《小青蛙》教学设计

《小青蛙》教学设计

《小青蛙》教学设计篇1

一、教学目标：

1、让同学通过演唱歌曲，感受音乐风趣幽默的表现方式同时感受音乐中表现的蛤蟆

和青蛙的动物形象。

2、感受音乐要素中音色、力度的变化塑造的形象生动的音乐形象。并了解蛤蟆和青

蛙的区分，增加科普学问，引导同学增加爱护动物的意识。

3、学习用轻松有晅性的声音演唱歌曲，并正确演唱歌曲中的弱起节奏。

二、教学重点：

1,正确把握歌曲中消失弱起节奏和音乐中消失的节奏难点

2,通过学唱歌曲，感受音乐中表现的不同的力度、音色塑造的不同的动物形象。

3,感受歌曲风趣幽默的特点。

三、教学难点：正确演唱歌曲中的消失的节奏和旋律难点2,体会音乐要素中不同的

力度和音色塑造的不同的音乐形象。学习体验各种音乐要素在音乐中的不同作用。

四、教学过程：

（一）导入新课：

师；欢迎同学们走进今日的音乐课堂，今H的音乐课老师给同学们带来了一首特别好

听的歌曲同学们听一听歌曲给你带来怎样的感受？

生：好玩生2：风趣生3幽默

师：节奏呢？

师总：这首一首节奏欢快而且风趣幽默的歌曲。故事的仆人是？

生：癞蛤蟆和小青蛙

（二）师跟伴奏读节奏

师：癞蛤蟆小青蛙之间究竟发生了什么事情呢?请你认真听。

生：癞蛤蟆错把小青蛙当成她的爸爸，小青蛙错把癞蛤蟆当成她的宝宝。

师：这是一个发生在癞蛤蟆爸爸和小青蛙宝宝之间的故事。讲的是池塘里的一只癞蛤

蟆和一只小青蛙一个晴朗的夏夜里出来漫步，由于天太黑距离太远看不清晰，癞蛤蟆

就把小青蛙错认为她的娃娃，小青蛙把癞蛤蟆当成她的爸爸。两只小动物越走越近，走到月

光下一看，原来这是一场误会。

（三）生学习节奏，完整读一遍

师：下面请同学们跟着老师有节奏的讲一讲这个故事。同学们在讲的时候留意声音的

强弱对比要明显。请你仿照老师的声音和语气。

完整读其次遍：

师：同学们读的很仔细，强弱对比也特别明显。假如同学们在读的时候能够像乒乓球

一样弹跳起来会更好。

难点节奏教唱：

师：大家觉得哪句歌词较难?大家在读的时候要找准强拍，同时把每个字说的轻松有

弹性。

复听歌曲：

师：同学们的故事讲得特别生动。老师都被你们打动了。下面让我们再次走进歌曲听

听这首歌曲跟我们以前学过的歌曲有什么不同？同学们可以边听边用拍手的方式给歌曲伴奏。

生：加入了对白

学习念白节奏

师：这种念白在歌曲中我们常常遇到，哪位同学能给老师读一读？

再次倾听：

师：这首歌曲有唱有说，说唱结合，特别喧闹。癞蛤蟆和小青蛙的声音似乎有点不同，

请同学们他们的声音有什么不同?请同学们边听边小声跟唱歌曲。

生：癞蛤蟆爸爸的声音粗

生：小青蛙宝宝的声音细

师：癞蛤蟆爸爸声音浑厚圆润小青蛙宝宝的声音悦耳光明

学习声音对比：

师：请你跟着老师来仿照癞蛤蟆爸爸浑厚的声音和小青蛙宝宝光明的声音。

跟琴完整学唱第一遍：

师：下面请同学们跟着老师的琴声学唱，老师唱一句，同学们跟唱一句。留意唱出声

音的强弱对比。

跟琴其次遍：

西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙

对比倾听两句旋律的凹凸（老师画两条旋律线）

师：同学们请你听一听癞蛤蟆的声音高还是小青蛙的声音高？

西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙

癞蛤蟆瞪着小青蛙，哎，他似乎我娃娃。

师：同学们在唱的时候要用说话的声音，假如同学们的声音能再轻松一点那就更好了，

我们试试好吗?听一听哪位同学能够唱出轻松有弹性的声音。

跟伴奏唱第三遍：

师：请你跟着老师的琴声完整演唱歌曲

跟琴唱第四遍处理力度记号：

师：同学们想一想当癞蛤蟆和小青蛙相遇的时候他们确不确定?有点怀疑?那我们应当

用什么的样的声音演唱确定的语气还是怀疑的语气？

生：怀疑

老师对比演唱

师：老师这样唱行不行?为什么？

生：太确定了，

师：那我们应当唱的弱一点，但是不能太弱

老师弹琴同学演唱

师：同学们留意癞蛤蟆和小青蛙的怀疑的声音。

两个跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸

师：癞蛤蟆和小青蛙这次看清晰了吗?看的很清晰了，这一次是怀疑还是确定？

生：确定

师：确定的声音应当怎样演唱？

师演唱

师：老师这样行不行？

生：行

师：同学们也来试i试。

跟伴奏完整唱第五遍：

师：同学们让我们跟着老师的琴声完整的演唱歌曲，唱的'时候留意我们应当用轻松

的声音演唱歌曲，同时留意歌曲中那个地方应当用怀疑的声音，哪个地方应当用确定的语气。

第六遍完整倾听跟唱歌曲：

师：老师在唱的时候表现出癞蛤蟆爸爸浑厚圆润的声音，小青蛙宝宝悦耳光明的声音。

同时还要留意那个地方是确定的语气，那个地方是怀疑的语气。

分角色演唱歌曲跟原唱：

师：老师就把同学们分成两组，一组同学扮演癞蛤蟆爸爸，一组同学扮演小青蛙宝宝。

师：老师听到了一只音色浑厚，而且身体臃肿，不擅长跳动的癞蛤蟆爸爸，同时我也

听到了一只音色光明，声音悦耳，擅长跳动而且有淘气的小青蛙宝宝。

拓展延长：

师：他们对我们有什么好处吗？

科学家讨论发觉，青蛙能造福人类，由于它们的外皮含有应付疾病的化合物，包括抗

菌和抗病毒物质，从青蛙皮提炼出的药物'几乎是无限的‘，'青蛙可供应大量的新药'，它们俨

然是'随街跳着的药房

蟾蛛是一种药用价值很高的动物。它全身都是宝!婚酥、干蟾皮、蟾衣、蟾头、螳舌、

蟾肝、蟾胆等均为宝贵药材，可治疗多种难治之症。

师：可是我们渐渐的发觉癞蛤蟆的小青蛙在渐渐的削减，你知道这是为什么吗?捕杀

青蛙会给我们造成哪些危杏？

生：工业、农业污染导致生态环境恶化，臭氧层变薄，紫外线幅射量上升，将使两栖

动物的卵无法孵化为幼体，而农药和激素的大量使用导致水资源受到严峻污染，两栖动物消

失变异和畸形，致使物种渐渐衰落。

情感升华：

师：同学们我们应当怎样爱护我们的动物呢？

生：坚决不能捕杀

生：削减污染

师：怎么样爱护我们这曲小动物吗？

生：削减捕杀爱护环境

师：同学们让我们一起行动起来，爱护小动物，争做环保小卫士吧。

《小青蛙》教学设计篇2

教学目标

1、学问目标：能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，通过仿照小青

