第1单元 2说和做-记闻一多先生言行片段（教案）2025-2026学年七年级语文下册同步教学（河北专版）

上课时间上课时间第1单元2说和做——记闻一多先生言行片段（教案）2025-2026学年七年级语文下册同步教学（河北专版）2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容本节课为2025-2026学年七年级语文下册《第1单元2说和做——记闻一多先生言行片段》同步教学。教学内容包括：了解闻一多先生的生平事迹，学习文章的写作手法和修辞技巧，品味文章中的名言警句，培养学生阅读理解能力和写作技巧。具体内容包括课文《说和做——记闻一多先生言行片段》及课后相关练习。核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生语文核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与运用四个方面。通过学习闻一多先生的言行片段，学生能够感受文化名人的人格魅力和时代精神，提高文化理解能力；通过分析文章的写作手法，培养审美鉴赏能力；通过思考闻一多先生的思想，提升思维品质；通过模仿文章的语言风格，增强语言建构与运用能力。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过一些关于人物传记和名人故事的阅读，对人物简介、生平事迹有一定的了解。然而，对于深度的人物分析、文章写作手法和修辞技巧的掌握还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对历史人物和名人故事有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，如通过图片、视频等方式辅助学习；而另一部分学生可能更偏好通过文字阅读和深入思考来理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《说和做——记闻一多先生言行片段》时，学生可能遇到的困难包括对闻一多先生生平事迹的陌生感，难以理解文章中的某些修辞手法和写作技巧，以及如何将所学内容与自己的实际生活相联系。此外，学生在分析人物性格和思想时，可能缺乏深入思考和分析的能力，难以全面把握文章的主旨。教学方法与手段教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示闻一多先生的生平图片和视频，以生动形象的方式介绍人物背景，激发学生兴趣。

2.讨论法：引导学生围绕文章中的名言警句和写作手法进行小组讨论，提高学生的思辨能力和表达能力。

3.案例分析法：选取文章中的典型片段，引导学生分析人物性格特点和写作技巧，提升学生的阅读理解能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容、相关图片和视频，丰富教学内容，提高学生的视觉体验。

2.网络资源整合：引入网络上的相关资料，如闻一多先生的演讲视频、文章评论等，拓展学生的学习视野。

3.互动教学软件：使用教学软件进行课堂互动，如在线问答、投票等，增强学生的参与感和学习积极性。教学过程教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-提问：同学们，你们知道哪位历史人物以“说和做”著称吗？

-播放一段闻一多先生的演讲片段，引导学生思考并分享对闻一多先生的认识。

2.回顾旧知：

-回顾七年级上册学过的《我的老师》等课文，引导学生回顾人物传记的写作特点。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解《说和做——记闻一多先生言行片段》的写作背景和主要内容。

-分析文章的写作手法，如对比、排比、引用等。

2.举例说明：

-以文章中的具体例子，如“说和做”的对比，展示闻一多先生言行一致的性格特点。

3.互动探究：

-引导学生讨论：闻一多先生的“说和做”给我们带来了哪些启示？

-分组讨论，每组选取文章中的一个片段，分析其写作技巧和表达效果。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-学生根据所学内容，选择一个自己感兴趣的名人，收集资料，撰写一篇简短的人物传记。

2.教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的写作过程，给予个别指导。

-针对学生的写作内容，进行点评和反馈。

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结：

-回顾本节课的主要内容和学习目标，强调“说和做”的重要性。

2.拓展：

-引导学生思考：如何将“说和做”的精神应用到自己的学习和生活中？

五、课后作业（约15分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，撰写一篇关于自己敬佩的人物的短文，要求结合“说和做”的精神进行分析。

六、教学反思

1.教师在教学过程中，关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学策略。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思辨能力和表达能力。

3.注重培养学生的写作能力，通过课后作业的布置，让学生将所学知识应用到实际写作中。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-闻一多先生的著作：《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古代神话》等，这些著作可以帮助学生更深入地了解闻一多先生的学术成就和思想内涵。

-闻一多先生的演讲集：《最后一次演讲》、《七子之歌》等，通过这些演讲和诗歌，学生可以感受闻一多先生的爱国情怀和文学才华。

-闻一多先生的生平介绍：收集有关闻一多先生生平事迹的资料，包括他的求学经历、学术成就、社会活动等，帮助学生全面了解这位历史人物。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读闻一多先生的著作和演讲集，撰写读书笔记，分享自己的阅读感受和对人物的理解。

