。4.根据维果茨基的社会文化理论，儿童的发展受到哪些因素的影响（）A.儿童的遗传素质B.儿童的独立探索C.儿童的社会互动和文化环境D.儿童的个体经验答案：C解析：维果茨基的社会文化理论强调社会互动和文化环境在儿童发展中的重要作用。他认为，儿童的发展是通过与更有经验的他人（如父母、老师）的社会互动和文化工具（如语言、符号）的使用而实现的。儿童通过参与社会文化活动，逐渐内化社会规则和知识，从而发展出高级心理机能。遗传素质、儿童的独立探索和儿童的个体经验都是儿童发展的影响因素，但社会互动和文化环境是维果茨基理论的核心观点。5.婴儿在出生后多久开始表现出对熟悉的面孔（如母亲的面孔）的偏好（）A.出生后几天B.出生后几周C.出生后几个月D.出生后一年答案：A解析：婴儿对熟悉的面孔的偏好，也称为熟悉性偏好，是婴儿社会认知发展的重要标志之一。研究表明，婴儿在出生后几天就开始表现出对熟悉的面孔（如母亲的面孔）的偏好。这种偏好可能是由于婴儿在子宫内就已经熟悉了母亲的声音和气味，或者是由于母亲是婴儿的主要照顾者，婴儿与母亲有大量的面部接触。这种对熟悉面孔的偏好有助于婴儿与主要照顾者建立安全的依恋关系。6.根据布朗芬布伦纳的生态系统理论，哪个系统代表了儿童成长的最小环境（）A.微系统B.中间系统C.外层系统D.宏系统答案：A解析：布朗芬布伦纳的生态系统理论将儿童成长的环境分为四个系统：微系统、中间系统、外层系统和宏系统。微系统是指儿童直接参与的环境，如家庭、学校、同伴群体等。中间系统是指微系统之间的联系，如家庭与学校之间的联系。外层系统是指儿童没有直接参与的环境，但其事件会影响儿童，如父母的工作单位。宏系统是指文化背景，如社会价值观、法律、习俗等。微系统是儿童成长的最小环境，因为它是儿童直接接触和参与的环境。7.儿童在学龄期（612岁）的主要认知发展任务是（）A.发展自我意识B.发展道德观念C.发展逻辑推理能力D.发展抽象思维能力答案：C解析：皮亚杰的认知发展理论将儿童发展分为几个阶段，学龄期（612岁）属于具体运算阶段，其主要认知发展任务是发展逻辑推理能力。这个阶段的儿童开始能够进行逻辑推理，例如，他们能够理解可逆性（如加法和减法是可逆的），能够进行分类和排序，能够理解守恒概念（如知道将液体从矮胖的杯子倒入高瘦的杯子，液体的量不会改变）。发展自我意识是自我意识发展的任务，发展道德观念是道德发展的任务，发展抽象思维能力是形式运算阶段的任务。8.在青少年期，自我同一性的确立通常涉及哪些方面的探索（）A.职业选择B.性别角色C.政治信仰D.以上都是答案：D解析：埃里克森的社会心理发展阶段理论认为，青少年期（1218岁）的主要心理任务是建立同一性对角色混乱。自我同一性的确立是一个复杂的过程，涉及到对多个方面的探索，包括职业选择、性别角色、政治信仰、价值观、信仰体系等。青少年通过探索这些方面，逐渐形成对自己是谁、自己将走向何方的清晰认识。因此，职业选择、性别角色和政治信仰都是青少年探索自我同一性时涉及的重要方面。9.根据班杜拉的社会学习理论，个体通过观察他人的行为及其后果来学习，这种现象被称为（）A.直接经验学习B.间接经验学习C.自我效能感D.替代强化答案：B解析：班杜拉的社会学习理论强调观察学习在个体行为习得中的重要作用。观察学习是指个体通过观察他人的行为及其后果来学习新的行为。这个过程包括注意、保持、复制和动机四个子过程。个体首先需要注意到榜样行为，然后将其保持在记忆中，接着尝试复制这种行为，最后受到强化或惩罚的影响而决定是否继续这种行为。直接经验学习是指个体通过自己的行为及其后果来学习。自我效能感是指个体对自己执行特定行为以达到某种结果的能力的信念。替代强化是指观察者看到榜样行为受到强化而增强或减弱该行为发生可能性的一种现象。因此，个体通过观察他人的行为及其后果来学习，这种现象被称为间接经验学习。