《大学生创业教育管理的理论基础》

大学生创业教育管理的理论基础

目录

大学生创业教育管理的理论基础......................................................1

一、学校管理的理论基础............................................................1

(-)科学管理理论及其对学校管理的影响.......................................1

(二)行为科学管理理论及其对教育管理的影响...................................2

二、创业教育管理的相关理论........................................................2

(-)精细化管理理论..........................................................2

(-)全面质量管理理论.......................................................3

一、学校管理的理论基础

(-)科学管理理论及其对学校管理的影响

弗雷得里克•温斯洛•泰勒(FrederickWinslowTaylor,1856T915)创立

了科学管理理论。他第一次系统地把科学管理理论”引入管理熨践中，提出了“勒

制”，开创了科学管理理论研究的先河，使管理真正成为了一门科学。泰勒的科

学管理理论对于学校管理的理论和实践具有重大的借鉴意义。

首先，无论从理论还是实践上说，在企业中广泛适应的科学管理理论在学校

管理中同样具有借鉴意义。

其次，改革开放以来，教育事业定位的转变使企业和学校具有了相似性。过

去总认为教育纯属丁•上层建筑的范畴。现在，越来越多的学者认同教育属丁眼务

业，是第三产业。学校的产品不是生产人，学生是教育服务的客户，也是学校教

育的成果。这就意味着学校之间存在着竞争，对生源的竞争，资源分配、获取优

先权的竞争。如果学校经营不善，管理松散，领导决策不力，教学质量差，就培

养不出社会需要的德才兼备的现代复合型人才，提供不了优质服务。学校效能低,

就会在竞争中被淘汰。因此，“科学管理”中的部分管理理论和方法应用于学校

管理是具有可行性的。

第三，学校管理的“人性化”需要科学管理的理性来弥补不足。学校效能是

学校管理追求的目标，即学校培养人才，传播文化，创造知识和技术等活动，培

养出合格的毕业生。合理设置课程使学生专业与市场需求接轨，使毕业生顺利就

业。而学校管理目标的实现需要通过教师的直接劳动去实现。因此，教师管理教

学管理在学校管理中显得尤其重要。过分的自由又必然会引起管理松散，出现部

分教师不作为等问题，因此，引入科学管理理论，完善学校管理制度、人事制度

和分配制度来解决学校管理中出现的问题，提高学校管理效率和效能，实现学校

目标十分必要。

(-)行为科学管理理论及其对教育管理的影响

行为科学是集心理学、社会学、生理学等多学科原理的一门交叉边缘学科,

开始于20世纪20年代末30年代初的霍桑试验，形成于40年代末，并在50年

代得到真正的发展。行为科学是研究人的行为及其产生原因的科学，它所揭示的

人的行为的一般规律是:人的行为是由动机所支配的，而动机又是由需要所引发

的，动机是行为的直接动力，需要是行为的原动力。具体来说，行为科学主要是

基于人的需要、动机等心理因素角度研究人的行为规律，并借助于对这种规律性

的认识来预测、引导和控制人的行为，及时协调人与人之间、人与组织之间、人

与环境之间的关系，从而调动人的积极性、主动性和创造性，以实现提高T作效

率，达成组织的目标。

教学是在教育目的的规范下，山教师的教和学生的学共同组成的一种教育活

动。高校教学管理就是高校教学管理者按照教学规律，借助一定的管理于段，对

教师的教和学生的学进行管理，以达成教育目的的活动。高校教师是教学的主体,

是提高教学质量的关键因素。那么，要提高高校教学质量，高校教学管理者就必

须通过有效的教学管理，调动高校教师教学的积极性、主动性和创造性，让高校

教师的主要精力投入到教学中去。要调动高校教师教学的积极性、主动性和创造

性，全而地认识高校教师的本质，无疑是非常重要的。因为，高校教学的方法、

于段、原则、规律等都与教师有关。基于这样的情况，高校教学管理者借助于研

究人本身方面的科学知识一行为科学来研究高校教学的主体一教师的需要情况,

并用于指导高校教学管理工作，对提高高校教学管理的有效性，无疑是有所裨益

的。

二、创业教育管理的相关理论

(-)精细化管理理论

精细化管理的理念由“科学管理之父”泰勒提出，作为一种建立于常规管理

基础之上的管理理念和管理技术，精细化管理通过将规则进行细化和系统化，以

标准化、信息化和数据化的方法，最大限度地减少资源占用，降低管理成本，即

用具体、清晰的量化标准代替含糊、宽泛、不具体的管理要求，变抽象的战略或

决策为详尽、明确的发展举措，从而实现组织内各单元的精确、高效、协同和持

续发展。

创新创业教育的实施是一个科学管理的过程,在这个过程中，需以学生为本，

结合学生的实际，按照“精细”的思路，准确把握薄弱环节和关键问题，分步骤

进行，架构起符合学生特点的创新创业教育过程。首先，精细化管理强调目标的

细化、分解和落实，创新创业教育应按照精细化管理理论，紧紧抓住影响创新创

业教育的关键问题。其次，精细化管理是全员管理，创新创业教育是全员教育，

依靠全体教师和学生的参与，确保在各个教育教学环节都能够有效实施并发挥作

用。再次，精细化管理是全过程管理。创新创业教育必须经历和超越精细化的过

程，在目标定位、课程设置、教学技术、师资配备、质量评估等“细”“末”之

处见真功。最后，精细化管理是从规范管理到个性化管理的承上启下的关键杯节，

没有精细化，个性化就无从实现，而开展创新创业教育要解决的一个重要问题就

是从培养同质化的人才到培养个体化的人才，即实现个性化的创新创业人才培养,

在大学生创新创业能力培养的过程中，有的放矢，因材施教。

（二）全面质量管理理论

全面质量管理是以产品质量为核心，建立起一套科学严密高效的质量体系，

以提供满足用户需要的产品或服务的全部活动。高校要在校园教学管理过程中提

高对质量管理的重视，在进行相关创新创业教育活动开展过程中始终贯彻执行全

面质量管理的相关思想与内容，将其看作一个全方面、时层次、多功能的教育系

统，对于相关因素要遂行全面的控制，通过全人员、全过程以及全方位的管理.，

达到提高教学质量的根本目标。

首先，全人员涵盖了学校领导、员工等于创新创业教学相关的人员，领导要

提高对全面质量管理工作的重视，起到一定的带头作用，要保证相关部门、单位

的教职工在质量管理工作之中，始终将创新创业人才作为主要的培养目标，全面

落实到各个部门、环节以及具体的教职工之中。

其次，全过程就是高校在人才培养的整个过程中之中要始终贯彻执行创新创

业人才的培养，在学生步入校园到创业实践、顶卤实习以及毕业离校等