统编版（2024）三年级上册道德与法治第四单元 公共生活靠大家（10~13课）教案（表格式）

统编版(2024)三年级上册道德与法治第四单元公共生活靠大家(10~13课)教案(表格式)公共场所的文明素养教学目政治认同：通过认识公共场所对生活的意义的有序与美好，增强对良好社会公共环境的认同，激发维护公共环境的意愿。道德修养：在了解公共场所、回忆公共生活经历中，养共环境、珍惜公共设施的道德意识，提升文明参与公共生活的修养。法治观念：初步渗透公共场所需遵守共同规则的意识，理解爱护公共设施等行为是法治社会对公民的基本要求。健全人格：在分享公共生活故事、认识公共设公共生活的热爱与责任感，塑造关心公共事务、有社会公德心的健全人格。责任意识：明确个人在公共场所的行为对自身响，树立爱护公共场所、维护公共秩序的责任意识。深刻体会公共场所承载的生活价值，将爱护公共场所的意识转化为内在认知与初步行动意愿。多媒体课件(含公共场所实拍图、公共设施拟人化动画、生活场字不?”类”:给出家庭场所(卧室、厨房)和公共场所(博物馆、地是大家共同活动场所”的理解。-小结：“学校、商场、公园等大家共同活动的地方，就是公共场所，生活里有好多这样的地方呢。”2.回忆公共生活，体会场所价值。展示教材中“村头大树下”场所对生活有啥意义”。”3.认识公共设施，了解设施作用播放公共设施拟人化动画(休息椅说“我给大家歇脚”、分类垃圾箱说“我帮垃圾回家”),提问：“动画里的‘朋友’都是啥，在公共场所帮我们做啥?”发放公共设施卡让学生分组讨论“这些设施在生活里咋帮助我们”,如“交通信号灯指挥交通，让大家安全过马路”,之后每组选一种设施模拟“自我介绍”,如“我是休息椅，大家走累了就来找我坐”。”学生活动：1.明确公共场所，列举生活实例积极思考并列认真填写探索卡，分组交流分享，在“情景分类”中准确区分并说明理由，清晰理解公共场所概念。2.回忆公共生活，体会场所价值一踊跃分享自己在公共场所的故事，像“我在小区广场和小伙伴轮滑，特别开心，那里留下好多笑声起玩，很快乐，还能有难忘回忆”,体会公共场所的价值。3.分组讨论、模拟自我介绍，如“我是交通信号灯，红停绿行黄等待，守护大家过马路安全”,掌握公共设施知识，感受设计意图：明确公共场所，列举生活实例通过列举、分类等活动，让学生准确识别公共场所，丰富对公共场所类型的悉公共生活空间)。共生活更美好!”板书设计公共场所的文明素养大家共同活动的地方：学校、商场、公园……二、公共场所的价值承载回忆、见证成长三、公共设施像朋友教学反思公共场所的文明素养教学目政治认同：通过认识破坏公共设施、扰乱公共响，增强对维护良好公共环境、社会秩序重要性的认同，树立共建美好社会的意识。道德修养：在探讨爱护公共设施、维护公共秩序中，养物、遵守秩序的道德品质，提升文明行为的自觉意识。律法规，初步树立在公共场所依“法”行事的观念，增强法治意识。健全人格：在分析公共生活问题、思考解决办法社会责任感和集体意识，塑造关心公共事务、有公德心和规则意识的健全人格。增强主动履行责任、守护公共环境的意识，养成对自己、他人和社会负责的态度。步树立在公共场所依“法”行事的观念，增强法治意多媒体课件(含破坏公共设施、扰乱公共秩序的图片、视频，以喧哗”的短视频，播放后提问：“同学们，视频里的行为对今天就来深入聊聊咋爱护公共设施、维护公共秩序。”学生活动：认真观看视频，思考回答问题，如“这些行为不对，破坏长椅没法好好休息，图书馆喧哗影响别人看书，想知道咋纠正这些行为”,快速聚焦本节课主题。设计意图：以直观的负面行为视频引发学生对公共生活问学习做铺垫，落实责任意识、道德修养等素养。