高考历史必修总复习第九单元大萧条罗斯福新政战后资本主义经济的调整教案

高考历史必修总复习第九单元大萧条罗斯福新政战后资本主义经济的调整教案一、课程标准解读分析在《高考历史必修总复习》的第九单元中，“大萧条、罗斯福新政及战后资本主义经济的调整”的教学内容，承载着重要的历史教学目标和核心素养的培养。在知识与技能维度上，本节课的核心概念包括资本主义经济危机的特点、罗斯福新政的主要内容和成效，以及战后资本主义经济调整的主要方式和影响。关键技能则涵盖对历史事件的解读能力、分析能力以及评价能力。这些技能的掌握要求学生在认知上达到“理解”和“应用”的水平。过程与方法维度上，本课将引导学生运用比较分析法、因果分析法等历史研究方法，探究不同时期资本主义经济的调整及其影响。学科思想方法上，注重史料的运用和分析，强调历史与现实的联系，培养学生的批判性思维和历史意识。情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在让学生认识经济危机的严重性，理解政策调整对经济恢复的重要作用，从而增强学生的社会责任感和国家认同感。核心素养方面，重点培养学生的历史解释能力、史料实证能力和历史论证能力。在学业质量要求上，本节课旨在让学生达到“了解”资本主义经济危机的特点、“理解”罗斯福新政及战后资本主义经济调整的影响、“应用”所学知识分析和解释历史现象的水平。同时，本节课将结合考试要求和测试目标，确保教学内容的深度和广度，为学生的高考复习提供有力支持。二、学情分析针对本节课的内容，学生已有一定的历史知识储备，如对资本主义经济危机、罗斯福新政等基本概念的了解。然而，由于历史事件复杂多样，学生在分析历史事件的原因、影响以及评价历史人物等方面可能存在一定的困难。从生活经验来看，学生对经济现象有一定的感知，但缺乏对历史事件深度思考的能力。技能水平方面，学生的历史阅读能力和分析能力有待提高。认知特点上，学生对历史事件的记忆较为零散，缺乏系统性的理解。针对上述学情，本节课将注重以下教学对策：1.对核心概念和关键技能进行深入讲解，帮助学生构建知识体系；2.通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生的历史阅读能力和分析能力；3.结合生活实际，引导学生思考历史与现实的联系，培养社会责任感和国家认同感；4.对学习困难的学生进行个别辅导，确保教学目标的达成。二、教学目标知识目标本节课的知识目标旨在帮助学生构建对大萧条、罗斯福新政及战后资本主义经济调整的全面认知。学生将能够识记相关历史事件的时间、地点、主要人物和事件过程；理解资本主义经济危机的根源、罗斯福新政的核心措施及其影响；分析战后资本主义经济调整的背景、方式和成效。通过比较、归纳和概括，学生能够形成对这一时期经济调整的整体认识，并能在新情境中运用所学知识解决问题。能力目标能力目标聚焦于学生将知识应用于实践的能力培养。学生将能够独立并规范地完成对历史事件的描述和解释，从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生将能够完成一份关于经济调整的调查研究报告，展示其综合运用多种能力解决问题的能力。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生的社会责任感和国家认同感。学生将通过了解历史事件，体会坚持不懈、勇于创新的精神，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。此外，学生将能够将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议，展现其将内在情感态度转化为外在行为倾向的能力。科学思维目标科学思维目标强调培养学生的历史思维能力和批判性思维。学生将能够构建经济调整的物理模型，并用以解释相关现象；评估结论所依据的证据是否充分有效；运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。