幼儿园法制安全教育活动总结

幼儿园法制安全教育活动总结一、活动背景与意义

（一）活动背景

随着社会对幼儿成长环境的关注度不断提升，法制安全教育已成为幼儿园教育体系的重要组成部分。幼儿年龄小、认知能力有限，对危险缺乏预判和自我保护能力，易因法制观念薄弱、安全意识不足引发意外事故。近年来，各地幼儿园安全事故偶有发生，涉及交通安全、防拐骗、食品安全、消防安全等多个领域，反映出幼儿园法制安全教育的紧迫性和必要性。同时，《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，要“密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力”，《中华人民共和国未成年人保护法》也强调“学校、幼儿园应当对未成年人进行社会生活指导、青春期教育和安全教育”。在此背景下，幼儿园需系统开展法制安全教育活动，帮助幼儿建立初步的法制观念和安全意识，为幼儿健康成长奠定基础。

（二）活动意义

开展幼儿园法制安全教育活动，对幼儿、幼儿园、家庭及社会均具有深远意义。对幼儿而言，通过生动有趣的教育形式，能使其直观理解“规则”“权利”“义务”等基本法制概念，掌握识别危险、规避风险、求助他人的基本技能，提升自我保护能力。对幼儿园而言，活动是落实安全管理责任、构建平安校园的重要举措，有助于完善安全教育体系，形成“教育有计划、活动有落实、效果有评估”的长效机制。对家庭而言，活动能引导家长重视幼儿法制安全教育，掌握科学的育儿方法，促进家园协同，形成教育合力。对社会而言，从小培养幼儿的法制观念和安全意识，有助于从源头上减少安全事故发生，为构建和谐社会贡献力量。

二、活动目标与内容

（一）活动目标

1.认知目标

2.技能目标

培养幼儿在危险情境中的自我保护能力和求助能力。重点掌握三项核心技能：一是危险识别能力，能通过声音、气味、环境变化等判断潜在风险，如闻到焦味时知道可能发生火灾；二是应急避险能力，如火灾时用湿毛巾捂口鼻弯腰撤离、走失时找警察或穿制服的工作人员求助；三是简单自救技能，如轻微擦伤后用清水冲洗并告知老师。通过“安全小演练”系列活动，幼儿在模拟场景中反复练习，逐步形成条件反射式的安全行为。

3.情感目标

激发幼儿对“安全”的重视和对“规则”的认同，培养积极的安全态度。具体表现为：主动遵守班级安全约定，如不在教室奔跑、不将小物品放入口中；面对危险时能保持冷静，不慌乱；愿意主动提醒同伴注意安全，形成“人人关心安全”的班级氛围。例如，在“安全小卫士”评选活动中，幼儿通过轮流担任安全监督员，体验到维护集体安全的责任感和成就感。

（二）活动内容设计

1.主题化教育活动

围绕“法制与安全”核心主题，设计系列化、层次化的活动内容，确保教育目标循序渐进落实。

（1）基础认知类：以“规则是什么”为切入点，通过故事《幼儿园的一天》、儿歌《排队歌》等，让幼儿理解规则对集体生活的重要性。结合生活场景，开展“班级公约制定”活动，引导幼儿共同讨论“吃饭时要怎么做”“玩具怎么玩才安全”，将抽象的“规则”转化为具体的行为约定。

（2）安全防护类：聚焦幼儿高频接触的生活场景，设计“交通安全我知道”“厨房安全小课堂”“防拐骗我能行”等子主题。例如，在交通安全主题中，利用操场模拟十字路口，幼儿通过扮演“司机”“行人”，实践“红灯停、绿灯行”“过马路走斑马线”等规则；在防拐骗主题中，邀请家长扮演“陌生人”，通过情景测试让幼儿学会“不接受陌生人的食物”“不跟陌生人走”等自我保护方法。