教师活动：1.认识破坏公共设施的危害：展示教材中破坏公共设施的图片(公园长椅损坏、公交站牌被贴小广告、盖缺失),结合“阅读角-云云掉进无井盖窨井”故事问：“这些破坏公共设施的行为，会给人们生活带来哪些具体危害，最受伤害的是谁?”组织“情景辩论”:设置“破坏让学生分组辩论，引导从生活便利、安全、社会成本等角度分析，明确破坏行为的不良后果。2.探讨爱护公共设施的方法：呈现教材“活动现状，想保护金点子”内容，提问：“生活中遇到公共设施损坏，除了教材说的反映给相关部门，咱们还能做些啥?”开展“金点子分享会”:让学生分组交流观察到的公共设施现状(如小区健身器材掉漆、学校垃圾桶破损),并分享保护方法，如“制作爱护设施标语牌、定期清洁公共设施、看到破坏行为及时劝阻”,填写“公共设施守护卡”3.理解维护公共秩序的重要性及做法：展示教材中“维护公共秩序”的插图(图书馆吵闹、公园长椅躺卧),提问：“这些行为对公共秩序有啥影响，在不同公共场所该咋做才对?”坐公共交通”等场景，让学生分组模拟正确与错误行为，之后分析哪种行为符合公共秩序，总结不同场所的文明做法，填写“公共秩序践行卡”危害严重，达成爱护设施的共识。1.认识破坏公共设施的危害。通过图片、故事和辩论，让学生深刻认识破坏公共设施的危害，树立爱护设施的意识，落实道德修养、法治观念(了解破坏行为的不良后果)等素养。2.探讨爱护公共设施的方法。结合生活观察和交流分享，让学生掌握爱护公共设施的实际做法，培养社会责任感和行动能力，落实责任意识、健全人格(主动参与公共事务)素养。总结：“今天咱们知道了破坏公共设施危害大，学会了爱护设施的方法，也明白维护公共秩序很重要，要在不同公共场所守规则。希望大家都当‘文明小卫士’,爱护设施、维护秩序，让公共场所一直美好!”板书设计公共场所的文明素养影响生活、威胁安全、损害公共利益二、爱护设施有方法自身爱护+主动维护+监督劝阻三、维护秩序靠大家不同场所守规则，公共生活才美好教学反思课题练习课教学目标教学重点教学难点教学准备1.以下哪种行为有助于让我们的学校更美好?()A.在课桌上乱涂乱画C.随意破坏学校的公共设施2.当发现学校的水龙头漏水时，你应该()A.不理会，反正不是自己弄坏的B.及时告诉老师或相关工作人员C.看着水一直流3.在图书馆里，我们应该()A.大声喧哗B.保持安静，遵守借阅规则C.随意乱放书籍4.下列属于公共场所的是()5.在公交车上，看到老人上车，我们应该()A.主动让座B.假装没看见C.嘲笑老人二、判断题3.在电影院看电影时，可以随意走动、大声交谈。()5.只要自己舒服，在任何地方都可以大声喧哗。()三、简答题美好?(至少写三点)明。(至少写三点)四、情景分析题1.小明在学校里发现有同学在走廊里奔跑打闹，不仅影响其他同学走路，还可能会撞到人。假如你是小明，你会怎么做?2.周末，小红和妈妈去商场购物。在商场里，小红看到一个小朋友在电梯上跳上跳下，非常危险。小红应该怎么做板书设计教学反思我们都是热心人(1)教学目政治认同：通过感受身边热心行为及雷锋精神，培养关心社会、法治观念：无直接关联，可渗透热心行为需尊健全人格：在分享与感受热心事中，培养同理心责任意识：明白每个人可通过热心行动为他主动帮助他人、参与公益的责任意识。认识身边热心人及其行为，体会热心行为的意义，感受雷锋精神深度理解热心行为背后的善意与社会价值，将崇尚热心人的情感第14页共45页物、照顾孤寡老人),播放结束后提问：“视频里的人们在做什么呀?大家觉得这些行为让你心里感觉怎么样，想不想聊聊身边类似的事儿?”