《幼儿园英语教育与活动指导》全套教学课件

主题1幼儿园英语教育概述主题1幼儿园英语教育概述主题2幼儿园英语教育的目标和内容主题3幼儿园英语教育的原则、途径与方法主题4如何设计与组织幼儿园英语词汇句型活动主题5如何设计与组织幼儿园英语歌曲童谣活动主题6如何设计与组织幼儿园英语故事活动主题7如何创设幼儿园英语教育的环境主题8如何评价幼儿园英语教育活动全套可编辑PPT课件学习目标掌握幼儿园英语教育的相关概念了解当前幼儿园英语教育的热潮与争论理解幼儿园英语教育的特点学习内容幼儿园英语教育概述掌握幼儿园英语教育的相关概念及争论热潮语言、母语、外语、第二语言、习得幼儿园英语教育概念赞成观点与反对观点理解幼儿园英语教育的特点幼儿学习英语的特点及影响因素幼儿园英语教育的特点探寻1幼儿园英语教育的基本认识1.幼儿园英语教育的相关概念的原则幼儿园英语教育的基本认识的原则2.幼儿园英语教育的热潮与争论探寻1幼儿园英语教育的基本认识

在幼儿园，我们不难看见如下情景：幼儿在跟随幼儿园教师学习了一小段时间的英语后，家长立即就会对幼儿的英语学习成果有所期待，总想让幼儿在亲友面前表演唱英文儿歌、背英语单词等。部分幼儿由于害羞或者不熟练等原因，不愿意去表演，家长就会急切地追问幼儿园英语教师：同样学了几个月的英语，朋友家的小孩子都可以给爸爸妈妈唱英语歌谣了，我家孩子却好像什么都没学到，到现在还不会讲几句英语，是不是我家孩子没有学英语的潜质？

如果你是幼儿园英语教师，你会怎样回答幼儿家长类似的问题？事实上，类似的情景在幼儿园英语教育活动中数不胜数，这就要求幼儿园英语教师必须具备一定的幼儿园英语教育的理论基础。有了语言学习理论及幼儿学习英语的相关理论，幼儿园英语教师才能更好地说服家长，解答家长的疑问，指导工作中的实际问题，同时合理地设计幼儿园英语教育活动并实践。学习引导探寻1幼儿园英语教育的基本认识幼儿园英语教育是指幼儿园针对幼儿（3~6岁）开展的英语教育活动，即幼儿园根据幼儿身心发展特点和语言学习规律，通过创设适宜的环境对幼儿进行英语启蒙教育。

你所知道的幼儿园英语教育相关概念有哪些？思考

图1-1-1幼儿园英语教育活动探寻1

幼儿园英语教育的基本认识反对观点有机整合0102赞成观点幼儿学习英语具备较好的生理和心理优势，有利于母语学习幼儿学习英语生理优势不明显，容易与母语学习混淆探寻2幼儿园英语教育的特点

幼儿对英语语言的模仿和领悟能力高幼儿容易对英语产生直接的兴趣幼儿容易形成英语的直觉思维幼儿英语学习的速度较慢、效果较差

一、幼儿学习英语的特点

探寻2

幼儿园英语教育的特点

幼儿对语言的模仿和领悟能力高案例片断：“六一”儿童节时，瑶瑶妈妈给瑶瑶买了一张英语光盘，之后，瑶瑶对英语产生了浓厚的兴趣。从幼儿园放学后，瑶瑶经常主动要看这张光盘中的英语视频，而且看得十分专注认真。过了一段时间，妈妈发现瑶瑶学会了很多人体部位的英语单词，例如指着自己的腿说“leg”，指着手臂说“arm”，指着手说“hand”。妈妈十分诧异，也很高兴，直夸瑶瑶是个聪明的孩子。案例点评：上述案例中瑶瑶的表现说明了幼儿对语言的感受、模仿和再现能力特别强，通过观看视频，不用成人教就能够自然习得英语单词。幼儿园英语教师要注意抓住这一关键期，为幼儿创造条件，让幼儿多接触地道的英语，在不知不觉中感受英语、习得英语。

探寻2

幼儿园英语教育的特点

幼儿容易对英语产生直接的兴趣案例片断：晓晓进入小蓓蕾幼儿园后，第一次参与英语活动，她的英语教师李老师装作很神秘的样子，在课堂上出示了幼儿在自由活动中常用的玩具，并对幼儿说了一些简单的英语。晓晓听后的第一感觉就是很新奇，觉得李老师说的话很有意思：老师在说什么，怎么跟我们说的话不一样呢？于是，她立刻集中精力，专注听讲。案例点评：幼儿对新鲜事物会产生好奇心，正是这种好奇心，使他们对第一次接触的英语产生了浓厚的兴趣。案例中的教师正是善于利用幼儿的好奇心，充分调动了他们学习英语的兴趣。幼儿容易形成英语的直觉思维

探寻2幼儿园英语教育的特点

案例片断：在小蓓蕾幼儿园大班的英语活动上，教师展示出三种蔬菜的实物，分别是南瓜（pumpkin）、卷心菜（cabbage）、土豆（potato），并说出了它们的英语单词。然后，教师让幼儿听英语单词指出对应的蔬菜，以帮助幼儿理解这些英语单词。最后，教师出示这三种蔬菜的黑白卡，让每一名幼儿先说出这些蔬菜的英文名字，再用彩笔给蔬菜上色。在此过程中，教师不断鼓励幼儿朗读这些蔬菜的英语单词。案例点评：在上述学习蔬菜名称的英语教育活动中，教师通过呈现蔬菜、指认实物和给黑白蔬菜填色等活动，充分利用了幼儿的思维具体形象性、直观性的特点，来帮助幼儿学习蔬菜的英语单词。