蛙的动作和边唱边拍手的方式，精确与音乐一起开头和结束，使同学巩固把握四二拍

的节拍特点。

2、力量目标：能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。

3、情感目标：使同学懂得在生活和学习中遇到困难时要想方法解决，培育同学的自

我爱护意识。

教学重、难点

1、让同学在嬉戏、活动中，兴致盎然的学习歌曲，激发同学学习音乐的爱好，并能

用轻快、富有弹性的声音进行演唱。

2、通过创设故事情境，运用感受体验法表现小青蛙找到家前后的不怜悯绪。

3、能在音乐伴奏中正确地根据歌曲速度进行念白，并能在嬉戏中流畅地与老师合作

拍打节奏。

教学预备

CAI课件、电子琴、小青蛙、小鸟、小猫、小狗和小鸭等动物头饰。

教学设计

一、激情引趣，律动发声。

1、今日森林王国要进行音乐会，请大家一起开火车去参与。

2、音乐会上有很多小动物来参与，听小动物欢快的叫声，请同学一起来仿照小动物

的动作和声音，并用小动物的声音仿照老师打出节奏。

3、随着音乐一起来跳舞。（蜗牛与黄鹏鸟、洋娃娃和小熊跳舞）

二、感受并学习歌曲主要节奏：念白节奏。

1、“天色慢慢晚了，精彩的音乐会结束了，小动物们都回到了暖和的家。可这时，远

处传来了小青蛙的哭声，这是怎么回事呢？

2、常识教育。小青蛙找不到家了，假如是你迷了路，会怎么办？（打电话，向警察

叔叔求救等等）

3、乌龟告知小青蛙，只要沿着荷叶的挨次，一个一个的跳回去，就可以找到家。

4、情景引入，学习念白部分。

（1）看课件，理解念白部分歌词。

（2）请同学带着节奏读念白部分。

（3）请同学带着律动读念白部分。

（4）音乐嬉戏。

A、老师和同学边唱边表演，能听音乐精确地开头和结束。

B、选四名同学戴青蛙头饰，随音乐分组跳回家嬉戏表演。

三、引出课题，出示歌曲《小青蛙找家》。

（1）电脑课件播放歌曲，让同学倾听并初步感受音乐心情。

（2）带领同学一起根据歌曲节奏唱曲和念歌词。

（3）理解每一句的,意思。

A、小青蛙找不到家，心情很焦急、可怕。（同学仿照焦急、可怕、会哭等声音与表

情）

B、小青蛙很着急，连蹦带跳的跳回家。（同学仿照兴奋、感动等声音与表情）C、小

青蛙历尽艰辛，最终回到家的心情。（同学仿照兴奋、骄傲等声音与表情）

（4）老师教唱，老师唱一句，同学跟一句，同学边接唱〃呱、边配上动作。

（5）同学集体扮演小青蛙唱并律动。

五、课堂延长。

用拍手的方式边伴奏边唱曲，增情添趣。

六、课堂小结。

今日我们学习了《小青蛙找家》这一课，关心小青蛙找到了自己的家，小青蛙说感谢

你们，欢迎你们到他家做客。

《小青蛙》教学设计篇0

教学目标：

1、能独立、自信地演唱《小青蛙找家》，能乐观参加歌表演，并从中体验到小青蛙找

到家后的愉悦感。

2、熟悉四分休止符，能够用语言、手的动作表现四分休止符的节奏。

教学设想：

以小青蛙找家的情景作为教学的主线，采纳仿照个动物唱歌作为发声练习；仿照小青

蛙的叫声与动作作为节奏练习；用听唱、模唱、分句接唱的方法学习旋律学唱新歌；在参加

表现的教学环节中，用生动的情境性语言和情境画面引导同学绽开想象，分角色自由创编小

青蛙找家的歌表演。

教学重点：

启发同学能自然大方的参加歌表演活动。

教学难点：

突破第一乐句“3523150165631501〃和第四乐句“2356132311—|x。"在节奏时值上的

演唱难点。

教学课时：

两课时

教学预备：

多媒体

第一课时

一、定向

同学随音乐《小青蛙》蹦蹦跳跳进教室。师生问好，安定心情。

二、导学

1、仿照小动物唱歌

师：今日，咱们教室里来了一群欢乐的小青蛙，大家随老师一块来看看，它们引来了

一些什么小动物呀？（小鸟、小猫、小鸭、小鸡）它们还会唱歌呢，下面我们也来学一学。

l=8F2/4

123415-15311531|543211-

师：布谷鸟唱歌生：咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕

小猫来唱歌瞄瞄喷喷唯瞄唯哺哺唯哺

小鸭来唱歌呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷

小鸡来唱歌叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽

要求：

1）用轻柔、短促、富有弹性的声音演唱，表现小动物自然甜蜜的叫声。

2）一边唱一边仿照小动物的动作。

2、仿照小青蛙的叫声与动作

师：小青蛙听到这么动听的歌声，兴奋得跳了起来（多媒体）下面我们来学一学它们

的叫声与动作。

1）2/4IH

跳跳,呱呱，跳跳，呱呱

2）2/4|||

跳跳跳，呱呱呱，挑跳跳，呱呱呱

步骤：

1）跟着多媒体仿照节奏。

2）边做律动边念节奏词。

3）男生与女生相对表演与，加深同学对这两种千奏性的体验与区分。

三、把握

1、导入新歌

出示画面，老师讲故事：一群小青蛙和其他小动物在草地上做嬉戏，玩得可快乐了。

太阳要下山了，这群小家伙也玩累了，预备回家去。可是小青蛙们找不着回家的路他们

好焦急呀！找呀找，最终是否找到家了呢？今日我们要学习的，新歌是《小青蛙找家》。

2、学唱新歌

1）（多媒体）出示歌单，老师有感情的范唱，使同学初步感知歌曲的心情、速度。

2）模唱旋律

1、多媒体出示一只只标有音符的小青蛙，消失红绿灯标志，熟悉休止符。

2、引导同学用“呱”分句模唱旋律。（每句轻声模唱两遍）

3、同学一边用“呱”模唱旋律，一边随音乐做律动。

l=E2/4

绿灯红灯绿灯红灯绿灯

3523|50|6563|50|2356|323|1-

3）学习歌词（多媒体将歌词、节奏念白加入上述旋律中）

A学唱歌词

B老师弹奏，同学在老师的伴奏下通唱全歌。

C男生随琴唱歌，女生接念白部分，交换练习。

D指导同学用自然、活泼的声音练唱歌曲。

四、参加表现

同学听音乐把凳子搬成倒“品〃字。

1、多媒体出示画面：一群小青蛙在草地上做嬉戏，欢乐极了。

师：小青蛙来到草地上玩，他们的心情怎么样？

（欢乐，快乐，兴奋极了）

师：下面请几只欢乐的小青蛙上台来仿照一些你们知道的小青蛙的动作。（吃虫子的