（3）法制启蒙类：结合幼儿年龄特点，将法制教育融入生活情境。通过绘本《小熊维尼的安全故事》《大卫不可以》等，让幼儿在故事中理解“什么行为是被允许的”“什么行为是不被允许的”；开展“我的权利”主题活动，通过角色扮演“老师和我”，让幼儿感受“被尊重”的权利，学会用礼貌的方式表达自己的需求。

2.多元化教育形式

采用幼儿喜闻乐见的形式，增强教育的趣味性和实效性，避免“说教式”教育带来的抵触情绪。

（1）情景模拟与角色扮演：创设贴近生活的安全场景，让幼儿在“做中学”。例如，“火灾逃生演练”中，幼儿用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿沿着预定路线撤离；“小小调解员”活动中，幼儿模拟同伴因争抢玩具发生矛盾的场景，尝试用“我们一起玩”“你先玩，我后玩”等方式解决问题，体验“友好协商”的重要性。

（2）游戏化体验：将安全知识融入游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握技能。例如，“安全标识配对”游戏中，幼儿将“禁止触摸”“小心烫伤”等标识与对应的图片配对；“安全儿歌创编”活动中，幼儿在老师引导下编唱“上下楼梯不推挤”“陌生人给糖我不吃”等儿歌，通过传唱巩固安全知识。

（3）多媒体辅助：利用动画、短视频等资源，直观呈现安全场景。例如，播放《儿童安全动画短片》，让幼儿通过生动形象的画面了解“触电的危险”“溺水时的自救方法”；使用AR技术，让幼儿“扫描”安全标识，触发语音讲解和互动问答，增强学习的参与感。

3.协同化资源整合

整合家庭、社区、幼儿园三方资源，构建“三位一体”的安全教育网络，形成教育合力。

（1）家园协同：通过家长会、安全手册、线上平台等方式，向家长普及法制安全教育的重要性，指导家长在家庭中落实安全教育。例如，开展“家庭安全隐患排查”活动，鼓励家长和幼儿一起查找家中的电源插座、尖锐物品等危险因素，共同制作“家庭安全地图”；邀请家长参与“安全课堂”，如医生家长讲解“受伤了怎么办”、警察家长演示“遇到危险如何求助”，丰富教育内容。

（2）社区联动：利用社区资源，拓展教育场景。例如，组织幼儿参观社区消防站，消防员叔叔现场演示灭火器使用方法、讲解火灾逃生技巧；联合社区医院开展“健康安全进校园”活动，医生为幼儿讲解“正确洗手方法”“保护牙齿”等健康知识；邀请社区志愿者参与“安全巡逻”，在幼儿上下学时段协助维护校门口秩序，强化幼儿的交通安全意识。

（3）幼儿园内部渗透：将法制安全教育融入一日生活的各个环节，实现“时时有教育、处处有安全”。例如，在晨间谈话中讨论“昨天在公园看到了什么安全标识”；在区域活动中设置“安全角”，投放安全标识卡片、急救玩具等材料；在进餐环节提醒幼儿“慢慢吃，不说话，防止呛到”，让安全教育成为幼儿园生活的常态。

三、活动实施过程

（一）活动准备阶段

1.师资培训

幼儿园组织全体教师参加法制安全教育培训，邀请法制专家、消防员、交警等专业人员开展专题讲座。培训内容包括幼儿心理特点分析、安全知识要点、情景模拟教学技巧等。教师通过分组研讨、案例分享，掌握如何将抽象的法律概念转化为幼儿易懂的语言和行为规范。例如，学习用“红灯停绿灯行，交通安全记心中”的儿歌形式传授交通规则，或通过“小熊过马路”的故事情境引导幼儿理解斑马线的作用。

2.物料准备

根据活动主题制作配套教具，包括安全标识卡片、情景模拟道具、多媒体课件等。例如，制作“禁止触摸”“小心烫伤”等安全标识的实物卡片，尺寸放大便于幼儿观察；准备消防员制服、警帽等服装道具，供角色扮演使用；录制《幼儿安全行为规范》动画短片，时长控制在3分钟以内，情节简单易懂。同时，采购急救箱、防烟面罩等实物教具，确保演练环节的真实性。