科学评价目标科学评价目标旨在培养学生的判断、反思和优化能力。学生将能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。通过这些评价活动，学生将学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。三、教学重点、难点教学重点本节课的教学重点在于帮助学生深入理解大萧条、罗斯福新政及战后资本主义经济调整的历史背景、政策措施及其影响。重点内容包括资本主义经济危机的特点、罗斯福新政的主要内容和成效，以及战后资本主义经济调整的主要方式和其对全球经济的意义。教学活动将围绕这些重点内容展开，通过案例分析和讨论，使学生能够将这些历史事件与当代经济现象联系起来，提升其历史解释和分析能力。教学难点本节课的教学难点在于对复杂历史事件原因和后果的深入分析，以及不同历史时期经济政策的理解。难点包括如何帮助学生理解经济危机的深层原因，以及罗斯福新政如何通过一系列政策来缓解危机。此外，战后资本主义经济调整的多样性和复杂性也是难点之一。为了突破这些难点，教学中将采用图表、地图等辅助工具，并通过小组讨论和角色扮演等活动，引导学生积极参与，提高其历史思维能力和解决问题的能力。四、教学准备清单多媒体课件：包含大萧条、罗斯福新政及战后经济调整的历史背景、政策要点、图表和数据。教具：历史事件时间轴、经济模型图、罗斯福新政政策对比表。音频视频资料：相关历史纪录片、专家讲座。任务单：分组讨论指南、案例分析任务。评价表：学生参与度评价、知识掌握程度评价。学生预习：教材相关章节阅读、关键信息提取。学习用具：画笔、计算器、笔记本。教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节情境创设：经济奇迹与现实困境（教师）同学们，今天我们要一起探索一个发生在20世纪初期，对全球经济产生深远影响的历史事件——大萧条。在我们开始之前，我想请大家思考一个问题：如果有一天，我们的国家突然陷入经济危机，失业率飙升，货币贬值，生活成本大幅上涨，你们认为会发生什么？（教师展示一系列与经济危机相关的图片，如失业人群、破败的街道、银行排队的人群等）这些图片可能让你们感到不安，但它们正是我们今天要探讨的历史现实。接下来，让我们回顾一下历史上的大萧条，看看它是如何发生的，以及当时的政府采取了哪些措施来应对。认知冲突：经济奇迹的幻灭（教师）在20世纪20年代，美国经历了一段被称为“咆哮的二十年代”的繁荣时期。那时，股市上涨，工业生产蓬勃发展，人们的生活水平得到了显著提高。然而，这段繁荣背后隐藏着巨大的风险。（教师展示1929年股市崩盘的图片和资料）1929年，一场突如其来的股市崩盘引发了全球性的经济危机，这就是我们所说的“大萧条”。那么，这场危机是如何开始的？它又给世界带来了哪些影响呢？问题引导：探索历史与现实的联系（教师）现在，我们面临一个挑战：如何理解大萧条的历史背景和罗斯福新政的应对措施？为了回答这个问题，我们需要回顾一些重要的历史概念，如资本主义经济、市场经济、政府干预等。（教师简要介绍相关概念，并引导学生思考）在接下来的课程中，我们将通过学习大萧条的历史，了解罗斯福新政的核心内容，并分析战后资本主义经济的调整。通过这些学习，我们希望能够更好地理解历史与现实的联系，为未来的经济发展提供启示。学习路线图：明确学习目标与路径（教师）为了帮助大家更好地学习，我为大家准备了一个学习路线图。首先，我们将回顾大萧条的历史背景，包括经济危机的起因和影响。然后，我们将深入研究罗斯福新政，了解其政策措施和成效。最后，我们将探讨战后资本主义经济的调整，分析其对全球经济的影响。（教师展示学习路线图，并强调每个阶段的学习目标）总结与期待（教师）今天，我们通过导入环节，对大萧条和罗斯福新政有了初步的了解。在接下来的课程中，我们将继续深入探讨这些内容。