《记承天寺夜游》教学反思

《记承天寺夜游》教学反思

《记承天寺夜游》教学反思1

《记承天寺夜游》教学设计与反思

教材分析：

本单元的课文以自然山水为主题，课文均为文言文，这些模山范

水的文章都具有情景交融的特点，除了学习文章写景的方法，品味诗

文优美的意境，还必须了解的情感，这是深化领悟景物意蕴的一把钥

匙。景是情的载体，情是景的灵魂。

学习本课感受热爱生活，追求美妙事物的执着情怀，学习他面对

逆境时豁达乐观心态。

学情分析：

经过初一一年的学习，学生已经积累了一定量的文言词语，也掌

握了一些学习文言文的方法，但是我所任教班的学生语文基础较差、

学习主动性不强，思考问题的能力较弱，本课要求在了解苏轼遭遇乌

台诗案，被贬为黄州团练副使的经历后对文中“闲人”一词的理解可

能难度较大。

教学目标：

知识和能力目标

1、结合解释，理解课文内容，识记常用的文言词语。

2、了解和写作背景。

3、整体把握文章内容。

4、领悟简洁精妙的写景抒情的写法。

过程与方法目标

1、朗读以至成诵，在读的过程中把握文意，品味文章描写月色

的语句，体会其清幽宁静的意境和表达的的情感。

情感态度和价值观目标

结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，感受热爱生活，追求

美妙事物的执着情怀，学习他面对逆境时豁达乐观的心态。

教学重难点：

教学重点：分析文章对月色的描写并体味其意境。

教学难点：理解闲人含义，体会乐观旷达的心境。

教学过程：

一、导入

古往今来，有许多文人墨客睹月思人，借月抒怀，留下了诸多吟

咏月的名篇佳句，你能列举一些吗？它们都表达了怎样的情怀？今天

让我们一起学习《记承天寺夜游》，体会大文豪苏东坡面对挫折时的

微妙复杂的心境。

二、及写作背景简介

三、朗读课文，对比解释，借助工具书，整体感知文意。

笔点染，境界全出，一幅皎洁空灵、清丽淡雅的月色图呼之欲出。

体悟思想情感

2、为什么想着在初冬的夜里走出户外？

一方面被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美,

想去赏月

3、文中哪些句子流露出的情感？

设置此环节在于引导学生深化研读文本：从被贬官的郁闷，到见

月色入户的“欣然”，到无人同乐的失落，再到寻张怀民的喜悦，怀

民亦未寝的心有灵犀，赏月的闲适，暂忘愁苦，逆境中聊以自，感

悟人生哲理表现了的旷达胸怀。

4、你是如何理解文中“闲人”的含义？

这个问题对学生很有难度。提示：第一注意夜游的时间：元丰六

年（被贬官已经四年，有职无权），第二联系最后三句“何夜无月？

何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”和见“月色入户，欣然起行”，

这样学生就会比较容易的想到闲人的两层含义：被闲置的人和具有闲

情雅致的人，同时理解了在面对人生逆境时的旷达胸怀。

表现虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发

的自豪自，又有为“闲人”的境遇而生的惆怅和苦闷。

五、课堂背诵及小练习

六、课堂小结

苏轼在《自题金山画像》中写道：“同汝平生功业，黄州惠州僧

州”。在逆境中怨天尤人者多，苦中作乐者少，苏东坡的可贵之处，

不仅在于他的才华横溢，更在于他坚毅、豁达的性格。请以“月”为

话题写一篇作文。

板书设计：记承天寺夜游

苏轼叙事：寻友赏月

写景：（积水）月色（藻存）竹柏……比方抒情、议论：闲人

旷达胸怀

教学反思:

这节课根据我班学生的特点由浅入深，从字词文意到品赏体悟,

紧扣文本，又有所拓展，学生学有所得。自学质疑、小组讨论的方法

教会学生深化文本理解文章；知人论世的方法则教会学生更好的理解

文章内容和思想。练习巩固的环节则针对学生的基础较差的现实，通

过不断的复习巩固所学的知识。通过这i课的学习，学生不仅感受到

了月夜美景、领悟到苏轼写景之妙，更感悟到了苏轼乐观、豁达的人

生态度。不足之处是背诵没有当堂完成。

《记承天寺夜游》教学反思2

本节课为新课程教学展示课。对于文言文教学，我一直注重诵读

和积累，常用竞赛法激起学生的学习爱好。因此，在接到开课任务后，

我就想对一年来的文言文教学作一个归纳总结，来体现我的文言文教

学。于是在本节课我作了以下的设计：

诵读——积累——感悟——拓展

重点体现在诵读上：整体感知时•，我设计了自由放声朗读、听读，

有感情朗读、译读师生朗读比赛；在精读课文时，我设计了默读，重

点句品读和声情并茂朗读；最后以学生背诵全文归结。整节课以读贯

穿课堂，在读中感知，在读中读懂读透文本，最后在阅读中与对话,

不仅读懂，而且走进的心灵深处。我觉得本节课的课是成功的，因为

在各种不同形式朗读中，学生比较顺利地走进了文本，理解作品的思

想内涵，但遗憾的是我准备不充分，在各部分衔接中比较生涩，课堂

语言比较粗糙，当堂激励和随机深化引导不能达到水到渠成，更要命

的是可能自己诵读不够熟练，竟然卡带，虽无伤大雅，但可见准备小

充分。

反思二：

在文言积累方面，我设计了两个环节：一是立足课内掌握重点字

词句的含义；二是注重文言语名的积累。我觉得这两个环节是成功的,

我把学生分成两大阵营，进行分组竞赛，学生能在短时间内掌握重点

字词句，而且课外有关描写月亮诗句，也说得相当多。有点感觉不是

的是学生不能像常常一样自如兴奋，而在要求学生说出有关月亮的诗

句时，我想我完全可以让一部分同学声情并茂的朗读，而我仅让学生

说出而已，这在教学处理上过于浅显。

反思三：

在感悟文本，领悟情感之一环节上，这是我文言文教学的一个难

点，也是学生学习文言文的一个焦点。一直以来，我教得累，学生学

得苦，而且有时许多学生还是一知半解，稀里糊涂，可能是由于本节

课前面读的铺垫做得比较好，特别是品读环节的设节，加深了学生对

文本的理解，于是学生对主题的解读便异彩纷呈，让我大为满意C这

也引起我的深思：解读文言文主题虽然很难，但只要我用心体会、领

悟，努力寻我突破口，这个顽疫是可以突破的。

《记承天寺夜游》教学反思3

1、文言文教学主要从三个方面进行，这三个方面是：文言文要

重视知识的积累；文言文要以诵读为基础；文言文要注重审美鉴赏。

在这一节课里，我觉得这三方面我都做到了。

2、这节课的课堂教学我觉得有不少值得我继续发扬的。

（1）教者这一方面：

①课堂引入巧妙有效。由学生平时对“闲”的理解巧妙的突破了

本节课的难点，也就是理解苏轼闲的特殊心境。

②课堂设计以“闲”字一线贯穿，又环环相扣。对“闲”的理解

逐步深化，而每一步都紧密相连。

③目标明确，层次清楚。

④注重教学整合度。目标整体达成，教学方法与教学手段多样,

教学内容综合。

⑤重视新旧知识的联系，注重学法指导。

⑥重视自身的亲和度。在教学中，我态度可亲，幽默风趣，充满

关爱、及时激励。

⑦注重文章在提升人的精神，陶冶人内情感方面的巨大作用，让

学生感悟反思。

(2)学生这一方面：

①参加度。学生参加活动真实有效，学生参加活动的面达百分之

九十以上。

②合作度。合作学习真实有效，每个小组四个成员都乐观合作讨

论。

③爱好度。学生对课堂活动很感爱好，争相抢答。

④开放度。我有意识的为学生提供开放的探究和制造的空间。

⑤掌握度。这一节课课堂教学的知识点，学生掌握情况良好。

3、上完这一节课，听了老帅的点评和分析，我知道这一节课的

教学也留下不少遗憾，值得我好好深思后加以改正。

（1）课堂容量太大，有不少的知识点不够时间给学生好好吃透。

特别是写景美的欣赏，学生一下子还没想到正面描写和侧面描写相结

合，我呢，就给学生分析了，抢夺学生的思考。还有，品味“闲人”