探寻2

幼儿园英语教育的特点

幼儿英语学习的速度较慢、时间较长案例片断：张女士非常重视儿子攀攀的英语学习，平时在家总会陪着上幼儿园中班的攀攀一起看在幼儿园里学习的英语绘本。绘本很薄，但一个月下来，攀攀只学了两页内容，还会经常忘记。张女士对于儿子学英语的速度感到很着急，于是她到幼儿园来询问攀攀的英语教师马老师：“攀攀学英语这么慢，是不是他没有学语言的天赋呢？”马老师告诉张女士：“别看这本书很薄，小朋友要一个学期才能学完呢。我们当中还要安排很多次复习活动，否则小朋友都会忘记的。”听了马老师的解释，张女士依然半信半疑。案例点评：上述案例中，由于幼儿的认知发展不够完善，幼儿在英语学习的过程中不会刻意地分析和思考，只能够多用一些机械的方式去记忆一些东西，所以他们在学习英语的时候，速度很慢，学习效果不够明显。这是由幼儿的认知发展特点决定的，家长切不可操之过急，更不应该揠苗助长。

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432智力因素情感因素性格因素语言能力日常活动中英语渗透的基本概念

探寻2幼儿园英语教育的特点二、幼儿英语学习的影响因素探寻2幼儿园英语教育的特点影响幼儿英语学习的情感因素1.态度：如果幼儿对英语学习持积极的态度，他们英语学习的内在动机就强烈，表现为对教师输入的英语信息关注多，学习积极主动，语言学习效果好；反之亦然。2.动机：对幼儿英语学习的效果有一定的影响，教师如果善于调动幼儿英语学习的动机，就能提高幼儿英语学习的效果。3.焦虑：由紧张、焦急、忧虑、担心和恐惧等感受交织而成的一种复杂情绪反应，它对幼儿外语学习的影响较大。

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32主体性目的性过程性日常活动中英语渗透的基本概念探寻2

幼儿园英语教育的特点三、幼儿园英语教育的特点163探寻2幼儿园英语教育的特点1.主体性幼儿园英语教育是一种语言交际行为，是幼儿之间或教师与幼儿之间运用英语进行思想、情感和信息交流的过程。在这一过程中，幼儿作为英语教育活动的实践者和主体，在教师的引导下直接与教师、教育活动等活动客体发生作用，用英语进行交流，在英语教育活动中发展自己的主体性。图1-2-2幼儿园英语教育活动常用教具探寻2幼儿园英语教育的特点在幼儿园英语教育活动中，教师应尽可能多地设计和组织不同形式的活动，为幼儿提供多边、多向的活动机会，让幼儿在不同的活动中扮演不同的角色、承担不同的责任，在与教师和同伴的互动中培养协调合作意识和团队精神，自觉组织学习，成为学习的主人，发展自己的主体性。为此，教师可以开展个人活动（individualwork），培养幼儿独立学习和解决问题的能力；还可以开展两人活动（pairwork）、小组活动（groupwork）、团队活动（teamwork）和班级活动（classwork），以培养幼儿互动协作、解决问题的初步能力和团队意识。例如，教师在开展单词“animals”活动时，可以让幼儿各自先在一张白纸上画出自己喜欢的一些小动物（个人活动），然后与同伴互换作品，通过向同伴提问，了解动物的英语名称（两人活动），接着在全班范围内进行调查，看班上有多少幼儿喜欢同一种动物（班级活动）。小贴士探寻2幼儿园英语教育的特点探寻2幼儿园英语教育的特点2.过程性幼儿园英语教育活动是以幼儿为主体、以英语为客体构成的一个完整的行为过程，它由若干个小的英语教育活动或环节连接而成。各活动之间互为前提和结果，形成有序的衔接。探寻2幼儿园英语教育的特点幼儿喜欢模仿他人的行为，往往将模仿当成玩事、趣事。因此，在具体的英语教育活动实践中，教师可以不采用传统的跟读方式，而是创设一个真实的活动情境，引导幼儿展开语言运用外部活动。在真实的情境中，幼儿通过大脑内部的思维活动（体验、理解）将外部的行为（看、听、说、做）和英语的意义联系起来，进行加工理解后内化为自己的认识和经验。幼儿通过在听中学、做中学、学中说、做中说的外部语言运用，能够进一步深化对所学英语的理解。

小贴士图1-2-7 幼儿园英语教育情境创设探寻2幼儿园英语教育的特点3.目的性幼儿园英语教育活动作为幼儿园教育活动的一部分，既有教育活动共同的目的，又有具体学科（英语）教育活动的目的:通过英语学习让幼儿感知和体验英语世界，促进幼儿对英语文化的初步理解，丰富幼儿生活和学习经验，促进幼儿全面、和谐发展。

2.请你联系实际谈谈什么是幼儿园英语教育。点燃思考1.

请你结合本主题所学习的知识，谈一谈语言的概念。TheEnd主题2幼儿园英语教育的目标和内容学习目标明确幼儿园英语教育的总体目标明确幼儿园英语教育的总体内容与要求理解幼儿园英语教育的目标与内容之间的关系学习内容幼儿园英语教育的目标和内容幼儿园英语教育的目标制定幼儿园英语教育目标的依据幼儿园英语教育的总目标幼儿园英语教育年龄阶段目标幼儿园英语教育活动的内容幼儿园英语教育活动的内容幼儿园英语教育内容编排要点探寻1幼儿园英语教育的目标的原则一、制订幼儿园英语教育目标的依据幼儿身心发展的特点、水平和需要是根本依据社会发展的相关要求是直接依据英语的学科特点是重要依据探寻1幼儿园英语教育的目标的原则根据《3~6岁儿童学习与发展指南》，可将幼儿园英语教育的总目标归纳为以下四点：目标一：激发和培养幼儿学习英语的兴趣目标二：以听、说学习为主，帮助幼儿学会正确听音与发音，培养幼儿的听说能力目标三：引导幼儿掌握一定数量的单词、短语和句子目标四：开阔幼儿的视野，增进对异国文化初步的感知二、幼儿园英语教育的总目标探寻1幼儿园英语教育的目标1.情感目标的原则2.认知目标3.技能目标幼儿园英语教育的目标4.文化目标探寻1

幼儿园英语教育的目标1.情感目标：兴趣领先重启蒙目标一是幼儿园英语教育的情感目标，是有关激发和培养幼儿对英语的学习兴趣。在制订英语教育目标，选择英语教育内容、方法时都要充分考虑幼儿的兴趣和学习特点，尤其在教育方法、形式、手段上不断更新，不断激发幼儿的兴趣。探寻1

