《长城赞》教学设计12篇

《长城赞》教学设计（精选12篇）

《长城赞》教学设计篇1

一、导入新课

（出示图片）这是什么建筑？你了解关于长城的哪些学问？

总结：长城居”世界八大奇迹，之首，被誉为人类历史上最宏大的建筑。千百年来，宏

伟而壮美的长城，吸引着很多历史学者、考古专家、文人以客以及中外游客。他们千里迢迢、

历尽奔波来瞻仰它的容貌，探究它的神秘，盛赞它的宏大。

我国讨论长城的专家罗哲文以中国传统文化特有的形式对联，描述了这一举世著名的

历史遗迹。我们一起来学习罗哲文的对联《长城赞》。

齐读课题。

二、初读感知

1、自由朗读对联，想一想：从对联的结构上看，有什么特点？

2、指名读

3、汇报

（1）指名回答并举例说明。

（2）总结：上下联字数相等、句式相同、有许多相对的词语，这都是对联的特点。

（3）合作读

【过渡】对联这种特别的形式，让我们读起来很有韵味。然而这副对联不仅对仗工整，

而且内涵丰富，意义深远。

三、精读课文

（一）上联

1、默读上联，从中你明白了什么？你是从哪知遒的？边读边写一写。

2、汇报

（1）第一句

a、引导：修筑长城经受了哪些年月？【适时板书：两千年】（出示小资料•）

b、这么长的时间，没有泛泛地去写，而是用了儿人字奇妙地连接起来，是哪几个字？

画一画。（出示重点字变色的句子）怎样读才能让人感受到历史悠久？自由读指名读齐读

（2）其次句

a、你明白了什么？【适时板书：费尽移山心力】

b、想象一下修筑长城时会遇到什么困难？

c、（出示句子）”数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移山心力，修筑此宏大工程「与“

数不清将帅吏卒，黎庶百工，用完移山心力，修筑此宏大工程。’哪句效果更好？为什么？

d、齐读这句话

【过渡】修筑长城，一砖一瓦，一土一石都费尽人民的心血，数不清多少人为此献出

了自己毕生的力气，然而当年的艰辛，制造了宏大的奇迹，我们引以为豪！

（3）第三句

a、（出示长城图片）看了如今的长城你想说什么？

b、宏伟的长城是中华民族劳动与才智的结晶，发出了怎样的感慨？齐读第3句话。

3、我们学习了上联，从时间方面介绍了长城，了解了很多劳动人民，费尽毕生心血

修筑了长城。让我们带着骄傲，带着对劳动人民的鄙视，齐读上联。

（-）下联

1、自由读下联，思索：写了长城的哪些特点？你是从哪看出来的？

2、汇报

（1）长城经受了哪些地方？从这些地方可以看出什么？【适时板书：十万里】

（2）“望不断长龙烽垛，雄关隘口，如同玉带明珠，点缀成江山锦绣。'用了什么修

辞手法？有什么作用？（出示图片）理解“长龙烽垛、雄关隘口’

（3）指导朗读自由读指名读齐读

三、升华

1、每次读起这幅长联，我们心中都会涌起剧烈的民族骄傲感，罗哲文独具匠心的用

对联的形式抒发对长城的赞美之情。此时此刻，学了课文，你肯定也有许多话要说，用自己

喜爱的方式把你对长城的赞美之情写下来。（出示图片）

2、配乐齐读对联

3、齐读板书，加横批。

四、作业

同学们，抚今追昔，有很多文人墨客喜爱用对联的形式来赞颂祖国的名胜古迹，请搜

集相关的对联。

《长城赞》教学设计篇2

【教学设计学科名称】

北师大版课标学校语文六班级（下册）二遗迹《长城赞》

【所在班级状况，同学特点分析】

我上课的对象是学校六班级的同学，这个班的同学，语文学习的爱好深厚，课堂气氛

活跃，许多同学的语文基础特别不错而思维敏捷、语言表达力量很强，课堂上总会消失一些

精妙的回答。

【教学内容分析】

《长城赞》是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，宏伟壮美的

风光，赞美了“黎民百工’的聪慧才智和顽强毅力。

【教学目标】

1.理解课文，熟悉长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历史上的宏大

奇迹，增加同学的民族骄傲感，培育他们喜爱祖国的思殂感情。

2.学习从不同的观看点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按肯定挨次观看事

物的方法，并在观看中绽开联想，培育同学的观看力量和想象力量。

3.有感情地朗读课文，认真体会文章字里行间所表达的思想感情。背诵课文。

【教学重难点分析】

1.指导同学把握观看事物的详细方法和如何在观看的基础上绽开联想。

2.引导同学联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、

后不见尾的万里长城’等重点句子的意思及所表达的思想感情。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