我期待着大家能够积极参与，提出问题，分享你的观点，让我们一起揭开历史的面纱，探索经济奇迹背后的真相。第二、新授环节任务一：大萧条的历史背景目标：通过探索大萧条的历史背景，理解经济危机的起因和影响。情境：展示1929年股市崩盘的图片和资料，引发学生对经济危机的兴趣。教师活动：1.展示1929年股市崩盘的图片，引导学生观察并提问：“你们认为股市崩盘的原因是什么？”2.提供相关历史资料，引导学生阅读并总结大萧条的主要特点。3.引导学生思考大萧条对人们生活的影响，如失业、贫困等。4.提出问题：“大萧条对世界历史产生了哪些影响？”5.总结大萧条的历史背景，强调其作为20世纪最严重的经济危机之一的重要性。学生活动：1.观察图片，思考股市崩盘的原因。2.阅读历史资料，总结大萧条的主要特点。3.思考大萧条对人们生活的影响。4.回答问题：“大萧条对世界历史产生了哪些影响？”5.参与讨论，分享对大萧条的理解。即时评价标准：1.学生能够描述大萧条的主要特点。2.学生能够分析大萧条对人们生活的影响。3.学生能够总结大萧条对世界历史的影响。任务二：罗斯福新政的核心内容目标：了解罗斯福新政的核心内容，分析其政策措施和成效。情境：展示罗斯福新政的主要政策，如新政法案、社会保障制度等。教师活动：1.展示罗斯福新政的主要政策，引导学生提问：“罗斯福新政是如何应对大萧条的？”2.提供相关历史资料，引导学生阅读并总结罗斯福新政的核心内容。3.引导学生思考罗斯福新政对经济恢复的影响。4.提出问题：“罗斯福新政有哪些成效和不足？”5.总结罗斯福新政的核心内容，强调其在美国经济恢复中的重要作用。学生活动：1.观察罗斯福新政的主要政策，思考其应对大萧条的方式。2.阅读历史资料，总结罗斯福新政的核心内容。3.思考罗斯福新政对经济恢复的影响。4.回答问题：“罗斯福新政有哪些成效和不足？”5.参与讨论，分享对罗斯福新政的理解。即时评价标准：1.学生能够描述罗斯福新政的核心内容。2.学生能够分析罗斯福新政对经济恢复的影响。3.学生能够评价罗斯福新政的成效和不足。任务三：战后资本主义经济的调整目标：了解战后资本主义经济的调整，分析其对全球经济的影响。情境：展示战后资本主义经济调整的主要方式和成果。教师活动：1.展示战后资本主义经济调整的主要方式和成果，引导学生提问：“战后资本主义经济是如何进行调整的？”2.提供相关历史资料，引导学生阅读并总结战后资本主义经济调整的主要方式和成果。3.引导学生思考战后资本主义经济调整对全球经济的影响。4.提出问题：“战后资本主义经济调整有哪些积极和消极的影响？”5.总结战后资本主义经济调整的主要方式和成果，强调其对全球经济的影响。学生活动：1.观察战后资本主义经济调整的主要方式和成果，思考其调整的原因。2.阅读历史资料，总结战后资本主义经济调整的主要方式和成果。3.思考战后资本主义经济调整对全球经济的影响。4.回答问题：“战后资本主义经济调整有哪些积极和消极的影响？”5.参与讨论，分享对战后资本主义经济调整的理解。即时评价标准：1.学生能够描述战后资本主义经济调整的主要方式和成果。2.学生能够分析战后资本主义经济调整对全球经济的影响。3.学生能够评价战后资本主义经济调整的积极和消极影响。任务四：大萧条与罗斯福新政的启示目标：从大萧条和罗斯福新政中汲取历史经验，为未来经济发展提供启示。情境：展示大萧条和罗斯福新政的历史经验。教师活动：1.展示大萧条和罗斯福新政的历史经验，引导学生提问：“大萧条和罗斯福新政给我们带来了哪些启示？”2.提供相关历史资料，引导学生阅读并总结大萧条和罗斯福新政的历史经验。3.引导学生思考如何将这些经验应用于未来经济发展。4.提出问题：“我们应该如何避免类似的经济危机发生？”5.总结大萧条和罗斯福新政的历史经验，强调其对未来经济发展的启示。学生活动：1.观察大萧条和罗斯福新政的历史经验，思考其对我们未来的启示。2.阅读历史资料，总结大萧条和罗斯福新政的历史经验。3.思考如何将这些经验应用于未来经济发展。4.