2025秋小学科学苏教版（2024）三年级上册《15 热气球》教学设计_第1页
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苏教版(2024)三上《15热气球》教学设计具体内容本课是苏教版(2024)三上第四单元“空气的性质”核心课，以热气球升降现象为切入点，通过模拟实验引导学础。1.科学观念：知道同体积热空气比冷空气轻、会上升，理解热气球升降与冷热空气运动的关系，初步认知空气受热微粒间隙变大的特点；2.科学思维：通过实验现象推理原理，能用类比(如油浮于水)解释热空气上升，培养“现象-数据-结论”的思维链；3.探究实践：能规范完成模拟热气球实验，准确记录现象，学会用烟观察空气流动；4.态度责任：养成实验安全习惯，感受科学在生活中的应用，增强探究兴趣。教学重难点积热空气比冷空气轻”是热气球升空的原理；1.实验探究法：通过模拟热气球、冷热空气质量对比实验突破重点；2.讲授法：讲解实验规范与微粒运动原理；3.讨论法：围绕实验现象开展小组研讨，深化理解；教师：PPT(热气球实景、实验步骤、微粒示意图)、蜡烛、粗纸筒、轻薄塑料袋、250mL集气瓶、电子天平、线香、冷热瓶、灭火器；学生：实验记录单、铅笔、抹布，预习实验安全须1.趣味导入(5分钟)师生互动：播放热气球飞行视频，师问“热气球无翅膀为何能升空?”,生自由猜想(“有火”“热气推动”等);设计意图：激活前概念，用直观场景激发探究欲，找准教学起点。2.知识铺垫(7分钟)师生互动：师用PPT讲热气球构造(气囊、燃烧器),展示厨房蒸汽上升图片，生结合生活经验举例；设计意图：搭建理论框架，拉近科学与生活的距师生互动：师演示实验步骤(罩纸筒、套塑料袋、加热观察),强调“不碰热物、及时灭火”;生分组操作，记录“塑料袋从瘪到鼓再上升”的现象；设计意图：通过动手实践直观感知热空气的作用，培养操作与观察能力。师生互动：师演示天平测冷热空气质量，生观察数据差异(热空气组质量更小),师引导得出“同体积热空气比冷空气轻”;5.交流研讨(4分钟)师生互动：师问“热气球为何下降?”,生结合“热空气冷却变重”讨论，师用冷热瓶烟流动实验补充；设计意图：突破“下降原理”难点，强化逻辑推6.总结作业(2分钟)师生互动：师梳理原理，生齐答关键点；布置“纸蛇旋转”家庭实验；设计意图：巩固知识，延伸探究兴趣。热气球(热空气上升)一、升空秘密实验：塑料袋受热上升原理：同体积热空气<冷空气→上升二、微粒变化三、空气流动热空气上升→冷空气补充1.成功点：模拟实验操作性强，多数学生能观察到关键现象，类比推理降低了原理理解难度；2.改进点：部分

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