（~）启发谈话，导入新课。

同学们，我们都知道我国有世界著名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己

亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。

好，万里长城的宏伟结实给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深

地感到作为一个中国人的骄傲。那么，今日让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次巡游

一下举世著名的万里长城吧！

（二）检查预习。

（三）出示放大的长城彩图或放映幻灯片•，播放配乐朗读，让同学边看边听，激发同

学对课文学习的爱好。

沟通研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的？同学介绍自己搜集到的资料与大家共享。

指名读课文

1、放映长城的图片，播放歌曲《长城颂》让同学形象感知长城的气概宏伟。

2、精读品尝，语言赏析

鼓舞同学充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体会对中华长城和

中华民族的赞美，洋溢着深厚的民族豪情，注意有感情地朗读和同学自主性学习的激发。

（体会是如何将观看画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，精确描述事物

特点的）

（四）作业。

1.复习词语。

2.读课文。

其次课时

（一）导入。

上节课我们学习了课文，从中了解了长城的气概宏伟、高大结实。现在，我们连续学

习课文进一步了解是怎样在观看中绽开联想，表达自己的感受的。

（-）指名朗读课文，边读边想，是怎样描述长城的？

L这一段共有几句话？

2.默读，体会的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。

3.齐读，再次体会的思想感情。

争论：为什么说长城在世界历史上是一个“宏大的奇迹'？

（提示：由于：①长城是那样气概宏伟；②长城是那样高大结实；③长城显示了我

国劳动人民宏大的才智力气。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的傲慢。）

（五）齐读课文（六）指导背诵。

（背诵方法提示：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背笫2

句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思索边记忆。）

（七）作业。

1.有感情地朗读课文。

2.背诵课文第3、4自然段。

【课堂练习】

争论：为什么说长城在世界历史上是一个“宏大的奇迹，？

【作业支配】

1.有感情地朗读课文。

2.背诵课文第3、4自然段。

［附录（教学资料及资源）】

1、同学课本。

2、多媒体课件。

《长城赞》教学设计篇3

教学目标：

1、自读自悟，理解课文内容，深刻领悟语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所分

散的民族才智。（重点）

2、学习中国传统文化特有的形式对联。（难点）

3、熟读成诵。激发同学诵读、积累古迹上的对联的爱好。

教学过程

课前预备：对对子嬉戏。（5'）

1、如天对地，室对家，少对多，明对暗，美对丑，真对假，善对恶，繁对简，朝对

暮，盛对衰，庭对院，井对池，山川对河流，落口对流雨，杨柳岸杏花村，苹果脸…・福萄

牙，狗尾草一鸡冠花等。

2、你知道对对于有什么规律吗？（师相机板书：字数相等、词性相对、内容相关等

字眼。对联做到了这些要求，就形成了两两相对的特点，使对联对仗工整,读来才朗朗上口。）

3、依据对子的特点试着找两两相对的词。（幻灯出示）

【通过嬉戏让同学明白对联的特点，为下面的授课做预备】

一、启发谈话，导入新课。3'

同学们，我们都知道我国有世界著名的万里长城，有哪些同学去过长城？说说你在游

长城时有什么感受。

师引：关于它，你还了解多少？（生沟通课前搜集到的有关长城的资料，师补充P15

的小资料1）

师引：万里长城居“世界八大奇迹'之首，被誉为人类历史上最宏大的建筑。它的宏

伟结实给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的

骄傲。那么，今日让我们通过《长城赞》这篇课文的学习，再次巡游一下举世著名的万里长

城吧！

二、检查预习，扫清字词障碍。2'

1、自读课文，要求读准字音，读通句子。

2、指1名读课文，留意纠音。

3、本文与我们以前学过的课文有什么不同？（对联）

4、齐读对联，读准字音。

三、体裁引入，理解内容。

1、这幅对联给你读起来的感觉怎样？（顺口、有节奏、好读等）为什么会有这种感

觉呢？（预设1：由于它有许多地方做到了两两相对，比如：起对跨等，使对联对仗工整；

预设2：字数相等、结构相同、简短等使对联消失很多两两相对的词语。）5'

2、找一找两两相对的词语？在书中圈一圈。

3、集体沟通。（出示幻灯2两两相对）

4、师生合作读全文，读出节奏。（如师：起春秋，生：跨峻岭）

师：由于对联对仗工整，所以我们读起来就很有韵味。然而这幅对联不仅对仗工整，

而且内含丰富、意义深远。我们再来一起走进它，首先请大家齐读上联？你读出了什么？12,

预设：读出了长城经受的年月长期，都经受了哪些年月？（引：上下共有两千年，可

谓历史悠久）谁来读读，读出这种历史感来？（师相机板书：上下五千年）

预设：读出了长城是中华民族劳动与才智的结晶。从哪里看出的？

预设：读出了人们修筑长城时的艰辛。从哪里看出的？费（你很会抓字眼来读T）

师：如此悠久、雄伟的长城是谁修筑的？（数不清的将帅吏卒，黎庶百工）怎样修筑？

（靠人力和智力）他们在没有起重机等现代设备的状况下是怎样拉石头上去的？会遇到什么

困难？（启发想象，体会修筑长城的艰辛）

师：然而这些困难都得靠什么来解决？（人力和智力）没有任何的现代机械可以帮得

上忙，这得需要多大的力气？按书中说就是（费尽移山心力）

从这个“费'字身上你体会到了什么？（修筑长城的艰辛）假如用"用'字来代替"费好不

好，为什么？（费是耗费的意思，程度比用要深，突出了修筑长城的困难困苦）

师引：修筑长城，一砖一瓦，一土一石都费尽了人民的心血，然而，这饱满热泪血肉

的长城仅仅是费了中华儿女一年的时间吗？（那是费尽中华儿女几十个世纪的移山之力。）

数不清的人们为此献出了自己毕生的力气，然而当年的艰辛制造了宏大的奇迹，我们引以为

豪。请看几幅长城的图片3,看到了如今的长城你想说些什么？（预设不分先后）

预设：宏伟的长城是中华民族劳动与才智的结晶，我们感谢先辈们为我们创下这宏大

的奇迹。

预设：宏伟的长城是劳动人民用顽强毅力、聪慧才智、血汗辛勤修筑的，是一座雄伟

丰碑.