回答问题：“我们应该如何避免类似的经济危机发生？”5.参与讨论，分享对大萧条和罗斯福新政的理解。即时评价标准：1.学生能够总结大萧条和罗斯福新政的历史经验。2.学生能够思考如何将这些经验应用于未来经济发展。3.学生能够提出避免类似经济危机发生的建议。任务五：小组讨论与总结目标：通过小组讨论，深化对大萧条、罗斯福新政和战后资本主义经济调整的理解。情境：学生分成小组，讨论大萧条、罗斯福新政和战后资本主义经济调整的相关问题。教师活动：1.将学生分成小组，每组56人。2.提供讨论话题，如大萧条的原因、罗斯福新政的影响、战后资本主义经济调整的挑战等。3.观察小组讨论情况，提供必要的帮助和指导。4.鼓励学生积极发言，分享自己的观点和见解。5.总结小组讨论结果，强调重点内容。学生活动：1.分享对大萧条、罗斯福新政和战后资本主义经济调整的理解。2.参与小组讨论，分享自己的观点和见解。3.倾听其他同学的发言，提出问题或补充观点。4.总结小组讨论结果，分享自己的学习心得。即时评价标准：1.学生能够积极参与小组讨论。2.学生能够分享自己的观点和见解。3.学生能够倾听其他同学的发言，提出问题或补充观点。4.学生能够总结小组讨论结果，分享自己的学习心得。第三、巩固训练基础巩固层练习设计：针对本节课的核心概念和基本原理，设计一系列直接模仿例题的练习，确保学生能够掌握最基本的知识点。教师活动：1.展示练习题目，明确练习要求。2.给学生一定时间完成练习。3.收集学生的练习答案。4.对学生的练习答案进行初步批改。学生活动：1.认真阅读练习题目，理解题目要求。2.根据所学知识，独立完成练习题目。3.检查练习答案的正确性。即时反馈：1.教师对学生的练习答案进行个别批改和反馈。2.学生根据教师的反馈进行自我修正。评价标准：1.学生能够正确完成基础练习。2.学生能够根据反馈进行自我修正。综合应用层练习设计：设计需要综合运用本课多个知识点的情境化问题或与以往知识相结合的综合性任务，以检验学生对知识的综合应用能力。教师活动：1.展示综合应用练习题目，明确练习要求。2.给学生一定时间完成练习。3.收集学生的练习答案。4.对学生的练习答案进行批改和分析。学生活动：1.认真阅读综合应用练习题目，理解题目要求。2.根据所学知识，综合运用多个知识点完成练习题目。3.检查练习答案的正确性。即时反馈：1.教师对学生的练习答案进行批改和分析。2.学生根据教师的反馈进行自我修正。评价标准：1.学生能够综合运用多个知识点完成综合应用练习。2.学生能够根据反馈进行自我修正。拓展挑战层练习设计：设计开放性或探究性问题，鼓励学有余力的学生进行深度思考和创新应用。教师活动：1.展示拓展挑战练习题目，明确练习要求。2.给学生一定时间完成练习。3.收集学生的练习答案。4.对学生的练习答案进行批改和分析。学生活动：1.认真阅读拓展挑战练习题目，理解题目要求。2.根据所学知识，进行深度思考和创新应用。3.检查练习答案的正确性。即时反馈：1.教师对学生的练习答案进行批改和分析。2.学生根据教师的反馈进行自我修正。评价标准：1.学生能够进行深度思考和创新应用。2.学生能够根据反馈进行自我修正。第四、课堂小结知识体系建构学生活动：1.使用思维导图或概念图等形式，梳理本节课的知识逻辑与概念联系。2.回顾导入环节的核心问题，形成首尾呼应的教学闭环。教师活动：1.引导学生进行知识体系建构。2.检查学生的知识体系建构情况。3.提供必要的指导和帮助。评价标准：1.学生能够呈现结构化的知识网络图。2.学生能够清晰表达核心思想与学习方法。方法提炼与元认知培养学生活动：1.总结本节课所学的方法和技巧。2.通过反思性问题，培养学生的元认知能力。教师活动：1.引导学生总结方法和技巧。2.通过反思性问题，培养学生的元认知能力。3.提供必要的指导和帮助。评价标准：1.学生能够总结方法和技巧。2.学生能够通过反思性问题，培养学生的元认知能力。悬念设置与作业布置学生活动：1.巧妙联结下节课内容或提出开放性探究问题。2.