3.环境创设

在幼儿园公共区域布置法制安全教育主题环境。走廊墙面张贴幼儿绘制的“安全标识”主题画，内容涵盖“不玩火”“不爬高”等生活场景；楼梯间设置“上下楼梯靠右行”的卡通指示牌；活动室开辟“安全角”，投放安全绘本、急救玩具等材料，供幼儿自主探索。环境布置注重幼儿参与性，如组织幼儿共同设计班级安全公约海报，张贴在教室醒目位置。

（二）活动执行阶段

1.启动仪式

2.日常渗透

将法制安全教育融入一日生活各环节。晨间活动时开展“安全小问号”谈话，如“昨天放学路上看到什么危险行为？”；进餐前提醒幼儿“慢慢吃，不说话，防止食物呛到”；户外活动前检查场地安全，引导幼儿观察“滑梯前要排队”“秋千不能站”。教师抓住教育契机，如发现幼儿奔跑打闹时，即时开展“教室安全小课堂”，讨论“为什么不能在教室跑跳”，帮助幼儿理解行为后果。

3.主题活动

每周开展一次集中教育活动，采用“主题周”形式推进。例如：

-第一周“交通小卫士”：邀请交警进园演示指挥手势，幼儿在操场模拟十字路口场景，学习“红灯停、绿灯行”；

-第二周“防火我能行”：消防员讲解火灾逃生知识，幼儿用湿毛巾捂口鼻弯腰穿越“烟雾通道”；

-第三周“防拐骗我知道”：家长志愿者扮演陌生人，通过情景测试（如“小朋友，我带你找妈妈”）教导幼儿拒绝诱惑；

-第四周“我的权利我知道”：通过绘本《大卫不可以》讨论“什么行为不对”，引导幼儿表达“我不喜欢被推搡”等感受。

4.特色活动

（1）安全情景剧表演

各班编排法制安全主题短剧，如《小兔子走丢了》《小猴玩火记》等。幼儿通过角色扮演理解走失后找警察求助、发现火灾立即报告老师等应对方法。表演后组织观众幼儿讨论“剧中哪些做法正确”“如果是你会怎么做”，深化安全认知。

（2）“安全标识设计大赛”

鼓励幼儿用绘画方式创作安全标识，要求内容贴近生活（如“不爬阳台”“小心地滑”）。评选优秀作品制作成实物标识，张贴在幼儿园相应位置。例如，幼儿设计的“水龙头旁小心滑倒”标识被粘贴在盥洗室，增强标识的实用性和幼儿的成就感。

（3）“家庭安全小侦探”

布置亲子任务卡，要求家长与幼儿共同排查家庭安全隐患，如检查电源插座防护盖、确认窗户限位器等。幼儿用绘画记录发现的问题，并在班级分享“我家的安全小发现”，推动安全教育向家庭延伸。

（三）活动保障机制

1.组织保障

成立由园长任组长、保健医生、教师代表、家长代表组成的专项工作小组，制定详细活动方案，明确职责分工。每周召开工作例会，总结活动进展，解决实施中的问题。例如，针对部分幼儿对“陌生人”概念模糊的情况，及时调整防拐骗教学策略，增加“穿制服的工作人员也是可以求助的人”等具体情境。

2.安全保障

所有活动开展前进行风险评估，如消防演练前检查疏散通道畅通，户外活动前排查场地隐患。配备专职保健教师全程参与活动，现场处理突发状况。演练环节采用“无烟饼”替代烟雾，确保环境安全；角色扮演道具选用软质材料，避免尖锐物品。

3.沟通保障

建立家园沟通平台，通过微信公众号每周推送《安全小贴士》，内容涵盖“幼儿乘车安全”“防溺水要点”等实用知识。每月发放《活动反馈表》，收集家长对活动的建议。例如，根据家长反馈，在“食品安全”主题中增加“辨别过期食品”的内容，丰富教育维度。

