陕旅版五年级下册Unit 7 I Have a Headache教案

陕旅版五年级下册Unit7IHaveaHeadache教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）陕旅版五年级下册Unit7IHaveaHeadache教案设计意图本节课以“陕旅版五年级下册Unit7IHaveaHeadache”为主题，通过情境创设、任务驱动等方式，帮助学生掌握本单元的词汇和句型，提高学生的英语听说能力。同时，结合生活实际，引导学生关注身体健康，培养良好的生活习惯。核心素养目标1.培养学生运用英语进行交流的能力，提高跨文化交流意识。

2.增强学生关注自身健康的意识，树立正确的健康观念。

3.培养学生自主学习和合作学习的能力，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解并运用句型"Ihaveaheadache"及其变体，如"Ihaveastomachache"或"Ihaveacough"。

-正确使用表示身体部位的词汇，如"head"、"stomach"、"cough"等。

-练习使用"Howareyou?"和"I'mfine,thankyou"等日常问候和回应。

2.教学难点：

-难点一：身体部位词汇的准确使用和发音。例如，学生可能混淆"head"和"headache"的发音。

-难点二：在真实情境中运用句型，例如，学生在回答"Howareyou?"时可能无法准确表达自己的身体状况。

-难点三：将所学词汇和句型融入连贯的对话中，特别是当对话中涉及多个身体部位的问题时，学生可能难以组织语言。

-难点四：理解并记忆"headache"、"stomachache"、"cough"等特殊词汇的用法，这些词汇可能在其他语境中不常见。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《陕旅版五年级下册》英语课本及配套练习册。

2.辅助材料：准备与身体部位相关的图片、医疗场景的简笔画以及相关视频，以辅助词汇和句型的教学。

3.教学工具：使用实物模型或图片展示身体部位，帮助学生直观理解。

4.教室布置：创建一个轻松的学习环境，包括划分小组讨论区，并准备白板或投影仪展示教学内容。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouoftenfeelsick?”来引起学生的兴趣，并鼓励他们分享自己的经历。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学过的身体部位词汇和基本问候语，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示新词汇和句型，如"Ihaveaheadache"、"Ihaveastomachache"、"Howareyou?"等，并解释其含义和用法。

-举例说明：教师通过模拟对话，展示如何在日常生活中使用这些句型，例如：“Ihaveaheadache.What’swrongwithyou?”

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们用新学的句型互相询问身体状况。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，模拟医生和病人的角色，进行对话练习，巩固所学词汇和句型。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，纠正发音和语法错误，并提供帮助。

4.情景模拟（约10分钟）

-教师设置一个真实的生活场景，如诊所，让学生扮演不同角色，进行角色扮演练习。

-学生在模拟过程中运用所学知识，提高实际应用能力。

5.词汇扩展（约10分钟）

-教师展示更多与身体不适相关的词汇，如"fever"、"cold"、"flu"等，并教授其用法。

-学生通过卡片游戏或小组竞赛的方式，复习和扩展新学的词汇。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用所学知识写一篇关于自己或家人的身体状况的短文。

-学生完成作业，巩固所学知识，并提高写作能力。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学活动，帮助学生掌握本节课的核心知识，提高英语听说能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-健康教育资料：收集关于健康生活方式、常见疾病预防和身体部位知识的资料，如健康手册、疾病预防宣传册等。

-日常生活英语情景对话：整理一些与日常生活相关的英语对话，如购物、就医、旅行等场景，帮助学生将所学英语应用于实际生活。

-英语歌曲和视频：挑选一些与身体健康相关的英语歌曲和视频，如关于运动、饮食、健康生活的歌曲和短片，通过音乐和视频的方式激发学生的学习兴趣。

-网络资源：利用网络资源，如英语学习网站、健康知识论坛等，为学生提供更多学习资料和交流平台。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读健康类英语书籍，如《健康生活指南》、《饮食与健康》等，提高他们的健康意识。

-组织学生观看健康类英语纪录片，如《地球脉动》、《人体奥秘》等，通过视觉和听觉的冲击，加深对健康知识的理解。

-开展英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习英语口语，同时分享健康生活经验。

-邀请专业人士进行健康讲座，为学生提供权威的健康知识。

-鼓励学生参加社区健康活动，如户外运动、健康知识竞赛等，将所学知识应用于实践。

-建议学生利用网络资源，如在线英语学习平台、健康知识网站等，自主学习健康相关的英语知识。

-鼓励学生撰写关于健康生活的英语短文，如《我的健康生活日记》、《健康饮食心得》等，提高他们的写作能力。

-组织学生进行英语角色扮演，模拟医生和病人的对话，提高他们的实际应用能力。

-建议学生关注健康类英语微信公众号，如《健康生活》、《营养师说》等，获取更多健康资讯。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《健康生活小贴士》英语文章，介绍日常生活中的健康习惯和健康饮食建议。

-视频资源：英语科普视频，介绍不同身体部位的功能和保持健康的重要性。

2.拓展要求：

-学生阅读《健康生活小贴士》文章，并尝试总结文章中的关键信息。

-观看科普视频后，学生可以写一篇简短的观后感，分享他们学到的健康知识。

-教师鼓励学生将所学健康知识应用到日常生活中，例如制定一个简单的健康饮食计划或运动计划。

-学生可以尝试用英语写一篇日记，描述他们如何在一周内实践健康生活的小建议。

-教师可以组织一个小组讨论，让学生分享他们的拓展学习成果，并讨论如何将健康知识传播给家人和朋友。

-对于有进一步兴趣的学生，教师可以推荐一些在线英语学习资源，如健康英语学习网站或应用程序，以供他们深入学习。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的练习题，包括词汇匹配、句子填空和对话练习。

2.模仿课本中的对话，写一段关于自己日常健康状况的英语对话，要求至少包含三个不同的身体部位和相应的症状描述。

3.收集五张与身体部位相关的图片，用英语简要描述每张图片中的内容。

作业反馈：

1.作业批改：教师将在第二天对学生的作业进行批改，确保作业质量。

2.反馈方式：教师将使用红色笔在作业上直接标注错误，并提供正确的答案和解释。

3.个性化指导：对于作业中表现出的具体问题，教师将给予个性化的反馈和指导，如发音、语法和词汇使用方面的错误。

4.纠正与改进：学生将在收到反馈后有机会对作业进行修改和改进，教师将在下一次课堂上进行复查。

5.小组讨论：教师鼓励学生之间进行小组讨论，互相学习，共同提高。

6.定期评估：通过定期收集和分析学生的作业，教师将评估学生的学习进度，并在必要时调整教学策略。教学反思哎呀，今天这节课上得还算顺利。我发现学生们对学习身体部位和健康相关的词汇挺感兴趣的，他们参与度很高。但是，我也注意到一些小问题。

比如说，有些学生在使用新学的句型时，还是有点儿紧张，不敢大胆开口。我猜可能是因为他们担心说错。所以，我打算在接下来的课上，多创造一些轻松的交流环境，让他