给的时间不够，学生还不能充分的透彻的理解，我就帮忙分析了，不

该！

（2）不注意设计有思维梯度的问题，如果有难题需要学生解答，

应该先设计有思维梯度的问题，层层推动。如在学生思考正面描写与

侧面描写时，看到学生一下想不出来，我应该由浅入深地设计几个问

题，让学生逐层思考，水到渠成。

（3）朗读指导不到位。我很想多一点时间给学生反复朗读体味，

但看到时间紧，就没有做到，很后悔，以后不管怎样，也不能轻视朗

读。我应该在学生每次读完后都给予点评知道，甚至应该范读文章。

（4）知识的上下联系不够，没有和学生构建起知识的框架。这

个知识点原先在哪里出现过，要引导学生联系。学习散文的方法框架

怎样？要帮助学生构建起来。

（5）缺乏脉络清楚的板书。

教学疑惑：

1、一节课的教学目标设计多少为宜？有不少专家倡大容量、高

效率，说一节课完成三个目标为及格，完成四个目标为优秀，完成五

个六个目标才称得上是好课。但是这一次，老师都说我的这一节课的

容量太大，应该设计两到三个目标就好。

2、每个知识点都要上下联系，那怎么会有那么多的时间？

3、课前给学生充分的预习吗？

4、一定要用粉笔板书吗？

5、新探索与守住经典，孰轻孰重？

《记承天寺夜游》教学反思4

在惠州永汉中学赵榕深老师工作室跟岗学习已经有一个多星期

了。今天上午第二节课，我在初二（5）班上了一节汇报课，教学内

容是《记承天寺夜游》一文。

《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州期间所作，文中通过对承天寺

景色的描写表现出苏轼坦荡、旷达、坚守人生的生活信条，让我们在

感受庭院月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对苦难的人格魅力。

根据新课标的教学要求和初二班级的学情分析，我确定了我的教学思

路：

一、积累词汇，熟读成诵。

二、涵咏品味，共赏佳色。

三、深化文本，体悟情感。上完公开课以后我觉得，本课的教学

思路整体上效果不错，教学步骤清晰，教学环节齐全，教学安排科学，

整个教学效果基木令人满意。

在本课的教学过程中，我个人觉得有以下几方面值得在以后的教

学中继续保持和发扬的。

一、文言文要以诵读为基础。因为文言文有其深厚的文化内涵,

无论从内容还是形式，都应多让学生去感知。感知的最好办法就是诵

读。所以在本课的教学当中我实行了多种方式的诵读方式，让学生在

不断的诵读过程中去理解的思想情感，把握文章的感情基调。

二、课堂的主体是学生，因此在本课的教学设计中，我充分考虑

了学生这个因素,在文章的翻译这一块我实行了学生自主疏通，老师

点拨的教学方式。充分发挥学生的动手能力和培育学生的理解能力。

通过教和学的互动，帮助学生在整体把握文章情意的同时领悟文言字

词的含义和用法。

三、一节课的课堂时间是有限的，一节课的关注点是不可能做到

面面俱到的。老师要舍得舍弃。根据传统的教法，《记承天寺夜游》

的教学点可以有很多：理解重点词句；欣赏文中的写月色的句子，体

会的心境；结合在黄州的经历，探究“闲人”的内蕴，但在40分钟

时间内不可能解决所有的问题，那么就只能选择其中最有价值的一点

来挖掘，来教学。所以在本课教学中我就选取了苏轼借景抒情这一点

做为木课教学的重点，通过对此知识点的讲解，加深学生对苏轼复杂

的思想感情的理解。

《记承天寺夜游》教学反思5

教学《记承天寺夜游》，我便开始进行课堂构思，即以文言为重

心，开展字词类教学，培育学生的文言基础。在字词教学的基础上,

赏析写月句，感受苏轼面对挫折和逆境的豁达乐观，培育学生正确面

对生命的人文精神。

在对导学案的设计过程中，我尽可能在这堂课上体现一种新理念,

通过学生自主学习，在完成基础训练中发现问题。学生自主翻译作为

第一步，在此基础上完成内容的理解。通过展示发现学生表述过程中

出现的错误就是学生没有掌握的地方。

这堂课从最初设计到最后的呈现，感想良多，下面就选择其中最

深的三点谈谈：

1.文言文要以诵读为基础。文言文有其深厚的文化内涵，无论

从内容还是形式，都应多让学生去感知。感知的最好办法就是诵读，

通过多种形式的朗读，体味古人的情感。

2.以学生为主体。在教学过程中，我充分相信、尊重每一个学

生，我坚信“没有学不好语文的学生:在课堂教学中，老师是组织

者、引导者，同时又是支持者和帮助者，既要在前引导，又要从旁帮

助，和学生一起合作、探究，实现和谐的互动，共同完成学习目标；

在学习过程中，特别要注意层次上有差异的学生，把目标注视到每一

个学生的身上，使每一个学生都能乐观主动地参加、进展。再通过激

发竞争意识让学生相互质疑，最终达到解决问题的目的。

3.注重知识的拓展和迁移，把文本只作为一个“例子二要想方

设法拓展学生的视野，有效地挖掘学生潜在的语文能力。这是新课程

的一个重要特征。要做到这一点，就必须把握好拓展的“度”与“法”