10.发展心理学研究中常用的纵向研究方法是指（）A.对同一组个体在不同时间点进行多次观察B.对不同年龄组的个体进行比较研究C.对不同性别个体的行为进行观察D.对特定行为进行实验控制答案：A解析：发展心理学研究中常用的研究方法包括横向研究和纵向研究。横向研究是指在某一特定的时间点，对不同年龄组的个体进行比较研究。纵向研究是指在较长的时间跨度内，对同一组个体在不同时间点进行多次观察。纵向研究可以追踪个体随时间推移而发生的发展变化，从而揭示发展的动态过程。不同性别个体的行为观察和特定行为的实验控制不属于纵向研究方法。因此，纵向研究方法是指对同一组个体在不同时间点进行多次观察。11.根据皮亚杰的认知发展理论，青少年期（约1218岁）的主要认知发展任务是（）A.发展具体运算能力B.发展形式运算能力C.发展前运算能力D.发展感知运动能力答案：B解析：皮亚杰的认知发展理论将个体的认知发展划分为四个阶段。感知运动阶段（02岁）、前运算阶段（27岁）、具体运算阶段（711岁）和形式运算阶段（11/12岁成人）。青少年期（约1218岁）大致处于形式运算阶段，其主要认知发展任务就是发展形式运算能力。形式运算思维是指个体能够进行抽象思维、假设演绎推理的能力，能够思考可能性、未来和抽象概念。发展具体运算能力是具体运算阶段的任务，发展前运算能力是前运算阶段的任务，发展感知运动能力是感知运动阶段的任务。12.在埃里克森的社会心理发展阶段理论中，成年早期（约1840岁）面临的主要心理任务是（）A.建立亲密感对孤独感B.建立自主感对羞耻感C.建立勤奋感对自卑感D.达到完美感对绝望感答案：A解析：埃里克森的社会心理发展阶段理论描述了个体从婴儿期到老年期八个阶段的心理社会发展任务。其中，成年早期（约1840岁）的主要心理任务是建立亲密感对孤独感。这一阶段的个体开始寻求与他人建立深厚的、亲密的关系，尤其是恋爱关系。成功建立亲密关系能够带来幸福感和归属感，否则个体可能会感到孤独和孤立。建立自主感对羞耻感是幼儿期的任务，建立勤奋感对自卑感是学龄期的任务，达到完美感对绝望感是老年期的任务。13.根据维果茨基的理论，"最近发展区"指的是（）A.个体独立完成任务所需的技能水平B.个体在成人指导下能够完成任务所需的技能水平C.个体实际发展水平与潜在发展水平之间的差距D.个体在社会文化环境中学习新技能的速度答案：C解析：维果茨基的理论强调社会文化环境在个体认知发展中的作用，并提出了"最近发展区"（ZoneofProximalDevelopment，简称ZPD）的概念。最近发展区指的是个体现有的实际发展水平与在成人指导下或与更有能力的同伴合作下能够达到的潜在发展水平之间的差距。这个差距代表了个体目前能够独立完成任务和需要帮助才能完成任务之间的区域，是学习和发展发生的地方。个体独立完成任务所需的技能水平是个体实际发展水平，个体在成人指导下能够完成任务所需的技能水平是个体潜在发展水平，个体在社会文化环境中学习新技能的速度受到多种因素的影响，但不是最近发展区的定义。14.婴儿依恋类型中，"回避型依恋"的婴儿通常表现出怎样的行为特征（）A.对照顾者既依赖又独立B.对照顾者高度依赖，分离时极度焦虑C.对照顾者缺乏兴趣，表现出回避行为D.对照顾者有强烈的需求，但容易安抚答案：C解析：婴儿依恋类型通常分为安全型、回避型、焦虑矛盾型和混乱型四种。回避型依恋的婴儿通常表现出对照顾者缺乏兴趣，并倾向于回避行为。这类婴儿在照顾者离开时并不表现出明显的焦虑，甚至可能主动避开照顾者的关注，当照顾者回来时，也常常表现得好像没事发生一样，不会主动寻求与照顾者的身体接触或情感联系。对照顾者既依赖又独立是安全型依恋的表现，对照顾者高度依赖，分离时极度焦虑是焦虑矛盾型依恋的表现，对照顾者有强烈的需求，但容易安抚通常也指向安全型依恋。