小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙......）

2、多媒体出示画面：太阳下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不着

自己的家了。

师；这时候它们的心情变得怎么样了？

（焦急、紧急、可怕）

师：请小伴侣来仿照一下焦急的小青蛙，可怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。

师：小青蛙找不着家了，他们会怎么办？

（会处处去找家）

师：歌词中哪一句可以体现小青蛙在处处找家呢？

（跳跳，呱呱，跳挑跳，呱呱呱，）

师：“跳跳”说明它们在跳来跳去的找家，"呱呱”呢？

（说明它们在喊叫，盼望妈妈能听见自己的声音而找到它们）

师：那后面紧接着“跳跳跳，呱呱呱"是为什么？

（由于小青蛙找不到妈妈，找不到家，心情更加焦急了，叫声也就变快了）

3、多媒体出示画面：青蛙妈妈在东张西望的希望孩子回家。

师：这时候小青蛙的妈妈发觉了自己的孩子还没有回来，请小伴侣来想象青蛙妈妈会

说些什么，做些什么呢？

4、多媒体出示画面：小青蛙找着了家，扑向他*的怀抱，启发同学自己设计母子见面

的场景。

5、将全班同学分为三组，由小组长负责，带领组员进行歌表演。（发给青蛙妈妈肚兜、

小雨伞当荷叶，师巡察指导）

6、三个小组按挨次来表演（分组表演时，其他同学拍手演唱）表演后可引导同学们

进行评价，也可进行自评，在师生评价基础上，对表演得好的小组与同学，老师进行简洁的

综合性评价与表扬并发五角星予以嘉奖。

五、总结

小青蛙是我们人类的好伴侣，我们要爱惜小青蛙。放《小青蛙找家》，同学随音乐蹦

蹦跳跳出教室。

板书设计：

小青蛙找家

在草地上做嬉戏、跳舞、吃虫子

小青蛙：焦急、可怕、哭了、喊妈妈

找不着家了

妈妈：团团转、直跺脚、喊孩子

找到了家笑了，和妈妈抱在了一起

其次课时

一、组织教学

师生问好，安定心情

二、复习旧歌《小青蛙找家》

要求：1、依据前奏整齐的起唱。

2、把小青蛙找家的焦急的样子表现出来。

三、复习歌表演《小青蛙找家》

四、新课教学

（一）导入

师：小伴侣，小青蛙找到了自己的家，你们替它兴奋吗？

师：今日这节课，我们还要学习一首歌《爷爷、爸爸和我》

（二）老师范唱。

老师范唱的时候要把我、爸爸、爷爷的不同语气表现出来。

（三）学唱歌曲。

1、随琴模唱旋律。

2、朗读歌词。

留意：我的走路节奏，小伴侣简单念多或念少，指导同学用不同的声调朗读：（多媒

体）

tititTti|tititTti|

3、随琴唱歌词。

（四）律动表演

1、请小伴侣分别表现我跑步、爸爸走路、爷爷迈步的样子。

2、启发

师：这是他看到的爷爷走路，你看到的爷爷走路时什么样子呢？请仿照出来。

3、青小伴侣各自仿照三种走路的神态。

4、随乐律动。（多媒体）

（五）音乐学问

1、出示三种节奏型：（多媒体）

X-

2、让同学了解这三种节奏型的长短。就似乎是爷爷、爸爸、我走路一样，是有快慢、

长短的。

五、结束课业

板书设计：

爷爷、爸爸和我

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X—

《小青蛙》教学设计篇4

活动目标：

1、体验单双脚跳的动作要领，进展跳动力量。

2、提高下肢的耐肌力。

3、培育主动参加活动的态度，激发体育活动的爱好。

活动预备：

1、录音机，轻快的音乐。

2、呼啦圈。

活动过程：

一、老师询问幼儿，有没有看过水塘里或田间的小青蛙，小青蛙的动作是怎样的。

二、播放音乐，与幼儿一起布置场地，指定一个区域为水塘，于水塘中放置呼啦圈。

三、老师请幼儿当小青蛙，鼓舞幼儿踊跃尝试跳动的创意练习。

四、观看幼儿的跳动动作，找出幼儿示范的有创意的跳动动作，转身跳、直线跳、变

换方向跳、连续跳等，并为其动作取名字。

五、老师说，每只小青蛙都很棒，努力学了许多的‘本事，现在，要看看大家的本事

怎么样，请依指令做出跳动的动作。例如I：

1、小青蛙跳上岸：原地双脚向上跳。

2、小青蛙跳荷叶：双脚连续向前跳。

3、小青蛙比跳远：幼儿分组，数名幼儿听哨声，于老师指定的起点处立定跳远。

4、小青蛙跳房子：双脚连续向前侧跳。

5、小青蛀跳下水：双脚向下跳。

六、两人一组，一人负责变换动作，另一人则跟随着变换动作。培育合作、专注力，

以及动作变换之间身体的敏捷性和协调性。

活动结束：

整理场地、器材，整理仪容，完成课程。

《小青蚌》教学设计篇5

教学目标：

1、能独立、自信、精确地、有感情地演唱歌曲。

2、能在音乐戏剧表演《小青蛙找家》中担当一个角色，边唱边进行表演。

3、在音乐戏剧表演中能与其他同学协倜协作，并体验到与他人合作表演的欢乐。

教学设想：

本课以小精灵带我们到河边去游玩为导线。首先同学通过仿照小鸭、小青蛙的叫声，

来初步把握“休止符"，并进行两声部节奏练习；新歌教学中，通过采纳生动形象，自己动手

制作的青蛙图片来关心学习难点乐句，从而降低歌曲学习的难度；在歌曲的艺术处理方面，

从小青蛙的心情变化入手进行分析，使同学更好的体验歌曲；最终师生共同参加表演活动，

同学在音乐活动中充分发挥想象，愉悦身心，享受欢乐。

教学重点：

能用轻快、有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。

教学难点：

在音乐活动中，初步感知"休止符"。

课时支配：

一课时

教具预备：

多媒体课件、青蛙头饰、脸谱表情图等。

教学过程：

一、情境铺垫

同学随《小青蛙找家》音乐伴奏学青蛙跳进教室！

二、情境导入

（课件出示音乐小精灵及小精灵的问候话语）。

小伴侣们好！我是音乐小精灵，熟悉你们真兴奋，你们愿随我一块到河边去游玩吗？

生：情愿。

（课件出示小鸭图：前面三只张开嘴巴，最终一只紧闭嘴巴）

师：知道我们要来，小鸭子们兴奋极了，瞧！它们朝我们游过来了。

师：大家认真看这群小鸭子，你们发觉有什么不同？

生：前面三只小鸭子张开了嘴巴，最终一只小鸭的嘴巴闭得紧紧的。

师：最终那只小鸭子为什么闭着嘴巴呢？

生：它可能累了，在休息；它也可能.......