完成巩固基础的“必做”作业和满足个性化发展的“选做”作业。教师活动：1.设置悬念与布置差异化作业。2.提供作业完成路径指导。评价标准：1.学生能够完成作业。2.学生能够根据作业指令，完成作业任务。六、作业设计基础性作业作业内容：1.核心概念理解：解释资本主义经济危机的三个主要特征，并举例说明。2.罗斯福新政措施：列出罗斯福新政的三个主要措施，并简要说明其目的。3.战后经济调整：描述战后资本主义经济调整的两个主要方式和其影响。作业要求：1.每个问题用100150字回答。2.答案需准确、规范，无错别字。3.作业量控制在1520分钟内完成。作业评价：1.评价标准包括知识的准确性、表述的清晰度、语言的规范性。2.对共性错误进行集中点评，并提供改进建议。拓展性作业作业内容：1.案例分析：选择一个与经济危机相关的历史事件，分析其发生的原因和影响。2.政策比较：比较罗斯福新政和战后资本主义经济调整的政策，分析其异同。3.经济新闻解读：阅读一篇关于当前经济形势的新闻报道，分析其可能的影响。作业要求：1.每个问题用200300字回答。2.答案需结合所学知识，逻辑清晰，观点明确。3.作业量控制在2030分钟内完成。作业评价：1.评价标准包括知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性。2.提供改进建议，鼓励学生进一步思考。探究性/创造性作业作业内容：1.历史模拟：设计一个历史场景，模拟罗斯福总统在面对经济危机时的决策过程。2.未来展望：基于当前经济形势，预测未来十年内可能出现的经济问题及其解决方案。3.跨学科项目：结合经济学、政治学、社会学等学科知识，设计一个关于经济危机的社会调查项目。作业要求：1.作业内容需具有创新性和创造性。2.需记录探究过程，包括资料来源、设计修改说明等。3.作业形式不限，可以是论文、报告、视频、海报等。作业评价：1.评价标准包括创新性、创造性、深度探究能力。2.鼓励多元解决方案和个性化表达。七、本节知识清单及拓展1.资本主义经济危机的定义与特征：资本主义经济危机是指资本主义经济体系中周期性出现的生产过剩和需求不足的经济危机，其特征包括生产过剩、市场饱和、物价下跌、企业倒闭、失业率上升等。2.大萧条的历史背景：20世纪20年代末至30年代初，全球范围内的经济危机，其背景包括股市泡沫、过度消费、银行系统脆弱等。3.罗斯福新政的核心措施：罗斯福新政旨在通过政府干预来恢复经济，其核心措施包括金融改革、工业复兴、社会保障等。4.战后资本主义经济调整的方式：战后资本主义经济调整主要通过国家干预、自由贸易、技术创新等方式实现。5.大萧条对世界历史的影响：大萧条对世界历史产生了深远影响，包括政治体制的变化、国际关系的变化、经济政策的调整等。6.罗斯福新政的成效与不足：罗斯福新政在一定程度上缓解了经济危机，但其成效有限，部分措施也引发了争议。7.战后资本主义经济调整的积极影响：战后资本主义经济调整促进了经济增长和稳定，提高了人民生活水平。8.战后资本主义经济调整的挑战：战后资本主义经济调整面临通货膨胀、经济失衡、社会不公等挑战。9.经济危机的预防与应对措施：经济危机的预防与应对措施包括加强金融监管、促进经济结构调整、提高社会保障水平等。10.经济政策与经济周期的关系：经济政策对经济周期有重要影响，合理的经济政策可以缓解经济危机，促进经济增长。11.经济危机与政治体制的关系：经济危机对政治体制有重要影响，可能导致政治动荡、政权更迭等。12.经济危机与社会价值观的关系：经济危机对社会价值观有重要影响，可能导致人们对财富、消费、工作等价值观的重新思考。拓展内容：1.经济危机的理论解释：如马克思的剩余价值理论、凯恩斯的经济理论等。2.经济政策的比较分析：如不同国家经济政策的异同。3.经济危机与科技创新的关系：如经济危机对科技创新的推动作用。4.经济危机与环境保护的关系：如经济危机对环境保护的影响。5.经济危机与社会保障的关系：如经济危机对社会保障体系的影响。八、教学反思在本节课的