设计意图：以直观且贴近生活的短视频，快速唤起学生对热心行为的感知，激发表达欲，自然引入“身边的热心人”教师活动：1.展示教材中“雨中共伞”“帮开门”“指路”“让座”等热心行为插图，逐图提问：“图里的人在给予他人什么帮助，如果你是受帮助的人，心情会怎样?”2.组织“分享时刻”:让学生拿出“热心故事卡”,分享自己得到他人关心帮助的经历，或自己给予别人帮助的事儿，引导描述当时的感受，如“有次我忘带文具，同桌借我铅笔，我特别感激，后来我也帮同学捡过掉的书”。里同学帮开门，受帮助的阿姨会很开心”。2.认真分享自己的设计意图：借助教材插图引导学生观察、思为，体会热心带来的温暖，落实道德修养、健全人格等核心素教师活动：1.讲述“雷锋雨中送母子”故事，可结合图片或播放简洁动画辅助，讲完后提问：“雷锋做了哪些帮助他人的事儿，他这么做的时候有没有想过要回报呀?”2.开展“雷锋故事会”:邀请学生分享自己知道的其他雷锋乐于助人故事，如“雷锋帮战友洗衣服”“雷锋给灾区寄钱”,之后讨论：“为什么大家一直记得雷锋，我们能从他身上学到什么?”学生活动：1.专注听雷锋故事，积极回答问题，如“雷锋给大嫂披雨披、背小女孩、送绒衣，他没想回报，就想帮别人”。2.踊跃分享雷锋其他故事，参与讨论，理解雷锋精神内涵，如“要像雷锋一样，不管啥时候都愿意帮别人”。设计意图：通过故事讲述、分享、讨论，让学生了解雷锋这一经典热心助人榜样，感悟雷锋精神，将身边小善与榜样大善关联，深化对热心、助人的理解，厚植道德修养，强化责任意识。让我们的生活满是善意!”板书设计我们都是热心人一、身边的热心人你的/我的热心故事→温暖你我二、雷锋：热心榜样雨中送母子等故事，无私助人、传递爱心学热心人，做热心事，暖身边人教学反思我们都是热心人(2)_月日政治认同：通过学习恰当的助人方式，感悟友重要基石，增强对“人人友善、社会和谐”这一社会主义核心价值观倡导的社会氛围的认同，萌发为构建美好社会贡献力量的意愿。重”等道德规范的理解，提升关爱他人的道德判断力和实践力，养法治观念：虽无直接关联，但在探讨助人行为时，渗透“重他人权利，不得侵犯他人隐私、强迫他人接受帮助”等与公民权健全人格：在分析不当助人案例、探讨恰当助人方养换位思考的同理心、理性判断的能力，塑造既能主动关爱他又能尊重他人独立性的健康人格。责任意识：认识到“恰当助人”是对他人真正负责的表现，明确帮助他人不仅要付出善意，更要讲究方式方法，增强在人际交往中负责任地传递关爱的意识。教学重点理解以尊重为前提关心他人的重要性，掌握恰当助人的方法要教学难点在实际生活中，能灵活运用恰当方法关心帮助他人，真正做到尊重“特殊的岗位”故事图文)。学”的不当助人插图，提问：“同学们，看看图里的帮助为啥聊咋解决?”学生活动：观察插图，积极分享经历与困惑，如“我帮同学整理书桌，没问他就动他东西，他不太高兴，我也不知道咋办好”,对“怎样恰当助人”产生探究兴趣。历，引发认知冲突，快速聚焦“善于帮助别人(以尊重为前提)”教师活动：1.剖析不当助人，理解尊重前提：逐图分析教材不当助人案例，提问：“第一位同学说‘个子矮拿不着吧’,这话让被帮同学啥感受?第二位同学说‘瞧你走路真费劲儿’,这样的表达尊重对方不?”组织“情景还原”:请两组同学上台模拟图中对话与表情，让其他同学直观感受被帮助者的心理，讨论“为啥这些帮助不被接受，问题出在哪儿”。3.学习恰当助人要点，掌握方法：呈现教材中“关爱他人注意事项”(平等对待、尊重隐私意愿、共情需求、友善真诚),结合“特殊的岗位”故尊重他的尊严，这就是尊重意愿、共情需求的体现，大家说说怎么做到这些要点。”