三上3.不懂就要问教案

课题3*不懂就要问课时1文本分析《不懂就要问》是本套教材编排的第一篇略读课文，记叙了孙中山小时候在私塾学习时，明知可能挨打，还是向先生提问，请求先生讲解课文意思的一件事，反映了他学习主动、喜欢刨根问底的求学精神，有很强的可读性和教育性。这是一篇写人的文章。写人离不开记事，在事情的发展过程中，运用人物的语言和当时的环境来表现人物的优秀品质是课文突出的特点。教学本课，要让学生在默读的基础上，主动思考、提问和交流，充分发表个人见解。要引导学生，初步了解略读课文学习的基本要求，运用学到的方法，交流有新鲜感的句子。教学目标认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。初步了解略读课文学习的基本要求。默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简要表达对这件事的看法。4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。教学重难点默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。2.初步了解略读课文学习的基本要求；能找出有新鲜感的词句，和同学交流。教学过程【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.出示孙中山先生的画像，简介其生平事迹，导入课题。导语：同学们，今天老师带来了一幅伟人画像。这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。谁能帮我介绍一下他的生平事迹？（学生介绍）今天，我们就来学习一篇写孙中山先生少年时候学习生活的课文。孙中山（1866—1925）名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。他是中国近代民族民主革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者，创立了《五权宪法》。他首举彻底反帝反封建的旗帜，“起共和而终两千年封建帝制”。2.出示课题，齐读课题，质疑问难：看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？预设：课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……二、初读课文，检测预习1.听音频朗读，一边听一边学习停顿和朗读的语气，并圈出生字新词。2.检测字词预习情况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。3.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。填空：（孙中山）小时候在（私塾）读书。学生读熟了，先生就让他们一个个地（背诵），至于书里的意思，先生从来（不讲）。（孙中山）不怕挨打，为了（弄懂书里的意思），大胆地向先生（提出问题）。他的事迹告诉我们（不懂就要问，做学问就要有刨根问底的精神）。方法拓展：我们在讲述课文的主要内容时，可以抓住故事的主要人物，说清楚事情的起因、经过和结果。这就是概括课文主要内容的一种方法。三、研读课文，重点探究1.自由大声读全文，解决问题一：文中讲了一件什么事?2.指导学习方法，引导学生交流:（1）师：每件事的发生都有起因、经过、结果，课文起因是?（让生回答）师：也就是课文的第一自然段。哪一部分是结果?（8、9自然段），经过是？（生回答），剩下的第2至7自然段就是事情的经过。（2）根据填空概括主要内容：（小伙伴合作、交流完成）课文主要写了（谁）（时间）（地点）（干什么）。（起因）先生只让学生而，（经过）孙中山认为没有用，于是向（谁）提问，（结果）最后先生，大家听得很认真。（3）师小结概括主要内容的方法：叙事的文章，我们在概括主要内容时，可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。3.再读课文，解决问题二：引导学生交流自己对这件事的看法学生汇报交流，教师引导学生谈论、发现，小结：对一件事形成“看法”，可以结合课文，再借助自己的生活经验、情感体验进行思考。预设：我认为这件事很有意思，让我发现了孙中山从小就跟别人不一样。4.师问：你从哪些地方发现这件事有意思?孙中山有哪些地方跟别人不一样?他是怎样的人？别人呢？请你快速默读课文，解决问题三：把有新鲜感的词句画下来。5.根据学生的汇报，相机理解有新鲜感的词语：私塾（根据课文图片和现在学校对比理解）、照例、戒尺（出示戒尺图片理解）、鸦雀无声、糊里糊涂、咿咿呀呀、摇头晃脑（学生演一演理解）新鲜感的句子让学生朗读后谈谈对句子的理解：我觉得这个句子很新鲜。因为……6.PPT出示：孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”学生交流自己对这句话的感悟。师相机小结：“学问”本来是指知识，在这里孙中山把这个词分解开来，却很巧妙、生动的回答了同学的问题，也更好地表现了孙中山的学习态度。看到了孙中山先生对于知识的渴求。四、课堂回顾，交流收获1.引导学生思考：学习了课文，你有哪些体会？明确：（1）孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够自己对自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，这一点很值得我们学习。（2）在一百多年前的封建社会，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。2.自由讨论：你在平日的学习中是怎样学习的？有哪些学习经验分享给同学们？3.指名发言，教师相机总结归纳。4.指导学生摘抄、积累格言。选一则自己喜欢的读书格言，做成书签勉励自己。示例：（1）发奋识遍天下字，立志读尽人间书。（2）蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。（3）书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。（4）恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。板书设计教学反思课文《不懂就要问》借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学问学问，不懂就要问。”当学生问孙中山，向先生提问，不怕挨打吗？孙中山说：“为了弄清道理，就是挨打也值得。”因此，我们应鼓励学生遇到不懂的问题要敢于提问。只有敢于提出问题，才能想办法解决问题。教学中，首先介绍人物，引出课题