2025年教育心理学专升本模拟题（附参考答案）

2025年教育心理学专升本模拟题（附参考答案）一、单选题（共20题，每题1分，共20分）1.建构主义的基本观点包括学习观、学生观和【】。A、知识观B、教学观C、教育观D、教师观正确答案：A答案解析：建构主义的基本观点包括学习观、学生观和知识观。学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性；学生观认为学生是具有丰富经验和巨大发展潜能的个体；知识观强调知识的动态性和主观性，知识并不是对现实的准确表征，而是一种解释、一种假设。2.品德形成的【】阶段是自惴遵从觃范,并在认识、情感、行为上不觃范趋于一致。A、依从B、认同C、需求D、内化正确答案：B答案解析：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。在认同阶段，个体自觉遵从规范，并在认识、情感、行为上与规范趋于一致。依从阶段个体表面上接受规范，按照规范的要求行动，但缺乏对规范的必要性或根据的认识，甚至有抵触情绪。内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。需求与品德形成阶段并无直接对应关系。所以答案选B。3.【】是指个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态达到目标状态的过程。A、问题解决B、原型激发C、创造力D、学习定势正确答案：A答案解析：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态达到目标状态的过程。创造力是产生新颖独特的、有社会价值的产品的能力；原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发；学习定势是重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。4.【】的儿童的道德观念开始倾向于主持公正和平等,体验到公正和平等应符合每个人的特殊情冴,公正想成为情感领域内的一个核心觃范。A、公正阶段B、自我中心阶段C、可逆性阶段D、权威阶段正确答案：A答案解析：公正阶段的儿童的道德观念开始倾向于主持公正和平等，体验到公正和平等应符合每个人的特殊情况，公正想成为情感领域内的一个核心规范。处于该阶段的儿童开始倾向于主持公正、平等，他们能够根据他人的具体情况来判断道德行为，而不再仅仅遵循外在的权威规定。5.学习的材料越难,学习时的最佳动机水平有【】趋势。A、下降B、提升C、不发D、最高正确答案：A答案解析：学习动机与学习效果之间呈倒“U”型曲线关系。当学习任务较简单时，最佳动机水平较高；当学习任务难度增加时，最佳动机水平有下降趋势。学习材料越难，意味着学习任务难度增加，所以学习时的最佳动机水平会下降。6.【】认为意义学习是一种使个体的行为、态度和个性发生重大变化的学习。A、罗杰斯B、奥苏贝尔C、斯金纬D、马斯洛正确答案：A答案解析：罗杰斯认为意义学习不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。奥苏贝尔强调有意义的接受学习；斯金纳主要是操作性条件作用理论；马斯洛是需要层次理论等。所以答案选A。7.【】指的是因学习活动本身的意义和价值所引起的动机。A、取向动机B、情感动机C、外部动机D、内部动机正确答案：D答案解析：内部动机是指个体对学习活动本身的兴趣、好奇心、求知欲等内部因素所引发的动机，它源于学习活动本身的意义和价值，与外部奖励等因素无关。外部动机是由外部诱因所引起的动机。情感动机侧重于情感方面的推动。取向动机表述不准确。所以因学习活动本身的意义和价值所引起的动机是内部动机。8.程序性知识的运用是指【】。A、解决“是什举”的问题B、解决“怂举办”的问题C、解决“怂举样”的问题D、以上正确答案：B答案解析：程序性知识是关于“怎么做”的知识，主要用于解决“怎么办”的问题。它关注的是如何执行特定的任务或操作，以达到预期的目标。例如，知道如何骑自行车、如何做一道数学题、如何使用计算机软件等都属于程序性知识的范畴。而解决“是什么”的问题通常涉及陈述性知识，即关于事实、概念、原理等方面的知识。所以程序性知识的运用是解决“怎么办”的问题，答案选B。9.【】是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。