开展“案例辨析重阳节献爱心”:展示资料并提问“这样的‘热心肠’能带来关爱不，老人们真正需要啥”,引导从“尊重意愿、共情需求”角度分析，总结恰当助人要贴合实际需求。组织“小组研讨”:发放“助人情景卡片”,让小组讨论“遇到这些情况咋恰当帮助”,填写记录单，如“同学考试失利，要先共情‘我知道你难过，需要聊聊不’,再提供帮助”。学生活动：1.剖析不当助人，理解尊重前提：思考回答问掌握方法-结合故事理解要点，踊跃发言分享对“平等、尊重、共情”的理解，如“平等就是别觉得自己高人一等，尊重意愿就是别强迫别人接受帮助”。分析“重阳节献爱腾”,理解助人要贴合需求设计意图：剖析不当助人，理解尊重前提通过案例分析、情景模拟，让学生从感受、讨论中深刻理解“尊重是助人前提”,突破“理解关心他人以尊重为前提”的认知，落实道德修养、健全人格素养培养。教师活动：开展“助人方法大闯关”:设置不同难度的助人情景题(如“同学不愿意上台演讲，咋帮”“看到清洁工阿姨很辛苦，咋表达关心”),让小组抢答，阐述助人步骤与理学生活动：积极参与闯关，快速思考、抢答，清晰阐述助人方法，如“同学不愿演讲，先共情‘上台紧张很正常，我陪你多练练’,尊重他愿不愿意接受帮助，再帮他准备”,在互动中巩固恰当助人方法。设计意图：以竞赛闯关形式，激发学生运用所学知识解决实际问题，强化对恰当助人方法的掌握，提升表达、思辨能总结：“今天咱们明白关心他人得先尊重他人，还学会了平等对待、尊重意愿、共情需求、友善真诚这些恰当助人的要点。希望大家以后助人时，都能先想想咋尊重别人，让帮助真正温暖人心，咱们都做会助人、懂尊重的热心人!板书设计不当助人反思：不尊重→伤害他人恰当助人要点：平等对待、尊重隐私意愿。共情需求、友善真诚。→用尊重与方法，传递真心帮助教学反思生活离不开规则想(1)教学目道德素养：培养学生遵守社会公德、尊重他人、维护法治观念：引导学生理解规则与法律的关系，增强法责任意识：强调遵守规则是每个人的责任，培理解生活中处处有规则，认识到遵守规则的重要性。培养学生的规则意识和遵守规则的习惯，将理论转化为实际行游戏规则卡片、社会规则图片、不守规则导致后果的案例视频、教师活动：(1)讲述情境：“小明在公园里和小伙伴们玩游戏，因为没有遵守游戏规则而发生了争执。”(2)提“小明为什么没玩好游戏?这说明什么?”(3)小结：“游戏需要规则，生活中也处处有规则，今天我们就来学习《生活学生活动：(1)认真倾听情境故事，思考小明没玩好游戏的原因。(2)讨论并回答问题，初步认识到规则的重要教师活动：第一模块：生活处处有规则1.游戏中的规则(1)展示“猫捉老鼠”等游戏规则卡片，提问：“这些游戏有哪些规则?没有规则会怎样?”(2)引导学生分组讨论自己常玩的游戏及规则，填写游戏规则表格。(3)小结：“游戏有了规则，大家才能玩得开心，规则让游戏更有序。”学生活动：(1)观察游戏规则卡片，思考并回答游戏规则及无规则的后果。(2)分组讨论，填写游戏规则表格，分享自己熟悉的游戏规则。设计意图：从学生熟悉的游戏入手，让他们在讨论中认识到规则在游戏中的重要性，为理解生还有很多规则，比如交通、学校、公共场所等，大家找一找、表，教师用社会规则图片补充。(3)小结：“生活中规则无处不在，规范着我们的行为。”学生活动：(1)分组进行社会规则调查，填写记录表(如“红灯停绿灯行”“上课不说话”)。(2)全班分享调查结果，观看社会规则图片，拓展对生活中规则的认识。设计意图：通过实践调查和分享，让学生亲身体验生活中教师活动：3.设想没有规则的情况(1)提问：“如果没有规则，上下楼梯、驾驶汽车、上下公交车会怎样?"