幼儿园英语教育的目标案例片断：周一，小蓓蕾幼儿园王老师设计的英语教育活动是学“cat”“small”“rabbit”这三个英语单词。活动刚刚开始时，王老师让幼儿安静坐着，然后她读一个单词，幼儿跟着读一个单词。但没过一会儿，王老师就发现，幼儿对本次英语教育活动兴趣索然，有的幼儿念得声音很轻，有的甚至低下头直接不读了，开起了小差。“怎么办？怎样才能调动起孩子们对英语的兴趣呢？”经过反思，王老师重新设计了整个活动。周二，活动再次开始的时候，王老师在黑板上贴了三个美丽的小房子，每个房子对应放着骨头、面包和青草，并拿出三张小动物的英文单词卡片，让幼儿帮助迷路的小动物回到自己的家，然后再模仿小动物的动作、说说小动物的单词。这次，幼儿都迫不及待地参与活动了，他们兴致勃勃地拿着小动物的卡片纷纷贴在对应的小房子里，并主动开口学说英语。案例点评：上述案例告诉我们，如果英语教育活动开展得生动有趣，幼儿学习英语的兴趣就能被有效调动起来，他们就不会在活动中开小差而是积极主动地参与英语游戏活动。如果只是采用传统的教授方法，不注意调动幼儿的英语学习兴趣，幼儿英语学习的效果就会大打折扣。探寻1

幼儿园英语教育的目标2.认知目标：语音语感要自然目标二是有关培养幼儿的英语语言能力方面的要求，语音语感的获得是幼儿园英语教育最重要的认知目标。

什么是内隐学习？内隐学习和外显学习是个体完成复杂学习任务、获得知识的两种基本途径。外显学习指个体有意识地、集中注意地学习，如我们平时在学校、课堂或自学过程中进行的具有特定学习目标的学习。内隐学习是指个体在无意识状态下获得环境中复杂知识的过程。母语的学习过程也是完全符合内隐学习特点的，因为我们是在自然环境和日常生活中习得母语的。研究表明，幼儿的外显学习能力远落后于成人，但是在内隐学习上与成人差别不大，甚至优于成人。幼儿园英语教师需要为幼儿创设良好的英语语言环境，将内隐学习运用于幼儿的英语学习过程，让幼儿在活动和游戏的过程中自然地习得语言。探寻1

幼儿园英语教育的目标3.技能目标：多听多练重理解目标三是有关幼儿学习英语知识方面的要求，它指出幼儿应掌握一定数量的单词、短语和句子，并在一定情境下正确运用。探寻1

幼儿园英语教育的目标4.文化目标：视野开阔，多元文化观幼儿通过幼儿园英语教育活动了解异国文化，感受多元文化，拓宽国际视野。探寻1

幼儿园英语教育的目标小贴士为了培养幼儿视野开阔的多元文化观，教师应精心选择相关学习内容，以感知体验学习为主，让幼儿了解英语国家同龄幼儿的日常生活，感受他们和自己生活方式的不同，例如，了解英语国家的比萨、汉堡包、沙拉等食物，橄榄球和棒球等体育运动，以及英语国家人与人之间的问候方式等。此外，教师还应该利用英语国家一些特殊的节日开展主题活动，让幼儿充分感受不同的风俗习惯。例如圣诞节、万圣节和感恩节到来时，教师可以讲一些关于这些节日起源的故事，布置相关的节日场景，开展节日主题活动。这些活动都会让幼儿逐渐熟悉英语国家人们的生活，初步了解不同文化之间的差异，学习与不同文化背景之下的人们进行交往，发展对多元文化开放和接纳的态度，初步建立多元文化意识。幼儿布置感恩节场景探寻1

幼儿园英语教育的目标三、幼儿园英语教育年龄阶段目标

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32语言技能语言知识文化引导日常活动中英语渗透的基本概念探寻2幼儿园英语教育的内容一、幼儿园英语教育活动的内容探寻2幼儿园英语教育活动的内容1.语言技能语言技能包括听、说、读、写、译五个方面。对于3~6岁的幼儿来说，这一阶段的语言技能主要体现在听和说两方面，更高要求的技能为读。幼儿园英语教育活动应以培养幼儿听说两大技能为主。教师在开展英语教育活动时，应该让幼儿听标准的英语语音，接受正确的语音语调的输入；能够听懂每一主题的关键句型以及词汇，如各种社交用语，关于颜色、时间、姓名等各类生活方面的语言；能够听懂教师在活动中发出的指令性语言，能够借助上下文、图片等听懂简单英语描述，如“Standup.”“Sitdown.”“Doitagain.”“Whocantry？”等，并且做出相应的反应。探寻2幼儿园英语教育活动的内容小贴士