15.学龄期儿童（约612岁）在道德发展上通常表现出怎样的特点（）A.道德判断主要基于行为的后果和规则的具体内容B.道德判断主要基于社会规范和人际关系的和谐C.道德判断主要基于个人的内在良知和价值观D.道德判断主要基于对权威人物的服从答案：A解析：科尔伯格的道德发展理论将个体的道德发展划分为三个水平六个阶段。学龄期儿童（约612岁）通常处于道德发展的前习俗水平，该水平的主要特点是道德判断主要基于行为的后果和规则的具体内容。处于前习俗水平的儿童关注的是行为的直接后果，以及是否会受到惩罚。他们遵守规则是为了避免惩罚或获得奖励，而不是出于对规则本身的认同或对他人权利的尊重。道德判断主要基于社会规范和人际关系的和谐是习俗水平的表现，道德判断主要基于个人的内在良知和价值观是后习俗水平的表现，道德判断主要基于对权威人物的服从是前习俗水平早期阶段的表现。16.青少年期（约1218岁）的情绪波动通常与什么因素有关（）A.神经系统的成熟B.性激素的变化C.自我意识的增强和社会角色的转变D.以上都是答案：D解析：青少年期（约1218岁）是个体生理、心理和社会发展的剧烈变化时期，情绪波动较大，其原因复杂多样。神经系统的成熟，特别是大脑前额叶皮层的发育尚未完全成熟，影响了情绪调节能力。性激素的变化，如雌激素和睾酮水平的波动，也会影响情绪体验。更重要的是，青少年期自我意识的增强，对自我形象和能力的关注，以及社会角色的转变，如从儿童向成人的过渡，都需要个体进行适应和探索，这些都会引发各种情绪反应。因此，神经系统的成熟、性激素的变化和自我意识的增强以及社会角色的转变都是青少年期情绪波动的原因。17.发展心理学研究中，"横断研究"指的是（）A.对同一组个体在不同时间点进行追踪研究B.在同一时间点上，对不同年龄组的个体进行比较研究C.对不同性别或不同文化背景的个体进行对比研究D.通过实验操纵变量来观察其对个体发展的影响答案：B解析：发展心理学研究中常用的研究方法包括横断研究和纵向研究。横断研究是指在某一特定的时间点，同时选取不同年龄组的个体作为被试，对他们进行比较研究，以观察不同年龄组在特定发展任务上的差异。这种方法的优点是效率较高，可以在较短时间内收集到大量数据。缺点是只能提供某一时间点不同年龄组之间的比较信息，难以揭示个体发展的连续过程和因果关系。对同一组个体在不同时间点进行追踪研究是纵向研究，对不同性别或不同文化背景的个体进行对比研究可以看作是横断研究的一种扩展，通过实验操纵变量来观察其对个体发展的影响是实验研究。18.根据布朗芬布伦纳的生态系统理论，哪个系统代表了个体所处的更大社会文化背景（）A.宏系统B.微系统C.中间系统D.外层系统答案：A解析：布朗芬布伦纳的生态系统理论将个体发展置于多层次的环境系统中进行考察。这些系统包括：微系统（个体直接参与的环境，如家庭、学校）、中间系统（微系统之间的联系，如家庭与学校之间的联系）、外层系统（个体没有直接参与，但其事件会影响个体，如父母的工作单位）和宏系统（个体所处的更大社会文化背景，如文化价值观、法律、习俗等）。宏系统代表了个体所处的更大社会文化背景，它为所有的微观系统提供了背景和意义，并影响着个体在微观系统中的经验和行为。微系统是个体直接参与的环境，中间系统是微系统之间的联系，外层系统是个体没有直接参与的环境。19.班杜拉的社会学习理论强调哪种学习方式的重要性（）A.通过亲身体验进行的学习B.通过观察他人的行为及其后果进行的学习C.通过阅读教科书进行的学习D.通过听老师讲解进行的学习答案：B解析：班杜拉的社会学习理论强调观察学习在个体行为习得中的重要性。观察学习是指个体通过观察他人的行为及其后果来学习新的行为。个体不仅通过自己的直接经验学习，而且通过观察他人的行为及其后果进行学习。