成语解释和用法-统编版《语文》八年级上册教学讲义

第页成语解释汇总-统编版语文八年级上册第一部分字词积累（课内重点成语）第1课消息二则摧枯拉朽：文中指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。（2023、2019广州中考）用法与注意事项：多用于军事、政治等领域，特指腐朽、反动势力被快速击溃，带有明确的力量碾压属性，不可泛化为“轻而易举”。如“百万大军横渡长江，以摧枯拉朽之势突破敌阵”为正确用法，误用“他解决数学题如摧枯拉朽”则忽略了其特定对象和语境。锐不可当：形容来势凶猛，不可阻挡。用法与注意事项：含褒义，多用于形容正义一方的气势或有利态势。注意字形为“锐不可当”，不可误写为“锐不可挡”；“当”读“dāng”，意为“抵挡”。不可用于中性或贬义语境，如“人群锐不可当地涌向商场”属于误用。第4课“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记屏息敛声：抑制语声和呼吸，形容畏惧、小心的样子。（2018广州中考）用法与注意事项：侧重因紧张、庄重或敬畏而主动控制呼吸与声响，语境感极强。与“屏住呼吸”相比，更强调“敛声”（抑制声音）的动作，如“跳水运动员起跳瞬间，全场观众屏息敛声”才符合语境，单纯描述呼吸动作时不宜使用。眼花缭乱：形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱，比喻事物复杂，无法辨清。（2020、2018广州中考）用法与注意事项：主语多为“人”，常搭配“令人”“使人”等词，如“展品琳琅满目，令人眼花缭乱”。不可用于描述单一、简单的事物，也不能与“目不暇接”混淆，后者侧重“看不过来”，无“迷乱”含义。如梦初醒：好像刚从梦中醒过来，形容刚刚从糊涂、错误的境地中觉醒过来。用法与注意事项：核心在于“从错误/糊涂中觉醒”，强调认知上的转变，与“恍然大悟”（侧重突然明白道理）有区别。如“经历失败后，他如梦初醒，终于认清了自身不足”为正确用法，误用“听到答案后如梦初醒地笑了”则忽略了其“纠错觉醒”的内涵。第6课国行公祭，为佑世界和平惨绝人寰：悲惨的程度人间从未有过，形容悲惨到了极点。（人寰：人间）用法与注意事项：侧重强调悲惨的“极致性”，多用于描述战争、灾难等造成的大规模人间惨状。需与“惨无人道”区分：前者侧重结果的悲惨程度，后者侧重行为的残暴无人性，如“南京大屠杀惨绝人寰”侧重事实的悲惨，“侵略者惨无人道的行径令人发指”侧重行为属性。振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻唤醒糊涂麻木的人。用法与注意事项：含褒义，侧重思想层面的唤醒作用，对象多为“糊涂麻木的群体”。需与“震耳欲聋”区分：前者强调精神影响，后者仅形容声音极大；“振”不可误写为“震”，如“他的演讲振聋发聩，唤醒了民众的意识”为正确用法。第5课一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰一丝不苟：连最细微的地方也不马虎，形容办事认真。用法与注意事项：可用于形容工作、学习、操作等多种场景，强调态度的严谨性，含褒义。搭配范围广，但需体现“细微之处的认真”，如“工程师对数据核查一丝不苟”，不可用于形容宏观的“认真态度”而无细节支撑。白手起家：比喻在原来没有基础或条件很差的情况下成就一番事业。（2023广州中考）用法与注意事项：含褒义，特指“从无到有创立事业”的奋斗过程，不可与“手无寸铁”“一无所有”混淆。如“他凭借勤劳与智慧白手起家，创办了科技公司”为正确用法，不可用于描述非创业类的“从零开始”。殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。用法与注意事项：含褒义，形容为正当目标付出的极大心力，“殚”读“dān”，不可误读为“dàn”。