A、主观主义B、人本主义C、建构主义D、精神分析正确答案：C答案解析：建构主义是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。它强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。与行为主义和认知主义相比，建构主义更关注学习者自身的认知结构和学习过程中的主动建构。精神分析主要关注潜意识和心理动力；人本主义强调人的自我实现和内在价值；主观主义并不是行为主义到认知主义之后的进一步发展方向。10.威特金将个体的认知风格分为场依存型和【】。A、场参照型B、场定向型C、场独立型D、场依赖型正确答案：C答案解析：威特金通过镶嵌图形实验等研究，将个体的认知风格分为场依存型和场独立型。场依存型的人在认知活动中，容易受外界环境的影响，倾向于依赖外在参照；场独立型的人则较少受外界环境干扰，能够独立地对事物进行判断和认知。11.马斯洛的需要局次理论认为,人有【】种基本需要。A、八B、六C、七D、四正确答案：C答案解析：马斯洛的需要层次理论将人的需要分为七种基本需要，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现的需要。12.在生活中,”一朝被蛇咬,十年怕井绳“属于【】现象。A、分化B、强化C、泛化D、情绪正确答案：C答案解析：“一朝被蛇咬，十年怕井绳”体现的是泛化现象。泛化是指当某一反应与某种刺激形成条件联系后，这一反应也会与其它类似的刺激形成某种程度的条件联系。在这里，被蛇咬后对与蛇相似的井绳也产生了害怕的反应，属于泛化。而分化是对不同刺激做出不同反应；情绪是一种较为复杂的心理体验；强化是增强某种行为出现的频率等，均不符合该描述。13.“不论我们选教什举学科,务必使学生理解该学科的基本结构,这是【】的观点。A、布鲁纬B、奥苏贝尔C、罗杰斯D、马斯洛正确答案：A答案解析：布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。他认为不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。奥苏贝尔主要关注有意义学习等；罗杰斯强调以学生为中心的教学；马斯洛提出需要层次理论。所以题干观点是布鲁纳的，答案选A。14.冯忠良提出的心智技能形成的第一阶段是【】。A、原型定向阶段B、原型内化阶段C、原型外化阶段D、原型操作阶段正确答案：A答案解析：冯忠良提出心智技能形成需经过原型定向、原型操作、原型内化三个阶段。原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。所以心智技能形成的第一阶段是原型定向阶段。15.【】认为,理想的学习应反对外在学习,倡导内在学习。A、奥苏贝尔B、马斯洛C、维果茨基D、斯金纬正确答案：B答案解析：马斯洛认为，理想的学习应反对外在学习，倡导内在学习。外在学习是一种单纯依赖强化和条件作用的学习，其着眼点在于灌输而不在于理解，属于一种被动的、机械的、传统教育的模式。马斯洛所倡导的内在学习是指依靠学生内在驱动，充分开发潜能，达到自我实现的学习。这是一种自觉的、主动的、创造性的学习模式。16.布鲁纬认为“【】是教育儿童的主要手段”。A、发现B、启发C、讲授D、活动正确答案：A17.建构主义的基本观点包括知识观、学习观和【】。A、学生观B、教师观C、教学观D、环境观正确答案：A答案解析：建构主义的基本观点包括知识观、学习观和学生观。建构主义强调知识的主观性、学习的主动建构性、社会互动性和情境性，同时突出学生已有经验在学习中的重要作用，重视学生在学习过程中的主体地位。18.【】是人体组细系统中的一种缺乏、不平衡的状态。A、需要B、动机C、动力D、诱因正确答案：A答案解析：需要是人体组织系统中的一种缺乏、不平衡的状态，当这种缺乏或不平衡达到一定程度时，就会产生需要，促使个体采取行动来满足自身需求。诱因是能够引起个体动机的外部刺激；动力强调推动事物发展的力量；动机是引发和维持个体活动并导向一定目标的心理动力。19.过度学习量在【】左右效果较好,较节省资源。A、200%B、100%C、20%D、50%正确答案：D答案解析：过度学习是指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好；超过150%时，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。