Lesson 8 What can they do教学设计-2023-2024学年小学英语三年级下册冀教版（一起）

Lesson8Whatcantheydo教学设计-2023-2024学年小学英语三年级下册冀教版（一起）教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025教学内容教材：冀教版小学英语三年级下册

内容：Lesson8Whatcantheydo

本节课将围绕“他们能做什么”这一主题展开，通过听、说、读、写等活动，让学生掌握一般现在时态的疑问句和肯定句，并能用所学句型进行简单的日常交流。重点词汇包括：do,can,play,read,write等。核心素养目标1.语言能力：培养学生听、说、读、写技能，能够运用英语进行简单描述，提高语言表达和交流能力。

2.学习策略：通过多种教学活动，帮助学生掌握学习英语的方法，提高自主学习能力。

3.文化意识：引导学生了解不同文化背景下人们的生活方式，培养跨文化交际意识。

4.情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度和良好的合作精神。重点难点及解决办法重点：

1.一般现在时态疑问句和肯定句的构成及用法。

2.词汇运用：正确使用play,read,write等动词表示能力。

难点：

1.学生对一般现在时态疑问句和肯定句的掌握程度。

2.学生在真实语境中运用所学句型进行交流。

解决办法：

1.通过实物、图片、视频等多种教学资源，帮助学生直观理解一般现在时态的用法。

2.设计情景对话和角色扮演活动，让学生在互动中练习句型，提高实际运用能力。

3.分层次教学，针对不同水平的学生提供相应的练习和辅导，确保每个学生都能掌握重点内容。

4.定期进行反馈和评价，及时调整教学策略，帮助学生突破难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、实物教具（如玩具、书籍等）。

2.课程平台：冀教版小学英语教学平台，提供教材电子版、教学视频、互动练习等资源。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、英语歌曲和动画视频。

4.教学手段：图片、PPT课件、卡片、英语故事书、角色扮演道具。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“Canyoudothis?”，展示一些简单的动作或技能，如画圈、跳绳等，引导学生思考自己能做什么。

-回顾旧知：简要回顾一般现在时的基本结构，如主语+动词原形，让学生回忆如何用“do”来构成肯定句。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：讲解一般现在时态疑问句和肯定句的构成方法，如主语+助动词can/can't+动词原形，以及否定句的构成方法，如主语+助动词can't+not+动词原形。

-举例说明：通过PPT展示例句，如“Canyouplayfootball?”和“Icanplayfootball.”，让学生理解疑问句和肯定句的区别。

-互动探究：分组进行角色扮演，一个学生提问，另一个学生回答，如“Canyoureadabook?”、“Yes,Ican.”。

3.新课巩固（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，完成课本中的练习题，如填空、改写句子等。

-教师指导：巡视课堂，针对学生的练习情况给予个别指导，纠正错误。

4.情景对话（约10分钟）

-学生活动：分组进行情景对话练习，如询问朋友是否能做某事，如“Canyousing?”、“Yes,Ican.”。

-教师指导：提供必要的帮助和鼓励，确保学生能够顺利进行对话。

5.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：学生分成小组，进行角色扮演，模拟真实生活中的场景，如在公园、学校等。

-教师指导：鼓励学生大胆开口，尽量使用所学句型进行交流。

6.小组合作（约10分钟）

-学生活动：分组讨论，每个小组选择一个主题，如“Sports”、“Hobbies”等，用所学句型进行描述。

-教师指导：监控小组讨论情况，确保每个学生都有机会参与。

7.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-作业布置：布置课后作业，如抄写新学的句型、制作小卡片进行练习等。