预设：长城你好气派，怪不得有人说”不到长城非英雄

预设：我觉得我们的祖先太了不起了，我们的民族真是个宏大的民族，我们有这样的

宏大工程而骄傲。

师：现在，我倡议大家带着骄傲、带着感谢、带着鄙视把对联读一遍。（配乐读4）

师：了解了上联所蕴含的内容，我们再来细看下联，你觉得下联又主要讲了什么？（写

了长城的长和宏伟的气概）从哪里看出来的？10'

预设：从空间的角度来写，写出长城的长和宏伟的气概（引：纵横有十万里，可谓气

概宏伟）。（板书：纵横十万里）

师：我们该怎样读出这种气概来呢？（用激扬的语气来读，读出什么来？读出磅礴的

气概来、读出长城的险峻来、读出骄傲感）谁来试试？有比他读得更好的吗？

在读中解决以下问题：1、长城曲折十万里都历经生什么地方？（峻岭、荒原、瀚海、

绝壁）从这些地方可以看出什么？（长城途经的环境险峻）

2、”望不断长龙烽垛，雄关隘口，如同玉带明珠，点缀成江山锦绣。'这句话用了什

么修辞手法？（比方）你知道是把什么比作什么？（把长城比作长龙、玉带；把烽垛比作明

珠）这样比方有什么用？（更突出长城的壮美与宏伟）

3、"起伏奔腾，飘舞回旋，太空遥见，给世界增加壮美奇观。'是一种怎样的景观？

你能用自己的话把它描述出来吗？（生描述，师相机板书：真是好一幅壮美奇观，怪不得把

长城比作。。。。。我们为有这样的宏大奇观而感到骄傲，来用我们的声音读出这种气概来。）

师：每次读起这幅长联，我的心中就会涌起剧烈的民族骄傲感。信任讨论长城50多

年的罗哲文亲眼目睹了长城的雄姿后，那种民族骄傲感肯定更剧烈，所以他独具匠心地以对

联的形式抒发了自日对长城的赞美之情。问学们你也来赞赞长城吧，用自日喜爱的方式把你

对长城的赞美之情写出来，（出示配乐图片5,师巡察）

生：沟通所写（写与沟通时间5-8分钟）

三、拓展延长。31

师：罗哲文的这篇《长城赞》是对联中的精品，你知道上下联是怎样摆放的吗？（上

联放右，下联放左）出示幻灯6,加横批。（长城赞）

师：对联在很多古迹上都有，我去旅游时见到一幅这样的对联，请给它对一对、填一

填，并加横批。（出示幻灯7）

师：你情愿把你搜集到的古迹上的对联与大家共享吗？（生沟通自己搜集到的古迹上

对联。）

四、布置作业：背诵课文

板书：

长城赞

（骄傲）

纵上

横下

十五

万千

里年

《长城赞》教学设计篇4

学习目标：

1、有感情朗读课文，抓住“雄伟丰碑'和"壮美奇观等关键词语，体会盛赞长城深广的

历史、现实意义，从而增加同学的民族骄傲感。

2、在理解课文的基础上，学习按肯定挨次观看事物，并在观看中绽开联想的写作方

法，培育同学的观看力量和想象力量。

3、介绍长城现状的资料，说说爱护长城的办法，增加同学的民族责任感。

教学过程：

会读读懂诵读积累

一、会读

第一课时我们初读了课文，了解到用对联的形式赞美了长城。这节课，我们再跟随的

脚步，深化到字里行间，体会盛赞长城的真正意义，并学习描写《长城赞》的方法。

谁再来把课文读给大家听听。要求：字音正确，语句通顺。

【出示幻灯】

起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下两千年。数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽

移山心力，修筑此宏大工程。顽强毅力，聪慧才智，血汗辛勤，为中华留下雄伟丰碑。

跨峻岭，穿荒原，横瀚海，经绝壁，纵横十万里。望不断长龙烽垛，雄美隘口，如同

玉带明珠，点缀成江山锦绣。起伏奔腾，飘舞回旋，太空遥见，给世界增加壮美奇观。

1、指名朗读，同学评价。

2、再指名朗读，老师评价。

二、读懂

读的真不错，可谓琅琅上口，那么通过我们再一次朗读这幅长联你又有哪些新的感受

呢？（同学回答，老师点拨。在理解含义的基础上，指导有情朗读。）

重点汇总：

1、时间：介绍资料，这么长的时间，没有泛泛去写，而是用了几个字就奇妙的将其

链接起来，表达的效果却非问一般。是哪几个字？（起、历、及、至、上下）齐读这几个字，

放在这句话里，我们怎样读才能充分让人感受出长城的历史悠久呢？（重音、语速可依据感

情表达的需要，适当调整,）指名朗读（两名）

2、空间：（介绍资料）它也像上联第一句描写长城悠久的历史一样，用了几个字，分

别是（跨、穿、横、经）将纵横十万里的长城挥于笔下。来，试着读读，读出长城的磅礴气

概。朗读

3、数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移山心力，修筑此宏大工程。

数不清：比方人员太多，难以数清。

将帅吏卒：军队的指挥官：地方的政府官员；一股的士兵。

黎庶百工：黎民百姓、手工业者。

移山之力：比方修建长城的难度极高。

数不清，经受过此工程的人太多了，据历史记载：【幻灯】

万里长城，这一宏大防备工程所经行的地区状况非常简单，既有雄伟群山，滔滔大河，

又有浩瀚荒漠和茫茫草原，在这样不同的地理环境下要把城墙以及关隘、成楼、等防备设施

修建起来，并连成一气，绵延万里，不说在古代，就是在现代技术已达到肯定水平的今日，

也是会遇到重重困难.同学们，打开你想象的闸门，将帅吏卒、黎庶百工在修筑长城的过程

中会遇到什么困难呢？（同学共性回答，老师相机点评。）

【幻灯2】你对他们布满了怜悯，试着读出来。身体的熬煎没有耗损他们的才智，面

对困难的工程，他们把自己的聪慧才智发挥到了极限。【幻灯3】

长城建起来了，而且建的是如此壮丽！所以发出了这样的赞美：顽强毅力、聪慧才智，

血汗辛勤，为中华留下雄伟丰碑。（齐读）

4、望不断长龙烽段，雄关隘口，如同玉带明珠，点缀成江山锦绣。

这里运用什么的修辞手法（比方）写出了，长城什么样的特点（长、秀或美）

对于“长龙烽垛雄关隘口'你知道它是怎样建筑吗？［幻灯5］出示图画进行理解。

绵延万里的长城点缀着祖国的锦绣河山，它起伏奔腾、飘舞回旋,在太空中都能观察，

给世界增加壮美奇观。【幻灯6］

相机板书：上联

时间上下两千年；

联想费移山之力；

赞美雄伟的丰碑；

下联

空间纵横十万里；

联想如玉带明珠；

赞美壮美的奇观。

5、长城现状：（同学朗读资料）听了这段文字，你有何感受？你觉得我们应当怎样做？

我们应当这样做，由于这是我们的责任，一个中华儿女应尽的责任！

三、诵读

有了新的体验，了解到了很多长城背后的故事，这时候的你，确定对这篇文章有了新

的感悟，将你的理解带到，文字当中，用声音来表达你的感受吧。

同学练读，指名读老师评价。

男女生轮读。（通过第一课时，我们了解到了对联的表达特点，那现在，我们就根据

对联的形式，男女分读一下这幅长联好吗？）【幻灯】

四、积累

1、背诵（个人、齐背）

2、写作方法（根据肯定挨次观看，合抱负象，表达看法）总结板书

通过观看，根据时间和空间的挨次，又从观看中绽开合理的联想，从而表达自己对长

城的熟悉和赞美。

《长城赞》教学设计篇5

教学背景分析

本单元是以“遗迹为主题。旨在引导同学走进历史，体悟悠久绚烂的中华文化，引发

同学对古老华夏文明的关注、理解和喜爱。《长城赞》是第一篇主体课文。绵延万里的长城，

让我们感受到前辈的才智，被誉为人类历史上最宏大的建筑，是中华民族才智的一个缩影,

也是中华民族文明的象征，以中国传统文化特有的形式对联，以文入联来描述这一举世著名

的历史遗迹，独具匠心。这是一副长联。像一段信笔而成的散文，句式整齐，意境开阔，内

容博大。它叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里、宏伟壮美的风光，赞美了"黎庶

百工’的聪慈才智和顽强毅力。上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成

的，盛赞中华民族的聪慧才智与顽强毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔,

描绘长城曲折回旋，起伏奔腾，壮美磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字

里行间，流露抒发着的民族骄傲感。

我班同学有的同学去过长城，对长城有肯定的感性熟悉。六班级的同学，具备肯定独

立阅读的力量，对于各种题材、体裁的文章都有所接触。关于对联，在以前的学习中也有接

触。但是，对于这样一副语言精练、意蕴深刻的浓缩性极强的长联还是初次接触。因此，宜

引导同学深化领悟语句的内涵。同时，鉴于整副对联对仗工整，音韵和谐，意义深远，宜引

导同学有感情地朗读，语气由舒缓到激扬。本班同学对收集资料，有肯定的爱好，也有肯定

的力量，宜抓住这一现象恃点，引导同学收集有关长城的资料、有关古迹上的对联，相互沟

通，从而深化对本文的理解，对长城精髓的体悟。

教学要点：

1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘5个生字；能正确读写”将帅、吏卒、黎庶、毅力、才

智、雄伟、丰碑、峻岭、翰海、纵横、点缀、锦绣，等词语。

2、自读自悟，理解课文内容，深刻领悟语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所分

散的民族才智.（重点）

3、学习中国传统文化特有的形式对联。（难点）

4、熟读成诵。激发同学诵读、积累古迹上的对联的爱好。

教学过程

一、激趣导入：

1、同学们，请看老师带来的图片（出示长城图片）图片上是什么？关于它，你了解

多少？（生沟通课前搜集到的有关长城的资料）