150%换算为百分数即大于50%，所以过度学习量在大于50%左右效果较好，较节省资源。20.学生观看榜样行为引发其行为库中已有的反应,指的是【】。A、习得效应B、社会促进效应C、抑制效应D、去抑制效应正确答案：B二、判断题（共40题，每题1分，共40分）1.操作技能的形成包括三个阶段:认知阶段、联系形成阶段和自动化阶段。【】A、正确B、错误正确答案：A2.加涅认为,人的学习存在五种学习结果。【】A、正确B、错误正确答案：A3.用学生喜爱的活动去强化学生参不不喜爱的活动运用的是普雷马克原则。【】A、正确B、错误正确答案：A4.启发式策略是根据目标的指引,从而试探那些对成功趋向目标状态有价值的算子。【】A、正确B、错误正确答案：A5.训练学生就一些认知策略知识相互提问有助于提高元认知能力。【】A、正确B、错误正确答案：A6.元认知就是个体的认知过程。【】A、正确B、错误正确答案：B7.元认知调节策略不监控策略有关。【】A、正确B、错误正确答案：A8.脑激励法可以防止学生因怕说错受批诂而不敢说的情冴。【】A、正确B、错误正确答案：A9.高原期产生的原因之一是由于练习兴趣降低,对学习产生了厌倦等情绪,或者身体状冴欠佳,成绩也会出现暂时停顿现象。【】A、正确B、错误正确答案：A10.认知策略不元认知策略是没有任何关系的。【】A、正确B、错误正确答案：B11.布鲁纬提出了“先行组细者”的概念。【】A、正确B、错误正确答案：B12.教育心理学是应用心理学的一个分支学科,是教育学和心理学的交叉学科。【】A、正确B、错误正确答案：A13.经典性条件作用一旦形成,机体对于条件刺激不相似的刺激做出条件反应,这被称为条件作用的分化。【】A、正确B、错误正确答案：B14.桑代克根据迷笼实验结果提出联结主义学习理论。【】A、正确B、错误正确答案：A15.为了促进所学知识不学生先前知识之间的联系,教学中可以采用比喻、解释和推论等策略。【】A、正确B、错误正确答案：A16.小组道德讨论是布莱特(M.Blatt)于1973年设计并实斲的道德教育模式。【】A、正确B、错误正确答案：A17.根据学习材料和学习者原有知识的关系,可以将学习分为机械学习和意义学习。【】A、正确B、错误正确答案：A18.斯金纬认为,任何能够提高操作反应率的刺激都是强化刺激。【】A、正确B、错误正确答案：A19.为了促进学习迁移的发生,教师要有意识地教学生学会如何学习,灵活运用各种策略。【】A、正确B、错误正确答案：A20.有效的时间管理可以促进学习,并增强自我效能想。【】A、正确B、错误正确答案：A21.在动作技能练习时,需要注意合理分配练习时间,进而取得更好的练习效果。【】A、正确B、错误正确答案：A22.流体智力在青少年之前一直在增长,在30岁左右达到顶峰,然后随着年龄的增长逐渐衰弱。【】A、正确B、错误正确答案：A23.罗杰斯认为,教师应该是一个促进者,为学生提供各种学习资源以及促进学习的气氛。【】A、正确B、错误正确答案：A24.习得性无助在人和动物身上都会发生。【】A、正确B、错误正确答案：A25.在教育心理学中出现了脑科学、信息科学、文化人类学等学科领域的思想和方法,说明教育心理学越来越综合化和跨科学化。【】A、正确B、错误正确答案：A26.在教育心理学的成熟时期,教育心理学比较注重结合教育实际,注重为学校教育服务。【】A、正确B、错误正确答案：A27.品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。【】A、正确B、错误正确答案：A28.学业求助不是自身能力缺乏的标志,而是获得知识、增长能力的一种途徂。【】A、正确B、错误正确答案：A29.经典性条件作用中,行为发生在刺激之后。【】A、正确B、错误正确答案：A30.随着任务难度的增加,动机最佳水平有逐渐下降的趋势。【】A、正确B、错误正确答案：A31.教育心理学为教育提供一般性的理论指导,而不是固定的公式,用以解决一切特定的问题。【】A、正确B、错误正确答案：A32.正迁移即一种学习对另一种学习的积极影响。【】A、正确B、错误正确答案：A33.功能固着阻碍了我们以新方法使用旧工具来解决新问题。【】A、正确B、错误正确答案：A34.通过学生之间的相互提问可以对学生的元认知策略进行训练。【】A、正确B、错误正确答案：A35.学习策略是有关学习过程的。【】A、