四、活动效果评估

（一）评估体系设计

1.评估维度

（1）认知目标达成度

（2）技能目标掌握度

设置模拟场景考核幼儿实际操作能力。如“火灾逃生演练”中记录幼儿用湿毛巾捂口鼻、弯腰前进的完成度；“防拐骗测试”由家长扮演陌生人，观察幼儿是否拒绝跟随并求助。每项技能设置“独立完成”“需提醒”“未掌握”三级标准，统计达标人数比例。

（3）情感目标内化度

2.评估工具

（1）量化工具

设计《幼儿安全知识测试卷》，包含20道图片选择题，内容涵盖交通标识、危险物品识别、求助电话等。测试分前测（活动前）与后测（活动后），对比正确率变化。编制《家长观察记录表》，包含“幼儿是否主动提醒家人注意安全”“是否能说出家庭紧急联系人”等10项指标，由家长每周填写。

（2）质性工具

制定《教师访谈提纲》，重点了解教师观察到的幼儿行为变化，如“活动后幼儿在区域游戏中是否更注意安全”。开展幼儿焦点小组访谈，通过“如果看到小朋友玩打火机，你会怎么做？”等开放性问题收集真实想法。拍摄活动过程视频，由教研组集体分析幼儿在情景模拟中的表现。

（二）评估实施过程

1.数据收集

（1）多主体参与

教师团队负责日常观察记录，每周汇总《幼儿安全行为日志》；家长通过班级小程序提交《家庭安全实践反馈表》；邀请法制专家、消防员组成第三方评估组，参与模拟场景考核。例如，在“防拐骗测试”中，由评估组记录幼儿应对陌生人的具体反应，包括是否询问家长信息、是否拒绝食物等细节。

（2）多时段覆盖

建立“前-中-后”三阶段评估机制。活动前开展基线调查，如组织幼儿绘制“我知道的危险”图画，分析初始认知水平；活动中每周进行抽样测试，如随机抽取5名幼儿进行安全标识识别；活动后进行全面评估，包括知识测试、技能考核及家长满意度调查。

2.数据分析

（1）量化分析

运用Excel统计知识测试前后正确率变化。例如，某班幼儿“火警电话”知晓率从活动前的35%提升至92%；“过马路看红绿灯”行为正确率从58%升至89%。通过SPSS进行配对样本t检验，验证认知目标提升具有显著性（p<0.01）。

（2）质性分析

采用主题分析法处理访谈与观察记录。提炼出“主动求助意识增强”“规则内化明显”等核心主题。例如，教师记录显示，中班幼儿在发现同伴推搡时，从之前的“直接打回去”转变为“老师，他推我了，请他道歉”；家长反馈“孩子现在出门会主动提醒我系安全带”。

（三）评估结果呈现

1.量化成果

（1）认知提升

全园幼儿安全知识平均分由前测的62分提高至后测的91分。小班幼儿对“不玩火”的认知正确率从41%升至88%，中班幼儿能准确说出“遇到坏人找警察”的比例达95%。

（2）技能掌握

全园幼儿在模拟火灾逃生中“正确使用湿毛巾”的达标率从53%提升至97%；“走失后求助”技能掌握率从47%升至89%。大班幼儿在“急救包扎”模拟中，85%能完成简单包扎动作。

（3）行为改善

教师观察记录显示，幼儿主动遵守安全规则的行为频次每周平均增加12次。如“户外活动前主动检查场地安全”的行为发生率从16%增至78%；“提醒同伴注意危险”的互动次数每周增长8.3次。

2.质性成果

（1）典型案例

中班幼儿乐乐在超市走失后，主动找到穿制服的保安求助，说出父母电话，成功与家人团聚。教师访谈中提到：“乐乐在活动后能清晰描述‘穿制服的人可以信任’，这直接源于防拐骗情景剧的体验。”