的问题，这就要求我们了解学生的学习爱好、课外阅读情况，从学生

实际出发，比较准确地确定拓展迁移的方向和范围，使学生望语文而

生情，望语文而生趣。一节课的关注点不应该是面面俱到的。老师一

点要舍得舍弃。根据传统的教法，《记承天寺夜游》的教学点可以有

很多：理解重点词句；欣赏文中的写月色的句子，体会的心境；结合

在黄州的经历，探究“闲人”的内蕴……但在40分钟时间内不可能

解决所有的问题，那么就只能选择其中最有价值的一点来教学，来挖

掘。

这节课我认为成功之处就是教会了学生知人论世的赏析方法。不

足之处是我的语言运用的感染力不足，缺乏抑扬顿挫，影响了表达效

果，而且教学评价语言单一，评价学生时表达感情缺乏真实感。在今

后的教学中要注意弥补不足。

《记承天寺夜游》教学反思6

《记承天寺夜游》是八班级上册的一篇文言文，是苏轼在被贬于

黄州的困苦境遇中所写的。这篇仅有84字的短文，写一个月光皎洁

的夜晚，无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如

水的庭院中漫步。以诗一样的笔触描绘了月色之美，制造了一个

清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬中自我排遣的特殊心境。本

文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处，一切都像信手拈来，却制造了

一个明净悠闲的境界。文中十八字写景，运用比方手法，将随处可见

的寻常景物描绘的充满诗情画意，充分显示了的艺术才思和豁达宽广

胸怀。根据新课标的教学要求和初二班级的学情分析，我确定了我

的教学思路，这一课分为四个步骤讲解的。一、多读课文，理解成

诵。二、涵咏品味，共赏佳色。三、深化文本，体悟情感。四、合作

探究，解难释疑。上完公开课以后我觉得•，本课的教学思路整体上效

果不错，教学步骤清晰，教学环节齐全，教学安排科学，整个教学效

果令人满意。

在本课的教学过程中，我个人觉得有以下几方面值得在以后的教

学中继续保持和发扬的。

一、目标明确。

本节课的教学设计以王老师的高效课堂五步教学法为依据，导入

后我利用多媒体把本课的学习目标出示给学生，先让学生直观认识本

课的学习任务做到心中有数，为更好的完成学习任务打好基础。

二、文言文要以诵读为基础。

因为文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式，都应多

让学生去感知。感知的最好办法就是诵读。所以在本课的教学当中我

实行了多种方式的诵读方式，让学生在不断的诵读过程中去理解的思

想情感，把握文章的感情基调。整体感知时，我让学生自由朗读，然

后观看视频朗读。让学生听读后再练习有感情朗读、齐读。最后熟读

成诵的目标。整节课以读贯穿课堂，在读中感知。在读中读懂读透文

本。古语云：读书百遍，其义自现。品词、析句、培育语感最有效的

方法是朗读。在反复吟诵中感受到文言语句的丰富之美、意韵之妙,

进而提高学生的审美情趣，学生越读越感到自己真正进入了角色，真

正体味到了语言文学的魅力。如果说老师的朗读是指导学生与文本对

话，学生的朗读训练就是与文本的直接对话。学生在朗读中快乐地走

进了文本，很好地完成了第一条学习目标。

三、新课标中要求要把课堂还给学生，课堂的主体是学生。

因此在本课的教学设计中，我就充分考虑了学生这个因素，所以

在文章文意的疏通这一块我实行了学生自主疏通，老师点拨的教学方

式。充分发挥学生的动手能力和培育学生的理解能力。通过教和学的

互动，帮助学生在整体把握文章情意的同时领悟文言字词的含义和用

法。学生自学完以后，我再出题检验学生的学习效果，字词部分实行

抢答的方式，调动了学生的学习乐观性。学生参加面比较广，平时不

爱答问的陈广、莫科等学生也参加其中了。

四、一节课的课堂时间是有限的，一节课的关注点是不可能做到

面面俱到的。

老师要舍得舍弃。根据传统的教法，《记承天寺夜游》的教学点

可以有很多：理解重点词句；欣赏文中的写月色的句子，体会的心境；

结合在黄州的经历，探究“闲人”的内蕴……但在40钟时间内不可

能解决所有的问题，那么就只能选择其中最有价值的一点来教学，来

挖掘。所以在本课教学中我就选取了苏轼借景抒情这一点做为本诔教

学的重点，重点分析赏月的诗句，抓住能表达人物心情的词语，通过

对此知识点的讲解，加深学生对苏轼复杂的思想感情的理解。

五、学习一篇文章，把握课木知识是必定的

但是也还是不够的，所以我在后面增加了对进行评价的部分，为

了让学生对苏轼有一个更加全面的了解，我特意为学生提供了余秋雨

先生在《苏东坡突围》中对苏轼被贬官黄州的落魄经历，学生恍然大

