人教版地理七年级下学期第九章9.3撒哈拉以南非洲备课教案

人教版地理七年级下学期第九章9.3撒哈拉以南非洲备课教案一、教学目标（一）知识与技能学生能够运用地图，准确描述撒哈拉以南非洲的地理位置，包括半球位置、海陆位置和经纬度位置，并清晰指出其范围。借助各类图表资料，熟练归纳出撒哈拉以南非洲的地形、气候、河流等自然地理特征，例如明确其以高原为主的地形特点，以及热带草原气候广布且具有干湿季分明的气候特征。能够结合实际案例，详细说明撒哈拉以南非洲自然环境对当地生产（如农业生产类型与分布）、生活（如传统民居建筑风格、饮食文化等）的影响。全面了解撒哈拉以南非洲的人口、粮食与环境问题，并深入理解三者之间的相互关系，同时掌握解决这些问题的有效途径。牢固掌握撒哈拉以南非洲经济发展的特点，如以出口初级农矿产品为主的单一商品经济，以及近年来经济快速发展的原因和表现。（二）过程与方法通过组织多次针对性的读图分析活动，如阅读“撒哈拉以南非洲的位置和地形图”“撒哈拉以南非洲气候类型分布图”等，切实培养学生从地图中高效获取地理信息的能力，提升其识图、析图和用图技巧。开展小组讨论活动，针对撒哈拉以南非洲的人口、粮食、环境和经济问题进行深度探讨，鼓励学生发表不同见解，显著提高学生综合分析复杂问题的能力，培养其团队协作精神和批判性思维。引导学生进行案例分析，如分析尼日利亚发展石油工业、肯尼亚发展花卉业和旅游业等案例，让学生学会从具体事例中总结规律，增强其解决实际问题的能力和知识迁移能力。（三）情感态度与价值观通过对撒哈拉以南非洲独特自然景观、丰富文化习俗的介绍，激发学生对世界不同地区地理环境和文化的好奇心与探索欲，培养学生的全球视野和文化包容精神。在探讨撒哈拉以南非洲人口、粮食、环境问题的过程中，引导学生关注世界热点问题，树立正确的人地协调观，增强学生的社会责任感和可持续发展意识。介绍撒哈拉以南非洲国家在经济发展过程中取得的成就，培养学生对不同国家和地区发展的客观认识，消除偏见，鼓励学生尊重各国的发展道路和选择。二、教学重难点（一）教学重点深入剖析撒哈拉以南非洲的地理位置、自然环境特征（地形、气候、河流等），特别是要让学生熟练掌握该地区以热带气候为主，热带草原气候分布最广的气候特点，以及这些自然环境特征对当地生产生活的全方位影响，如气候对农业生产的影响，地形对人口分布的影响等。清晰梳理人口、粮食与环境问题在撒哈拉以南非洲的内在关系，让学生明白人口增长过快如何导致粮食短缺，进而引发环境恶化，以及环境恶化又如何反过来影响粮食生产和人口生活质量。准确把握撒哈拉以南非洲经济发展的独特特点，即长期形成的以出口初级农矿产品为主的单一商品经济及其弊端，同时了解近年来该地区经济快速发展的原因、表现及未来发展方向，如资源开发、产业升级、国际合作等对经济发展的推动作用。（二）教学难点透彻理解气候与当地传统民居、农业生产之间复杂的内在联系和相互作用机制。例如，要让学生明白为什么在热带草原气候区，当地传统民居茅草屋采用特定的建筑材料和结构（用树枝、茅草搭建，房顶坡度大等），以及这种气候条件如何影响农业生产的季节性安排和农作物种类选择。全面分析撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境问题产生的深层次根源，包括历史原因（如长期的殖民统治）、社会经济原因（如农业生产技术落后、人口素质较低）和自然原因（如气候干旱、土壤贫瘠等），并引导学生提出切实可行的解决措施，培养学生综合思考和解决实际问题的能力。深入探讨撒哈拉以南非洲经济发展的优势与挑战，让学生理解在全球经济一体化背景下，该地区如何充分利用自身资源优势，克服基础设施薄弱、技术水平低、资金短缺等困难，实现经济的多元化和可持续发展，明确可持续发展的具体方向和路径。三、教学准备（一）教师准备精心制作多媒体课件，收集大量与撒哈拉以南非洲相关的高清图片（如自然景观图、传统民居图、特色动植物图、人种文化图等）、精彩视频（如野生动物大迁徙视频、当地文化习俗展示视频、经济发展现状视频等）、详细地图（如撒哈拉以南非洲的位置和地形图、气候类型分布图、主要国家和城市分布图、资源分布图等），以便更直观地向学生展示教学内容。准备绘制撒哈拉以南非洲地理位置、地形、气候等要素的空白地图，用于课堂练习，让学生通过填图、绘图等方式加深对知识的理解和记忆。准备一些与撒哈拉以南非洲相关的实物教具，如小型的非洲木雕、茅草屋模型等，增强教学的直观性和趣味性。设计课堂提问、小组讨论问题及课后作业，准备好相关的答案和评分标准，以便对学生的学习情况进行及时有效的评价。（二）学生准备提前预习教材中关于撒哈拉以南非洲的内容，对该地区有一个初步的认识，标记出自己不理解的地方，带着问题听课。准备好课堂练习本、地图册、彩笔等学习用品，以便在课堂上进行记录、绘图和完成相关练习。有条件的学生可以通过互联网、书籍等渠道，收集一些关于撒哈拉以南非洲的有趣资料，如当地的特色节日、著名的旅游景点等，在课堂上与同学们分享交流。