（2）家长反馈

95%的家长表示幼儿“在家开始注意用电安全”，如主动要求家长安装插座保护盖；87%的家长提到孩子“能背诵家庭住址和父母电话”。一位妈妈写道：“孩子现在看到邻居小孩玩剪刀，会认真说‘这个很危险，会扎到手’。”

（3）教师反思

教师团队总结出“幼儿安全行为具有情境依赖性”的发现，如“在幼儿园能遵守规则，但在陌生环境仍需强化”。据此调整后续活动计划，增加“社区安全实践”环节。

3.改进方向

（1）内容优化

针对小班幼儿对“陌生人”概念模糊的问题，增加“区分熟人/陌生人”的专项训练；针对大班幼儿急救技能掌握不牢固的情况，设计“伤口处理”分步图解手册。

（2）形式创新

引入AR安全体验设备，让幼儿通过虚拟场景练习“地震避险”；开发“安全知识闯关”APP，设置家庭积分奖励机制，促进持续学习。

（3）机制完善

建立“幼儿安全成长档案”，记录每位幼儿的安全能力发展轨迹；制定《家园安全共育指南》，指导家长在日常生活中巩固教育成果。

五、问题反思与改进方向

（一）问题反思

1.内容设计问题

（1）年龄适配性不足

小班幼儿对抽象概念理解有限，部分活动设计偏重认知灌输。例如“权利与义务”主题中，用“你有哪些权利”提问时，幼儿仅能复述“不被欺负”等具体行为，难以理解权利的抽象内涵。活动后测试显示，小班幼儿对“权利”概念的掌握正确率仅为38%，显著低于中班（72%）和大班（85%）。

（2）生活场景覆盖不全

现有活动聚焦校园和家庭场景，对社区、交通等复杂环境涉及较少。评估数据表明，幼儿在模拟超市走失情境中能正确求助的比例为76%，但在模拟“陌生社区迷路”场景中，该比例降至51%。家长反馈也显示，带孩子外出时幼儿对“红绿灯识别”“公交站安全区域”等知识点掌握薄弱。

2.实施过程问题

（1）资源整合深度不够

社区资源多停留在参观体验层面，缺乏长效合作机制。如消防站参观活动后，未建立“消防员进课堂”定期制度，导致幼儿对消防知识的遗忘率达42%。同时，家长志愿者参与度不均衡，85%的安全课堂由3-5位热心家长承担，多数家长因时间限制未能深度参与。

（2）教师专业能力差异

部分教师对法制安全教育的理解存在偏差。观察记录显示，30%的教师将“防拐骗”活动简化为“拒绝陌生人食物”的机械训练，未延伸至“如何识别伪装性诱骗”的进阶内容。教研活动分析指出，教师对《未成年人保护法》中“幼儿权利保护”条款的知晓率不足60%，影响教育深度。

3.评估反馈机制问题

（1）动态监测不足

现有评估以活动后一次性测试为主，缺乏过程性追踪。例如大班幼儿在“急救包扎”模拟中后测达标率85%，但三个月后复测显示，仅62%幼儿能独立完成步骤。教师日志反映，幼儿对“紧急联系人”的记忆周期平均为2周，需持续强化。

（2）改进闭环未形成

评估结果未能有效转化为优化策略。如“防拐骗测试”中显示幼儿对“熟人诱骗”的识别率仅45%，但后续活动未针对性增加“邻居阿姨请帮忙”等情境演练。家长问卷建议“增加网络安全内容”，但新学期计划中未纳入相关主题。

（二）改进方向

1.内容优化策略

（1）分层设计教育内容

按年龄段细化教育重点：小班以“身体安全”为核心，开发《我的身体会说话》绘本，用“小手不碰插座”“小脚不踩井盖”等具象化表达；中班聚焦“规则意识”，设计《班级安全法庭》角色游戏，通过“玩具纠纷调解”理解规则意义；大班侧重“权利保护”，开展“我的安全我做主”项目，让幼儿自主设计校园安全标识。