-视频观看：推荐观看与闻一多先生相关的纪录片或访谈节目，如《国家记忆》中的《闻一多：最后的演讲》，通过视频资料加深对人物的了解。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选取闻一多先生的一个学术领域或社会活动，进行深入研究，并制作成研究报告或展示PPT。

-文学创作：引导学生以闻一多先生为原型，创作诗歌、散文或小说，通过文学创作的方式，表达对这位历史人物的敬意和思考。

-社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如参观博物馆、纪念馆，实地感受历史人物的生活环境和时代背景。

-网络搜索：指导学生使用网络资源，搜索有关闻一多先生的资料，但需注意甄别信息的准确性和可靠性。

-访谈交流：组织学生进行访谈，邀请了解闻一多先生或相关历史事件的老人，进行交流，获取第一手资料。

-写作比赛：举办以闻一多先生为主题的写作比赛，激发学生的创作热情，提升写作能力。

-主题班会：在班会上组织讨论，分享对闻一多先生“说和做”精神的感悟，引导学生将这一精神融入到日常生活中。教学反思教学反思这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我注意到学生们对于闻一多先生的故事非常感兴趣，他们对于这位历史人物充满了敬意。在导入环节，通过播放闻一多先生的演讲片段，我看到了他们眼中闪烁的求知欲，这让我很高兴。

在讲解新课的过程中，我尝试着结合多媒体展示，比如用图片和视频来丰富教学内容。我发现，这样的方式确实能吸引学生的注意力，他们更愿意参与到课堂讨论中来。在讨论闻一多先生的“说和做”时，我看到了他们积极思考的样子，这让我觉得，我们的教学方法是有效的。

当然，也有一些小插曲。比如，在分析文章的写作手法时，有的学生不太理解某些修辞技巧的具体运用。这时，我就及时调整了教学节奏，通过举例子来帮助他们理解。我还发现，个别学生对于人物传记的阅读理解能力还有待提高，所以我在课后布置了一些相关的练习，希望他们能通过练习来提升自己。

总体来说，我觉得这节课达到了预期的教学目标。学生们不仅学到了知识，更重要的是，他们学会了如何去思考、去理解、去表达。我希望在今后的教学中，能够更多地关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，发挥自己的潜能。

当然，我也意识到自己还有一些不足之处。比如，在课堂管理上，我还可以更加细致，确保每个学生都能集中注意力。此外，对于一些难度较大的知识点，我还需要更耐心地讲解，帮助他们克服困难。内容逻辑关系内容逻辑关系①本文重点知识点：

-闻一多先生的生平事迹和主要贡献。

-文章的写作手法，包括对比、排比、引用等修辞技巧。

-“说和做”的精神内涵及其对当代学生的启示。

②重点词：

-闻一多

-说和做

-学术成就

-爱国情怀

-文学才华

③重点句：

-“他不仅说了，而且做了。”

-“他的一生，就是一部说和做的史诗。”

-“他的言行一致，是我们学习的榜样。”

-“说和做，是人生的两大支柱。”课堂课堂在课堂评价方面，我采取以下几种方式来了解学生的学习情况并及时调整教学策略：

1.提问反馈：

-在课堂教学中，我通过提问来检验学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解闻一多先生的生平事迹时，我会提问：“同学们，谁知道闻一多先生的主要学术成就有哪些？”通过学生的回答，我可以了解到他们对这些知识的掌握情况，并及时给予补充和纠正。

2.观察参与：

-我会仔细观察学生在课堂上的参与度，包括他们的眼神、表情、肢体语言等。例如，在讨论环节，我会观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。这样的观察有助于我了解学生的思维活跃度和课堂适应能力。

3.小组合作评价：

-在小组讨论和研究中，我会评价学生的合作能力和团队精神。例如，在分析文章写作手法时，我会观察小组如何分工合作，如何共同解决问题。这样的评价可以帮助我了解学生在团队环境中的表现。

4.课堂测试：

-定期进行课堂小测验，以评估学生对知识点的掌握情况。例如，在讲解完文章的写作手法后，我会出几道选择题或简答题，让学生现场作答，以此来检验他们的理解程度。

5.