悟，原来黄州本是苏轼的受难之地。最后在学生读懂了“闲人”的豁

达之后，再次以苏轼在“黄州”的政绩作结，生发学生的人生感悟。

这一结构也为学生把握苏轼的人生态度提洪了更有效的支撑。

虽然本课的教学在整体上取得r良好的效果，但是还有几个地方

自己觉得没把握好，觉得挺遗憾的。

一、在本课的教学过程中没有把“闲人”这个词向学生解释透初，

如果能解释得更到位，相信学生对于本文的理解和把握将更深。

二、要掌握好课堂时间

每个环节要分配好时间，我在上课时让学生翻译文章时花的时间

多了，所以结束时有点仓促，指导学生背诵也是流于形式了，以后在

这方面要把握好。

三、作业部分如果能放到课堂内来完成就能体现学生的水平，会

觉得这堂课更加完美一些。

四、有些学生还是有点拘谨，放不开，老师也生怕完不成任务没

有作很好地引导。

正确的理念践行得不够。评价一堂课的标准正是看它是否是以

“学”为主。本节课所做出的所有努力，主要是为着学生的理解和感

受搭建桥梁，课堂上听到的最多的还是老师的声音，学生的精彩展现

得不够。我想对于我来讲，要将理念变为思维方式，转化为行动，还

有更多的问题要思考，更多的事要做。

总的感觉，本次教学让自己进步了很多，收获了很多。公开课是

对自己平时教学的一个总结。得与失，每个人都有不同的定论。在今

后的教学中应该多多反思，总结一些阅历，让学生学得更好，学得更

轻松。

《记承天寺夜游》教学反思7

《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。

全文仅84字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，制造了一

个清冷皎洁的艺术世界，传达了豁达乐观的心境。本文语言干净利索

而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、提

高语言表达能力来说，木文是学生学习的典范。

那么如何教授这篇呢？可以抓的突破点比较多，如从叙事的简洁、

写景的高超还是情感的抒发角度都很精妙，但如何讲才可以讲出诗文

的味道，我陷入深思。尤其前些日子进行了教学能手的培训，专家老

师那些生动的充满智慧的语言还在叩击我的心灵，于是我想，能否用

一种新的教学思路来讲这篇神品。当我看到著名语文特级老师于映潮

老师认为学习好古诗文的方法有三句话：与诗人相遇，和诗人同行,

对诗人说话时，我顿悟了。

作为本节课的教学，我个人觉得思路清晰是第一亮点。本节课的

教学我采纳于老师三句话作为整体思路，首先与诗人相遇，熟悉苏轼

的一些基本知识，然后点出本文写作的时代背景。其次，和诗人同行，

这个版块的设计主要通过吟读、译读、赏读、悟读来掌握本文的主要

内容，以及写景的独特和“闲人”的情趣。最后对诗人说话，这里通

过说话训练“苏轼，您是一位—的人”，“苏轼，你的写得真美，

美在”来深度理解的思想及写作特点，寻找美点。这样思路

清晰，既全面把握了，又深化分析了写法，我觉得还是可取的。

其次，朗读教学也是文言诗文教学的一个重点。古人云：“读书

百遍，其义自见”，对文言文教学来说，诵读尤为重要，整堂课我设

计了四个朗读环节即吟读、译读、赏读、悟读，让学生在朗读中，读

准音，把握节奏，读出抑扬顿挫，读出的思想情感。还有不同方式的

朗读环节，从而把朗读落在实处。这个“四读”环节的设计，各有不

同的朗读重点，也是一个由浅入深的过程，学生从整体感知内容，再

到细化分析字句的含义，再到重点欣赏写景名句，最后悟读出诗人的

豁达乐观的胸襟和气度。这样以读促教，高效的达到了我们文言诗文

教学的目的。

第三、适当适时的补充的有关背景知识，从而使教学水到渠成,

学生理解不再生硬，从而使课堂更加的灵动。在本节课的教学中，我

大量阅读了关于苏轼在黄州的有关，尤其是余秋雨的《苏东波突围》

和林语堂的《苏东波传》。在教学过程中，我没有一口气就把关于他

的介绍全部展现，而是分散在教学过程中，这样更容易使学生突破教

学难点，例如为了很好的理解“闲人”的含义，我补充一个资料余秋

雨《苏东坡突围》，帮助学生理解。最后的小结也是余秋雨《苏东坡

突围》中的原话，让学生学会一种真正的豁达和成熟，从而是课堂气

氛达到高潮。

这个设计也让我很有收获，在教授知识的同时，我也收获了很多,

至少更加清晰了理解了黄州与苏东波的关系，还有让自己也真正感受

到了一种成熟和豁达，真可谓“教学相长二

我在执教《记承天寺夜游》整个教学过程中，始终坚持“学生为

主体，老师为指导”的新课程教学理念，让学生自主学习，无论是读、

悟、还是说，都是学生在活动，同时在课堂活动中教给学生学习古诗

文的方法。

最后，还想说我们老师在充分备教材的基础上也要充分的备学生,