例如，儿童可以通过观察父母的行为来学习如何处理冲突，或者通过观察电视上的角色来学习某种行为模式。班杜拉认为，观察学习包括注意、保持、复制和动机四个子过程。通过亲身体验进行的学习是直接经验学习，通过阅读教科书和听老师讲解进行的学习属于替代经验学习，但班杜拉理论的核心是观察学习。20.婴儿在出生后多久开始表现出对物体恒存性的初步理解（）A.几个小时B.几天C.几周D.几个月答案：D解析：婴儿对物体恒存性的理解是感知运动发展的重要里程碑。物体恒存性是指婴儿理解即使物体不在视线范围内，它仍然存在于某个地方。根据皮亚杰的理论，婴儿需要经过几个阶段的感知运动发展才能逐渐掌握物体恒存性。在感知运动阶段的早期（08个月），婴儿认为不在视线范围内的物体消失了。到了感知运动阶段的后期（特别是812个月），婴儿开始表现出对物体恒存性的初步理解，例如，他们能够寻找隐藏在毯子下的玩具。这个发展过程不是一蹴而就的，需要几个月的时间。几个小时和几天对于婴儿理解物体恒存性来说都太短了。二、多选题1.根据皮亚杰的认知发展理论，前运算阶段（27岁）的儿童具有哪些特点（）A.具有自我中心倾向B.能够进行逻辑推理C.思维具有具体形象性D.能够理解守恒概念E.开始发展抽象思维能力答案：AC解析：皮亚杰的认知发展理论将儿童发展分为四个阶段，前运算阶段（27岁）的主要特点包括思维具有自我中心倾向，即难以从他人的角度思考问题，以及思维具有具体形象性，依赖直观感知和动作进行思维。该阶段的儿童还不能完全掌握逻辑推理能力，对守恒概念的理解也有限，抽象思维能力刚刚萌芽，但尚未发展。因此，具有自我中心倾向和思维具有具体形象性是前运算阶段儿童的主要特点。2.埃里克森的社会心理发展阶段理论中，哪些阶段属于童年期（约612岁）（）A.勤奋感对自卑感B.自主感对羞耻感C.主动感对内疚感D.建立亲密感对孤独感E.建立同一性对角色混乱答案：AC解析：埃里克森的社会心理发展阶段理论将个体发展分为八个阶段，每个阶段都有其主要的心理任务。童年期（约612岁）主要包括两个阶段：学龄期（约612岁）和幼儿晚期（约23岁）。学龄期的主要心理任务是发展勤奋感对自卑感，即通过学习和工作获得成就感，避免因失败而产生的自卑感。幼儿晚期的主要心理任务是发展主动感对内疚感，即开始主动探索周围世界，并承担一些责任，避免因过于被动而产生的内疚感。自主感对羞耻感是婴儿期的任务，建立亲密感对孤独感是青少年期的任务，建立同一性对角色混乱是成年早期的主要任务。3.依恋理论中，安全型依恋的儿童通常表现出哪些行为特征（）A.对母亲（主要照顾者）高度依赖B.分离时表现出明显的焦虑C.母亲（主要照顾者）离开时感到焦虑，回来后得到安抚D.母亲（主要照顾者）在场时探索周围环境，母亲（主要照顾者）离开时探索活动减少E.对母亲（主要照顾者）漠不关心答案：CD解析：依恋理论认为，婴儿与主要照顾者之间会形成不同的依恋关系类型。安全型依恋的儿童通常表现出对母亲（主要照顾者）的信任和依赖，母亲（主要照顾者）在场时他们会感到安心，并探索周围环境。当母亲（主要照顾者）离开时，他们会感到焦虑，但当母亲（主要照顾者）回来时，他们会积极寻求与母亲的接触，并得到母亲的安抚后平静下来。对母亲（主要照顾者）高度依赖、分离时表现出明显的焦虑和对母亲（主要照顾者）漠不关心通常是焦虑矛盾型依恋或回避型依恋的表现。4.维果茨基的社会文化理论强调哪些因素在儿童发展中的作用（）A.儿童的遗传素质B.儿童的社会互动C.文化工具（如语言）D.社会规范E.儿童的独立探索答案：BCD解析：维果茨基的社会文化理论强调社会互动和文化环境在儿童发展中的重要作用。他认为，儿童的发展是通过与更有经验的他人（如父母、老师）的社会互动和文化工具（如语言、符号系统）的使用而实现的。社会互动、文化工具和社会规范都是维果茨基理论中强调的影响儿童发展的因素。