8.反馈与评价（约5分钟）

-学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解学生的需求和困惑。

-教师评价：根据学生的学习表现和作业完成情况，给予适当的评价和鼓励。

备注：以上教学过程的时间分配可根据实际情况进行调整。学生学习效果学生学习效果

1.语言技能提升：

-学生能够正确运用一般现在时态疑问句和肯定句，如“Canyou...?”和“Ican...”，进行日常交流。

-学生能够识别和区分疑问句和肯定句，并能根据语境选择合适的句型。

-学生在角色扮演和情景对话中，能够自信地运用所学句型，进行简单的问答。

2.词汇运用能力：

-学生能够熟练使用play,read,write等动词，描述自己的能力或询问他人的能力。

-学生能够理解并运用词汇进行简单的描述，如“Icanplayfootball.”、“Shecanreadbooks.”。

3.文化意识增强：

-学生通过学习，了解不同文化背景下人们的能力和活动，如体育活动、阅读习惯等。

-学生能够认识到语言与文化之间的联系，提高跨文化交际的意识。

4.学习策略掌握：

-学生通过参与多种教学活动，如角色扮演、小组讨论等，学会了如何通过互动学习来提高自己的语言能力。

-学生能够运用所学策略，如重复练习、情境模拟等，来巩固和扩展自己的词汇和句型。

5.情感态度积极：

-学生对英语学习的兴趣得到提高，能够积极参与课堂活动，表现出积极的学习态度。

-学生在遇到困难时，能够保持耐心和毅力，努力克服学习中的挑战。

6.自主学习能力：

-学生能够独立完成课后作业，如抄写新学的句型、制作小卡片进行练习等。

-学生能够利用课外资源，如英语学习网站、在线词典等，进行自主学习。

7.交际能力增强：

-学生在真实语境中，能够运用所学句型进行简单的日常交流，如询问朋友是否能做某事。

-学生能够通过英语进行简单的描述，如描述自己的爱好、技能等。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过随机提问学生，检查他们对新知识的理解和掌握程度，如提问“Canyouplayfootball?”来检验学生是否能正确使用疑问句。

-观察：在课堂上观察学生的参与度、回答问题的准确性和流利度，以及他们在角色扮演中的表现。

-测试：进行小测验或随堂练习，评估学生对词汇和句型的掌握情况，如填写表格或完成小对话。

2.作业评价：

-批改作业：认真批改学生的课后作业，包括填空、改写句子和写作练习，评估学生对知识的实际运用能力。

-点评反馈：对学生的作业进行详细点评，指出错误并给出改进建议，同时鼓励学生的努力和进步。

-及时反馈：通过作业反馈，及时了解学生的学习困难，调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，如记录自己在课堂上的参与情况和学习成果。

-互评：组织学生进行同伴互评，让他们互相检查作业，提供反馈，增强学生的合作意识和责任感。

4.成长记录：

-建立学生成长记录袋，收集学生在学习过程中的作品和评价，如课堂表现、作业和测试成绩，展示学生的学习进步。

5.家长沟通：

-定期与家长沟通，分享学生的学习情况，共同关注学生的进步和需要改进的地方。教学反思与总结这节课下来，我感觉挺有收获的。首先，我发现学生们对一般现在时态疑问句和肯定句的掌握情况比我想象的要好，他们在角色扮演和情景对话中能够比较自然地运用这些句型。不过，我也注意到一些学生在使用动词时容易混淆时态，比如把“do”和“does”用混了。

在教学方法上，我尝试了多种手段，比如通过图片和视频来引入新知识，这让学生们更容易理解和记忆。我还让学生们分组进行角色扮演，这样不仅能提高他们的口语能力，还能培养他们的团队合作精神。

但是，我也发现了一些不足。比如，有些学生在课堂上比较内向，不太愿意参与讨论和对话。这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏自信。所以，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励他们开口说英语，不要害怕犯错。

至于改进措施，我想可以尝试以下几点：

1.加强对基础知识的复习和巩固，比如通过日常的练习和复习来帮助学生巩固时态知识。

2.针对内向的学生，设计一些更加轻松的活动，让他们在安全的环境中逐渐增强自信。

3.利用更多的教学资源，比如在线游戏和互动软件，来增加课堂的趣味性和互动性。板书设计①本文重