小学生心理健康教育个案辅导记录

小学生心理健康教育个案辅导记录一、个案基本信息项目内容备注学生姓名________化名保护隐私性别□男□女-年级/班级____年级____班-出生日期____年____月____日便于分析年龄发展特点辅导教师________-首次辅导时间____年____月____日-辅导总次数____次每次间隔____天联系家长姓名：________电话：________确保家校沟通渠道畅通二、问题识别与背景分析（一）主要问题表现（可多选并补充）情绪问题：□易怒哭闹□沉默寡言□焦虑失眠□过度敏感□情绪反复具体表现：________________________________________________________（例：课堂上因小事与同学争执后持续哭泣，课后独自坐在座位上不愿交流）行为问题：□上课走神□逃避上学□攻击他人□小动作频繁□拖延作业具体表现：________________________________________________________（例：每周一早晨以“肚子疼”为由拒绝上学，到校后躲在厕所不愿进教室）社交问题：□拒绝与同学互动□害怕主动说话□被孤立排挤□不懂分享合作具体表现：________________________________________________________（例：课间独自坐在角落，同学邀请玩耍时低头摇头，无眼神交流）学习适应问题：□害怕考试□注意力不集中□拒绝完成作业□对学习无兴趣具体表现：________________________________________________________（二）背景信息收集家庭环境：家庭结构：□核心家庭□单亲家庭□重组家庭□留守儿童（监护人为________）教养方式：□过度严厉□过度溺爱□忽视管教□亲子沟通频率（□每天□每周1-2次□很少）特殊事件：□近期搬家□父母争吵频繁□亲人离世□二胎出生学校环境：师生关系：□与教师互动良好□害怕某学科教师□很少主动与教师沟通同伴关系：□有固定玩伴□无亲密朋友□曾遭受校园欺凌（□言语□行为）学习压力：□作业量感知（□适中□过多）□考试频率（□能接受□压力大）过往经历：是否有转学经历：□是（____次）□否是否有重大创伤事件：□是（简述：________）□否（三）初步评估结论根据观察与信息收集，初步判断学生主要问题类型为：（例：因家庭二胎出生导致亲子关注减少，引发情绪焦虑与社交退缩，属于适应性情绪问题）三、辅导目标与计划（一）总目标（例：帮助学生缓解焦虑情绪，学会主动与同学沟通，逐步适应学校生活）（二）分阶段目标与策略辅导阶段阶段目标具体辅导策略预计时长第一阶段（1-2次）建立信任关系，让学生愿意表达内心想法1.采用游戏辅导（如“情绪卡片”“故事接龙”）降低防御；2.倾听时多使用共情回应（“我能感受到你当时很委屈”）；3.向家长反馈观察，了解更多家庭细节每次40分钟第二阶段（3-5次）帮助学生识别情绪，掌握基础情绪调节方法1.借助“情绪温度计”工具，教学生用1-10分描述情绪强度；2.教授简单调节技巧（如“深呼吸法”“情绪涂鸦”）；3.家校配合：指导家长每天与孩子进行15分钟“专属聊天”每次40分钟第三阶段（6-8次）提升社交能力，鼓励主动参与同伴互动1.模拟社交场景（如“邀请同学玩游戏”对话练习）；2.与班主任协作，安排友善同学主动邀请学生参与活动；3.每次辅导后布置“小任务”（如“今天主动和同学说一句话”）每次40分钟第四阶段（9-10次）巩固效果，预防问题复发1.回顾辅导过程，肯定学生进步；2.教学生制作“情绪应对卡”，记录自己的调节方法；3.与家长、班主任制定后续观察计划每次40分钟四、每次辅导过程记录（以第3次为例）（一）辅导时间年____月____日星期：-：（共40分钟）（二）辅导过程与互动记录开场（5分钟）：以“情绪转盘”游戏开场，学生转动转盘后选择对应情绪（本次转到“开心”），分享“上周最开心的事”——“妈妈陪我读了20分钟故事”，语气较前两次更轻快，有主动眼神交流。核心环节（30分钟）：情绪识别练习：使用“情绪卡片”，学生准确识别“生气”“难过”“害怕”等卡片，并能举例说明“上次同桌弄坏我的笔，我很生气”；调节技巧学习：教授“478深呼吸法”（吸气4秒，屏息7秒，呼气8秒），学生跟随练习3次，中途表示“感觉胸口不闷了”；小任务布置：“明天在课堂上如果感到紧张，就悄悄做一次深呼吸，下次辅导时和我分享感受”，学生点头同意。结束（5分钟）：总结本次进步（“能清楚说出自己的情绪，很棒”），约定下次辅导时间，学生主动说“老师再见”。（三）辅导反思学生对游戏化辅导接受度高，后续可增加更多互动工具；需提醒家长坚持“专属聊天”，避免因忙碌中断，影响效果。五、家校沟通记录沟通时间沟通方式（□电话□面谈□微信群）沟通内容家长反馈与配合措施____年____月____日电话反馈学生辅导中主动分享家庭事，建议减少对二胎的关注倾斜家长承认近期忽略孩子，承诺每天预留“亲子时间”，每周反馈孩子在家表现____年____月____日面谈说明学生社交退缩改善，建议鼓励孩子邀请同学来家做客家长表示将准备小零食，周末尝试邀请孩子同班好友上门六、效果评估与总结（一）评估方式与结果学生自评（第10次辅导时）：用“情绪温度计”评分，焦虑情绪从初始8分降至3分；社交意愿从“不愿和同学说话”变为“愿意和2个同学一起玩”。教师观察（班主任反馈）：上课走神次数减少，每周一能正常到校，课间偶尔主动参与同学游戏，无逃避行为。家长反馈：在家发脾气次数减少，主动分享学校趣事，亲子沟通时回应更积极，睡眠质量改善。（二）辅导总结进步与成果：学生情绪调节能力显著提升，掌握基础社交技巧，适应学校生活，家校配合良好，形成教育合力。不足与改进：辅导后期因学生生病缺课