因为这是外班学生,所以之前不能很好的熟悉，没有叫出学生的名字,

没有很好的针对性的让学生来朗读，略显美中不足。其次，我很注重

学生之间的评价以及师生互评，但发现学生评价的语言单一，组织能

力逊色，听的多，说的少，个别学生参加性比较差。最后，要多鼓舞

学生自主学习，在学习中发现问题，在课堂上解决问题，这样就会使

课堂真正达到高效。

“教然后知不足”，每上一节课，自己就会反思许多，也会进步

提高许多，现在我又站在了新的起点上，带着对新课程的思考与实践,

扬帆启程！

《记承天寺夜游》教学反思8

《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。

全文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，制造了

一个清冷皎洁的艺术世界，传达了豁达乐观的心境。本文语言干净利

索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、

提高语言表达能力来说，木文是学生学习的典范。为此，我设计了以

下几个教学环节：

一、了解背景，初步感知。为了避开阅读的随意性，让学生少走

弯路，我课前向学生布置了搜集提苏轼资料的作业，导学铺垫。这些

资料告诉学生苏轼被贬黄州后的文学成就，“黄州成就了苏轼，苏轼

又成就了黄州”。学生通过思考得出许多发现：一是苏轼文学才能高，

二是他心胸旷达，能够做到身在逆境依然有所作为。为下面的理解苏

轼的感情打下铺垫。

二、以读促感，二度感知。古人云：“读书百遍，其义自现J诵

读对理解文章能起到“举足轻重”的作用。《记承天寺夜游》是苏轼

的一篇经典美文，学生在反复吟诵中感受到作品的张力，体会到了文

言词句的丰富之美、意韵之妙，加深了理解，陶冶了情操，培育了能

力，提高了素养。这样的朗读把学生推向了与文本直接对话的情境。

三、以问导思，理解人物。新课程把教学过程看成是师生交往、

乐观互动、共同进展的过程。通过设计弹性问题，有助于师生互动,

动态生成，进展学生的思维，进一步体验的情感，感悟作品的意境,

培育学生的情感、态度、价值观。通过设置“为什么苏轼被贬黄州还

能欣赏到如此空明的月色美景呢？”“透过这空明的月色，你看到了一

个有着怎样人生态度的苏东坡？”黄州是苏轼最重要的人生驿站，被

贬的苦难如重锤敲击着他的心灵，更像雕塑家塑造了他的精神世界I

在人生的低谷他完成了自己豁达乐观人生观的塑造，达到了自己创作

的巅峰！

总结以上几个环节的设计，环环相扣由浅入深，由表及里，与学

生的认识规律相符，通过这一课学习，学生不仅感受到月夜美景，还

感悟到了乐观向上的人生态度。分析过程中，学生愉快的合作学习，

多角度的展开思维活动，并且学会了辩证的看待问题，与无形中培育

了学生的创新精神，是利于学生知识、能力、情感进展的。

《记承天寺夜游》教学反思9

辛苦准备很久的《记承天寺夜游》上完后，得到了学校领导和听

课老师的较好评价，课赛评委们也给出了如下评价：“既关注学生对

知识的掌握和能力的运用，又关注学生的情感与态度、价值观的形成

和进展。挖掘的知识面广、深，充分了调动了学生的学习乐观性，师

生互动很好。让学生提出异议，让学生在学习中真正将材料进行理解,

空间较开放。让学生思考的'问题有深度，真正做到了文学给人需要

的境界。”领导的错爱让我很是惶恐，在仔细做完课堂实录后我静下

心来反思了一下这堂课，现将收获整理如下：

其实这堂课我自己也还算满意，打磨过很多遍，真正上的时候因

为学生的参加和投入让我也能放下所有顾虑去激情施教，所以下课后

很久我仍处在课堂上那种高涨的热情中。

不得不说，学生给了我很多惊喜，首先是“明句读”部分学生的

质疑与解疑让我很惊喜。为了践行我教学设计中利用加标点的方式来

疏通文意的想法，课前我并未布置学生预习，但这篇文章学生其实已

经在之前早自习上齐读过多遍，有的学生已经会背了，所以课前我还

担心学生很简单地就完成了加标点的任务，却静不下心来仔细推敲,

达不到“晓文意”的目标，但学生的表现让我很是惊喜，他们在加标

点的时候我就简单地检查了大家掌握的情况，没有我预想中的顺利，

最可喜的是他们还主动将自己的困惑提出来让大家一起讨论，四个问

题都是极有价值的：“元丰六年十月十二日”和“夜”之间要不要停

顿？“解衣欲睡”后面似乎应该打句号？“寻张怀民”后面语意未完，

应该打逗号？“水中藻苻交横”和“盖竹柏影也”中间应该是逗号吧？

明确了共性问题后学生小组讨论自己解决，解决的效果也比较好，大

家依次明确：“夜”字前加逗号是为了停顿表强调；“解衣欲睡”和“月

色入户”是同一时间发生的事情，语意未完应该是逗号；“寻张怀明”