四、教学过程教学阶段教学内容时间长度老师讲述内容学生反馈板书导入新课播放一段精彩的撒哈拉以南非洲野生动物大迁徙的视频，视频中展现出角马、斑马等动物成群结队奔腾的壮观场景，以及草原上独特的自然景观5分钟同学们，刚才这段视频是不是特别震撼？那你们知道视频中这些壮观的场景发生在世界的哪个地区吗？没错，就是撒哈拉以南非洲。这片神奇的土地有着独特的自然环境、丰富的文化和多样的经济，今天就让我们一起走进这个充满魅力的地区，揭开它神秘的面纱认真观看视频，被精彩的画面吸引，积极回答老师的问题，对本节课的内容充满期待在黑板左侧写下课题：撒哈拉以南非洲地理位置与范围展示色彩鲜艳、标注清晰的“撒哈拉以南非洲的位置和地形”图，运用电子教鞭在图上进行指示10分钟大家看这幅图，我们先来确定撒哈拉以南非洲的位置。从半球位置看，它主要位于东半球，同时跨南北半球。从纬度位置看，赤道穿过它的中部，大部分地区在南北回归线之间，所以绝大部分地区处于热带，这也是它被称为“热带大陆”的原因。再看海陆位置，它东临印度洋，西濒大西洋，北接世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠。那大家能在地图上指出它的大致范围吗？仔细观察地图，跟随老师的讲解思考，积极举手发言，在地图上指出撒哈拉以南非洲的范围，并尝试描述其地理位置在黑板中间画出撒哈拉以南非洲的简易轮廓图，标注出赤道、南北回归线、印度洋、大西洋、撒哈拉沙漠等重要地理事物，写下：一、地理位置与范围1.半球位置：东半球，跨南北半球2.纬度位置：赤道穿过中部，热带为主3.海陆位置：东临印度洋，西濒大西洋，北接撒哈拉沙漠热带草原广布呈现详细的“撒哈拉以南非洲气候类型的分布”图，组织学生分组进行竞赛，看哪个小组能又快又准地找出主要的气候类型，并尝试总结气候的总体特点。之后聚焦“恩贾梅纳多年平均各月气温和降水量”图，以恩贾梅纳为例，深入分析热带草原气候的特征20分钟同学们，现在我们来看看撒哈拉以南非洲的气候。大家分组找一找，这里有哪些主要气候类型呢？好，时间到，哪个小组先来汇报？（对各小组的回答进行点评和归纳）我们可以看到，这里以热带气候为主，主要有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候和地中海气候等，其中热带草原气候分布最广。接下来，我们以恩贾梅纳为例，看看热带草原气候有什么特点。大家看这幅气温曲线和降水量柱状图，从气温上看，全年都是高温的，那降水呢？对，有明显的干湿两季。干季的时候，草木枯黄，湿季的时候，水草丰美。那这种气候对当地的农业生产和生活有什么影响呢？大家想一想，为什么我们在影视节目中经常看到野生动物大规模迁徙？当地的传统民居茅草屋又和这种气候有什么关系呢？现在小组开始讨论认真观察地图，积极参与小组竞赛，热烈讨论气候特点及对生产生活的影响，各小组代表踊跃发言，分享讨论成果在黑板右侧写下：二、热带草原广布1.气候类型：以热带气候为主，热带草原气候分布最广2.热带草原气候特征：全年高温，分干湿两季3.气候对生产生活的影响：农业生产季节性明显，野生动物迁徙，传统民居适应气候课堂小结通过简洁明了的思维导图，对本节课所学的撒哈拉以南非洲的地理位置、气候特点等核心内容进行系统梳理和总结5分钟好啦，同学们，我们来回顾一下今天学的内容。首先我们知道了撒哈拉以南非洲的地理位置，包括半球位置、纬度位置和海陆位置，它大部分在热带，被称为“热带大陆”。然后了解了它的气候，以热带气候为主，热带草原气候分布最广，这种气候全年高温，有干湿两季，对当地的农业、动物和民居都产生了很大影响。大家都掌握了吗？跟随老师的思维导图，认真回顾本节课知识，积极回答老师的问题，巩固所学内容利用思维导图在黑板上再次呈现本节课重点内容布置作业要求学生课后利用互联网或图书馆，收集撒哈拉以南非洲特色动植物的有趣资料，并鼓励学生以手抄报或简短报告的形式呈现5分钟课后请大家去收集撒哈拉以南非洲特色动植物的资料，比如它们的生活习性、与当地环境的关系等。可以做成手抄报，也可以写一篇简短的报告，下节课我们一起分享。希望大家通过这个作业，能更深入地了解这个地区认真记录作业要求，课后积极收集资料，准备完成作业无五、教学拓展（一）课堂拓展组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演撒哈拉以南非洲的农民、牧民、政府官员等角色，从不同角色的角度出发，探讨如何应对该地区面临的人口、粮食与环境问题，增强学生的体验感和参与感，深化对知识的理解。开展小组辩论活动，主题为“撒哈拉以南非洲经济发展应优先发展农业还是工业”。让学生通过查阅资料、分析案例等方式，为自己的观点寻找论据，在辩论过程中培养学生的批判性思维和语言表达能力，同时进一步加深对该地区经济发展问题的认识。（二）课后拓展布置探究性作业，让学生以“撒哈拉以南非洲某一国家的经济发展之路”为主题，选择一个自己感兴趣的国家，如尼日利亚、肯尼亚、南非等，通过查阅大量资料，分析该国的经济发展现状、优势资源、面临的挑战以及未来的发展策略，撰写一篇小论文。鼓励学生制作关于撒哈拉以南非洲的地理信息卡片，卡片内容可以包括该地区的地理位置、自然地理特征