需与“处心积虑”（贬义，指费尽心机做坏事）严格区分，如“科学家为研发新药殚精竭虑”是正确用法，误用“他殚精竭虑策划骗局”则混淆了褒贬色彩。第7课藤野先生油光可鉴：头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。用法与注意事项：原多用于形容头发修饰得过于油滑光亮，语境中常带讽刺或客观描述意味，如文中形容清国留学生的外貌。不可泛用于形容其他物体“光亮可鉴”，如“桌面擦得油光可鉴”属于误用，应改为“光亮可鉴”。杳无消息：长时间没有一点消息。（杳：远得看不见踪影）用法与注意事项：侧重“消息完全断绝且持续时间长”，比“毫无音讯”的程度更深。主语多为“人”或“事物的消息”，如“他离开后便杳无消息”，不可用于描述短暂失联的情况。抑扬顿挫：指（声音）高低起伏和停顿转折。用法与注意事项：仅用于形容说话、朗读、歌唱等声音的节奏变化，不可用于描述文字、画面等视觉对象。如“老师朗读课文时抑扬顿挫”为正确用法，误用“这篇文章的结构抑扬顿挫”则搭配不当。正人君子：旧时指品行端正的人，现多作讽刺用法，指假装正经的人（文中是反语，讽刺为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人）。用法与注意事项：需结合语境判断感情色彩，现代语境中多为贬义反用，极少用于真正赞美品行端正者。使用时需明确语境中的讽刺意味，避免在赞美场合误用。深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。（疾：痛恨）（2015广州中考）用法与注意事项：“恶”读“wù”，“疾”不可理解为“疾病”。程度极强，用于形容对丑恶事物或行为的极端反感，如“他对弄虚作假的行为深恶痛疾”，不可用于形容一般程度的“讨厌”。第8课回忆鲁迅先生（节选）深恶痛绝：厌恶、痛恨到了极点。用法与注意事项：与“深恶痛疾”含义相近，可通用，但“痛绝”更侧重“断绝往来或念想”的决绝态度。同样用于极端厌恶的语境，含强烈贬义，不可用于形容对“困难”“挫折”等中性事物的感受。不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。（2023广州中考）用法与注意事项：核心是“不认可”，与“不以为意”（侧重“不放在心上，不在意”）极易混淆，是广州中考高频辨析点。如“他对这种观点不以为然”表示不认可，“他对安全隐患不以为意”表示不重视，不可混用。第9课天上有颗“南仁东星”严丝合缝：形容缝隙密合，看不出拼凑的痕迹；也形容言行周密，没有一点儿漏洞。用法与注意事项：可用于具体物体（如建筑、器物）或抽象的言行、计划。用于物体时侧重“物理缝隙的严密”，用于言行时侧重“逻辑或表达的周密”，如“这个论证严丝合缝，无可辩驳”。瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。用法与注意事项：因惊讶、窘迫或震惊导致的“失语状态”，程度比“目瞪口呆”更强调“舌结”的生理反应。不可用于形容单纯的“愤怒”或“高兴”，如“听到意外结果，他瞠目结舌”为正确用法。热泪盈眶：因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤。用法与注意事项：侧重“眼泪未流出，充满眼眶”的状态，由强烈的正面（感动）或负面（悲伤）情绪引发。不可用于形容“眼睛湿润”的轻微情绪，如“看到久别重逢的亲人，她热泪盈眶”。一览无余：一眼看去，所有的景物全看见了，形容建筑物的结构没有曲折变化，或诗文内容平淡，没有回味。用法与注意事项：可用于视觉场景（如视野、建筑）或抽象内容（如文章、计划），用于抽象内容时多含贬义。如“这座楼的设计一览无余，缺乏层次”“这篇文章内容一览无余，没有深度”。朝气蓬勃：形容充满了生机和活力。