师：那我们就依据这幅小鸭图，来学学小鸭的叫声吧！

（课件出示青蛙图：最终一只青蛙也是闭着嘴巴：）

师：小青蛙们听说我们要来，没跟青蛙妈妈打招呼，就从家里跑了出来欢迎我们。

师：那我们也来学学青蛙的叫声跟它们打个招呼。（生看青蛙图向小青蛙们打招呼。）

（课件出示节奏谱2/4xxlxoI）

师：这是一条节奏器普，那老师用这条节奏谱来代替刚才我们所看到的小鸭图，那这个

o表示什么呢？

生：（略）

师:（手指。）这个小圆圈在音乐中叫〃休止符"，我们遇到它时就要停一停。

【设计意图：让同学在创设的音乐活动中把握“休止符〃，既降低了学习音乐学问的难

度，又激发了同学参加学习的爱好。】

（出示两声部节奏谱:2/4xxIxoII）

loll

师：为了我们的团聚，我们和小鸭、小青蛙们来个大合唱吧！谁情愿来仿照小鸭的声

音呢？那谁又情愿仿照小青蛙的声音呢？

（生自由选择小鸭、小青蛙的叫声合作演唱。）【设计意图：创设一种和谐、愉悦的教

学氛围，让同学松松、白土地学习，井逐步培育同学的合作意识

三、引导把握

师：你们合作得真不错。

师：（课件出示傍晚图）天慢慢暗了下来。

师：（课件出示小鸭回家图）小鸭们一摇一摆地回家了。

师：这几只小青蛙，也跳着、叫着要回家，可是家在哪儿呢？它们【可到了家吗？

（课件出示《小青蛙找家》歌单，生倾听歌曲。）

师：小青蛙最终找到了家吗？你能找出小青蛙找家的乐句吗？

（请生上台指出找家的乐句。）

（课件出示与找家的乐句相对应的青蛙图片。）

【设计意图：出示动态化的'青蛙图片，激发了同学学习的欲望，也加深了对音乐作

品的理解。】

师：你们能不能试着读一读呢。（生齐读）

师：从这两句念白可以看出这群小青蛙当时的心情是怎样？

生：焦急、急躁、难过、可怕……

师：那这“呱呱”两个字说明白小青蛙在干啥？

生：喊妈妈、哭……

师：好，现在就按你们的理解咱们边念边用动作来表演这两句念白？

（生大胆尝试表演）

师：你们真不错，那我们随着琴声来唱一唱这首歌吧！

（生齐唱歌曲，师准时订正演唱中的不足之处。）

师：你们能不能随音乐边唱边做动作呢？

（生自由表现）

师：最终，小青蛙找到家了吗？

生：找到了。

师：那你们知道它的家在哪儿呢？那你们身边什么地方像小青蛙的家。

（生自由探究）

师：小青蛙回到家，他们一家的心情会发生什么变化呢？

生：他们会很兴奋、很快乐。

师：你们说得真好，（课件出示难过、兴奋的表情图）那我们就依据小青蛙心情的变

化进展再来唱一唱这首歌，

（生声情并茂地演唱歌曲。）【设计意图：通过分析歌曲，关心同学进一步理解歌曲，

并使同学获得审美愉悦的体验。】

四、情境表演

师：你们唱得真好，那你们能不能将“小青蛙找家〃这个故事完整地表演出来呢？

生：能

师：好，下面我们分组争论。

（生自由争论，并自主表演，师巡回指导。）【设计意图：给孩子们充分的时间去制造

角色，体验表演的乐趣。】

（分组轮番表演，相互评价，相互学习。）【设计意图：让每一个孩子都能得到同等的

表演机会。通过相互评价，使同学供应自身的观赏和表演水平。】

师生合作表演，师扮演青蛙妈妈，全班同学扮演小青蛙。【设计意图：老师以合、参

加者的身份参加音乐戏剧表演，做到了师生公平，从而也树立了同学表演的自信念，增加了

对音乐的喜爱。】

五、课堂小结

同学边唱边学青蛙挑出教室。

《小青蛙》教学设计篇6

一、活动目标：

1.学会青蛙跳，增进大肌肉进展，提高身体的协调力最。

2.能根据老师的指令进行嬉戏。

3.乐于与同伴相互爱护

二、活动预备：

1.米色和咖啡色垫子（荷叶）若干，绳梯，软管一根，律动和嬉戏音乐。

2.孩子分四排站，两排米色垫子，两排咖啡色

三、活动过程：

（一）热身操

1.幼儿站在荷叶上

2.幼儿在老师的示范引导下，一起做一段律动操。

师:点点头，点点头，点点头呀点点头欢迎来到青蛙岛，走走走走走，小手拉小手，

看到•位老爷爷，跟老爷爷•起做转腰（向左向右），转肩（胳膊两侧打开，向前绕圈向后绕圈，

上下摇摆）。欢迎来到青蛙岛，走走走走走，小手拉小手，看到一位老奶奶，跟老奶期一起

做，弯腰（体前曲），胳膊向上伸直，向后震。欢迎来到青蛙岛，走走走走走，小手拉小手,

看到一只青蛙王国的国王将一下跳一下，弹跳一下，跳起来结束动作。

（二）主题嬉戏:青蛙跳

1.故事引导

师:欢迎来到青蛙王国，现在你们都是小青蛙啦！请小青蛙蹈下来看看自己荷叶的颜

色，你荷叶的颜色就是你的颜色。来大声告知我你是什么颜色的？

（1）听口令:当老师叫到什么颜色的时候，该颜色的，小青蛙起身站立于地垫，举手示

意并叫“哟〃

