北师大版三上4.1《看一看（一）》（教案）

《4.1看一看(一)》教学设计数学年级三年级课型看一看(一)教学以学生为中心，借助直观观察与动手操作，激发学生对空间图形的探索兴趣，引导学生在观察物体的过程中建立初步的空间观念，培养学生的观察能力和教学本节课主要教学内容为从不同位置观察简单物体(如汽车、水杯等)等活动，引导学生认识到从不同角度观察同一物体，看到的形状可能不同，能辨别从正面、侧面等不同位置观察到的物体形状，为后续更复杂的空间观察学学情置观察物体，空间观念处于初步发展阶段。他们好奇心强，喜欢动手操作，核心素养目标1.空间观念：通过观察不同位置的物体，初步感知从不同角度观察同一物体，看到的形状可能2.观察能力：能主动观察实物或图片，辨别从正面、侧面等位置观察到的物体主要特征，提升教学重点教学难点结合自身观察经验，推理他人从不同位置看到的物体形状，理解“观察位置不同，看到形状可教学多媒体课件、汽车模型(或玩具汽车)、水杯实物、不同位置观察物体的图片卡片、连线练习教学环节教师活动学生活动设计意图一、导创境导课，引出问题1.展示生活场景图(如：小朋友围坐观察玩“图中的人们在做什么?他们看的是同一个吗?”2.拿出玩具汽车实物，放在讲台中央，邀请3名学生分别站在汽车的正面、侧面、后面，部分?(如正面的车灯、侧面的车轮)”1.观察场景图，思考并回答教师问题，初步猜测“看同一物体，样子可能不2.3名学生上台观察比不同学生的描述从生活场景切入，结合实物观察，激发学生的学习兴受“观察位置不同，看到的物体特征可能不同”,自然引出本节课主新旧联系，找出重点1.课件出示“正方体”图片，提问：“我形，不管从哪个角度看，看到的形状都是正方形吗?”(引导学生回忆旧知，明确“特殊物体观察形状可能相同”)具熊呢?从正面能看到它的脸，从侧面能看到它的脸吗?”1.回忆正方体的特征，回答“从不同角度看正方体，看到的都是正方形”。思考并回答“从侧面看不到玩具熊的脸，只能看到它的身体或耳朵”。通过回顾“正比“玩具熊”这类非对称物体，帮助学生建立新旧知识联系，明确本节课重点——探究非对称物体从不同究证实1.将学生分成4人小组，每组发放1个玩具汽车，要求小组内成员分别站在汽车的“正面、左面、右面、后面”4个位置，观察1分钟后，在练习纸上简单画出自己看到的形状(如正面画两个车灯，侧面画一个车轮)。2.教师巡视各小组，指导学生规范观察(如保持视线与物体平齐),并提醒学生记录观3.小组讨论：“对比小组内4个人画的图，你们发现了什么?”1.每组更换观察对象为水杯(带手柄),重复上述观察活动，重点关注“手柄的位2.引导学生总结：“观察同一物体，位置不同，看到的形状可能不同；看到的特征(如1.小组合作，按要求在不同位置观察玩具汽车，动手画图讨论，得出“4个人画的图不一样，因为站的位置不同”2.观察水杯时，重点关注手柄位置，发现“正面看不到手柄，侧面能看到手柄”,进一步验证“位置不同，看到形最后跟随教师总结活动，让学生在“动手操作+小“玩具汽车”到“水杯”,逐步验学生的观察能力和后续辨别图片打下手柄、车灯)也会不同。”决问题任务三：根据观察经验，连线匹配图片1.课件出示教材情境图：奇思、淘气、笑笑分别站在汽车的不同位置，旁边有3幅不同问：“奇思站在汽车正面，他看到的是哪幅图?淘气站在侧面，看到的是哪幅图?请大家连一连。”并要求说明理由(如“奇思在正面，能看到汽车的车头和车灯，所以连第一幅图”)。3.课件出示水杯情境图：笑笑说“我看不到水杯的手柄”,提问：“笑笑可能站在水杯的哪个位置?为什么?”1.结合之前的观察经验，独立思考后倾听上台学生的讲确。置，回答“笑笑可能站在水杯正面，因柄”,并说明自己的通过“连线匹配”察经验转化为图片学会运用观察规律炼语言表达能力和总结认知，建构模型“我们先观察了玩具汽车，又观察了水杯，还解决了图片连线问题，谁能把我们发现的规律用一句话说出来?”不同位置观察同一物体，看到的形状可能不同；要知道别人看到的是什么形状，需要先确定他的观察位置。”3.举例拓展：“生活中还有哪些例子能说明看到侧面的边；看电视机，正面看到屏幕，侧面看不到屏幕)”尝试用自己的话总结规律，之后跟随教师朗读总结语句，加的经验转化为结构化的模型，帮助学生形成清晰的解题思路；生活拓展环节则让学生意识到强化数学应用意实践应用，评妙想淘气笑笑妙想淘气笑笑 2.下面这几幅图分别是谁看到的?连一连。33.下面四幅图分别是哪位同学看到的?先想一想，再看一看。置看一看，最多能看到几个面?说一说。看，连一连。6.下面这些图分别是谁看到的?连一连。明明明明贝贝学生独自完成，然后引导学生能够在课中对要点知识加深巩固，有效应用。生1:从不同位置观察同一物体，看到的形状可能不同。生2:要知道别人看到的是什么形状，需要先课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构利用简洁的文字、以帮助学生理解掌的知识体系。(课外练习)(1)从不同位置观察同一辆自行车，看到的形状一定不同。()(2)站在水杯正面，能看到水杯的手柄。()3.选一选：淘气站在玩具熊的侧面，他能看到的是()(选项：①熊的正面脸②熊的1.画一画：拿出家里的文具盒(带图案),分别从正面、侧面观察，在纸上简单画出你1.猜一猜：有一个物体，从正面看能看到“口”,从侧面看也能看到“口”,这个物体可能是什么?(至少写出2种，并简单描述理由)2.摆一摆：用3个同样的正方体摆成“前排1个、后正方体并排，前排正方体在后排左侧正方体的正前方)这个立体图形，描述你看到的形状(如“正面能看到2个正方形上下排列”),并和教学反思本次《看一看(一)》教学，以实物观察、小组合作等活动为核心，通过玩具汽车、水杯等具象物体，帮助学生直观理解“不同位置观察同一律，多数学生能完成图片连线与位置推理，达成