2、长城居“世界八大奇迹’之首，被誉为人类历史上最宏大的建筑。千百年来，宏伟

而壮美的长城，吸引着很多历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。他们千里迢迢，历

尽奔波来慕名噫仰它的容貌，探究它的神秘,，评论它的功过是非。今日，我们就来学习一篇

有关它的文章《长城赞》。（板书课题）

［通过观看图片导入，轻松自然。然后引导同学沟通搜集到的资料，从同学对长

城的感性了解入手，直入主题，激发同学的学习爱好。］

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，读准字间，圈出文中的重点词语。

2、读过课文，你有什么感受？你觉得它的体裁是什么？（生推断其体裁，师引导生

区分各种体裁之间的区分）

3、你见过对联吗？它有什么特点？本文与你以前见过的对联有什么明显的不同？

（生谈自己熟悉的对联，简洁谈谈其形式内容上的特点）

4、下面，我们按对联的特点，逐句找一找对应关系。（播放背景资料1）

5、（生根据对联H勺特点，分析本文体裁特点，找出字与字、词与词、内容与内容之

间的对应关系，感受本文的音韵之美。）

［对比对联的特点，将本文从体裁形式上加以分析，从而更好地感悟对联的特

点，突破难点，同时为下面的背诵课文打下基础门

三、自主学习，精读感悟

1、自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间相互读一读，评一评。

2、研读上联。

（1）仔细默读，勾画重点词句，小组争论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话

的意思。全班沟通，师点拨引导，适时板书。

（2）练习有感情地朗读上联，组内互评。

［先整体感知课文，读正确、读流利，为下文理解做预备。默读思索，有利于同学理

解课文；有感情地朗读有助于同学从情感上体会民族骄傲感，突出教学重点。］

四、小结播放背景资料2：长城的传奇

布置作业：搜集古迹上的对联

［播放长城的传奇资料，既丰富了有关长城的资料，又从整体上感知了长城是如何建

成的，对理解和背诵有肯定的关心。］

背景资料

1、幻灯片：对联，又称“楹联'，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是

一字一音的汉语语言独特的艺术形式。对联文字长短不一，短的只有一、两个字；长的可达

儿百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、集句对等,但不管何类对联，使用何种形

式，必需具备以下特点：一要字数相等，断句全都。二要平仄相合，音调和谐。传统习惯是

"仄起平落'，即上联末句尾字用仄声，下联的末句尾字用平声。三要词性相对，位置相同。

一般称为“虚对虚，实对实'，就是名词对于名词，动词对动词，而且相对的词必需在相同的

位置上。四要内容相关，上下连接。上下联的含义必需用互连接，但又不能重更。

2、纪录片：长城的传奇

3、风光片：长城

4、幻灯片：长城的现状

《长城赞》教学设计篇6

教学背景分析

本单元是以“遗迹为主题。旨在引导同学走进历史，体悟悠久绚烂的中华文化，引发

同学对古老华夏文明的关注、理解和喜爱。《长城赞》是第一篇主体课文。绵延万里的长城，

让我们感受到前辈的才智，被誉为人类历史上最宏大的建筑，是中华民族才智的一个缩影,

也是中华民族文明的象征。以中国传统文化特有的形式对联，以文入联来描述这一举世著

名的历史遗迹，独具匠心。这足一副长联。像一段信笔而成的散文，句式整齐，意境开阔，

内容博大。它叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里、宏伟壮美的风光，赞美了”黎

庶百工’的聪慧才智和顽强毅力。上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完

成的，盛赞中华民族的聪慧才智与顽强毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔，

描绘长城曲折回旋，起伏奔腾，壮美磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字

里行间，流露抒发着的民族骄傲感。

我班同学有的同学去过长城，对长城有肯定的感性熟悉。六班级的同学，具备肯定独

立阅读的力量，对于各种题材、体裁的文章都有所接触。关于对联，在以前的学习中也有接

触。但是，对于这样一副语言精练、意蕴深刻的浓缩性极强的长联还是初次接触。因此，宜

引导向学深化领悟语句的内涵。问M，鉴于整副对联对仗工整，音韵和谐，意义深远，宜引

导同学有感情地朗读，语气由舒缓到激扬。本班同学对收集资料，有肯定的爱好，也有肯定

的力量，宜抓住这一现象特点，引导同学收集有关长城的资料、有关古迹上的对联，相互沟

通，从而深化对本文的理解，对长城精髓的体悟。

教学要点：

1、会写”更、碑、瀚、烽、隘’5个生字；能正确读写”将帅、吏卒、黎庶、毅力、才

智、雄伟、丰碑、峻岭、翰海、纵横、点缀、锦绣，等词语。

2、自读自悟，理解课文内容，深刻领悟语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所分

散的民族才智。（重点）

3、学习中国传统文化特有的形式对联。（难点）

4、熟读成诵。激发同学诵读、积累古迹上的对联的爱好。

教学过程

第一课时

一、激趣导入：

1、同学们，请看老师带来的图片（出示长城图片）图片上是什么？关于它，你了解

多少？（生沟通课前搜集到的有关长城的资料）

2、长城居”世界八大奇迹’之首，被誉为人类历史上最宏大的建筑。千百年来，宏

伟而壮美的长城，吸引着很多历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。他们千里迢迢，

历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌，探究它的神秘，评论它的功过是非。今口，我们就来学习一

