Unit 3 Discover and Innovation教学设计-2025-2026学年高中英语重庆大学版2019选择性必修第三册-重大版2019

Unit3DiscoverandInnovation教学设计-2025-2026学年高中英语重庆大学版2019选择性必修第三册-重大版2019授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容本章节为《Unit3DiscoverandInnovation》教学设计，涉及教材为2025-2026学年高中英语重庆大学版2019选择性必修第三册，重大版2019。本单元围绕“发现与创新”这一主题，引导学生了解不同领域的创新人物及其事迹，提高学生的创新思维和跨文化交流能力。具体内容包括：介绍托马斯·爱迪生的发明故事，探讨创新的重要性，以及分析创新与传统文化的关系。核心素养目标分析本单元旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习托马斯·爱迪生的创新故事，学生将提升对英语语言的理解和运用能力，增强对西方文化中创新精神的认同。同时，通过分析创新与传统文化的关系，学生将培养批判性思维和解决问题的能力，提高自主学习和创新实践的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用与“发现与创新”相关的词汇和短语，如invent,innovation,discover,etc.

2.分析托马斯·爱迪生的创新故事，提取关键信息，并归纳总结。

难点：

1.学生可能对西方创新文化理解不足，影响对创新故事的深入理解。

2.学生在分析创新与传统文化关系时，可能缺乏跨文化比较的视角。

解决办法：

1.通过课前预习和课堂讨论，帮助学生熟悉相关词汇和短语，增强语言运用能力。

2.利用多媒体资源，如视频、图片等，展示西方创新文化的实例，提高学生对创新精神的认识。

3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们从不同角度分析创新与传统文化的关系，培养跨文化思维。

4.设计角色扮演活动，让学生模拟创新过程，提高实践能力和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2019选择性必修第三册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如托马斯·爱迪生的发明图片、创新过程动画等。

3.实验器材：本单元不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教室环境有利于学生互动和小组合作学习。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示托马斯·爱迪生的图片和简介，激发学生的兴趣。

-提问：“你们知道托马斯·爱迪生吗？请简要介绍一下他的成就。”

-引导学生思考：“创新对于人类的发展有何重要性？”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍托马斯·爱迪生的发明故事，重点讲解他的代表性发明——电灯泡。

-展示电灯泡的图片和发明过程，讲解其原理和影响。

-提问：“电灯泡的发明对人类生活有哪些改变？”

-第二条：分析创新的重要性，结合实际案例。

-展示其他创新人物的图片和事迹，如史蒂夫·乔布斯、马云等。

-引导学生讨论：“为什么创新对于社会进步如此重要？”

-第三条：探讨创新与传统文化的关系。

-分析创新过程中如何融入传统文化元素，举例说明。

-提问：“创新是否需要与传统文化相结合？为什么？”

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生分组，每组选择一个创新人物进行简要介绍。

-每组准备5-10分钟的介绍，包括人物背景、成就和创新精神。

-第二条：设计一个小发明，并说明其创新点和应用场景。

-学生分组讨论，设计一个具有创新性的小发明，并制作演示模型。

-第三条：进行创新故事演讲比赛。

-学生选取一个创新故事，进行演讲，评委根据创新性、表达能力和演讲技巧进行评分。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论创新与个人成长的关系。

-举例回答：“创新可以帮助我们更好地适应社会变化，提高个人竞争力。”

-第二方面：讨论创新对社会的积极影响。

-举例回答：“创新可以推动科技进步，改善人们的生活质量。”

-第三方面：讨论创新与环境保护的关系。

-举例回答：“创新可以开发环保技术，减少对环境的破坏。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调创新的重要性。

-引导学生思考：“我们如何在日常生活中培养创新精神？”

-布置课后作业，要求学生写一篇关于“创新对我生活的影响”的短文。

教学流程总结：

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，引导学生了解创新的重要性，培养创新思维和跨文化交流能力。教学过程中，注重学生的参与和实践，通过案例分析、小组讨论和演讲比赛等形式，提高学生的英语语言运用能力和创新实践能力。教学用时控制在45分钟内，确保教学内容的完整性和学生的参与度。教学资源拓展1.拓展资源：