（2）拓展生活场景覆盖

新增“社区安全实践周”，组织幼儿在家长陪同下完成“安全地图绘制”任务，标注社区内消防栓、避难所等设施。开发《幼儿安全出行手册》，包含“乘坐地铁扶梯安全”“公园走失应对”等12个高频场景，配以图解步骤。

2.实施路径创新

（1）深化资源协同机制

建立“1+3”合作模式：1所幼儿园对接3类资源（社区、家庭、专业机构）。与消防部门签订《安全教育基地共建协议》，每月开展“消防员讲安全日”；组建“家长安全讲师团”，鼓励医生、警察等职业家长每月授课；与高校学前教育专业合作，研发《幼儿安全教育资源包》。

（2）强化教师专业赋能

开展“安全能力提升计划”：每学期组织2次法制专家工作坊，聚焦《民法典》中监护责任、《反校园暴力条例》等条款解读；建立“安全教学案例库”，收集真实事件改编的情境剧本，如“幼儿误食药品”应急处理流程；实施“安全教学师徒制”，由骨干教师带动新教师开展情景模拟教学。

3.评估体系完善

（1）构建动态监测模型

引入“安全成长档案”，记录幼儿在“危险识别-应急反应-求助行为”三维度的发展轨迹。开发“安全行为打卡小程序”，家长每日上传幼儿实践视频，系统自动生成能力雷达图。例如，系统提示“小班幼儿‘陌生人求助’技能连续7天未达标”，触发教师干预。

（2）建立改进闭环流程

制定《评估结果应用规范》：评估数据需在3日内反馈至教研组，5日内生成改进方案。如针对“网络安全”需求，增设《数字小公民》主题课程，包含“不乱点链接”“保护隐私照片”等内容；对“教师专业能力”短板，启动“安全知识通关考核”，未达标者需参加专项培训。

4.长效机制建设

（1）家园共育制度化

推行“安全双周报”制度：幼儿园每两周推送《家庭安全任务卡》，如“与孩子演练走失求助”；家长每月提交《安全实践反馈》，内容涵盖“幼儿主动提醒的安全行为”。建立“安全积分银行”，积分可兑换亲子安全体验活动，如“小小消防员”职业体验。

（2）文化浸润常态化

在幼儿园公共空间设置“安全文化长廊”，展示幼儿绘制的安全主题漫画；每月评选“安全小卫士”，在国旗下分享安全心得；开发园本课程《安全伴我行》，将法制安全教育融入晨间谈话、区域活动等一日生活各环节，实现“教育无痕浸润”。

六、经验推广与未来展望

（一）经验提炼

1.教育模式创新

（1）情景化教学有效性

（2）家园协同机制

建立“双周任务卡”制度推动家庭实践。家长反馈显示，持续参与的家庭幼儿安全行为改善率达92%。如大班幼儿天天坚持完成“家庭安全地图”绘制任务，三个月后能准确指出家中5个安全区域和2个危险点。这种模式使安全教育从课堂延伸至生活场景，形成“幼儿园-家庭”双循环。

2.资源整合经验

（1）专业机构合作

与消防、医疗等部门建立“安全教育基地”长效机制。消防站每月开放日活动中，幼儿通过试穿消防服、操作消防水带等体验，将抽象知识转化为肌肉记忆。追踪数据显示，参与过三次以上实践活动的幼儿，火灾逃生技能保持率达89%，较一次性参观提升40%。

（2）家长资源激活

组建“家长安全讲师团”实现专业互补。医生家长讲解“伤口处理”时，用创可贴玩偶演示包扎步骤，幼儿掌握速度比教师授课快2.3倍。这种“家长教师”模式既补充了专业力量，又增强了家长教育参与感，学期末参与度达78%。

（二）推广路径

1.区域辐射策略

（1）资源包开发

编制《幼儿安全教育资源手册》，包含12个主题的教案、教具清单及评估工具。该手册已在3所姊妹园试点使用，教师备课时间缩短50%，幼儿知识掌握率提升28%。特别设计的“低成本教具包”（如用