儿童的遗传素质和独立探索也是儿童发展的影响因素，但不是维果茨基理论的核心观点。5.婴儿在感知运动阶段（02岁）经历了哪些重要的认知发展里程碑（）A.发展出客体永恒性B.开始使用工具C.完成看手实验D.发展出物体恒存性E.能够进行逻辑推理答案：ACD解析：皮亚杰的感知运动发展理论将婴儿的感知运动发展划分为六个阶段。在感知运动阶段（02岁）的早期（08个月），婴儿经历了几个重要的里程碑，包括发展出客体永恒性（或称为物体恒存性），即婴儿理解即使物体不在视线范围内，它仍然存在于某个地方（D），以及完成看手实验，即婴儿开始注意到自己的手，并对其产生兴趣（C）。开始使用工具和能够进行逻辑推理是发生在婴儿认知发展的后续阶段，如前运算阶段和形式运算阶段。6.青少年期（约1218岁）的个体在人格发展上通常面临哪些挑战（）A.自我同一性的确立B.道德观念的发展C.社会角色的转变D.情绪的波动E.智力的成熟答案：ABCD解析：青少年期（约1218岁）是个体生理、心理和社会发展的剧烈变化时期，个体在人格发展上也面临着许多挑战。埃里克森的理论指出，青少年期的主要心理任务是建立同一性对角色混乱（A），即探索自我身份，明确自己是谁，将来的方向是什么。同时，青少年期也是道德观念发展的关键时期（B），个体开始思考更抽象的道德原则，并形成自己的道德体系。社会角色的转变（C），如从儿童向成人的过渡，也要求个体适应新的社会期望和责任。此外，由于荷尔蒙的变化、神经系统的发育以及心理社会的压力，青少年期情绪波动较大（D）。智力的成熟（E）虽然也在发生，但不是人格发展面临的主要挑战。7.发展心理学研究中，横向研究方法相比纵向研究方法有哪些优点（）A.研究效率高B.可以揭示发展的连续过程C.成本较低D.可以收集到不同年龄组的数据E.可以观察个体随时间推移发生的变化答案：ACD解析：发展心理学研究中常用的研究方法包括横向研究和纵向研究。横向研究是在某一特定的时间点，对不同年龄组的个体进行比较研究。横向研究的优点包括研究效率高（A），可以在较短时间内收集到大量数据，成本较低（C），并且可以收集到不同年龄组的数据（D），从而比较不同年龄组之间的差异。纵向研究是对同一组个体在不同时间点进行追踪研究，其主要优点是可以揭示发展的连续过程（B）和观察个体随时间推移发生的变化（E）。因此，横向研究相比纵向研究在这些方面具有优势。8.布朗芬布伦纳的生态系统理论中，哪些系统是直接影响个体发展的环境系统（）A.微系统B.中间系统C.外层系统D.宏系统E.超系统答案：AC解析：布朗芬布伦纳的生态系统理论将个体发展置于多层次的环境系统中进行考察。这些系统包括：微系统（A）、中间系统（B）、外层系统（C）、宏系统（D）和超系统（E）。微系统是指个体直接参与的环境，如家庭、学校、同伴群体等，它们对个体发展产生直接的影响。外层系统是指个体没有直接参与，但其事件会影响个体，如父母的工作单位。宏系统是个体所处的更大社会文化背景，如文化价值观、法律、习俗等。超系统是微系统在个体不同生活中的重叠。直接影响个体发展的环境系统是微系统和外层系统。9.班杜拉的社会学习理论中，观察学习的过程包括哪些子过程（）A.注意B.保持C.复制D.动机E.强化答案：ABCD解析：班杜拉的社会学习理论强调观察学习在个体行为习得中的重要性。观察学习是指个体通过观察他人的行为及其后果来学习新的行为。班杜拉认为，观察学习包括四个子过程：注意（A），个体必须注意到榜样的行为；保持（B），个体需要将观察到的行为信息以符号形式储存在记忆中；复制（C），个体需要将记忆中的行为模式转化为实际的行动；动机（D），个体是否能够复制观察到的行为还取决于他们自身的动机，包括对强化或惩罚的预期。强化（E）是观察学习的结果之一，即榜样行为受到强化会增强观察者模仿该行为的可能性，但它不是观察学习过程的子过程。