《浮力的应用》微教学设计

《浮力的应用》微教学设计临朐县寺头初中王万芳一．设计理念本节内容是在学习了《浮力》，知道浮力的大小及物体浮沉的条件的基础上，进一步学习利用浮力来解决实际问题。它把前面所学的“运动和力”、“阿基米德原理”、“密度”融合一起，让学生将力学知识综合起来，使所学知识更加网络化。本节微课在总结了浮力的计算方法和物体浮沉条件的基础上，针对热点和考点问题进行分析讲解，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，以达到培养学生科学素养的目的，同时有效突破教学中的重点和难点问题。二．教学目标1.通过知识总结，知道计算浮力的方法，理解物体浮沉条件。2.知道浮力的应用，引导学生开阔思路、实现从知识到能力的迁移。教学重点：知道计算浮力的方法，理解物体浮沉条件。教学难点：浮力的应用，实现从知识到能力的迁移。三．教学过程（约7分钟）环节一：知识总结（约2分钟）一、判断物体浮沉条件的两种方法：1、比较F浮与G物之间的大小关系：F浮＞G上浮F浮=G悬浮或漂浮F浮＜G下沉2、比较ρ液与ρ物之间的大小关系：ρ液﹥ρ物上浮或漂浮ρ液=ρ物悬浮ρ液﹤ρ物下沉二、浮力的计算方法：1、称重法：F浮=G物-F2、压力差法：F浮=F向上-F向下3、阿基米德原理法：F浮=G排=ρ液gV排4、平衡法：当物体悬浮或漂浮时F浮=G物（悬浮或漂浮）环节二：典例分析（约5分钟）例1一艘轮船从海里驶入河里，它受到的重力大小，它受到的浮力；它排开水的体积。（填变大，变小或不变）【解析】轮船浮在海面上，F浮=G物；它驶入河里也浮在河面上：F′浮=G物。因为G不变，所以F浮=F′浮即ρ海水gV排=ρ河水gV′排，因为ρ海水>ρ河水，所以V排<V′排。因此，本题答案为：不变、不变、变大例2重为15N的物体，浸没于装满水的容器中后，溢出了5×10-4mA．浮在水面上B．沉到水底C．悬浮在水中D．以上几种情况都有可能【解析】根据阿基米德原理 F浮=ρ水gV排=1.0×103kg/m3×9.8N/kg×5×=4.9N因为F浮<G，所以物体下沉，选B。例3一冰块漂浮在水面上，当冰完全熔化后，容器中的水面将如何变化？【解析】冰漂浮在水面上，F浮=G冰，根据阿基米德原理：F浮=ρ水gV排得当冰化成水后，质量不变，所以，m水=m冰，即即冰排开水的体积等于冰化成水的体积。因此，冰化成水后，水面的高度不变。拓展：当冰放入盐水中时，冰熔化后，液面如何变化？【解析】冰漂浮在盐水中，F浮=G冰，所以而冰化成水后，水的体积：∵ρ水<ρ盐水，∴V排<V化水即：冰排开盐水的体积小于冰化成水的体积。因此，冰融化后，盐水的液面高度将上升。例4如图所示，A、B两实心物体静止在水中（）A．两物体受到的浮力一定相等ABB．两物体受到的浮力不等，A物体受到的浮力大ABC．两物体的密度不等，B物体的密度大D．两物体的重力不等，B物体的重力大【解析】因为A物体漂浮：ρA<ρ水；B物体悬浮：ρB＝ρ水∴ρB＝ρ水>ρA，因此ρB>ρA。四．教学反思本课例从教师平常教学中，学生常遇到难点知识入手，从总结几个知识点到其常见应用进行解读，并对解题思路进行点拨，其目的在于通过微课的方式让学生能够自主学习，解决课堂中的疑难问题，并能够应用物理知识解决生活中的实际问题，实现从物理走向生活。让学生在面对背景新颖的试题时，能够学会冷静分析，联想相关知识内容，将所学知识进行迁移，找出解题的突破口。整个教学设计由点到面，由浅到深，