用法与注意事项：含褒义，多用于形容人（尤其是年轻人）、群体或事物的发展态势，不可用于形容无生命的物体。如“同学们朝气蓬勃的精神面貌感染了大家”为正确用法，误用“这台机器朝气蓬勃”则搭配不当。第10课美丽的颜色筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有。用法与注意事项：侧重“体力耗尽”的状态，可用于人或动物，不可用于形容精神层面的“疲惫”（如“心力交瘁”侧重精神）。如“经过长途跋涉，他已筋疲力尽”。和颜悦色：形容态度和蔼可亲。（2024、2021、2019广州中考）用法与注意事项：形容面部表情和说话态度的温和，主语多为“人”，不可用于形容“环境”“氛围”等。如“老师和颜悦色地解答问题”为正确用法，误用“教室氛围和颜悦色”则搭配错误。第15课背影触目伤怀：看到某种情况而内心伤悲。用法与注意事项：“触目”是触发条件（看到景象），“伤怀”是情感结果（内心悲伤），不可用于无视觉触发的悲伤。如“看到老屋的断壁残垣，他触目伤怀”，不可表述为“想起往事，他触目伤怀”。第16课白杨礼赞妙手偶得：语出陆游《文章》“文章本天成，妙手偶得之”，指文学素养深的人出于灵感，偶然间得到妙语佳句。（2024广州中考）用法与注意事项：特指文学、艺术创作中“因灵感而偶然获得佳作”，不可用于形容“意外得到实物”或非创作类的“偶然成功”。如“这篇散文中的名句是作者妙手偶得的成果”为正确用法。坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。（砥：磨刀石）用法与注意事项：多用于形容地面、原野等具体景物的平坦开阔，也可比喻人心胸开阔。“砥”不可误写为“抵”，如“黄土高原坦荡如砥”“他为人坦荡如砥”。潜滋暗长：暗暗地生长。（滋：生长）用法与注意事项：侧重“隐蔽、不被察觉地生长”，可用于植物（如“杂草潜滋暗长”）或抽象事物（如“负面情绪潜滋暗长”），不可用于形容公开、快速的生长。恹恹欲睡：精神萎靡、昏昏欲睡的样子。用法与注意事项：形容人的精神状态，由疲劳、无聊等引发，不可用于形容“困倦的动作”。如“闷热的午后，他恹恹欲睡”，不可表述为“他打了个哈欠，恹恹欲睡”。旁逸斜出：指树枝从树干上斜着伸出来。用法与注意事项：原指植物枝干的生长状态，可引申为“偏离主流、额外生出”的抽象含义，如“文章论点旁逸斜出，偏离了主题”。使用时需明确是具体还是抽象语境。不折不挠：在压力和困难面前不屈服。（2021广州中考）用法与注意事项：含褒义，形容意志坚定，可用于人、群体或精神品质，不可用于形容“物体不易折断”。如“革命者在敌人面前不折不挠”为正确用法，误用“这根木棍不折不挠”则忽略了其精神内涵。第17课散文二篇连绵不断：形容连续不止，从不中断。（2024广州中考）用法与注意事项：可用于自然景物（如山脉、河流）、声音、事件等，强调“无间断的连续性”。需与“络绎不绝”（侧重人、车等往来不断）区分，如“群山连绵不断”“雨声连绵不断”。第19课中国石拱桥巧妙绝伦：灵巧高明，无与伦比。用法与注意事项：含褒义，形容技艺、设计等达到“无人能及”的高度，程度极强，不可用于形容一般的“巧妙”事物。如“赵州桥的设计巧妙绝伦”，不可表述为“这个手工制品巧妙绝伦”。交头接耳：彼此在耳朵边低声说话。用法与注意事项：形容两人或多人私下小声交谈的动作，多含贬义（指场合不当的闲聊），如“课堂上，个别同学交头接耳”。不可用于形容“公开讨论”或“单人自言自语”。惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真（文中形容雕刻得十分精妙逼真）。（肖：相似）（2017、2015广州中考）用法与注意事项：“肖”读“xiào”，侧重“模仿/再现的逼真性”，可用于绘画、雕刻、表演等艺术形式，对象多为具体的“形象”。需与“栩栩如生”（侧重“像活的一样”）区分，如“他模仿老师的神态惟妙惟肖”。