（2）老师讲解并示范青蛙跳的动作要:两脚略微分开蹲在地上、（强调屁股不要遇到

荷叶上），两脚同时跳起来，这时候，脚要伸直，落地佬时候，前脚掌轻轻地着地，再渐渐

蹲下去。

听口令:当老师叫到什么颜色的时候，该颜色的小青蛙起身跳动并叫“呱”

（3）要求:幼儿需在荷叶上完成各环节的动作。

（4）老师示范

（5）幼儿嬉戏

老师巡回指出幼儿所存在的问题，强调青蛙跳的基本动作和要领。

2.故事引导

师:刚刚每只小青蛙不仅跳的又高又好，叫声也很宏亮，现在小青蛙们要过河去找食

物了，要用什么方法过河呢？

（1）变化嬉戏:大家来过河

嬉戏方式:老师带领幼儿用荷叶作出两条小河，幼儿用跳动的方式通过排列好的荷叶

（2）要求:有节奏的一拍一拍往前跳，跳动落地时，双脚尽量不要踩在地面上。

（3）老师示范。

3.升华嬉戏:蛇出来了

（1）故事引导

当这群小青蛙玩得正快乐的时候，有一只蛇出来了，青蛙们该怎么办呢？

（2）嬉戏方式

用绳梯圈一个大圆圈，垫子散放在绳梯四周，请幼儿们在绳梯内跳动，当老师说“蛇

来了”，幼儿要抓紧跳到垫子上，可以两三个人在一个垫子上。

（3）嬉戏过程中老师告知幼儿，集体的力气大，当我们遇到危急时，和集体在起，

那么我们就平安了。所以当蛇来的时候我们肯定要走进我们的大集体中，这样蛇就会知难而

退的。

（三）放松身体，结束活动

幼儿在老师的引导下，做一段律动

《小青蛙》教学设计篇7

一、教材分析

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言美丽、极富童趣，有利于启迪同学的才智、

激发同学的想象、启发同学开动脑筋。本课的设计应力求贴近同学的生活实际，以同学的'

活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让同学自主进展，主动探究，增

加合作意识。

二、教学目标

1.熟悉12个生字，会写7个生字，熟悉新笔画：撇点。

2.自主积累词语。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

4.了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应当爱惜它。

三、教学重难点

教学重点：识字写字，理解文章意思。

教学难点：生字的书写

四、课前预备

1.课文相关图片、帮助课件。（老师）

2.制作本课字卡。（同学）

《小青蚌》教学设计篇8

【教学内容】

人民音乐出版社义务教育课程标准试验教科书一班级第一册第七课《小精灵》，内容

包括歌曲《小青蛙找家》、音乐戏剧表演和创编歌词表演。

【教学目标】

1、能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能仿照小青蛙的动作精

确地与音乐一起结束和开头。

2、能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。

3、能在老师的启发下自己编词演唱，即兴表演，呈现创新力量。

【教学重、难点】

1、能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同

神态和心情，表达歌曲意境，并能与他人合作，制造性地进行编词表演。

2、能在音乐伴奏中正确地根据歌曲速度进行念白；并能在嬉戏中流畅地与老师合作

拍打节奏。

【教学设想】

《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。

2/4拍，五声宫调式。歌曲以明愉快泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地查找自

己的家，也为歌曲主题消失做出了铺垫。各种“跳跳〃、"呱呱〃的独白，刻画了小青蛙跳一跳、

叫一叫的着急神态。最终一句旋律平稳流畅，好像表现了小青蛙历尽艰险，最终回到了家的

开心、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、稚嫩可爱的形

象。

依据歌曲内容，我要以"你喜爱什么小动物？”的提问直接引入课题，找几个同学仿

照小动物的样子。接着我带领同学在《小青蛙找家》的伴奏音乐中用不同的形体动作来表现

各种小动物富有特征的形象，让同学全员参加仿照，从而激发了孩子们浓郁的学习爱好。

为了让同学较快把握歌曲中“跳跳”、“呱呱〃、"跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏，我让同学