篇有关它的文章《长城赞》。（板书课题）

［通过观看图片导入，轻松自然。然后引导同学沟通搜集到的资料，从同学对长城

的感性了解入手，直入主题，激发同学的学习爱好门

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，读准字间，圈出文中的重点词语。

2、读过课文，你有什么感受？你觉得它的体裁是什么？（生推断其体裁，师引导生

区分各种体裁之间的区分）

3、你见过对联吗？它有什么特点？木文与你以前见过的对联有什么明显的不同？

（生谈自己熟悉的对联，简洁谈谈其形式内容上的特点）

4、下面，我们按对联的特点，逐句找一找对应关系。（播放背景资料1）（生根据对

联的特点，分析本文体裁特点，找出字与字、词与词、内容与内容之间的对应关系，感受本

文的音韵之美。）

［对比对联的特点，将本文从体裁形式上加以分析，从而更好地感悟对联的特点，

突破难点，同时为下面的背诵课文打下基础。］

三、自主学习，精读感悟

1、自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间相互读一读，评一评。

2、研读上联。

（1）仔细默读，勾画重点词句，小组争论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话

的意思。全班沟通，师点拨引导，适时板书：

上下两千年

上联费移山之力民族骄傲感

（时间）雄伟的丰碑

（2）练习有感情地朗读上联，组内互评。

［先整体感知课文,读正确、读流利，为下文理解做预备。默读思索，有利于同学理

解课文；有感情地朗读有助于同学从情感上体会民族骄傲感，突出教学重点。］

四、小结播放背景资料2：长城的传奇

布置作业：搜集古迹上的对联

［播放长城的传奇资料，既丰富了有关长城的资料，又从整体上感知了长城是如何建

成的，对理解和背诵有肯定的关心。］

其次课时

一、复习导入：用对联的形式赞美了万里长城，上联写了什么内容？

二、精读细品，自主感悟

1、上联从时间起笔，点明白长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族

的聪慧才智和顽强毅力。那么，下联又是怎样赞美长城的呢？（生默读思索：逐句理解每一

句话的意思。小组争论每一句话的内涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班沟通。

师适时点拨，引生领悟每一句话的内涵，并适时板书：其中黑体字为本节课的新板书。）

上下两千年

上联费移山之力

（时间）雄伟的丰碑

长城赞民族骄傲感

纵横十万里

下联如玉带明珠

（空间）壮美的奇观

［逐句品悟，更有助于深化地理解语句的内涵］

2、练习有感情地朗读下联，组内互评。

［有感情地朗读是本课的一个目标，练习有感情地朗读，语气由舒缓到激扬，对断句

及顿挫的适当指导，能更好地体悟的情感，以及民族骄傲感。］

3、有感情地朗读全诗。

［全诗的情感是统一的，我们学习课文必需把握全诗的基调。］

三、背诵课文

1、播放背景资料3

2、生观看，结合课文说说自己的观看感受。

［播放此片，使同学从整体上对长城有一个更感性的熟悉，从而更好地理解全文，体

会的独具匠心及其民族骄傲感的表达，并为下面的背诵打基础。］

3、再读全诗，试着背诵。自由背，同桌互背，小组背，展现背。多种方式练习背诵。

［由读到背，各种形式的练习，有利于完成本课的积累任务。］

4、播放背景资料4

生观看，说说自己的观看感受。

［播放此片，旨在唤起同学爱护长城的意识。］

四、拓展延长

对联在很多古迹上都有，你情愿把你搜集到的古迹上的对联与大家共享吗？（生沟通

自己搜集到的古迹上对联，）

［激发同学诵读，积累古迹上对联的爱好。］

板书设计

上下两千年

上联费移山之力

（时间）雄伟的丰碑

长城赞民族骄傲感

纵横十万里

下联如玉带明珠

（空间）壮美的奇观

背景资料

1、幻灯片：对联，又称“楹联'，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是

一字一音的汉语语言独特的艺术形式。对联文字长短不一，短的只有一、两个字；长的可达

几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形

式，必需具备以下特点：一要字数相等，断句全都。二要平仄相合，音调和谐。传统习惯是

"仄起平落'，即上联末句尾字用仄声，下联的末句尾字用平声。三要词性相对，位置相同。

一般称为“虚对虚，实对实'，就是名词对于名词，动词对动词，而且相对的词必需在相同的

位置上。四要内容相关，上下连接。上下联的含义必需用互连接，但又不能重复。

2、纪录片：长城的传奇

3、风光片：长城

4、幻灯片：长城的现状

《长城赞》教学设计篇7

《长城赞》教学反思

《长城赞》是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，宏伟壮美的

风光，赞美了“黎民百工'的聪慧才智和顽强毅力，

在教学中，我首先让同学广泛收集了有关长城的资料，通过沟通资料，更好的理解了

课文内容，熟悉长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历史上的宏大奇迹，增

加同学的民族骄傲感，培自他们喜爱祖国的思想感情。另外我还鼓舞同学自读自悟，重视了

有感情的朗读，语气由舒缓到激扬，对断句、及顿挫进行了适当的指导，让同学进一步体会

到了并学习了从不同的观看点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按肯定挨次观看事

物的方法，在观看中绽开联想，培育同学的观看力量和想象力量。认真体会了文章字里行间

所表达的思想感情。指导了同学把握观看事物的详细方法和如何在观看的基础上绽开联想。

最终要求背诵全文，引导同学联系上下文，体会”多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这

前不见头、后不见尾的万里长城’等重点句子的意思及所表达的思想感情。

在作业布置环节，可以出几道题目，让同学选做有力量的同学可以全做，其他的

同学依据自己的实力选做。

1.同学再说说对联是从哪几个方面来赞美长城的？

2.你对现在游长城的人，在上面任凭刻画，游什么看法？

3.课外收集有关古迹的对联，以小组为单位办一期手抄报。

这样及喂饱了优等生，还照看到了学困生，一举两得。所以这课的教学，取得了较好

的效果。

《长城赞》教学反思

教学《长城赞》时，我设定了这样的教学目的：学习从不同的观看点抓住事物特点，

按肯定挨次观看事物的方法，并在观看中绽开联想，让事物更加形象生动。

围绕这样的目的，在引领同学学习课文时，设计了这样的问题：“对联中哪些语句是

观看到的景象，，引领同学查找到的观看点：上联从长城经受时间久远入手，突出长城历史

悠久的特点，下联从长城地势险峻，突出长城的气概宏伟。进而再依据特点设问：由观看到

的景象联想到了哪些内容？从而体会创设的意境：长城分散了古代很多劳动人民的辛勤.和才

智；气概浩大的工程使长城成为世界奇观名副其实。明晰了文章的写法，我再顺势布置一个

小练笔：请同学结合生活实际，写一个由观看而绽开联想的小片段。

这样，同学一次次地走进文本，走进长城，由生疏到熟识，由感性到理性，最终长城