一句是承接“念无与乐者”想要去找，而后面是已经找到，分别是两

个完整的语意，所以中间应该是逗号；“水中藻存交横”用了比方，

而“盖竹柏影也”一句则点明了比方的本体，合起来才是一个完整的

意思，所以中间应该打逗号。因为我的学生基础不很理想，文言文的

学习，他们本能地就有畏难情绪，四个文意问题的解决为后面的课开

了好头，学生发现问题是他“跳一跳”能够到的，他们便来了兴致。

此外，在“悟奇情”部分学生对文本主题的理解也让我很惊喜。

设计这环节时，思前想后，为了给学生更多的自由发挥空间，最终我

只抛出了一个主问题：“赏空明之月的是个什么样的人？”结果课堂

上出现的情况和我预设的差不多，很多学生拿到这个问题便直奔着

“闲人”二字去了，将文中其他信息一概抛到脑后，巡视学生小组讨

论情况时我发现了这个问题，于是我立即补充了一个要求：尽量多挖

掘，把文章中每个句子都用上。这样一来，学生又回到文中从头细细

分析，其实这对后面“闲人”的理解是很有帮助的。学生最终得出了

苏轼是一个“爱月、有诗意”的人，一个“重情义”的人，一个“淡

泊名利”的人，一个“幽默”的人，一个“随缘自适”的人等评价。

并且深刻地解读了“闲人”二字所蕴含的心境。学生都有话可说，举

手的人太多，但因为后面我还有一个借苏轼的诗词来揭示他心境的环

节，不得不尽快结束了这一轮发言，这点让我很遗憾。如果是常规课

里，我一定会尽量让每个举手的孩子都有展示自己的机会，哪怕的发

言并不够精彩或独到，我始终觉得保护好学生的求知欲就是在唤醒学

生的学习爱好。

课堂在我“坚持”拖了几分钟堂的情况下划下了一个完整的句号,

宣布下课时，我留意到很多学生眼中都闪烁着两簇小火花，那是一种

有所获的表情，而这也才是我这堂课最大的成就感来源。课毕和听课

老师们沟通，大脑风暴般的讨论后，我又有了很多收获。就我最担心

的学生一来就直奔“闲人”二字，完全忽略其他文本的问题，老师建

议我可以倒过来处理，让学生回到文中进一步寻找闲人的证据。这种

处理很机智，比我要求学生要全面得、仔细地分析每一句文本要好。

一位非语文老师的课赛评委告诉我，他从我这堂课中得到了一个感悟

就是要注意培育学生的自信心，这一点和我近期看书的心得不谋而合。

课堂上师生互动沟通中，老师的评价是至关重要的。只有及时、准确、

恰到好处、带有启发性和激励性的评价才是有效的评价，而有效评价

可以促进师生沟通，也有助于培育学生的学习爱好。反思我平日的课

堂，因追求“答案”，不注意鼓舞学生，或者鼓舞停留在表面，没能

及时地抓住生的闪光点，以后要注意。

最后说说这堂课带给我的两个思考。一、如何帮助学生简历学习

文言文的信心？“明句读”一部分我没有重讲文意，学生很欢愉地学

了。“析美文”时我让生用自己的话说说从句中读到的月夜美景，除

了一名学生结合解释翻译了一遍便再无人举手。我反思到这可能和学

生对文言文没有信心有关系，他们其实有些抗拒字词的翻译，因为不

确定，所以不安不自信，其他开放一些的问题就没有出现如此的情况。

二、如何点评学生的回答？最近听了很多老师的课，都有一个共同的

感受就是课堂语言太罗嗦了，就拿我自己而言，我总担心学生没有听

清，所以习惯性地会重复回答问题的学生的话语，这种机械的重复不

仅没有意义而且浪费时间，很多原来答问题就不够自信，声音很小的

同学也因此养成小声习惯，他们都等着我再帮他们重复一遍。想来，

这还真是个致命的习惯，在整理教学实录的时候我就关注了一下本节

课的点评语言，较日常课堂要简练些，重复学生话语的情况要少些，

但是鼓舞性的话语还不够。

总说课堂是遗憾的艺术，找到遗憾再去弥补才会提升。这堂课里

还有很多不尽人意的地方，比如对“盖竹柏影也”一句中的“盖”字

的挖掘还只停留在惊喜这个层面，其实“盖”字也有一种闲适的情愫

在里面，正在因为闲，才会突然发现“原来是"竹柏的影子。对于文

本的解读一点点在加深，对教学的理解也一点点在积累，我愿意多借

助一些公开课的平台来打磨自己。

《记承天寺夜游》教学反思10

教授文言文要注重学生的朗读和积累。我先由多张月夜美景图片

的连播配乐，创设情境导入，调动学生的知识积累，吟诵描写月的诗

句，以旧带新，引出本文写月的别具一格，使学生初步了解文章是写

月之作，为后面理解写景句做了铺垫，又激发起学生的乐观性。

所谓“书读百遍，其义自见”。诵读对理解文章能起到“举足轻

重”的作用，文言文更是如此。我在教这一课时，以读为基础，采纳

了多种的诵读方式，由浅入深的体会：首先,我让学生听读课文录音，

要求学生：听准读音，听出节奏和停顿，学生听得非常仔细，断句很

准确；再让学生听录音跟读，要求学生：把握好朗读节奏，读出韵味

来；在学生有了朗读体会后，让学生用自己喜欢的方式自由练读；展

示读、评价读、创设师生竞读，多种互动的朗读方式指导学生的朗读，

使学生读出韵味来，初步感知文章的感情基调。接下来，译读课文,

即结合课文解释，译读全文。要求学生:掌握重点字词句的含义，能

用自己的话译文。学生们有的看解释，有的查找工具书，有的相互讨

论，有的举手问我……充分展现了他们自主合作探究的学习意识。不

出所料，学生对字词句的含义或重点句翻译游刃有余，问题迎刃而解。

于是学生在轻松愉悦之中，自然而然的走进文本，理解了文本。紧接

着品读赏析文中写景的语句，体会文章语言的妙处。学生不但分析出

月景的特点，修辞手法的效果，还加入了自己的想象理解，使我意外。

可能是由于本节课前面的铺垫做得比较好，特别是品读环节，加深了

学生对文本的理解，于是学生对主题的解读便异彩纷呈，达到了预期

目的，也自然而然的引发学生思考，达到了德育教育的目的。

在教学设计的拓展环节，我还是以文本为基础，让学生充分发挥

想象和联想扩写课文，使学生进一步理解主题。事实证明，学生的创

新能力是不可估量的。

我觉得本节课是比较成功的，在各种不同形式朗读中，学生比较

顺利地走进了文本，理解作品的思想内涵，各方面能力得到了锻炼,

整个课堂气氛比较活跃，学生在民主、愉快的氛围中学习。略有遗憾

的因为麦克太短，为了达到听觉效果，学生面没有照顾全。在设计上，

如果趁热打铁，及时指导学生背诵的话会更好。但设计不能贪多，课

堂时间有限，我已达到了我自己的预期目标。