在幼儿园英语教育内容中，读的能力属于较高层次的要求。在选择具体的教育活动内容时，可以加入对于英语绘本的简短小故事的理解和阅读。英语绘本的初级阶段一般是在简短句型中加入不同词语，并通过不断反复的方式呈现，能够有效促进幼儿阅读能力的提高。探寻2幼儿园英语教育活动的内容2.语言知识幼儿的认知能力尚处于发展阶段，幼儿园英语教育内容需要遵循幼儿的身心发展特点，在选择语言知识内容时范围不宜过广，需要仔细把握。通常，语言知识应包括词汇句型、语音以及语法部分。（1）词汇句型教师在开展英语词汇句型活动时，应让幼儿在具体语境中学习并掌握词汇句型。（2）语音在幼儿园英语教育活动中，教师可以加入与所学内容相关的词汇以及对话，先让幼儿集中注意地听，继而进行模仿。（3）语法在幼儿园英语教育活动中，教师不应该直接讲授语法知识，而是将语法融入到语言的实际运用中，让幼儿在真实的情境中体会和领悟语法。探寻2幼儿园英语教育活动的内容3.文化引导语言具有丰富的文化内涵。幼儿英语教育活动内容中的文化包括幼儿母语文化和目标语文化，即中国文化和英语文化。在幼儿园英语教育活动中，教师应该根据幼儿的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。由于中英两种语言在文化方面的差异较大，幼儿园英语教育活动中所涉及的英语文化知识应该与幼儿的日常生活密切相关，激起幼儿的学习兴趣。探寻2幼儿园英语教育活动的内容案例片断：小蓓蕾幼儿园在万圣节当天开展了一次英语教育活动，吴老师跟幼儿一同分享了与万圣节相关的文化常识，告诉幼儿这个节日的英语名称是“Halloween”，还给幼儿看了节日当天外国友人的装扮、南瓜灯、讨糖活动，教会了他们在讨糖时讲“Treatortrick!（不给糖就捣乱）”。到了晚上，幼儿园的彩灯挂了起来，原来，小蓓蕾幼儿园专门开展了一次万圣节亲子活动，幼儿在活动中自然而然地讲出了上午吴老师所教授的英语内容，而且玩得很开心，盼望着下一次吴老师给他们再讲其他英语国家的节日。案例点评：在这次活动中，教师给幼儿分享了英语国家的节日文化，并且通过具体的情景让幼儿切身感受这一节日，在潜移默化中进行了英语文化的传输，是一次很成功的英语教育活动。探寻2幼儿园英语教育活动的内容二、幼儿园英语教育内容安排的要点1.每个教育活动的内容应有共同主题在开展幼儿园英语教育活动时，每个活动的内容应包括词汇、句型、歌曲童谣和故事等，教师应该整合所有内容，让每个活动有突出的主题，如水果主题、动物主题等。研究表明，幼儿在学习时更适宜采用整体认知方式，所有的认知对象应该在意义上有实际联系。相对于孤立元素（不同类别的无关内容）的记忆，按一定主题和类别加以联系的意义识记，更有利于幼儿理解和记忆。因此，教师在选择幼儿园英语教育内容时，应使学习内容的逻辑结构与幼儿的认知模式相适应，帮助幼儿发现和理解学习材料之间的关系。探寻2幼儿园英语教育活动的内容2.学习内容的语言形式应丰富多样，符合幼儿年龄特点英语学习材料的语言形式包括词汇、句型、故事、谜语、歌曲、童谣、戏剧等，教师应根据教育活动的主题尽量选择丰富多样的语言形式，并根据幼儿年龄特点适当变化，在有意义的情境中进行语言的练习。探寻2幼儿园英语教育活动的内容3.学习内容应注意衔接，尽量螺旋复现在编排幼儿英语教育内容时，应注意知识的前后衔接，所有的学习内容在一定时间内应遵循螺旋复现的原则，在不同学习阶段反复出现。例：儿歌“TeddyBear,TeddyBear,touchyoureyes.TeddyBear,TeddyBear,touchyournose.TeddyBear,TeddyBear,touchyourmouth.TeddyBear,TeddyBear,touchyourears.”中重复出现的句型“touchyour...”，将这一句型知识点反复再现，使幼儿的英语学习做到前后衔接连贯。2.结合你当地的情况，谈谈应该选择哪些适宜的幼儿园英语教育活动内容。点燃思考

1.幼儿园英语教育目标的含义和作用是什么？TheEnd主题3幼儿园英语教育的原则、途径与方法学习目标结合教育实际，理解幼儿园英语教育应遵循的原则了解开展幼儿园英语教育的各种途径，并能在教育实践过程中实施熟练掌握幼儿园英语教育的基本方法，根据不同的情况选择和使用恰当的方法学习内容幼儿园英语教育的原则、途径与方法幼儿园英语教育的原则生活化原则趣味性原则重复性原则、多样性原则幼儿园英语教育的途径与方法幼儿园英语英语的途径幼儿园英语教育的方法探寻1幼儿园英语教育的原则1.生活化原则的原则2.趣味性原则3.重复性原则幼儿园英语教育的原则4.多样性原则探寻1幼儿园英语教育的原则1.生活化原则开展幼儿园英语教育活动时，教师也应从幼儿的实际生活经验出发，营造贴近生活的教育情境和教学氛围，使教育过程贴近生活、贴近幼儿的生活体验和理解能力。教育目标生活化教育内容生活化探寻1幼儿园英语教育的原则案例片断小蓓蕾幼儿园小班英语教育活动“Icanseeaflower/tree/bee/butterfly.”的教育目标是：幼儿愿意并积极地参与英语活动，能够在这个活动中体验到快乐；初步理解和学说新句型“Icanseeaflower/tree/bee/butterfly.”；根据已有的英语经验，在教师创设的情景中巩固运用句型“Icansee...”。该教育目标落实在生活中，就是幼儿愿意用新句型主动地与同伴、与教师进行英语交流。探寻1幼儿园英语教育的原则探寻1幼儿园英语教育的原则2.趣味性原则

教师要以兴趣为导向，引导幼儿积极参与，在开展幼儿园英语教育活动时，需要从以下几个方面考虑。选择幼儿感兴趣的学习内容创设幼儿感兴趣的活动环境设计幼儿感兴趣的活动形式探寻1幼儿园英语教育的原则案例片断小蓓蕾幼儿园在开展有关水果的英语教育活动时，在小班选择的教育内容是教授幼儿水果名称等简单的几个单词，如apple（苹果）、banana（香蕉）、pear（梨子）；在中班则由易至难，将词汇活动提升至短语及口语对话活动，如开展学习句型“Thisisanapple”的活动。在开展关于颜色的英语教育活动时，周老师请参加游戏的幼儿头戴一种颜色的头饰，两名幼儿面对面用“Yellowyellow/Blueblue...,youaremine...”的口令猜拳，输家要做赢家的“小尾巴”。游戏继续进行，最后成为长龙“头头”的幼儿为游戏的胜利者。探寻1幼儿园英语教育的原则探寻1幼儿园英语教育的原则探寻1幼儿园英语教育的原则