(2)引导学生分组讨论，想象混乱场景并发表意见。学生活动：(1)分组讨论，想象无规则时的混乱场景(如楼梯拥挤摔倒、交通堵塞)。(2)分享讨论结果，感受规则对维护秩序和安全的重要性。教师活动：4.不守规则的后果(1)播放不守规则导致后果的案例视频(如楼梯踩踏事故),提问：“这些事故因何发生?有什么后果?”(2)引导学生讨论，填写阅读角问题卡片(“不守规则会伤害自己和他人”)。(3)小结：“不守第24页共45页学生活动：(1)观看案例视频，思考并讨论事故原因及后果。(2)填写问题卡片，深化对不守规则危害性的认设计意图：通过真实案例视频，让学生直观感受不守规则“今天我们知道了生活处处有规则，游戏、交通、学校等都需要规则，规则让生活有序、安全。”引导：“遵守规则是每个人的责任，希望大家从自己做起，遵守规则。”板书设计生活处处有规则遵守规则，从我做起!教学反思生活离不开规则(2)教学目道德素养：培养学生自觉遵守社会公德、尊重法治观念：引导学生理解遵守规则是法治社会的基础，增强法治健全人格：通过自觉遵守规则，培养学生的自责任意识：强调遵守规则是每个人的责任，培理解自觉遵守规则的重要性，并能在实际生活中做到自觉遵守规培养学生自觉遵守规则的习惯和意识，将理论转化第26页共45页教师活动：(1)回顾：“上节课我们知道生活中处处有规则，谁能说说生活中有哪些规则?”(2)提问：“生活中处处有规则，那么我们应该怎样遵守规则呢?”(3)小结：“遵守规则不仅要知道规则，更要自觉去做，今天我们学习第2课时——守规则要自觉。”学生活动：(1)回顾上节课内容，列举生活中的规则(如交通规则、课堂规则)。(2)思考并回答如何遵守规则，初设计意图：通过回顾旧知自然过渡到新知，让学生明确本课学习重点，激发探究“如何自觉守规则”的情境讨论(1)展示情境图片：一情境一：好朋友拉着你一起闯红灯。情境二：排队买零食时，有人催促你“别排了，往“这些情境中，该怎么做才是自觉遵守规则?为什么?”(2)引导学生分组讨论，填写情境讨论记录表，每组选代表分享。(3)小结：“自觉遵守规则，就是不管有没有人监督，都能坚持做对的事，不被他人影响。”学生活动：(1)观察情境图片，理解每个情境的冲突点(如友情与规则、急躁与秩序)。(2)分组讨论，记录各组设计意图：通过贴近学生生活的冲突情境，让他们在讨论中辨析“自觉守规则”的具体表现，理解“自觉”的核心教师活动：2.十字路口的选择(1)提出情境问题：“在有信号灯和斑马线的十字路口，绿灯没亮，马路上一辆车都没有，你会立即过马路还是等一等?为什么?"(2)组织学生辩论：“觉得可以过的站左边，觉得要等的站右边，分别说说理由。”(3)小结：“即使没有车、没人监督，交通规则也要遵守，这才是真正的自觉，因为规则是保护我们自己的。”学生活动：(1)思考情境问题，根据自己的想法选择立场。(2)参与辩论，阐述自己的理由(如“没车可以过，节省时间”“红灯停是规则，必须等”)。设计意图：通过真实的交通情境辩论，让学生深刻认识到“自觉”不仅是有监督时的遵守，更是无人监督时的坚守，教师活动：3.榜样的力量(1)展示榜样人物图片(如坚持排队的学生、主动扶起倒地交通锥的市民),讲述他们的故事：“这位同学每次上下学都主动排队，即使别人插队，他也坚持按顺序走。”(2)提问：“这些榜样的做法让你有什么感受?我们能向他们学习什么?”点(如坚持、自律、有责任感)。设计意图：通过榜样示范，让学生从正面案例中获得情感共鸣，激发“向榜样学习”的内在动力，理解“自觉守规则”是值得肯定的品质。