用“呱呱〃等小动物的叫声来仿照"小青蛙”等小客人在电子琴上弹出的节奏。接着进行的“快

乐列车"嬉戏是对这一节奏的巩固和提高。这•环节以嬉戏为载体，在《小青蛙找家》的音乐

旋律中进行，这不仅能让同学听准节奏，并用正确的速度仿照，而且能使同学在玩中不知不

觉把握歌曲的念白节奏，并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律，为快速学会歌曲做了铺垫。

学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的精确无误，并能用正

确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时着急担心的神态和找到家时的欢乐心情。为此

我采纳听唱法教学，利用各种敏捷多变的形式让同学多听范唱，自然感受，在欢乐的心情中不

自觉地学会歌曲，并引导同学体会小青蛙迷失时与找到家时的不怜悯绪。在让同学通过听觉

感受歌曲的音乐美、动态美的同时，指导同学充分发挥殂象，声情并茂地演唱歌曲。

在这节课的最终，我还设计了音乐戏剧表演和创编歌词表演，使同学有参加、表现、

制造的机会。通过扮演妈妈、小动物等不同的角色，使同学兴致高涨，课堂气氛达到高潮。

通过创编活动，同学进一步加深了对唱曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给同学充

分表现的机会，更重要的是培育了同学的.制造意识。

【教学预备】

CAI课件、电子琴、小青蛙等动物玩具，各种小动物头饰、小方头巾。

【教学实施】

一、激趣活动：动物仿照

师：同学们，你们喜爱小动物吗？

生：喜爱。

师：你们都喜爱哪些小动物呢？

生：我喜爱小白兔、我喜爱小花猫、我喜爱小猴子……

师：既然大家这么喜爱小动物，那么谁能到前面来仿照它们的样子呢？

生：我、我、我……

师：请这三位同学下来表演。哎呀，这位同学仿照的是活蹦乱跳的小青蛙，真棒！这

位同学，你喜爱什么？

生：我喜爱小白兔，

师：好，快仿照一下吧。吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可爱!快高兴奋兴地回家吧！

这位同学你来仿照一下，大家猜猜看这是什么动物？

生：小鸭子。

师：这位同学仿照的小鸭子，走起路来摇摇摆摆，可真像啊！同学们，下面跟老师一

起随着好听的音乐来共同仿照小动物的样子，好不好？

生：好！【声音洪亮，心情高涨】

师：起立。不过，老师有一个小小的要求，在仿照老师的过程中，我每次变换动作,

大家要尽快说出小动物的名字，咱们比比看，谁反映得快，仿照得像。好，现在我放音乐/......

【老师带领同学在音乐中依次仿照小动物：小白兔、小花猫、小鸭子、小燕子、小熊、

小象、小狗、小青蛙。在表演中同学兴高采烈，边表演边说出小动物的名字，现场气氛热闹。】

二、感受并学习歌曲主要节奏：念白节奏

师：刚才呀，同学们可爱的样子吸引来一位小客人，你们想熟悉它吗？

生：想！

师：快看，它来了。【拿出一只小青蛙玩具向同学展现“】

生：咦，小青蛙、小青蛙……

师：小青蛙怎么叫？

生：呱、呱……

师：小青蛙想考考大家，它弹出一段节奏后，你们能用小青蛙的叫声仿照吗？

生：能。【同学自信地说】

师：好，大家预备好。留意不是仿照动作，而是用小青蛙地叫声仿照它弹出的节奏。

【老师用青蛙的腿在电子琴上弹出打击乐节奏“哒哒"，同学仿照“呱呱”；弹出"哒

哒哒”，同学仿照“呱呱呱〃。如此反复两次，并准时给与同学确定和鼓舞的评价】

师：同学们，还有一位小客人在门口等得焦急了，大家猜，它是谁?我们快把他请进:来吧!