宏伟壮美的形象就深深地印在同学的大脑中，而不仅仅留下抽象的字眼。由此，我深切地感

受到，要想真正从行动上落实”向学是课堂学习的仆人'这些新课程理念需要经过奇妙而简单

的过程。

《长城赞》教学反思

《长城赞》是一副对联，一副全面赞美长城的长联。全联句势整齐，对仗工整，内容

博大，意义深远。

教学《长城赞》时，我设定了教学目的：学习从不同的观看点抓住事物特点，按肯定

挨次观看事物的方法，并在观看中绽开联想，让事物更加形象生动。围绕这样的目的，在精

讲课文时，设定了”对联中哪些语句是我观看到的景象的问题，引领同学查找到的观看点：

上联从长城经受时间久远入手，突出长城历史悠久的特点，下联从长城地势险峻，突出长城

的气概宏伟。进而再依据特点设问："我'由观看到的景象联想到了哪些内容？从而体会创设

的意境：长城分散了古代很多劳动人民的辛勤和才智；气概浩大的工程使长城成为世界奇观

名副其实。

我在课前布置同学预习，要求同学试着理解对联的的含义，并尽量先熟读课文。在课

堂上，我又抽出了相当一部分时间让同学”读I在接下来的环节中，我发觉同学对课文的理

解到位多了。现在想想，这正应了那句千百年来人们已经耳熟能详的话”书读百遍，其义自

见而且这种时间的付出，也照看到了预习不够充分和学习上有困难的同学，由于他们有

了充分感知的时间。上完这节课后，已经有三分之二的同学把课文背下来了，我想，这和课

前预习的功劳分不开。

总之，六班级复习任务繁重，唯有尽可能地提高课堂学习效率，才能在有限的节数里

完成毕业班教学任务。

《长城赞》教学反思（汇报）

《长城赞》是一幅长联，叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里，宏伟壮美的

风光，赞美了“黎庶百工'的聪慧才智和顽强毅力。这幅对联语言精练，意蕴深刻，句式整齐，

意境开阔，内容博大。在教学中，我先引导同学沟通自己收集到的长城资料，提升对长城的

感性熟悉，然后引导同学就对联的特点对课文进行分析，接着再把上联、下联逐句进行分析，

边分析的同时边练习有感情的朗读，进而对长城的现状加以介绍，唤起同学爱护长城的意识,

并进行了背诵的练习，最终又让同学搜集古迹上的对联，以激发其诵读、积累对联的爱好。

从这个课例我得到几点体会：本文不长，但由于是对联，与诗词不同，与其他体裁也

不同，同学学习理解起来，看似简洁，但实则很难。

1、从对联的特点分析本文的体裁特点，突破难点，恰到好处。本文很短，可以只简

洁告知同学这是对联，然后单从字面理解入手，再深化探究内涵。可是，本文以对联的形式

描写赞美长城正是的独具匠心的所在。假如这样简洁处理，对激发同学积累对联的爱好就不

会起太大的作用。而拿出一部分时间对本文进行对联形式及特点的处理，效果会更好。实际

上也是，课后同学们不但对搜集对联、积累对联的爱好浓了，甚至有人爱做一些简洁对联了。

这也是语文教学弹性所致。

2、教无定法，教学设计关注预设，还要关注生成。我原本预备几个背景资料，预备

在各个时机出示，但是教学时，在第•环节沟通自己搜集到的长城资料时，有的同学提到了

长城建设的传奇，孟姜女哭长城的故事也在其中，这时，我就打算调整出示挨次，相机把我

预备的影音资料出示了，同学很感爱好，后面的学习便没有出示这个资料。

3、沟通搜集资料的时间把握不非常妥当，主要表现为耗时过长（10分钟），以至于

下面的学习的时装间显得紧迫J'。这表明，我在课前应引导同学把资料进行筛选，多余部分

可在课下沟通，这样课堂的时间就更自如一些啦！

改进设想：

课前、课后应进行对对联的练习。课前练习对对联，既会激发同学积累对联的爱好,

又会使同学对对联形式特点有所把握，更深切体会对联言简意赅的语言风格，进而使同学课

上对《长城赞》从形式到内容的理解便捷许多，会节约许多时间，体会会更深刻，同时，只

一课时便会完成主体内容。

《长城赞》教学设计篇8

《长城赞》是一幅长联，叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里，宏伟壮美的

风光，赞美了黎庶百工的聪慧才智和顽强毅力。这幅对联语言精练，意蕴深刻，句式整齐，

意境开阔，内容博大。在教学中，我先引导同学沟通自己收集到的长城资料，提升对长城的

感性熟悉，然后引导同学就对联的特点对课文进行分析，接着再把上联、下联逐句进行分析，

边分析的同时边练习有感情的朗读，进而对长城的现状加以介绍，唤起同学爱护长城的意识,

并进行了背诵的练习，最终又让同学搜集古迹上的对联，以激发其诵读、积累对联的爱好。

从这个课例我得到几点体会：本文不长，但由于是对联，与诗词不同，与其他体裁也

不同，同学学习理解起来，看似简洁，但实则很难。

1、从对联的特点分析本文的体裁特点，突破难点，恰到好处。本文很短，可以只简

洁告知同学这是对联，然后单从字面理解入手，再深化探究内涵。可是，本文以对联的形式

描写赞美长城正是的独具匠心的所在。假如这样简洁处理，对激发同学积累对联的爱好就不

会起太大的作用。而拿出•部分时间对本文进行对联形式及特点的处理，效果会更好。实际

上也是，课后同学们不但对搜集对联、积累对联的爱好浓了，甚至有人爱做一些简洁对联了。

这也是语文教学弹性所致，

2、教无定法，教学设计关注预设，还要关注生成。我原本预备几个背景资料，预备

在各个时机出示，但是教学时，在第一环节沟通自己搜集到的长城资料时，有的同学提到了

长城建设的传奇，孟姜女哭长城的故事也在其中，这时，我就打算调整出示挨次，相机把我

预备的影音资料出示了，同学很感爱好，后面的学习便没有出示这个资料。

3、沟通搜集资料的时间把握不非常妥当，主要表现为耗时过长（10分钟），以至于下

面的学习的时装间显得紧迫了。这表明，我在课前应引导同学把资料进行筛选，多余部分可

在课下沟通，这样课堂的时间就更自如一些啦！

改进设想：

课前、课后应进行对对联的练习。课前练习对对联，既会激发同学积累对朕的爱好，

又会使同学对对联形式特点有所把握，

更深切体会对联言简意赅的语言风格，进而使同学课上对《长城赞》从形式到内容的

理解便捷许多，会节约许多时间，体会会更

深刻，同时，只一课时便会完成主体内容。

《长城赞》教学设计篇9

教材分析：

《长城赞》是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，宏伟壮美的

风光，赞美了“黎民百工"的聪慈才智和顽强毅力，

教学目标：

1.理解课文，熟悉长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历史上的宏大

奇迹，增加同学的民族骄傲感，培育他们喜爱祖国的思想感情。

2.学习从不同的观看点抓住事物特点、由远及近、由整体到局部、按肯定挨次观看事

物的方法，并在观看中绽开联想，培育同学的观看力量和想象力量。

3.有感情地朗读课文，认真体会文章字里行间所表达的思想感情。背

教学重点、难点：

L指导同学把握观看事物的详细方法和如何在观看的基础上绽开联想。

2.引导同学联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、

后不见尾的万里长城”等堇点句子的意思及所表达的思想感情。

教学时间：

2课时

教具预备：

课件

教学过程：

第一课时

（一）启发谈话，导入新课。