人监督，都能坚持做遵守规则的事，这既是保护自己，也是尊自觉遵守规则的事?”板书设计生活离不开规则守规则要自觉自觉守规则，从每天做起!教学反思课题练习课第_课时总序第个教案教学目标检测学习情况，查漏补缺。教学重点教学难点教学准备多媒体课件。1.看到同学忘记带文具，你应该()A.嘲笑他B.主动借给他C.不管他2.下列行为中，属于有爱心的是()A.在公共场合大声喧哗B.帮助迷路的小朋友找到C.随意践踏草坪3.当你帮助别人时，应该()A.要求别人回报B.尊重对方的隐私和意愿C.到处宣扬自己的善举4.每年的3月5日是()A.劳动节B.学雷锋纪念日C.儿童节5.下列不属于热心人行为的是()A.志愿者为贫困地区儿童捐赠书籍B.小明主动提重物C.小红在公交车上抢占座位6.在学校里，我们要遵守的规则有()A.上课认真听讲B.随意在课桌上涂写C.和7.生活中处处有规则，比如()A.过马路可以不看红绿灯B.在图书馆要保持安以在马路上追逐打闹8.下面关于规则的说法，正确的是()A.规则是用来约束我们的，一点用都没有B.规则护社会秩序，让大家生活得更好C.规则只对部分人有约束9.如果大家都不遵守交通规则，会出现()10.游戏中制定规则是为了()二、填空题1.生活中处处有(),我们也应该关心、帮助别2.帮助他人时，要以()的态度对待需要帮助的人，尊3.曾经有一名叫()的解放军战士，他是一个充满爱心4.我们在关心和帮助他人时，要用心了解他人的()。5.()中有规则，()中也处处有规则。6.规则并不是()的，它们在生活中发挥着()的作7.生活中的各种()要靠大家()遵守。只有每个人发自内心地自觉遵守规则，规则的()才能真正得到发三、判断题1.只有大人才能献爱心，小学生不需要。()2.帮助别人是一种美德，不需要讲究方法。()4.规则是可以随意破坏的，只要不被发现就行。()6.没有规则，游戏也能正常进行。()7.遵守交通规则是为了自己和他人的安全。()9.可以在班级里随意扔垃圾，反正有值日生打扫。()10.只要自己方便，就可以不遵守公共秩序。()四、简答题1.请列举两个你在生活中帮助他人的例子，并说说你的感受。2.说一说在帮助他人时，应该注意些什么?五、综合题1.学校组织志愿者活动，去敬老院看望老人。请你设计一份简单的活动计划，包括活动目的、活动内容和注意事项。2.在一个十字路口，没有交警指挥交通，行请你说一说在这种情况下，大家应该如何遵守交通规则，才能保证交通安全和道路畅通。板书设计教学反思安全记心上(1)第课时 教学目政治认同：培养学生的公民意识和社会责任感中，安全行为是公道德素养：培养学生自觉遵守社会公德、尊重他人生命安全、维护公共秩序的道德品质，在居家和校园中做到安全自护与关爱他人并重。法治观念：引导学生理解安全规则是法治社会的基础，如用电安全规范、校园秩序条例等，增强法治意识和规则意识。健全人格：通过学习安全知识、践行安全行为，培养学生的自律性、风险防范意识和责任感，促进健全人格的形成。人闯红灯两次被撞飞》视频、新闻《一男子溺水身亡，父母岸第34页共45页事故，已致4死13伤》。2.提出问题引导讨论：(1)“你在日常生活中遇到过哪些交通事故?”(2)“视频中肇事司机的行为给自己和他人带来了哪些危害?”(3)“此事对你有一起关注出行和防溺水安全。”学生活动：1.观看视频，感受交通事故的严重性。2.结合设计意图：通过真实的重大交通事故视频，给学生带来强烈的视觉冲击，引发对安全问题的重视，通过讨论让学生初步认识到安全的重要性，自然导入课题。教师活动：【平安出行】1.出示“知识窗”,介绍常见的交通规则(如红灯停绿灯行、走斑马线等)。2.