10.以下哪些是学龄期儿童（约612岁）常见的社交问题（）A.交友困难B.学校适应不良C.攻击性行为D.鲁莽行为E.自我意识增强带来的困扰答案：ABE解析：学龄期（约612岁）是儿童社交发展的重要时期，但也容易出现一些社交问题。交友困难（A）是学龄期儿童常见的社交问题之一，他们可能难以找到朋友，或者与朋友相处不好。学校适应不良（B）也是常见的社交问题，儿童可能难以适应学校的环境、规则和人际关系。自我意识增强带来的困扰（E）也是学龄期儿童可能面临的社交问题，随着年龄增长，儿童开始更加关注自我，并可能因此产生焦虑、不安等情绪，影响其社交互动。攻击性行为（C）和鲁莽行为（D）更多出现在幼儿期或青少年期，虽然学龄期儿童也可能出现这些行为，但它们不属于学龄期儿童最常见的社交问题。11.根据皮亚杰的认知发展理论，前运算阶段（27岁）的儿童具有哪些特点（）A.具有自我中心倾向B.能够进行逻辑推理C.思维具有具体形象性D.能够理解守恒概念E.开始发展抽象思维能力答案：AC解析：皮亚杰的认知发展理论将儿童发展分为四个阶段，前运算阶段（27岁）的主要特点包括思维具有自我中心倾向，即难以从他人的角度思考问题，以及思维具有具体形象性，依赖直观感知和动作进行思维。该阶段的儿童还不能完全掌握逻辑推理能力，对守恒概念的理解也有限，抽象思维能力刚刚萌芽，但尚未发展。因此，具有自我中心倾向和思维具有具体形象性是前运算阶段儿童的主要特点。12.埃里克森的社会心理发展阶段理论中，哪些阶段属于童年期（约612岁）（）A.勤奋感对自卑感B.自主感对羞耻感C.主动感对内疚感D.建立亲密感对孤独感E.建立同一性对角色混乱答案：AC解析：埃里克森的社会心理发展阶段理论将个体发展分为八个阶段，每个阶段都有其主要的心理任务。童年期（约612岁）主要包括两个阶段：学龄期（约612岁）和幼儿晚期（约23岁）。学龄期的主要心理任务是发展勤奋感对自卑感，即通过学习和工作获得成就感，避免因失败而产生的自卑感。幼儿晚期的主要心理任务是发展主动感对内疚感，即开始主动探索周围世界，并承担一些责任，避免因过于被动而产生的内疚感。自主感对羞耻感是婴儿期的任务，建立亲密感对孤独感是青少年期的任务，建立同一性对角色混乱是成年早期的主要任务。13.依恋理论中，安全型依恋的儿童通常表现出哪些行为特征（）A.对母亲（主要照顾者）高度依赖B.分离时表现出明显的焦虑C.母亲（主要照顾者）离开时感到焦虑，回来后得到安抚D.母亲（主要照顾者）在场时探索周围环境，母亲（主要照顾者）离开时探索活动减少E.对母亲（主要照顾者）漠不关心答案：CD解析：依恋理论认为，婴儿与主要照顾者之间会形成不同的依恋关系类型。安全型依恋的儿童通常表现出对母亲（主要照顾者）的信任和依赖，母亲（主要照顾者）在场时他们会感到安心，并探索周围环境。当母亲（主要照顾者）离开时，他们会感到焦虑，但当母亲（主要照顾者）回来时，他们会积极寻求与母亲的接触，并得到母亲的安抚后平静下来。对母亲（主要照顾者）高度依赖、分离时表现出明显的焦虑和对母亲（主要照顾者）漠不关心通常是焦虑矛盾型依恋或回避型依恋的表现。14.维果茨基的社会文化理论强调哪些因素在儿童发展中的作用（）A.儿童的遗传素质B.儿童的社会互动C.文化工具（如语言）D.社会规范E.儿童的独立探索答案：BCD解析：维果茨基的社会文化理论强调社会互动和文化环境在儿童发展中的重要作用。他认为，儿童的发展是通过与更有经验的他人（如父母、老师）的社会互动和文化工具（如语言、符号系统）的使用而实现的。社会互动、文化工具和社会规范都是维果茨基理论中强调的影响儿童发展的因素。儿童的遗传素质和独立探索也是儿童发展的影响因素，但不是维果茨基理论的核心观点。15.婴儿在感知运动阶段（02岁）经历了哪些重要的认知发展里程碑（）A.发展出客体永恒性B.