独一无二：没有相同的或没有可以相比的，形容十分稀少。用法与注意事项：强调“唯一性”，程度极强，不可用于形容“稀少但有同类”的事物。如“这件文物是独一无二的珍品”，误用“这种花在本地独一无二”则可能夸大事实。第20课苏州园林因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。（2018广州中考）用法与注意事项：核心是“结合具体情况（地域、条件等）制定方案”，不可用于“根据个人喜好”或“不考虑实际的做法”。如“园林设计因地制宜，充分利用地形优势”为正确用法。自出心裁：出于自己的创造，指不抄袭、模仿别人。（2020广州中考）用法与注意事项：含褒义，形容创意、设计等的独创性，不可用于形容“行为怪异”或“脱离实际的想法”。如“他的建筑设计自出心裁，令人耳目一新”，不可表述为“他的做法自出心裁，让人费解”。重峦叠嶂：山峰一个连着一个，连绵不断。用法与注意事项：仅用于形容山峰、山峦等自然景观的层叠状态，不可用于形容其他物体的“堆积”，如“群山重峦叠嶂”为正确用法，误用“书本重峦叠嶂”则搭配不当。俯仰生姿：无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。用法与注意事项：多用于形容园林、建筑、植物等的布局或形态富有美感，强调“多角度观赏皆美”，如“苏州园林的花木搭配俯仰生姿”。不可用于形容人的“姿态优美”。第21课人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。用法与注意事项：含褒义，多用于形容已故伟人、烈士的精神或重大历史事迹，不可用于形容普通人或一般事物。如“人民英雄的事迹永垂不朽”，误用“他的演讲永垂不朽”则过于夸张。顶天立地：形容形象高大，气概雄伟豪迈。用法与注意事项：可用于形容人的外在形象或内在气概，含褒义，不可用于形容物体的“高大”（如“高楼顶天立地”属于泛化误用）。如“他是个顶天立地的男子汉”。慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。用法与注意事项：形容说话、演讲时的情绪与语气，含褒义，不可用于形容“愤怒”“兴奋”等无“正气”内涵的情绪。如“战士们慷慨激昂的誓言震撼人心”。第22课梦回繁华春寒料峭：形容初春的寒冷。（2019广州中考）用法与注意事项：特指“初春时节的微寒”，不可用于冬季的“严寒”或秋季的“寒凉”，如“三月的江南春寒料峭”为正确用法，误用“冬日里春寒料峭”则季节不符。长途跋涉：形容路途遥远，行路辛苦（跋涉：爬山过水，形容旅途艰苦）。（2015广州中考）用法与注意事项：强调“旅途的遥远与艰辛”，不可用于形容“短途行走”或“非步行的旅途”（如“乘车长途跋涉”可接受，但需突出“辛苦”）。如“他长途跋涉来到边疆支教”。摩肩接踵：肩挨肩，脚碰脚，形容人很多，很拥挤。（踵：脚后跟）用法与注意事项：“踵”读“zhǒng”，仅用于形容人群密集拥挤的场景，不可用于形容“物体密集”。需与“人山人海”区分，前者侧重“肢体接触的拥挤”，后者侧重“人数极多”。络绎不绝：（人、车等）往来不断，前后相接。（2023广州中考）用法与注意事项：侧重“连续不断的往来”，可用于人、车、信件等，不可用于形容“静止的密集状态”。如“参观的游客络绎不绝”为正确用法，误用“广场上的人群络绎不绝”则混淆了“动态往来”与“静态聚集”。第二部分古诗词曲诵读（隐含/关联成语）《龟虽寿》（曹操）老骥伏枥：比喻有志向的人虽然年老，仍有雄心壮志（文中“老骥伏枥，志在千里”浓缩而来，“骥”指骏马，“枥”指马槽）。用法与注意事项：含褒义，专用于形容“年老而志不衰”的人，不可用于年轻人或无“志向”内涵的场景。“骥”“枥”不可误写为“冀”“历”，如“老科学家虽已退休，却老骥伏枥，继续攻关”。《浣溪沙》（晏殊）无可奈何：指没有办法，