3.重复性原则

在设计活动时，教师针对学习内容应尽可能多地为幼儿提供反复学习、练习和巩固的机会。例：教师在开展歌曲活动“Headshoulderskneesandtoes”时，需要重复练习唱五遍：第一遍教师可带领幼儿用正常速度唱，第二遍可以在唱到head的地方用拍手代替，第三遍用拍手代替单词head和shoulders，第四遍用拍三次手代替句型headshouldersknees，最后一遍用拍四次手代替headshouldersknees和toes。探寻1幼儿园英语教育的原则4.多样性原则教育方法的多样性教育手段的多样性教育活动组织方式的多样性评价的多样性探寻1幼儿园英语教育的原则探寻2幼儿园英语教育的途径一.专门性的幼儿园英语教育的原则二.渗透式的幼儿园英语教育幼儿园英语教育的途径探寻2幼儿园英语教育的途径一.专门性的幼儿园英语教育英语教育游戏活动英语歌曲童谣活动英语故事教育活动英语主题活动探寻1幼儿园英语教育的途径英语教育游戏活动案例片断小蓓蕾幼儿园小班英语教育活动“Icanseeaflower/tree/bee/butterfly.”的教育目标是：幼儿愿意并积极地参与英语活动，能够在这个活动中体验到快乐；初步理解和学说新句型“Icanseeaflower/tree/bee/butterfly.”；根据已有的英语经验，在教师创设的情景中巩固运用句型“Icansee...”。该教育目标落实在生活中，就是幼儿愿意用新句型主动地与同伴、与教师进行英语交流。探寻2幼儿园英语教育的途径英语歌曲童谣活动探寻2幼儿园英语教育的途径英语故事活动探寻2幼儿园英语教育的途径英语主题活动探寻2幼儿园英语教育的途径二.渗透性的幼儿园英语教育幼儿一日生活中的英语渗透区域活动中的英语渗透生活区域活动中的英语渗透家庭环境中的英语渗透探寻2幼儿园英语教育的途径幼儿一日生活中的英语渗透《纲要》规定，幼儿每天必须进行不少于一个小时的户外活动。户外活动的内容十分丰富，包括队列、律动、体操、集体体育游戏、分散器械活动及其他体育教育活动等，这些都可以成为英语渗透的内容。队列组织用语是复现率最高的，每次外出教师都需要为幼儿整队、列队出行等，这时可以充分地渗透英语组织用语，如“Attention!”“Lineup!”“Followme.”等。户外活动中涉及的一些运动器械和材料，都是幼儿非常喜欢的，如ball、skippingrope、swing、seesaw等，幼儿在渗透的情境下可以较快地掌握这些英语词汇。英语歌曲童谣中也有一些可以一边唱一边做游戏的内容，如“Ringaringofroses,apocketfullofposies,ashes,ashes,weallfalldown.”，幼儿先手拉手围成一个大圈儿，伴随音乐开始欢乐地转圈走，当唱到“ashes”时停下来甩手，最后唱到“weallfalldown”时松手倒在地上。探寻2幼儿园英语教育的途径区域活动中的英语渗透探寻2幼儿园英语教育的途径生活区域活动中的英语渗透在空间比较大的幼儿园活动室内，教师可以开辟一个“英语角”，把英语活动中用过的一些卡片、头饰和道具等投放进去，让幼儿继续进行一些英语练习和拓展活动。对于英语角中开展得比较好的扮演活动，教师还可以在英语活动中专门设一些时间让幼儿进行展示。如果活动室的空间有限，那么也可以把相关的英语内容渗透到各区域中。例如，在各区域的装饰中，除了中文标识还可以增加英语的标识，如角色游戏区——RolePlayCorner，表演区——PerformanceCorner/LittleStahe等。幼儿在英语活动中学习过的部分场景也可以直接搬到这些区域来练习，例如，娃娃家扮演中，可以用到“MayIcomein？Comein,please.”等对话；在小商店的扮演中，可以用到“CanIhelpyou？Yes,please.Whatdoyouwant？Iwantacap.Hereyouare.Itistoobigforme...”等对话。探寻2幼儿园英语教育的途径家庭环境中的英语渗透家庭生活中的每时每刻都可以渗透英语，有条件的家长可以择机而教，用英语与幼儿简单沟通。如早晨醒来说“GoodMorning.”，洗脸刷牙说“Brushyourteethandwashyourface.”，吃早餐说“Breakfastisready.”“What’sforbreakfast？”“Eggs/milk/bread/noodles/dumplings/porridge.”，吃完早餐后说“KissandGoodbye.”。晚上，幼儿从幼儿园回来后，家长可以进行亲子英语阅读或游戏，通过阅读和游戏及时地巩固和复习之前学的内容。饭后，家长可以陪幼儿一起听英语儿歌或歌曲，一起看英语动画片。适合幼儿园阶段的国外动画片，可以选择PeppaPig,DoratheExplorer,Thomas&Friends,MickyMouseClubhouse等。这些寓学于乐的方式在潜移默化中培养了幼儿的语感，让幼儿在日常生活中感受英语、喜爱英语、运用英语。1.游戏法的原则3.示范模仿法2.直观法幼儿园英语教育的方法4.情景法探寻3幼儿园英语教育的方法5.全身反应法1.游戏法游戏法是教师运用游戏形式激发幼儿的学习兴趣，组织幼儿进行英语学习活动，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句型的一种方法。探寻3幼儿园英语教育的方法探寻3幼儿园英语教育的方法探寻3幼儿园英语教育的方法《纲要》指出，要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。案例片断：在小蓓蕾幼儿园中班的“单词连连看”游戏中，王老师将car,bus,train,plane等单词写在卡片上，同时将相应的水果图片贴在黑板上。幼儿寻找对应的单词，将它们贴在图片旁边并大声读出单词。案例点评：在游戏中，教师充分利用幼儿对图画的好奇心，通过生活中常见的交通工具图片，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，为幼儿提供前识字经验，产生对表征意义的联想探寻3幼儿园英语教育的方法2.运用游戏法的注意事项游戏的设计要以幼儿为中心游戏的设计目标要明确游戏的趣味性要凸显2.直观法直观法是广泛运用直观教具如实物、图片、照片、幻灯片、录像、动作、表情、多媒体等，充分调动幼儿听、看、闻、摸等多种感觉器官参与活动，让幼儿在听听、看看、闻闻、摸摸、想想、玩玩的过程中自然习得英语的一种方法。探寻3幼儿园英语教育的方法探寻3幼儿园英语教育的方法直观法的作用直观法开启了幼儿视、听、嗅、触多种感官协同作用，能让幼儿从不同角度、多方位地感知、理解英语。此方法也符合幼儿具体形象的思维特征，让英语所表达的意义直观地呈现在幼儿面前，使幼儿在多感官感知活动的配合下加深对英语的体验和记忆，获得认知能力和语言能力的同步发展。总之，直观法通过向幼儿提供多变的、新鲜的刺激，充分调动幼儿参与活动的兴趣和积极主动性，是一种重要且有效的幼儿园英语教育方法。探寻3幼儿园英语教育的方法直观法的注意事项围绕活动重点，服务教育目标贴近生活实际，符合幼儿认知特点多感官协作3示范模仿法示范模仿法是教师通过规范化的英语，为幼儿提供英语学习的样例和范本，让幼儿在良好、纯正的英语环境中自然地进行模仿学习的一种方法。探寻3幼儿园英语教育的方法探寻3幼儿园英语教育的方法示范模仿法的特点（1）示范性和模仿性示范性是指教师使用纯正、规范化的英语为幼儿提供学习的范本。它可以是教师示范、幼儿示范、原版的英文音频或视频示范。模仿性即仿照范本去学，去操作。幼儿的模仿性很强，尤其在语言学习方面展现出了惊人的模仿天赋。教师给幼儿创设良好的英语环境，给幼儿提供正确的示范，能让他们自然、准确地习得英语。（2）符合幼儿语言学习的特点示范模仿法符合幼儿好模仿及幼儿语言学习的特点，是幼儿学习英语的重要方法。幼儿语言的习得是从模仿开始的，当幼儿模仿的量积累到一定的程度，他便会开口说话，然后继续模仿，继续完善语言学习机制，口语表达水平不断提高，因此被模仿者的英语表达一定要准确、规范。只有在规范的英语示范下进行模仿学习，才能准确地训练幼儿的语音，培养良好的语感。探寻3幼儿园英语教育的方法示范模仿法的注意事项规范准确有意义模仿多种示范不追求及时模仿4.情景法情景法是教师利用日常生活中的情景或有意识地创设特定的情景，引导幼儿进行交往交际，练习英语对话，提高口语水平的一种方法。探寻3幼儿园英语教育的方法探寻3幼儿园英语教育的方法情景法的特点情景法强调情景性和交际性，其目的是为幼儿提供场景和适当的道具，创设一个宽松自由的、轻松愉快的、有利于交往表达的语言情境，使幼儿在良好的语言环境中想说、敢说，有机会说并能得到积极的应答。语言的表达和交际离不开一定的情境，只有在接近真实的情境中，幼儿才更容易身临其境，具有迁移和运用所学语言的欲望。因此，教师要善于在教室内利用直观、形象的手段，来有意识地创设生动形象的、接近真实的环境。探寻3幼儿园英语教育的方法运用情景法的注意事项教师应充分利用幼儿周围的生活场景、自然环境创设真实的英语情境来激活幼儿已有的知识，引发幼儿积极地进行交流表达。教师应充分利用直观教具有意识地创设英语交际的环境，可利用动作表演、卡片、图片、实物及多媒体技术，根据互动内容创设英语情境，引发幼儿积极参与并主动交流。教师应营造一个轻松和谐、自由愉快的环境，鼓励幼儿参与其中，让每名幼儿有机会开口表达，敢于开口表达。5.全身反应法