同学们，我们都知道我国有世界著名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自身

亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。

好，万里长城的宏伟结实给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深

地感到作为一个中国人的骄傲。那么，今日让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次巡游

一下举世著名的万里长城吧！

（二）检查预习。

（三）出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让同学边看边听，激发同

学对课文学习的爱好。

沟通研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的？同学介绍自身搜集到的资料与大家共享。

指名读课文

1、放映长城的图片，播放歌曲《长城颂》让同学形象感知长城的气概宏伟。

2、精读品尝，语言赏析

鼓舞同学充足自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体会对中华长城和

中华民族的赞美，洋溢着深厚的民族豪情，注意有感情地朗读和同学自主性学习的激发。

（体会是如何将观看画面时发生的视觉形象与语言文字相结合，精确描述事物

特点的）

（四）作业。

1.兔习词语。

2.读课文。

其次课时

（一）导入。

上节课我们学习了课文，从中了解了长城的气概宏伟、高大结实。现在，我们连续学

习课文进一步了解是怎样在观看中绽开联想，表达自身的感受的。

（二）指名朗读课文，边读边想，是怎样描述长城的？

1.这一段共有几句话？

2.默读，体会的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。

3.齐读，再次体会的思想感情。

争论：为什么说长城在世界历史上是一个“宏大的奇迹”？

（提示：由于：①长城是那样气概宏伟；②长城是那样高大结实；③长城显示了我

国劳动人民宏大的才智力气。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的傲慢。）

（五）齐读课文（六）指导背诵。

（背诵方法提示：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2

句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边考虑边记忆。）

（七）作业。

L有感情地朗读课文。

2.背诵课文第3、4自然段。

板书设计

形态像条长龙

长城构造高大结实气魄宏伟、宏大奇迹

联想血汗、才智凝成

《长城赞》教学设计篇10

《长城赞》教学设计

教学目标：

1、会写”吏、碑、瀚、烽、隘’5个生字；能正确读写”将帅、吏卒、黎庶、毅力、才

智、雄伟、丰碑、峻岭、翰海、纵横、点缀、锦绣，等词语。

2、自读自悟，理解课文内容，深刻领悟语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所分

散的民族才智。（重点）

3、学习中国传统文化特有的形式对联。（难点）

4、熟读成诵。激发同学诵读、积累古迹上的对联的爱好。

教学过程

第一课时

一、激趣导入：

1、同学们，看文中的图片，图片上是什么？关于它，你了解多少？（生沟通课前搜

集到的有关长城的资料）

2、长城居”世界八大奇迹'之首，被誉为人类历史上最宏大的建筑。千百年来，宏伟

而壮美的长城，吸引着很多历史学者、考古学家、文人黑客、中外游客。他们千里迢还，历

尽奔波来慕名瞻仰它的容貌，探究它的神秘，评论它的功过是非。今日，我们就来学习一篇

有关它的文章《长城赞》。（板书课题）从课文内容看，这是一篇什么体裁的文章？（生：对

联）

师：对联又叫楹联，俗称对子，我们今日要学习的这一副对联是一幅长联。

（通过观看图片导入，轻松自然。然后引导同学沟通搜集到的资料，从同学对长城的

感性了解入手，直入主题，激发同学的学习爱好J

二、初读课文，整体感知

自由读文，做到读通读顺。

检查，疏通。

三、自主学习，精读感悟

1、自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间相互读一读，评一评。

2、研读上联。

（1）仔细默读，勾画重点词句，小组争论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话

的意思。全班沟通，师点拨引导，适时板书：

（2）练习有感情地朗读上联，组内互评。

3、用同样的方法研读下联，同学汇报，并适时板书。

四、指导有感情诵读，读出民族骄傲感。

五、拓展延长。

历史上有不少赞美古迹的对联，课后大家搜集一些，下堂课与大家一起共享。

板书设计（略）

教学反思：

《长城赞》是一副对联，一副全面赞美长城的长联。全联句势整齐，对仗工整，内容

博大，意义深远。关于对联，同学在生活中常常会见到，但对它的感知也仅限于此，没有更

深化的了解。这几天我始终在思索如何上才能让同学更好地体会对联中的意境，始终没有•

个好的思路。无意中看到王松舟老师执教的占诗《夜雪》的教学实录，顿觉豁然开朗。王老

师的教案环节非常简洁，分为”会读读懂诵读积累’四个部分，我很受启发。我感觉《长城赞》

无论从题材、篇幅、还是特点上，都可以用到他的这种设计流程。因而我在教学过程中逐一

落实我的教学流程，课堂思路显得特别清楚。可是上完以后，我自己觉得我的课堂虽然听说

读写都得到了落实，可是还是浅尝则止，内容挖得不深，似乎有一种走过场的感觉，自我觉

得不扎实。同时在引导同学理解课文方面还欠火候，没有很好地抓住，这一点我要好好地

向夏伟老师学习。

总之，这次同课异构下来，我虽然没有全程听课，但从各位听课老师的点评中我还是

收获了不少，同时也让我明白了有比较才有进步，缺憾也是一种美。

《长城赞》教学设计篇11

之一：

教学《长城赞》时，我设定了这样的教学目的：学习从不同的观看点抓住事物特点，

按肯定挨次观看事物的方法，并在观看中绽开联想，让事物更加形象生动。

围绕这样的目的，在精讲课文时，我设计了这样的问题：“对联中哪些语句是我观看

到的景象"，引领同学查找到的观看点：上联从长城经受时间久远入手，突出长城历史悠久

的特点，下联从长城地势险峻，突出长城的气概宏伟。进而再依据特点设问：由观看到的景

象联想到了哪些内容？从而体会创设的意境：长城分散了古代很多劳动人民的辛勤和才智；

气概浩大的工程使长城成为世界奇观名副其实。明晰了文章的写法，我再顺势布置一个小练

笔：请同学结合生活实际，写一个由观看而绽开联想的小片段。

这样，同学一次次地走进文本，走进长城，由生疏到熟识，由感性到理性，最终长城

宏伟壮美的形象就深深地印在同学的大脑中，而不仅仅留卜抽象的字眼。由此，我深切地感

受到，要想真正从行动上落实“同学是课堂学习的仆人〃这些新课程理念需要经过奇妙而简单

的过程。

之二：

《长城赞》是一副对联，一副全面赞美长城的长联。全联句势整齐，对仗工整，内容

博大，意义深远。

关于对联，同学在生活中常常会见到，但对它的感知也仅限于此，没有更深化的了解。

我早就在