Unit 4 第6课时Wrap up教学设计

第页Unit4Wonderfulseason单元Unit4课时第6课时教学内容分析课时聚焦“四季认知与表达”，承接单元对季节特征的基础学习，结合图片中“四季循环”“季节喜好问答”“颐和园四季探索”等内容，将知识运用与生活场景、文化元素（如颐和园）相结合。核心任务包括：通过拼写、问答巩固季节词汇与句型；借助颐和园四季情境，引导学生观察、描述不同季节的景物与活动；最终实现从“单一季节表达”到“场景化季节交流”的过渡，为后续个性化季节主题创作（如海报制作）奠定基础。教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.复习本单元所学内容。（学习理解）2借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺。（应用实践）3.根据对某地四季景色的观察和了解，介绍该地的四季景色，分享自己最喜欢的季节及原因。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】

season,spring,summer,autumn,winter【核心句型】

–What’syourfavouriteseason?–Ilike...best.教学重难点【重点】掌握四季词汇的拼写与发音，熟练运用“What'syourfavouriteseason?-Ilike...best.”核心句型进行交流。能根据图片提取季节特征，用英语描述不同季节的“所见景物”与“活动”。【难点】根据对某地四季景色的观察和了解，介绍该地的四季景色，分享自己最喜欢的季节及原因。学情分析四年级学生已具备以下基础：知识基础：已接触过基础季节词汇，对“夏天吃冰淇淋、冬天堆雪人”等季节与活动的关联有生活认知，但对“autumn”等词汇的拼写和发音可能不熟练。能力基础：喜欢观察图片、参与小组讨论，具备简单的口语表达能力；对“颐和园”等文化场景有初步了解，易产生学习兴趣。潜在困难：部分学生对“所见景物”的英语表达较陌生（如“lake”“lotus”“snowscene”）；口语表达时易出现句型混用（如混淆“WhatcanIsee?”与“WhatdoIlike?”），需通过范例和支架引导教学工具PPT、词汇卡片、图片练习题单教学方法直观演示法：通过颐和园四季图片、季节词汇卡片，将抽象的季节特征具象化，帮助学生快速理解并记忆。任务驱动法：以“完成图片练习”“小组讨论颐和园四季”为核心任务，引导学生主动参与，在实践中巩固知识。分层指导法：对基础薄弱学生，提供句型模板和词汇提示；对能力较强学生，鼓励补充“季节感受”（如“Ilike[season]because...”）。情境教学法：借助颐和园这一文化场景，创设“四季探索”情境，让学生在真实感的场景中运用语言，提升学习兴趣。教学过程教学目标学习活动效果评价1.复习本单元所学内容。1.Let’sreview.学生复习本单元所学的歌曲和韵句。2.Lookandcomplete.学生看图，完成填空。教师观察学生能否积极完成活动，复习其在本单元所掌握的知识，及时给予帮助或鼓励。【设计意图】本阶段学习活动旨在通过图片复习旧知，为后续学习和表达做好铺垫；通过“拼写-句型-练习”的递进，逐步突破重点，让学生在“输入-模仿-输出”中掌握基础语言知识。。2.借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺。3.Checkit.学生根据教材中的评价内容评估自己的学习表现，并及时与教师交流自评结果，探讨改进方法。教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握本单元所学的内容并开展自我评价。【设计意图】本阶段学习活动旨在通过自我评价表，帮助学生自我评价反馈所学情况。3.根据对某地四季景色的观察和了解，介绍该地的四季景色，分享自己最喜欢的季节及原因。4.Lookandanswer.学生看图，回答问题：Whereisit?5.Lookandguess.学生看图，猜测图片所对应的季节。6.Thinkanddiscuss.学生思考并讨论问题：Whichseason(s)doyoulikebestintheSummerPalace?Why?程度一般的班级或学生在教师的引导下，借助教师提供的语言支架表达自己的观点。程度较好的班级或学生不借助语言支架，用英语表达观点。7.Thinkandshare.学生选择一个地点，找出其四季景色的照片，思考问题：Whatseasonisitinthephoto?Whatcanyouseeinthephoto?Whichseason(s)doyoulikebest?Why?然后结合问题，介绍它的四季景色，分享自己最喜欢的季节及原因。教师观察学生能否积极参与互动和交流，及时给予鼓励。教师根据学生的介绍情况，评价其能否运用本单元所学介绍某地的四季景色并分享自己喜欢的季节及原因。【设计意图】本阶段学习活动旨在通过文化场景（颐和园）的讨论，让学生将语言学习与实际场景结合，提升应用能力，同时渗透文化认知。课堂练习课后作业基础:借助自评单复习本单元所学内容。提高:利用收集的照片制作季节小报，向朋友介绍该地点的四季特征。拓展:录制1段1分钟的英语音频，分享：Myfavouriteseason.Inthisseason,Icansee...Ilike...板书设计Unit4Wonderfulseasons教学反思优势：借助颐和园图片创设文化情境，贴合学生兴趣，能有效吸引注意力；通过“拼写-句型-讨论-故事”的递进任务，符合学生认知规律，逐步突破重难点；分层作业和指导能兼顾不同水平学生的需求。不足：小组讨论时间可能较紧张，部分内向学生参与度不高；对颐和园等文化场景的背景介绍较少，部分