全身反应法是一种通过语言与行为的协调性来教授语言的活动方法，主要是以身体动作对听说的英语做出反应，通过师幼肢体的相互交流，帮助幼儿理解和记忆英语所表达的意思。探寻3幼儿园英语教育的方法探寻3幼儿园英语教育的方法全身反应法的特点全身反应法的优势非常明显。在大部分使用全身反应法的语言学习活动中，都以帮助幼儿理解语言为主，表达的要求比较低，因此氛围比较轻松愉快，幼儿心理压力较小。由于幼儿能够一直跟从教师的指令做出各种动作（如摸物品、涂颜色、指身体部位等），因此兴趣较高，注意力比较集中，学习更加主动和投入。但是，全身反应法的劣势也非常突出。全身反应法强调肢体动作的辅助作用，并不是所有的概念和句子都可以通过肢体动作加以表达。另外，由于全身反应法的活动气氛较为活跃，幼儿容易过于兴奋，非常考验教师的管理能力，需要教师把握好使用的时间和分寸。探寻3幼儿园英语教育的方法运用全身反应法的注意事项此方法更适合于祈使句或动作性强的英语教育内容。对于一些很难用动作来表述的抽象的概念，教师应结合其他方法开展活动。在通过身体动作来提高幼儿理解语言的基础上，教师应不失时机地引导幼儿开口说，并对他们的“说”作出积极的反馈。在采用教师说、幼儿做，或教师做、幼儿说的方法时，可以调节速度的快慢，增加趣味性。此方法以幼儿感官基础上的运动为主，容易引起幼儿兴奋，在具体学习过程中，教师也要有较强的活动管理的意识，要及时制止过于兴奋的、影响课堂效果的行为。1.请你简单论述幼儿园英语教育活动的总目标、年龄目标和活动目标三者的关系。2.请你结合当地幼儿园教育活动的情况，谈谈应该选择哪些适宜的幼儿园英语教育活动学习内容。点燃思考TheEnd主题4如何设计与组织幼儿园英语词汇句型活动学习目标了解幼儿园英语词汇句型活动的内涵和特点理解幼儿园英语词汇句型活动的目标掌握幼儿园英语词汇句型活动设计与组织的流程和实施要点尝试组织一次幼儿园英语词汇或句型活动学习内容如何设计和组织幼儿园英语词汇句型活动认识幼儿园英语词汇句型活动幼儿园英语词汇句型活动的设计和组织幼儿园英语词汇句型活动的内涵、特点与类型幼儿园英语词汇句型活动的目标开展幼儿园英语词汇句型活动的方法幼儿园英语词汇句型活动内容的选择各种类型的英语词汇句型活动的实施注意事项探寻1认识幼儿园英语词汇句型活动1.生活性的原则2.趣味性3.交际性4.适宜性一、幼儿园英语词汇句型活动特点和活动类型幼儿园英语词汇活动特点探寻1认识幼儿园英语词汇句型活动1.单词类2.短语类幼儿园英语词汇活动类型探寻1认识幼儿园英语词汇句型活动1.疑问句的原则2.陈述句3.祈使句4.感叹句幼儿园英语句型活动类型二、幼儿园英语词汇句型活动的目标培养幼儿理解和感知英语语音和语义的能力让幼儿能够听懂简单的英语词汇、短语，实施简单的指示语初步掌握简单的英语句子，使幼儿产生兴趣，培养幼儿用英语进行简单交际的能力。探寻1认识幼儿园英语词汇句型活动年龄段目标

