生物七年级下册第一节 流动的组织──血液教学设计

生物七年级下册第一节流动的组织──血液教学设计讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：血液的组成、功能以及血液循环的途径。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与七年级下册教材中“人体的基本结构”章节中关于组织、器官、系统的概念有关，有助于学生理解血液循环与人体健康的关系。核心素养目标培养学生观察、分析生物现象的能力，提高学生对人体结构和功能的认识。通过学习血液的组成和功能，增强学生的科学探究精神和生命观念，培养他们关爱生命、关注健康的意识。同时，引导学生运用生物学知识解释生活中的现象，提升他们的科学素养和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-血液的组成：重点讲解血浆和血细胞的区别，特别是红细胞、白细胞和血小板的形态、功能和数量。

-血液的功能：强调血液在运输氧气、营养物质和代谢废物中的作用。

-血液循环途径：详细讲解体循环和肺循环的路线，包括心脏四个腔室的功能和血液流动的方向。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-血液循环的复杂性：学生难以理解心脏四个腔室和血管之间的连接关系，以及血液流动的连续性。

-血细胞功能的理解：红细胞运输氧气和二氧化碳的过程，白细胞对抗病原体的机制，以及血小板止血的作用。

-血液与组织的联系：学生可能难以理解血液如何与身体的各个组织进行物质交换。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《生物七年级下册》教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备血液组成结构图、血液循环示意图等图表，以及相关视频资料，帮助学生直观理解血液功能和循环过程。

3.实验器材：准备血液样本、显微镜、载玻片等，用于观察血细胞，并确保实验操作的安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在实验操作台布置显微镜等实验器材，方便学生进行观察实验。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索一个神秘而重要的流动组织——血液。你们知道血液在人体中扮演着怎样的角色吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师认真倾听并给予肯定。

二、新课讲授

1.血液的组成

-老师展示血液组成结构图，引导学生观察血浆和血细胞的区别。

-提问：“同学们，血浆和血细胞各有什么特点？它们在血液中分别承担什么功能？”

-学生们积极思考，老师逐一解答并强调核心知识。

2.血液的功能

-老师讲解血液在运输氧气、营养物质和代谢废物中的作用。

-提问：“血液是如何完成这些功能的？”

-学生们分组讨论，分享各自的观点。

3.血液循环途径

-老师展示体循环和肺循环示意图，引导学生理解血液循环的路线。

-提问：“心脏四个腔室分别有什么功能？血液流动的方向是怎样的？”

-学生们认真观察图表，老师逐一解答并强调核心知识。

三、课堂活动

1.观察实验

-老师展示血液样本，引导学生使用显微镜观察血细胞。

-提问：“同学们，你们看到了哪些血细胞？它们有什么特点？”

-学生们分组进行观察实验，分享观察结果。

2.小组讨论

-老师提出问题：“血液是如何与身体的各个组织进行物质交换的？”

-学生们分组讨论，分享各自的观点。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容，强调血液的组成、功能以及血液循环途径。

2.提问：“同学们，今天我们学习了血液的相关知识，你们有什么收获？”

-学生们积极发言，分享自己的学习心得。

五、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，结合今天所学内容，写一篇关于血液的短文，谈谈你对血液的认识。”

2.提醒学生注意作业要求，鼓励他们认真完成。

六、教学反思

1.本节课通过讲解、观察实验、小组讨论等多种教学方法，帮助学生理解和掌握血液的组成、功能以及血液循环途径。

2.在教学过程中，注重引导学生积极参与，培养学生的观察、分析、合作能力。

3.在今后的教学中，将进一步加强与学生的互动，关注学生的学习需求，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述血液的组成，包括血浆和血细胞（红细胞、白细胞、血小板）的种类和功能。

-学生能够详细阐述血液在人体中的作用，如运输氧气、营养物质和代谢废物。

-学生能够绘制血液循环的途径图，理解体循环和肺循环的路线，以及心脏四个腔室的功能。

2.能力提升：

-学生通过观察血液样本和显微镜实验，提升了观察和分析生物现象的能力。

-学生在小组讨论中，提高了合作交流的能力，学会了如何倾听他人观点并表达自己的看法。

-学生通过解决问题和解释血液循环过程，增强了逻辑思维和科学探究的能力。

3.思维发展：

-学生能够将血液的知识与生活实际相结合，例如理解贫血、血液凝固等日常生活中的现象。

-学生通过学习血液的组成和功能，发展了对人体生理系统的整体认识，增强了生命观念。

-学生在面对复杂问题时，能够运用所学的生物学知识进行思考，培养了批判性思维。

4.情感态度：

-学生对血液这一重要的流动组织产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习生物学的热情。

-学生在了解血液功能的重要性后，增强了关爱生命、关注健康的意识。

-学生在参与实验和讨论的过程中，体验到了科学探究的乐趣，培养了积极的学习态度。

5.应用能力：

-学生能够将血液的知识应用于解释生活中的现象，如解释为什么人体需要输血、为什么血液需要保持一定的酸碱度等。

-学生能够运用生物学知识解决实际问题，如设计简单的实验来检测血液的某些特性。

-学生在课后作业中，能够将所学知识进行拓展，撰写关于血液的科普文章或制作相关的科普海报。

总体而言，学生在本节课后，不仅在血液的组成、功能、循环途径等方面取得了知识上的掌握，而且在能力、思维、情感态度和应用能力等方面都有了显著的提升。这些效果将有助于学生形成全面而深入的生物学素养。教学反思教学反思

今天上了关于血液的课，我觉得挺有意思的。看到学生们在课堂上那么活跃，我挺高兴的。不过，也有一些地方我想再改进一下。

首先，我发现有的学生对于血液循环的途径理解起来有点困难。虽然我用了图示和动画，但可能还是不够直观。我打算在下次课的时候，准备一些实体模型，让学生们亲手操作，这样可能更容易理解。

其次，我觉得在讲解血液的功能时，可以结合一些生活中的例子。比如，我们可以讨论一下为什么运动员需要输血，或者为什么孕妇需要定期检查血液指标。这样不仅能让知识更贴近生活，还能让学生们更深刻地记住这些内容。

还有，我在课堂上发现有些学生对于血液中的白细胞和血小板的功能不太清楚。我可能需要花更多的时间来讲解这些细节，确保每个学生都能理解。

最后，我觉得课后作业的设计也可以更加多样化。比如，除了写短文，还可以让学生制作一些关于血液的PPT或者小报，这样既能巩固知识，又能提高他们的动手能力。课后作业1.**简答题**：请简要描述血液的组成，并说明血浆和血细胞各自的功能。

-答案：血液由血浆和血细胞组成。血浆含有水分、蛋白质、电解质等，负责运输营养物质和废物。血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。红细胞负责运输氧气和二氧化碳；白细胞具有防御功能，对抗病原体；血小板参与止血和凝血过程。

2.**填空题**：在体循环中，血液从左心室流出，经过（），最终回到右心房。

-答案：体循环中，血液从左心室流出，经过身体各部位，最终回到右心房。

3.**连线题**：将下列血液功能与相应的血细胞相连。

-红细胞：运输氧气和二氧化碳

-白细胞：防御功能，对抗病原体

-血小板：止血和凝血

-答案：红细胞——运输氧气和二氧化碳；白细胞——防御功能，对抗病原体；血小板——止血和凝血。

4.**讨论题**：为什么人体在失血后需要输血？请结合血液的功能进行分析。

-答案：人体在失血后需要输血，因为失血会导致血液中的红细胞数量减少，从而影响氧气运输。输血可以补