开始使用工具C.完成看手实验D.发展出物体恒存性E.能够进行逻辑推理答案：ACD解析：皮亚杰的感知运动发展理论将婴儿的感知运动发展划分为六个阶段。在感知运动阶段（02岁）的早期（08个月），婴儿经历了几个重要的里程碑，包括发展出客体永恒性（或称为物体恒存性），即婴儿理解即使物体不在视线范围内，它仍然存在于某个地方（D），以及完成看手实验，即婴儿开始注意到自己的手，并对其产生兴趣（C）。开始使用工具和能够进行逻辑推理是发生在婴儿认知发展的后续阶段，如前运算阶段和形式运算阶段。16.青少年期（约1218岁）的个体在人格发展上通常面临哪些挑战（）A.自我同一性的确立B.道德观念的发展C.社会角色的转变D.情绪的波动E.智力的成熟答案：ABCD解析：青少年期（约1218岁）是个体生理、心理和社会发展的剧烈变化时期，个体在人格发展上也面临着许多挑战。埃里克森的理论指出，青少年期的主要心理任务是建立同一性对角色混乱（A），即探索自我身份，明确自己是谁，将来的方向是什么。同时，青少年期也是道德观念发展的关键时期（B），个体开始思考更抽象的道德原则，并形成自己的道德体系。社会角色的转变（C），如从儿童向成人的过渡，也要求个体适应新的社会期望和责任。此外，由于荷尔蒙的变化、神经系统的发育以及心理社会的压力，青少年期情绪波动较大（D）。智力的成熟（E）虽然也在发生，但不是人格发展面临的主要挑战。17.发展心理学研究中，横向研究方法相比纵向研究方法有哪些优点（）A.研究效率高B.可以揭示发展的连续过程C.成本较低D.可以收集到不同年龄组的数据E.可以观察个体随时间推移发生的变化答案：ACD解析：发展心理学研究中常用的研究方法包括横向研究和纵向研究。横向研究是在某一特定的时间点，对不同年龄组的个体进行比较研究。横向研究的优点包括研究效率高（A），可以在较短时间内收集到大量数据，成本较低（C），并且可以收集到不同年龄组的数据（D），从而比较不同年龄组之间的差异。纵向研究是对同一组个体在不同时间点进行追踪研究，其主要优点是可以揭示发展的连续过程（B）和观察个体随时间推移发生的变化（E）。因此，横向研究相比纵向研究在这些方面具有优势。18.布朗芬布伦纳的生态系统理论中，哪些系统是直接影响个体发展的环境系统（）A.微系统B.中间系统C.外层系统D.宏系统E.超系统答案：AC解析：布朗芬布伦纳的生态系统理论将个体发展置于多层次的环境系统中进行考察。这些系统包括：微系统（A）、中间系统（B）、外层系统（C）、宏系统（D）和超系统（E）。微系统是指个体直接参与的环境，如家庭、学校、同伴群体等，它们对个体发展产生直接的影响。外层系统是指个体没有直接参与，但其事件会影响个体，如父母的工作单位。宏系统是个体所处的更大社会文化背景，如文化价值观、法律、习俗等。超系统是微系统在个体不同生活中的重叠。直接影响个体发展的环境系统是微系统和外层系统。19.班杜拉的社会学习理论中，观察学习的过程包括哪些子过程（）A.注意B.保持C.复制D.动机E.强化答案：ABCD解析：班杜拉的社会学习理论强调观察学习在个体行为习得中的重要性。观察学习是指个体通过观察他人的行为及其后果来学习新的行为。班杜拉认为，观察学习包括四个子过程：注意（A），个体必须注意到榜样的行为；保持（B），个体需要将观察到的行为信息以符号形式储存在记忆中；复制（C），个体需要将记忆中的行为模式转化为实际的行动；动机（D），个体是否能够复制观察到的行为还取决于他们自身的动机，包括对强化或惩罚的预期。强化（E）是观察学习的结果之一，即榜样行为受到强化会增强观察者模仿该行为的可能性，但它不是观察学习过程的子过程。20.以下哪些是学龄期儿童（约612岁）常见的社交问题（）A.交友困难B.学校适应不良C.攻击性行为D.鲁莽行为E.