3~4岁理解英语语音和语义用简单的英语词汇向他人问好、道谢能够执行教师发出的英语单词指令对英语词汇感兴趣，喜欢听他人说英语

4~5岁通过模仿与教师进行简单的对话能够听懂教师发出的简短的英语指令愿意用英语表达身边的物品能主动用英语与他人进行简单的交流

5~6岁在图片和视频等其他工具的提示下说出词汇掌握日常生活中的常用词汇愿意用已掌握的词汇表达自己的感受探寻1认识幼儿园英语词汇句型活动直观体验法一、开展幼儿园英语词汇句型活动的方法

探寻2幼儿园英语词汇句型活动的设计和组织游戏法一、开展幼儿园英语词汇句型活动的方法

探寻2幼儿园英语词汇句型活动的设计和组织直观体验法①Hitthecards②Passaword③Aroundthecity④Dotheactions操作法一、开展幼儿园英语词汇句型活动的方法

探寻2幼儿园英语词汇句型活动的设计和组织直观体验法游戏法一、开展幼儿园英语词汇句型活动的方法

探寻2幼儿园英语词汇句型活动的设计和组织绘本阅读法直观体验法游戏法操作法BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?Brownbear,brownbear,whatdoyousee? 棕熊，棕熊你看到了什么？Iseearedbirdlookingatme. 我看到一只红色的鸟正在看着我。RedBird,RedBird,whatdoyousee? 红鸟，红鸟，你看到了什么？

探寻2幼儿园英语词汇句型活动的设计和组织词汇以名词、动词和形容词为主1词汇按主题进行分类和整理2二.词汇句型活动内容选择探寻2幼儿园英语词汇句型活动的设计和组织二.词汇句型活动内容选择探寻2幼儿园英语词汇句型活动的设计和组织3句型简单直观，循序渐进，符合幼儿年龄特点小班

中班大班1歌曲童谣活动2游戏活动三、各种类型的英语词汇句型活动的实施探寻2幼儿园英语词汇句型活动的设计和组织遵循几个步骤：准备活动---活动实施---教师引导---总结反思探寻2幼儿园英语词汇句型活动的设计和组织

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432注意结合词汇与动作注意练习方式多样化注重及时巩固不宜孤立地开展英语句型教育活动探寻2幼儿园英语词汇句型活动的设计和组织四、注意事项如何设计和组织幼儿园英语词汇句型活动？在过程中需要注意什么？点燃思考TheEnd主题5如何设计与组织幼儿园英语歌曲童谣活动学习目标了解幼儿园英语歌曲童谣活动的内涵和特点。理解幼儿园英语歌曲童谣活动的目标。掌握幼儿园英语歌曲童谣活动与组织的流程和组织实施要点学习内容如何设计与组织幼儿园英语歌曲童谣活动认识幼儿园英语歌曲童谣活动幼儿园英语歌曲童谣活动的设计与组织幼儿园英语歌曲童谣活动的内涵、特点与类型幼儿园英语歌曲童谣活动的目标幼儿园英语歌曲童谣活动设计与组织的方法幼儿园英语歌曲童谣活动内容的选择幼儿园英语歌曲童谣活动的设计与组织幼儿园歌曲童谣活动组织的注意事项探寻1认识幼儿园英语歌曲童谣活动1.重复性2.跳跃性3.情景性一、幼儿园英语歌曲童谣活动的内涵、特点与类型幼儿园英语歌曲童谣特点1.语言知识教育功能类2.教育活动管理功能类幼儿园英语歌曲童谣类型探寻1认识幼儿园英语歌曲童谣活动探寻1认识幼儿园英语歌曲童谣活动

语言知识教育功能类：语音词汇、句型探寻1认识幼儿园英语歌曲童谣活动教育活动管理功能类：热身歌点将歌手指歌数数歌1.英语言语发展方面的目标2.倾听方面的目标幼儿园英语歌曲童谣活动的目标探寻1认识幼儿园英语歌曲童谣活动二、幼儿园英语歌曲童谣活动的目标探寻1认识幼儿园英语歌曲童谣活动全身反应法探寻2 幼儿园英语歌曲童谣活动的设计与组织一、幼儿园英语歌曲童谣活动设计与组织的方法全身反应法探寻2 幼儿园英语歌曲童谣活动的设计与组织一、幼儿园英语歌曲童谣活动设计与组织的方法角色扮演法全身反应法探寻2 幼儿园英语歌曲童谣活动的设计与组织一、幼儿园英语歌曲童谣活动设计与组织的方法角色扮演法游戏法全身反应法探寻2 幼儿园英语歌曲童谣活动的设计与组织一、幼儿园英语歌曲童谣活动设计与组织的方法角色扮演法游戏法变换组织形式法选择的歌谣要有重复性1探寻2 幼儿园英语歌曲童谣活动的设计与组织二、幼儿园英语歌曲童谣活动内容的选择选择的歌谣要有趣味性2探寻2 幼儿园英语歌曲童谣活动的设计与组织选择的歌谣要有明显的韵律3探寻2 幼儿园英语歌曲童谣活动的设计与组织选择的歌谣要有适宜性4探寻2 幼儿园英语歌曲童谣活动的设计与组织探寻2 幼儿园英语歌曲童谣活动的设计与组织三、幼儿园英语歌曲童谣活动的设计与组织步骤：演示歌曲童谣，让幼儿熟悉和喜欢音乐。