【出示小鸭子玩具。】

生：小鸭子……

师：你能用小鸭子地叫声来仿照节奏吗？来大家一起试试看！

【老师弹节奏，同学集体用“嘎嘎〃仿照，老师准时给与评价】

师：哪位同学能单独仿照？来，这位同学。【方式同上】你真是一只可爱的小鸭子！

同学们，看来，小青蛙、小鸭子都难不到大家，下面我要请出最终一位小客人，大家看谁来

了？【出示小狗玩具】

生：小狗、小狗......汪汪、汪汪。

【老师弹出节奏，同学用"汪汪〃仿照，老师准时给与评价】

三、玩"快乐列车"嬉戏（巩固所学节奏并增加难度）

师：小动物们都爱和大家交伴侣，由于大家都特别聪慧。老师也要嘉奖大家，由于刚

才大家的表现太棒了。这个嘉奖就是和老师一起玩"快乐列车"嬉戏。大家说好不好？

生：好。

师：好，同学们留意听好嬉戏规章：老师呀当火车头，【边说边戴上火车头的头饰】

我开着“快乐列车”来到一位同学面前，我敲节奏，请它来仿照，假如仿照对了，就可以乘坐

我这辆快乐列车。我们俩一块儿再来到另一位同学面前，一起敲节奏考考他，他假如仿照对

了，就可以乘上我的列车,我们三个人再来一起考考下一个同学，就这样，仿照对了的同学

都可乘上我们的列车。想玩吗？

生：想。【纷纷举手，跃跃欲试】

师：把手放下，预备好。

【嬉戏开头......先后有五位同学乘上列车】

师：好，现在，就请这几位乘上列车的同学当小火车头，你们开着列车，去邀请其他

同学，让每一个同学都有机会乘上列车，好吗？

生：好。

师:不过我有个要求，这几位小火车头可要听好刚才的音乐，在该拍手的时候才能拍，

你拍对了，同学才能仿照对。好，下面咱们六辆列车同时动身，大家千万要遵守交通规章，

列车可不能相撞啊。【嬉戏连续……同学们纷纷乘上列车】

师：同学们，在嬉戏最终，请大家一起仿照我的节奏。【老师在中间做，同学四周仿

照】。好，快开着列车回家吧！【同学纷纷回到座位上】

四、学习歌曲

师:看到同学们乘着“快乐列车"回到了自己的家，小青蛙也焦急了，它也在忙着找家，

你们听！【播放歌曲录音范唱，大屏幕消失歌曲的词谱】同学们，听清晰了吗？

生：听清晰了。

师：那，我们也来当小青蛙，说说我家的故事，好吗？

生：好。

师：预备了……几只小青蛙，读！【带领同学一起根据歌曲节奏念歌词】

师：小青蛙回到家了吗？

生：回到了。

师：好，你能告知老师这首歌曲的名字吗？一起说。

生：《小青蛙找家》，

师：下面我唱歌词，你们能把全部的“呱”唱出来吗？

生：能。

师：好，预备好【老师自弹自唱，同学准时接唱“呱”】接的真棒！下面咱们再来一次！

这一次要自己配上动作。【同学边唱边表演】

师：真棒！现在，我请大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行吗？

生：行。【老师弹琴，同学演唱。】

师：提个小看法，刚才的"跳跳，呱呱〃唱得太快了，应根据歌曲的速度唱。咱们练习

一下……【老师掌握速度，领同学练习，订正节奏快的问题。】

师：好，现在我们完整地再唱一遍。【老师弹琴，同学演唱】

师：真棒！我想问问小青蛙们，你刚才找家的时候是怎么想的呀？你说。

生：很焦急呀！

师：你很焦急的时候最想喊谁呀？

生：我最想喊家里的妈妈。

师：来，喊给妈妈我听听，迷路了，焦急呀，我听听怎么喊的？

生：妈妈，妈一妈。【该生放大声音，焦急地喊】

师：哎呀，妈妈听到了，赶快回家吧！还有呢？来，你，迷路的时候，你想喊谁？

生：嗯……我想喊我的小伙伴们。

师：来，你喊，我们来听听一

生：小伙伴们，小伙伴们……

师：你怎么啦？【老师提示】

生：我，我迷路啦。

师：你们听到了没有？【老师问其他同学】

生：听到啦！

师：那么，下面你们想想迷路的时候、最焦急的时候最想喊谁，就一块儿放开声音喊

出来，来，预备起一

生：爸爸、妈妈、奶奶、小伙伴们……【各喊各的，声音洪亮】

师：哎呀，你迷路啦，下面我要看看唱这首歌曲谯最焦急？【老师弹琴，同学有感情

地演唱。】

师：最终一句，小青蛙还焦急吗？

生；不焦急啦。

师：由于小青蛙已经一

生：找到家啦。

师；大家看这样唱对吗？【老师表情焦急，声音沉闷】

生：不对。

师：这一句应当怎么唱？唱给老师听听一【老师弹琴，同学兴奋地演唱：小青蛙回到

了家，呱。】

师：对啦，应当笑呵呵地，声音也应当比前面大一点儿，由于找到家太兴奋啦。下面

咱们完整地用不同的声音和表情再演唱一遍歌曲，有信念吗？

生：有。【老师弹琴，同学用力度不同的声音和不同的表情演唱歌曲，表现歌曲】

五、音乐戏剧表演

师：哎呀，最终小青蛙最终找到家啦，真兴奋！那么，咱们的小客人一小狗、小鸭、

小青蛙都想看大家边做动作边唱歌，你们会不会呀？

生：会。

师：那，你们现在坐的地方就是自己的家，请你们到前面来，这就是你们迷路的地方。

好，小狗、小鸭、小青蛙可要听你们唱歌啦。不过，记住唱到最终•句你们也要回到自己的

家。预备啦一【老师弹琴，同学边唱边演，能听音乐精确地开头和结束。现场气氛活

跃】

师：哎呀，表现得真好。那么，现在呀，有哪儿只小青蛙想戴上头饰来表演呢？

生：我、我【举手的、跳起来的，个个着急万分】

师：好，你来，你来。【找几位同学戴上头饰】好，小青蛙站到迷路的地方，预备好。

谁来扮演小青蛙的妈妈呢？好，你来……【找一名女同学扮演妈妈】对妈妈你呀，我有个要

求，待会儿孩子们找到家，我听听你是怎样夸奖你的孩子的？下面的同学，要唱好歌曲。大

家预备好。【放音乐，"小青蛙”们跳来跳去表演，下面的同学演唱,“妈妈"在等待。小青蛙们在歌

曲最终一句都来到了妈妈的身边】

师：你是怎么夸奖他们的？

生：你们真是好孩子。

师：然后呢？【老师提示】孩子们从那么远的地方找回了家，你给他们预备了什么好

吃的？

生：【恍然大悟】冰激凌、汉堡包。【同学都快乐地笑了】