自我意识增强带来的困扰答案：ABE解析：学龄期（约612岁）是儿童社交发展的重要时期，但也容易出现一些社交问题。交友困难（A）是学龄期儿童常见的社交问题之一，他们可能难以找到朋友，或者与朋友相处不好。学校适应不良（B）也是常见的社交问题，儿童可能难以适应学校的环境、规则和人际关系。自我意识增强带来的困扰（E）也是学龄期儿童可能面临的社交问题，随着年龄增长，儿童开始更加关注自我，并可能因此产生焦虑、不安等情绪，影响其社交互动。攻击性行为（C）和鲁莽行为（D）更多出现在幼儿期或青少年期，虽然学龄期儿童也可能出现这些行为，但它们不属于学龄期儿童最常见的社交问题。三、判断题1.根据皮亚杰的认知发展理论，前运算阶段的儿童已经具备了完全的逻辑思维能力。答案：错误解析：皮亚杰的认知发展理论将儿童认知发展分为四个阶段。前运算阶段（27岁）的儿童虽然开始发展逻辑思维，但这种思维仍然是具体的、形象化的，他们难以进行抽象推理。例如，他们能够理解具体情境下的逻辑关系，但无法理解抽象概念。完全的逻辑思维能力是具体运算阶段（711岁）儿童才逐渐发展的特征。2.埃里克森认为，个体在成年早期（约1840岁）面临的主要心理任务是建立亲密感对孤独感。答案：正确解析：埃里克森的社会心理发展阶段理论将个体发展分为八个阶段，每个阶段都有其主要的心理任务。成年早期（约1840岁）的主要心理任务确实是建立亲密感对孤独感。这个阶段的个体开始寻求与他人建立深厚的、亲密的关系，尤其是恋爱关系。成功建立亲密关系能够带来幸福感和归属感，否则个体可能会感到孤独和孤立。3.安全型依恋的婴儿通常表现出对母亲（主要照顾者）的回避行为。答案：错误解析：依恋理论认为，婴儿与主要照顾者之间会形成不同的依恋关系类型。安全型依恋的婴儿通常表现出对母亲（主要照顾者）的信任和依赖，母亲（主要照顾者）在场时他们会感到安心，并探索周围环境。当母亲（主要照顾者）离开时，他们会感到焦虑，但当母亲（主要照顾者）回来时，他们会积极寻求与母亲的接触，并得到母亲的安抚后平静下来。对母亲（主要照顾者）的回避行为通常是回避型依恋的表现。4.维果茨基认为，儿童的发展主要受遗传素质的影响。答案：错误解析：维果茨基的社会文化理论强调社会互动和文化环境在儿童发展中的重要作用。他认为，儿童的发展是通过与更有经验的他人（如父母、老师）的社会互动和文化工具（如语言、符号系统）的使用而实现的。因此，维果茨基更强调社会文化环境对儿童发展的影响，而不是遗传素质。5.婴儿在感知运动阶段（02岁）已经能够理解物体的恒存性。答案：错误解析：皮亚杰的感知运动发展理论将婴儿的感知运动发展划分为六个阶段。在感知运动阶段（02岁）的早期（08个月），婴儿开始发展出客体永恒性（或称为物体恒存性），即婴儿理解即使物体不在视线范围内，它仍然存在于某个地方。然而，完全理解物体的恒存性需要到感知运动阶段后期（812个月）才能实现。因此，婴儿在感知运动阶段（02岁）并非已经完全理解物体的恒存性。6.青少年期（约1218岁）的情绪波动主要是由荷尔蒙的变化引起的。答案：错误解析：青少年期（约1218岁）的情绪波动是由多种因素共同作用的结果，包括生理上的荷尔蒙变化、神经系统的发育、心理社会的压力以及自我意识的增强等。虽然荷尔蒙的变化对情绪有一定影响，但不是主要因素。7.横向研究方法可以揭示发展的连续过程。答案：错误解析：发展心理学研究中常用的研究方法包括横向研究和纵向研究。横向研究是在某一特定的时间点，对不同年龄组的个体进行比较研究。横向研究可以比较不同年龄组之间的差异，但无法揭示发展的连续过程。纵向研究是对同一组个体在不同时间点进行追踪研究，其主要优点是可以揭示发展的连续过程。8.布朗芬布伦纳的生态系统理论只关注个体直接参与的环境。答案：错误解析：布朗芬布伦纳的生态系统理论将个体发展置于多层次的环境系统中进行考察，