大致介绍歌谣含义，但是不提倡逐词翻译和进行语法分析，只是介绍歌词大意。让幼儿跟唱、跟随音乐做游戏、进行活动，进一步熟悉歌谣。在幼儿基本掌握歌词和曲调之后组织幼儿进行演唱，并在相应的句型和故事活动中运用此歌谣开展一些相关的延伸活动。探寻2 幼儿园英语歌曲童谣活动的设计与组织四、注意事项1.歌曲童谣的呈现方式应直观而优美2.突出歌谣的正确节奏3.不要为了认知学习的目的损害歌曲童谣活动的趣味性4.运用多种方式促进幼儿歌曲童谣的表达举例说明如何设计和组织幼儿园英语歌曲童谣活动？在过程中需要注意什么？点燃思考TheEnd主题6如何设计与组织幼儿园英语故事活动学习目标了解幼儿园英语故事活动的内涵和特点。理解幼儿园英语故事活动的目标。掌握幼儿园英语故事活动与组织的流程和组织实施要点学习内容如何设计与组织幼儿园英语故事活动认识幼儿园英语故事活动幼儿园英语故事活动的设计与组织幼儿园英语故事活动的内涵、特点与类型幼儿园英语故事活动的目标幼儿园英语故事活动设计与组织的方法幼儿园英语故事活动内容的选择幼儿园英语故事活动的设计与组织幼儿园歌曲故事组织的注意事项探寻1认识幼儿园英语故事活动1.以幼儿英语故事为载体2.以故事讲述和故事表演为主要活动形式3.以提高幼儿的英语水平为最终目的一、幼儿园英语故事活动的内涵、特点与类型幼儿园英语故事活动特点探寻1认识幼儿园英语故事活动1.字词2.句型幼儿园英语歌曲童谣类型探寻1认识幼儿园英语歌曲童谣活动按照英语语言学习目标分类3.一般1.生活故事2.童话故事幼儿园英语歌曲童谣类型探寻1认识幼儿园英语歌曲童谣活动按照主题内容分类3.动物故事探寻1认识幼儿园英语故事活动1.文字故事2.图画故事幼儿园英语歌曲童谣类型探寻1认识幼儿园英语歌曲童谣活动按照表现形式分类探寻1认识幼儿园英语故事活动1.认知目标幼儿园英语故事活动的目标探寻1认识幼儿园英语故事活动二、幼儿园英语故事活动的目标①了解英语故事作品中语言的丰富性和多样性②理解英语故事的内容，扩展词汇量，了解各种语言句式的表达③了解与英语故事相关的社会、科学等方面的知识2.情感与态度目标幼儿园英语故事活动的目标探寻1认识幼儿园英语故事活动二、幼儿园英语故事活动的目标①对书面语言感兴趣，喜欢英语故事作品②积极参加英语故事活动，乐于欣赏英语故事作品③能体会英语故事中人物的真善美、感受英语文学作品的情感脉络发展和语言美，培养艺术想象力和审美能力等3.能力与技能目标幼儿园英语故事活动的目标探寻1认识幼儿园英语故事活动二、幼儿园英语故事活动的目标①学会倾听，提高对英语的感知能力②感知英语故事中语言和结构的艺术表现特点，能创造性地运用语言，丰富个人经验和想象，尝试艺术性地建构语言直观展示法探寻2 幼儿园英语故事活动的设计与组织一、幼儿园英语故事活动设计与组织的方法直观展示法探寻2 幼儿园英语歌曲童谣活动的设计与组织一、幼儿园英语歌曲童谣活动设计与组织的方法歌谣法直观展示法探寻2 幼儿园英语歌曲童谣活动的设计与组织一、幼儿园英语歌曲童谣活动设计与组织的方法歌谣演法操作法直观展示法探寻2 幼儿园英语歌曲童谣活动的设计与组织一、幼儿园英语歌曲童谣活动设计与组织的方法歌谣演法操作法对话法题材广泛，主题单纯，内容浅显1探寻2 幼儿园英语故事活动的设计与组织二、幼儿园英语故事活动内容的选择情节生动，结构紧凑，易于表演2探寻2 幼儿园英语故事活动的设计与组织具有可学习性3与幼儿的生活或汉语主题活动内容密切相关4遵循几个步骤：

1.故事的欣赏与理解---2.关键词汇与句型的学习

---3.再次熟悉故事

---4.表演故事

---5.故事的延伸与扩展探寻2 幼儿园英语故事活动的设计与组织三、幼儿园英语故事活动的设计与组织探寻2 幼儿园英语故事活动的设计与组织2.关键词汇与句型的学习探寻2 幼儿园英语故事活动的设计与组织2.关键词汇与句型的学习第一阶段：感知和理解语言信息探寻2 幼儿园英语故事活动的设计与组织2.关键词汇与句型的学习第二阶段：模仿并照原样说出

第三阶段：语言材料的复用、活用探寻2 幼儿园英语故事活动的设计与组织3.再次熟悉故事探寻2 幼儿园英语故事活动的设计与组织4.表演故事探寻2 幼儿园英语故事活动的设计与组织5.故事的延伸与拓展自主表演故事由故事而转化的各类游戏活动故事图书制作活动探寻2 幼儿园英语歌曲童谣活动的设计与组织四、注意事项1.注重幼儿对英语故事的感受表达输出是建立在充分感受输入的基础上。探寻2 幼儿园英语歌曲童谣活动的设计与组织四、注意事项2.注重幼儿在理解基础上的英语故事表达探寻2 幼儿园英语歌曲童谣活动的设计与组织四、注意事项3.把握英语故事活动的难易度举例说明如何设计和组织幼儿园英语故事活动？在过程中需要注意什么？点燃思考TheEnd主题7如何创设幼儿园英语教育的环境学习目标掌握如何创设幼儿园英语教育活动的学习环境掌握如何创设幼儿园英语教育活动的语言环境学习如何在幼儿园日常活动中进行英语渗透学习内容如何创设幼儿园英语教育的环境幼儿园英语教育中学习环境的创设幼儿园英语教育中学习环境的创设的原则幼儿园英语教育中物质环境的创设幼儿园英语教育中精神环境的创设幼儿园英语教育中语言环境的创设认识幼儿园英语英语环境幼儿园英语教育中语言环境的创设探寻1幼儿园英语教育中学习环境的创设1.实用性原则的原则2.简洁性原则3.丰富性原则幼儿园英语教育中学习环境的创设的原则4.激励性原则探寻1幼儿园英语教育中学习环境的创设幼儿园的学习环境主要分为物质环境和精神环境幼儿园英语教育中物质环境的创设1.整体环境的创设（1）门厅探寻1幼儿园英语教育中学习环境的创设探寻1幼儿园英语教育中学习环境的创设（2）走廊、楼梯探寻1幼儿园英语教育中学习环境的创设2.班级环境的创设（1）墙面环境的创设探寻1幼儿园英语教育中学习环境的创设语言区