3 我的小问号教学设计-2023-2024学年小学科学一年级上册（2024）青岛版（六三制2024）

PAGE课题3我的小问号教学设计-2023-2024学年小学科学一年级上册（2024）青岛版（六三制2024）教学内容教材章节：青岛版《小学科学》一年级上册第六单元《我的小问号》

内容：本节课主要围绕科学探究的方法展开，通过引导学生观察、提问、猜测、实验等环节，培养学生的观察能力、探究能力和科学思维。具体内容包括：观察身边的事物，提出有针对性的问题；通过猜测和实验验证问题；总结实验结果，得出结论。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过观察和提问，提升学生的科学思维和探究意识；其次，通过实验操作，增强学生的动手实践能力和解决问题的能力；最后，通过分享和讨论，促进学生之间的交流与合作，培养团队协作精神和科学沟通能力。学情分析一年级的学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，他们对于周围的世界充满了探索的欲望。在知识层面，他们对科学现象有一定的好奇心，但科学知识和科学方法的基础较为薄弱。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和初步的推理能力正在形成中，但尚未成熟。在素质方面，学生的自律性、耐心和合作意识有待培养。

行为习惯上，一年级学生通常活泼好动，注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在学习过程中，他们可能对抽象的科学概念理解困难，需要通过具体实例和直观演示来辅助学习。此外，学生的语言表达能力有限，对于科学术语的掌握需要教师的耐心引导。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学活动需要设计得生动有趣，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣；其次，教学过程中应注重直观性和互动性，通过观察、实验等方式让学生在实践中学习；再者，教师需要培养学生的耐心和细致观察的习惯，帮助他们逐步提高科学探究的能力；最后，鼓励学生之间的合作学习，培养他们的沟通能力和团队协作精神。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的故事引入课程，激发学生对科学探究的兴趣。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生提出问题、分享观察结果，培养他们的表达能力和合作精神。

3.实验法：设计简单的科学实验，让学生亲自操作，体验科学探究的过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示科学现象，增强学生的感官体验。

2.教学软件互动：使用科学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验，提高学习的趣味性和安全性。

3.手工操作材料：提供实验材料和工具，让学生动手操作，增强实践技能。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学探究的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道科学探究是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于科学探究的图片或视频片段，让学生初步感受科学探究的魅力或特点。

简短介绍科学探究的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.科学探究基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学探究的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解科学探究的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍科学探究的组成部分或步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.科学探究案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学探究的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的科学探究案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科学探究的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学探究解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与科学探究相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学探究的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学探究的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括科学探究的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调科学探究在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学探究。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的科学探究能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于科学探究的短文或报告，内容可以包括自己进行的小实验、观察到的科学现象或对科学探究的思考。

提醒学生注意作业的格式和内容要求，鼓励他们积极参与，提交高质量的作业。

教学过程设计说明：

本节课通过一系列的教学活动，旨在帮助学生建立对科学探究的基本认识，并通过案例分析和小组讨论，培养学生的探究能力和合作精神。课堂展示与点评环节旨在提高学生的表达能力和批判性思维，而课后作业则是对课堂学习内容的巩固和拓展。整个教学过程注重学生的参与和体验，鼓励他们在实践中学习科学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并描述科学探究的基本概念，如观察、提问、假设、实验、结论等。

-学生能够识别并解释科学探究中的关键步骤，如提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等。

-学生能够举例说明科学探究在日常生活中的应用，如环境保护、健康饮食等。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察实验现象和日常生活中的科学现象，学生的观察能力得到显著提高。

-实验操作能力：学生在实际操作中学会了使用简单的实验器材，提高了实验技能。

-问题解决能力：学生通过实验和讨论，学会了如何分析问题、提出假设和设计解决方案。

-合作能力：在小组讨论和实验中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

3.思维发展：

-科学思维能力：学生通过科学探究的过程，培养了逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

-创新意识：学生在实验和讨论中，能够提出新的想法和问题，表现出较强的创新意识。

-理解能力：学生能够将科学知识与实际生活相结合，提高对周围世界的理解能力。

4.情感态度价值观：

-兴趣培养：学生对科学探究产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索未知领域。

-责任感：学生在实验中学会了承担责任，对实验结果负责。

-环保意识：通过学习科学探究，学生增强了环保意识，认识到保护环境的重要性。

-坚持不懈：学生在面对实验失败时，能够保持积极的态度，坚持不懈地寻找解决问题的方法。

5.综合应用：

-学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如设计简单的环保项目、进行科学小制作等。

-学生能够通过科学探究活动，提高自己的沟通能力和表达能力。

-学生能够通过科学探究，培养自己的自主学习能力和终身学习的意识。板书设计①科学探究的基本步骤：

-观察

-提问

-假设

-实验

-结论

②科学探究的关键要素：

-实验器材

-实验方法

-数据记录与分析

③科学探究的实际应用：

-环境保护

-健康饮食

-日常生活问题解决

④科学探究的重要性：

-培养科学思维

-提高问题解决能力

-增强创新意识

⑤科学探究的注意事项：

-安全操作

-实事求是

-团队合作作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：学生在家中观察一种常见植物或动物，记录其一天中的生长变化或行为活动，并尝试提出至少一个问题，进行初步的假设和预测。

2.写作作业：学生根据本节课所学的科学探究步骤，撰写一篇关于自己观察到的现象的短文，包括观察记录、提出问题、假设、实验设计和结论。

3.小组合作作业：学生分成小组，选择一个简单的科学实验，如制作简易过滤器、观察植物生长等，共同完成实验报告，包括实验目的、方法、结果和讨论。

作业反馈：

1.作业批改：教师将对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.反馈内容：反馈将包括对观察记录的准确性、提出问题的合理性、假设的合理性、实验设计的科学性以及结论的可靠性等方面的评价。

3.问题指出：对于作业中存在的问题，如观察不够细致、问题不够深入、假设缺乏依据等，教师将给出具体的指正。

4.改进建议：教师将针对每个学生的具体情况，提出改进建议，如如何提高观察的细致程度、如何更科学地提出问题等。

5.反馈方式：作业反馈将通过书面评语和课堂口头反馈两种方式进行，确保学生能够充分理解自己的表现和需要改进的地方。

6.作业展示：鼓励学生在课堂上展示自己的作业，通过同学间的互相评价，进一步巩固所学知识，并促进学生的交流与合作。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际：在讲解科学探究时，我尝试将理论知识与学生的日常生活联系起来，比如通过观察家里的植物生长，让学生体验科学探究的过程。

2.互动式教学：我尝试采用更多的小组讨论和实验操作，让学生在互动中学习，这样不仅提高了他们的参与度，也培养了他们的合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和实验中，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则显得比较被动。

2.实验操作指导不足：在实验操作环节，部分学生由于缺乏指导，导致实验结果不准确。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于作业和实验报告，缺乏对学生实际操作能