-托马斯·爱迪生的生平和发明事迹：介绍爱迪生的早期生活、教育背景、发明历程以及对后世的影响。

-近现代创新人物案例：包括但不限于史蒂夫·乔布斯、伊隆·马斯克、玛丽·居里等，探讨他们的创新精神和对社会的贡献。

-创新与传统文化的关系：研究不同文化背景下创新思维的体现，如中国的四大发明、欧洲的文艺复兴等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《爱迪生传》、《创新者的窘境》等书籍，深入了解创新人物的故事和创新思维。

-观看纪录片：推荐学生观看关于爱迪生、乔布斯等创新人物的纪录片，通过影像资料感受创新者的精神和历程。

-参观科技博物馆：鼓励学生参观当地或网络上的科技博物馆，亲身体验科技成果，激发创新灵感。

-小组项目研究：组织学生以小组为单位，选择一个创新人物或创新领域进行研究，撰写研究报告，并在班上分享研究成果。

-创新实践活动：指导学生进行小发明、小制作等活动，如设计一个节能环保的产品、开发一个简单的小游戏等，将创新理念付诸实践。

-创新论坛：组织校内或校际的创新论坛，邀请专家或学生代表分享创新经验和故事，拓宽学生的视野。

-创新竞赛：鼓励学生参加各类创新竞赛，如科学展览、编程比赛等，提升学生的创新能力和解决问题的能力。

-创新课程：引入或开发相关的创新课程，如创新思维训练、科技创业课程等，系统地培养学生的创新意识。

-文化交流：组织跨文化交流活动，让学生了解不同文化背景下的创新精神和实践，促进国际视野的拓展。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了“发现与创新”这一主题，通过托马斯·爱迪生的故事，我们了解了创新的重要性及其对人类社会的深远影响。我们分析了创新与传统文化的关系，认识到创新并非孤立存在，而是与历史和文化紧密相连。以下是本节课的关键点：

1.托马斯·爱迪生是一位伟大的发明家，他的电灯泡等发明改变了人类的生活方式。

2.创新对于科技进步和社会发展至关重要，它推动着人类不断向前。

3.创新与传统文化并非对立，而是可以相互融合，为创新提供源源不断的灵感。

当堂检测：

1.请简述托马斯·爱迪生最著名的发明是什么，以及它对人类有什么影响。

-学生回答：电灯泡，提高了人们的生活质量，减少了能源消耗。

2.创新对于社会发展有何重要性？

-学生回答：创新可以推动科技发展，提高生产力，改善人们的生活水平。

3.请举例说明创新与传统文化的关系。

-学生回答：中国的四大发明结合了当时的传统文化元素，如造纸术融合了竹、树皮等材料，火药结合了炼丹术的化学知识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-托马斯·爱迪生的生平简介

-电灯泡的发明过程和影响

-创新的定义和重要性

②关键词汇：

-invent(动词)

-innovation(名词)

-discover(动词)

-impact(名词)

-technology(名词)

-society(名词)

③关键句子：

-"ThomasEdisonwasagreatinventorwhochangedtheworldwithhisinventions."

-"Theinventionoftheelectriclightbulbhadasignificantimpactonpeople'slives."

-"Innovationiscrucialfortheprogressoftechnologyandsociety."

①本文重点知识点：

-近现代创新人物的例子

-创新精神的特点

-创新对社会的影响

②关键词汇：

-innovative(形容词)

-entrepreneur(名词)

-creativity(名词)

-contribution(名词)

-progress(名词)

-revolutionize(动词)

③关键句子：

-"SteveJobswasaninnovativeentrepreneurwhorevolutionizedthetechnologyindustry."

-"Innovationspiritischaracterizedbycreativity,persistence,andthewillingnesstotakerisks."

-"Innovationcontributestosocialprogressbyimprovinglivingstandardsandcreatingnewopportunities."

①本文重点知识点：

-创新与传统文化的关系

-传统文化对创新的影响

-创新如何融入传统文化

②关键词汇：

-heritage(名词)

-integrate(动词)

-cultural(形容词)

-influence(动词)

-adapt(动词)

-fusion(名词)

③关键句子：

-"Innovationcanbeinfluencedbyculturalheritage,whichprovides