师：孩子们，妈妈预备了这么多好吃的，你们应当怎么表示呀？

生：感谢妈妈。

师：好了，累了一天了，快去吃得饱饱的，休息吧！【老师用手势，引导同学归位】

六、歌词创作表演

师：同学们，小青蛙找到家了。小狗、小鸭、小鸡也有迷路的时候，下面老师要填上

小狗的歌词给大家唱一遍歌曲。想听吗？

生：想。

师：好。【老师手拿小狗玩具，即兴地边表演边演唱，最终一句有意唱错，唱成：小

青蛙回到了家，呱】

生：老师，唱错啦，应唱小狗回到了家。【同学迫不及待地订正】

师：不是我，是它【指着玩具狗】，它唱错了。应当怎么唱？

生：小狗回到了家，汪。

师：刚才这位同学唱得真好，大家一块儿来唱一遍。【同学随琴演唱】小鸭呢？

生：小鸭回到了家，嘎。【老师依次问小猫、小鸡，同学依次填词演唱】

师；下面我要把大家分成四组，分别扮演不同的小动物。每组同学还要找出一个动物

妈妈，这位妈妈要想好怎么夸奖它的孩子们。【依次给同学分组，指定•个同学当动物妈妈，

其中一组有意找一个男同学当妈妈】

师：小动物们，请你们四组分别争论一下，小狗、小鸭、小猫、小鸡是怎样走路的？

应怎样编词表演它们找家的？现在开头一【同学们分组编词表演】

师：好，下面开头分组表演。哪个小组敢第一个上？【同学踊跃举手】真英勇，小猫

先来。

［音乐起，小猫们在音乐中边唱边演，最终一句小猫们都来到猫妈妈身边】

生：孩子们，你们都长大了，路上辛苦吗？我给你们预备鱼和老鼠啦！

师：爸爸妈妈预备了那么多好吃的，你们应当怎么说？

生：感谢爸爸妈妈，

师：好不简单见到了爸爸妈妈，你们兴奋地会怎么样？【老师提示】快拥抱、亲亲他

们呀！

生：爸爸、妈妈【拥抱、亲吻在一起小

【其他小组，依次表演，高潮迭起】

师：好啦，同学们，请摘下头上的小动物头饰，放在座位下面。这么多小动物都找到

家啦，可小青蛙又迷路啦，我们共同帮它回家，好吗？

生：好。【师生一起随音乐伴奏边唱边演《小青蛙找家》，同学把老师围在中间，现场

气氛热闹】

师：小动物们都回家啦，我们也该回家了，让我们在歌声中走出音乐教室，回到班级，

好吗？

生：好。【歌声响起，布满了欢乐和满意】

【教学反思】

这节课较顺当地完成了所设想的内容，通过“动物仿照、快乐列车嬉戏、学唱歌曲、

音乐戏剧表演、编创歌词衣演”等•系列富有儿童情趣的活动，充分地调动了同学的参加意

识。同学能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表现歌曲，懂得了人与人之间的沟通、协作，

增进了友好的情感。在这节课中，我充分发挥同学“小仆人〃的作用，引导他们乐观、主动地

参加，大胆、自信地表现，乐观、欢乐地制造。同学的表现也很精彩，真让我暗暗佩服他们

的聪慧。“人人是制造之才，时时是制造之时"，实践证明，老师只有为孩子营造民主、和谐、

宽松的环境，用敏捷多变的方式，拓展教材，丰富同学的想象，孩子们的创新力量才能得到

充分地呈现。

《小青蛙》教学设计篇9

教学设想

通过与青蛙有关的问题练习乘法口诀。

创设动物参加的活动情境，激发同学的.学习的爱好。

渗透爱惜动物的教育。

活动预备头饰，小图片

教学过程：

活动一：小蝌蚪找妈妈。

1、播放《小蝌蚪找妈妈》的教学片段。

说说小蝌蚪是怎么找妈妈的？

2、今日我们一起来玩小蝌蚪找妈妈，比一比，谁最先找到妈妈？

师扮演青蛙妈妈，头饰写着“12〃，几个同学扮演小蝌蚪，脖子上挂着写有乘法算式的

卡片，随着音乐找青蛙妈妈。乘法算式的得数要与12相同。

3集体沟通：谁找到了妈妈，找到对了吗？

4、互换角色，再次进行嬉戏。

活动二：比一比。

小蝌蚪们都长大了，变成了青蛙了，他们要进行一场竞赛，看谁先游到对岸？

1、活动规章：两个小组同时竞赛，每组四人，每人做两题，先排队，做完的同学后

退，后面的同学接上。

2、竞赛开头。

3、评比取优胜小组。

活动三：练一练。

1、青蛙最喜爱吃什么？

青蛙吃害虫的本事可大了，我们要爱惜它们。瞧，一保青蛙能吃9只害虫呢，3只青

蛙能吃几只害虫呢？

2、独立完成。

3、集体沟通。留意3x9=27与3x9=12的比较。

同桌争论：“这座大楼高多少米？”

主要解决共有几层？你是怎么看出来的？

作业：找一个生活中用乘法解决的问题。

《小青蛙》教学设计篇10

教学目标：

1、学习弹跳的方法，练习跳的动作，小班体育教案：小青蛙本事大（附儿歌）。

2、能协作手臂和腿的动作进行跳动；

3、喜爱参加活动，能遵守嬉戏的规章。

教学预备：

1、在室外选择较平整的场地，用粉笔或其他记号笔在地上画若干类似荷叶的圈。

2、运用呼啦圈作为荷叶，可以依据孩子的弹跳力量适当转变圈之间的距离。

教学过程：

1、预备活动：老师编儿歌《小青蛙》“我是一只小青蛙，捉虫本事大，手儿伸一伸,

腿儿蹬一蹬，蹲下一一找一找小虫，跳起来一一吃掉它！"（活动四肢，巩固向上跳的动作）

2、进行嬉戏：请幼儿分成男孩和女孩。"青蛙哥哥和青蛙姐姐今日我们要到河对岸

去捉害虫，看谁能从荷叶上跳到对岸。”

①请孩子从起始线开头，从一个圈跳到其他圈里，一边跳一边说，“小青蛙，要回家，

跳---跳，呱---呱，跳---跳，呱---呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家！”

②引导幼儿相互学习小青蛙的跳动动作，说说那一只小青蛙跳的,远，他是怎样跳得？

（请幼儿个别示范）幼儿集体学习弹跳的动作，r解手臂和腿的动作要协作才能跳的远。

③指导幼儿再次尝试运用手臂和腿的协作进行弹跳的动作，进行嬉戏《小青蛙跳荷

叶》：

④可以依据孩子的活动状况，转变增长圈和圈之间的距离：

3、放松活动：《小青蛙游泳》仿照小青蛙的动作进行腿部放松