总的一点感觉，公开课是对自己平时教学的一个总结。我会乐观

总结得与失，并争取今后做的更好。请领导、老师们给予指正。

《记承天寺夜游》教学反思11

大家好，今天我执教的是苏轼的《记承天寺夜游》，这是古文中

和精品，更是小品文中的极品，其文质兼美、感情微妙、写法多变、

短短86字之中将赏月欣喜之情，漫步悠闲之状，人生感慨之态，贬

谪悲戚之情表现得淋漓尽致，86字之中融记叙、描写、抒情为一体，

情由景生，情将景现，情景交融，其写法之高妙，实为我们惊叹，加

之本单元主题为：与古人对话，感受古人情怀。基于上述对于文本的

解读，我确立了本文的情感、态度价值观目标：品味蕴含在“闲”字

里和丰富感情，感悟的人格力量。过程方法目标：通过诵读，体会融

情于景的写法，学习面对逆境达观处事的从容心态。初二学生文言文

虽有一定的积淀，但甚浅薄，方意疏通、文言积累仍是学习的必要前

提。本文的重点是：品月色之美，体会意境之美。难点是：领悟“闲

人”之意，体会情感。

一节好课，最难的就是确定目标及重难点，心中对教什么有数了，

环节设计自然水到渠成，结合我校“自精合练”有效课堂教学，我在

自学部分主要落实了积累与应用目标，主要设计了三步：

1、初读，正音、断句。

2、再读，疏通文意，积累词汇。

3、检测。

精讲提升与合作探究部分紧扣一个“闲”字，通过“闲游”“闲

情”“闲置”三个环节探寻心态，感悟人格力量，体会融情于景写法

之妙，过程与方法，情感态度价值观目标予以渗透，得到落实，巩固

达标环节通过与古人对话，来感受古人情怀，回扣单元主题，内化和

提升学生对文体的理解。这样的环节设计，扣紧了文本，落实了目标。

效果较好。

在难点的突破上，我紧抓了一个“闲”字，具体来说设置了“闲

游”“闲情”“闲置”三个环节，“闲游”部分中通过析要素来明情节，

抓关键词来体会赏月的欣喜，对记叙要素的分析是品词体会欣喜之情

有基础的依托。“闲情”部分中通过对写景绝句的赏读，来体会二人

赏月时的闲情逸致。而在“闲置”部分里结合文木对背景的穿插，休

会人生的感慨，贬谪的悲凉。这样一个“闲”字“牵一发而起千层波”

使赏月的欣喜、漫步的悠闲、人生的感慨、贬谪的悲凉等诸多情感串

接，将叙事、描写、议论三种表达方式交融。难点得以突破。

在重点的突破上，我突出了一个“换”字，一是“换词，品修辞”，

二是“换象，品人格”通过换，使原本抽象难懂的句子一下子就变得

具体可感了，重点凸显明显。

在教学方法和学习方法的选择上，我体现了真厝文教学的三个字

“读”“品”“悟二文言文教学应特别注重对学生读的训练，本节课

中，以读为始，以读为终，具体来说分为四个层面：第一层面，以读

正音，读准每一个字音。第二层面，以读断句，在诵读中来切分意群。

第三层面，以读达意，通过朗读来理解文章内含。第四层面，以读传

情，用读来领悟寄寓在本文中的情感。在注重“读”的同时，不能忽

视一个“品”字，本节课，我在三个方面引导学生进行了品：一是品

写景名句，通过换词、换象引导学生品味写景之妙，意境之美。二是

品文眼，引导学生品味“闲”字来体会所寄寓的多种情感。三是品中

心句，引导学生品味“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如两人者耳J

来感受的人格力量C另外本节课我也特别注重学生的“悟工通过悟

事悟景来悟情，悟人生感慨，体会苏轼的豁达与从容。

综观这节课，我觉得不足之处反思有四点：一是教学节奏较快，

学习能力较弱的学生跟不上学习的节奏。二是教学中强加于学生的多

些，自然生成的还少些。三是教学中不能兼顾到每一位学生。四是自

感专业素养和应变能力不足。这些不足，我相信自己将在以后的教学

中得以很好的改进。

《记承天寺夜游》教学反思12

一。成功之处

1.教学思路明晰，环环相扣

由于这篇文章短小（84字）自认比较容易驾驭，且又是中考必

考篇目，所以我选取这一课来讲授。我从吟月诗句导入，激发学生学

习爱好；之后进行题解，引导学生分析题目所蕴含的信息。“记”交

代了文体，“夜”交代了时间，“承天寺”交代了地点，学生对课文就

有了初步的了解；接着让学生介绍及写作背景，便于学生对课文内容

的理解；之后让学生诵读课文、小组合作疏通文意，积累重点词语,

至此学生对课文有了初步的认识。在此基础上整体把握、赏析、诗句

积累、布置作业。设计了这样几个教学环节，做到了教学思路明晰,

环环相扣。

2.学生是主体，老师是主导

在这节课中，我放下老师的架子，走进学生，指导学生诵读，参

加学生的小组合作，和学生一起分析、探讨问题，给予学生正确的引

导，对学生回答耐心倾听、思路不对时耐心引导，不急于求成，始终

以微笑面对学生，并及时给予恰当的鼓舞。这18名学生都参加到课

堂之中，在轻松愉快中完成了一节课的学习，体现了学生的主体性。

二。不足

1、诵读不够。

俗话说“书读百遍，其义自见”，可见诵读对理解文章起着举足

轻重的作用。文言文更应以读为主，在读中了解，在读中领悟。但我

却对诵读重视不够，只是在初读时提出明确要求：读准字音、准确断

句，之后就忽略诵读，不能把诵读贯穿到底。只就问题而分析问题,

没有通过诵读来引领学生走进意境，领悟内心世界，所以导致在探究、

赏析时时间不够。今后在教学时一定要重视诵读，在译、赏、探环节

中也体现诵读，引学生进入情境，深化到问题之中。

2、备课不细，时间安排不合理

在备课时没有备学生，没有考虑学生的实际，对各个环节可能出

现的问题考虑不周导致学生时间不够。在探究：“何夜无月，何处无

竹柏，但少闲人如吾两人者耳”蕴含着复杂感情，及对“闲人”含义

的理解分析不到位，对这重点、难点突破不够，草草收尾。分析其原

因就是备课不细，设计内容过多，在教学中不能灵活运用，灵活把握，

只想把课文完整地展现给学生而忽略了学生的实际。

《记承天寺夜游》教学反思13

今天是到初中学段的第一节公开课，提前的确是很重视，也很紧

张。提前准备的一些东西，当然课堂上也没有用到。比如，提前准备

了为什么找张怀民，还有今天的时间是十月初九，和课文的时间接近,

这样的季节去夜游，对于闲人，闲情逸致的理解和把握等等。

初中语文不同于高中，大部分需要我们去细细解读文本。初中生,

正在形成人生观和