播放视频《行人闯红灯两次被撞飞》,提问：“视频中的行人遭遇交通事故的主要原因是什么?”3过渡：“很多交通事故悲剧本可避免，接下来我们做一次交通分析员。”4.开展“交通分析员”结果，强调遵守交通规则的具体做法。7.进行“试一试：交通安全小达人”活动：设置一些交通场景判断题(如“过马路时可以边看手机边走路吗?”),让学生判断并说明理学生活动：1.学习“知识窗”中的交通规则，了解基本的出行规范。2.观看视频，分析行人被撞的原因(闯红灯),认识到违反交通规则的危险。3.参与“交通分析员”活动，会，分享自己对平安出行的看法和做法。5.在“交通安全小达人”活动中，判断交通行为的对错，强化对交通规则解。“意外的发生会给家人带来怎样的伤害?此事对你有何警示?”2.出示“相关链接”,介绍近年来溺水事故论“溺水的原因有哪些?”(如私自下水、在无成人陪同的地方游泳等)。4.组织“小小智囊团”活动：“结合自己的第36页共45页经验，谈谈如何避免溺水事故的发生?”学生活动：1.倾听或观看溺水新闻，感受溺水事故给家庭带来的痛苦，思考对自己的警示(如不到危险水域玩耍)。2.阅读“相关链接”,了解溺水事故的严重性，提高警惕。3.参与讨论，分析溺水的常见原因，增强防范意识。4.在“小小智囊团”活动中，分享避免溺水的方法(如不在无成人陪同下游泳、不到深水区等)。通过讨论和学习，掌握避免溺水的方法和自救常识，提高防溺水安全意识和能力。知道了遵守交通规则和远离危险水域的重要性。生命只有一次，希望大家都能提高安全意识，珍惜生命，让安全时刻记在心上。”板书设计遵守交通规则：红灯停、绿灯行、走斑马线……对酒驾说“不”二、不让溺水悲剧发生远离危险水域，掌握自救常识，珍惜生命，安全第一!教学反思安全记心上(2)_月日体现社会公德。责任意识：强调发现火灾隐患及时报告、提醒他人注意防火是每个人的责任，培养学生对自己、家庭及社会公共安全的责任意教学重点火灾自救常识。教学难点多媒体课件(含全国火灾情况数据、视频《死里逃生》《死里逃生的原因》、新闻“吹风机忘关引发火灾”视频或文字资料、安全安全和生活中的安全隐患。”“视频中的人经历了什么?你看了有什么感受?”2.提问：“这位日本客人为什么能够死里逃生?”引导学生猜测原因。3.播放视频《死里逃生的原因》,揭示其成功逃生是因为掌握了正确的火灾逃生方法。4.出示小提示：“火灾是一种非常可怕的灾5.开展“小小消防员”活动：“你知道哪些火灾逃生的方法呢?”鼓励学生分享，教师补充并出示火灾逃生方法卡片(如用湿毛巾捂住口鼻、低姿弯腰逃生、不乘坐电梯等)。6.出示小贴士，强调火灾逃生的注意事项(如不贪恋财物、牢记疏散通道等)。7.讲述新闻：“疑给小孩洗澡吹风机放床上忘关，这家住户因火灾损失惨重。”提问：“这个新闻告诉我们什么?”8.过渡：“很多火灾是由于人的疏忽大意或侥幸心理引起的。那么,怎样防患于未然，避免火灾的发生呢?”9.组织小组合作：“请以小组为单位，找一找日常生活中容易引发火灾的行为和安全隐患。”(如电器使用后未关闭电源、易燃物靠近火源等)10.总结“防患于未然”的方法：整理学生的发现，强调养成良好习学生活动：1.观看视频《死里逃生》,感受火灾的危险和逃生的不易，分享自己的感受。2.猜测日本客人逃生的原因，带着疑问观看《死里逃生的原因》视频，找到答案。3.参与“小小消防员”活动，分享自己知道的火灾逃生方法，学习并记忆火灾逃生方法卡片上的内容。4.倾听新闻，思考新闻带来的启示(如不能疏忽大意，要注意用电安全)。5.积极参与小组合作，讨论并列举日常生活中的火灾隐患和易引发火灾的行为。6.学习“防