部编版一年级语文下册第二单元《心愿》作业设计

作业设计

第二单元

a

目录

一、单元信息................................................1

二、单元分析................................................1

三、单元学习目标.............................................2

四、单元作业目标.............................................2

五、单元作业设计思路........................................3

六、课时作业.................................................4

第一课吃水不忘挖井人.......................................4

第一课时.................................................4

第二课时.................................................6

第二课我多想去看看.........................................9

第一课时.................................................9

第二课时................................................11

第三课一个接一个...........................................13

第一课时................................................13

第二课时................................................16

第四课四个太阳.............................................19

第一课时................................................19

第二课时................................................22

语文园地二..................................................25

第一课时................................................25

第二课时................................................28

钻二■:限rt+on

八、单元综合素养测评.......................................34

—.‘1^'t—i/RO-l^l*（）•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••34

第二单元综合测评（二）.................................36

第二单元综合测评（三）.................................38

第二单元综合测评（四）.................................40

第二单元综合测评（五）.................................42

单元综合素养测评作业属性表.................................44

附：单元综合素养测评参考...................................44

加强学生对“字族”的认识与理解。“展不台”出示了十个词语，引导

学生从其他课本上识字。“日积月累”编排的是古诗《春晓》，帮助学

生积累经典诗文。”和大人一起读”编排的是一篇散文《阳光》，通过

和大人一起阅读，感受阳光的美好和宝贵。

本单元四篇课文的学习，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，

并引发学生的情感共鸣，结合文中明显信息与同学交流自己的阅读感

受。

学经过一年级上学期的学习，学生的阅读理解水平有了一定的提高，

情己经能初步提取文中的明显信息。但在本单元中，《吃水不忘挖井人》

分是革命传统故事，学生对于故事的时代背景比较陌生；《我多想去看看》中

析涉及了两个地名，部分学生没有去过北京、新疆，因此理解起来有一定

的难度。这就需要教师去创设情境唤醒学生的生活经验。

三、单元学习目标

本单元的学习重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能

力。这一任务将贯穿在整个单元的学习中，在《四个太阳》课后练习中提出明确

要求。教学时要与阅读活动结合起来，并注意在本单元的学习中有层次地推进。

在本单元的学习中，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情

感共鸣，结合文中明显信息与同学交流自己的阅读感受。

四、单元作业目标

2

五、单元作业设计思路

在“五育并举”和“双减”的背景下，对于低学段的学生，作业设计要具有

“趣味性”“多元化”，使教学的广度、深度、进度更适合学生的接受能力，作

业设计具有层次化，因材施教，尊重学生差异。本单元的作业设计主要从以下几

个方面进行思考：

1.作业层次：课时作业主要分为“基础性作'也”“提升性作业”“综合性

作业”三个层次。基于单元一体化的视角，三个层次作业各自独立又相互联系。

由浅入深，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习1=1标的达成0

2.作业模块：在课时作业中“基础性作业”采取图文结合的形式巩固字词；

“提升性作业”采取比赛，小练笔等形式，通过小组合作的形式进一步加强对课

文的理解；“综合性作业”则采用创新画、歌唱、表演等形式，由课文转向实践。

单元检测作业主要分为“一字见心”“字正腔圆”“妙语连珠”和“出口成章”

四个模块，在多种作业的模式中，采用无纸笔测试的形式，激发学生学习兴趣，

加强对学习内容的理解。

3.作业评价：在评价的过程中，将改变传统的评价方式，让评价标准多元

化，评价主体多样化，更加符合低年级学生学习习惯，帮助学生理解并运用课堂

知识。

（1）评价方式：作业评价要恰当运用多种评价方式，形成性评价与终结性评

价，定性评价与定量评价相结合；注重评价主体的多元与互动，自评、互评、师

评等多种方式结合，坚持立德树人，评价多元性，坚持“我的作业我做主，我的

作业我来评”，注重学生的情感体验。

（2）评价标准：对于学生的差异，作业可采用“1+1+1”的形式，可根据学生

基础选择不同层次的作业，初步分为基础性作业（必做），提升性作业（选做）

和综合性作业（挑战），并且不同的作业采用不同的评价标准，尊重差异性，有

的放矢。

（3）特色评价（心愿单）：本单元围绕“心愿”这•主题编排了四篇文章，针

对低学段的学生，在作业评价时制作了“心愿单”。学生回答问题将分为：“最

棒！”“很好！”“加油！”的三个等级，针对不同的课文和不同的等级将获得

不同数量的不同贴纸。

［附：评价示意图］

评价标准

最棒!很好！加油！

喜欢学习文字，汉字书写正确工超美观，汉字竹写正胸，生字朗读汉字书写基本完成，在老肺

基础性作业

并有一定到速度.生字朗读正礴流利.较流利.帮助下生字基本认识。

课文关版信息提取准确且迅速.充分体课文关犍信息槌取准确.课文关健信息基本提取.在

提升性作业会作者密情，小练笔内容无明显错误.理解作者感情，小练笔内老师同学梢助下理解作者感

容域本流畅，情,小情笔内容能口头阐述。

税报主动参与实践活动.作拈构思巧妙.独立或合作完成实践活能基本完成实践活动任务.

实践性作业

能珞所学知识利用到作品当中.动.制作实物或汇报材料.

3

六、课时作业

第一课吃水不忘挖井人

11.《吃水不忘挖井人》（第一课时作业）

作业内容作业分析与时

层评价设计

设计意图长

次

一、寻宝达人，字词过关。

1.我是拼写小冠军。

dIa%•j*i%ao

注意书写习惯哟！

本题主评价主体：

要考察学生因学生

基5

对基础性知回教师

础分

评价方式：

性m6iydu识的理解与钟

□学生自评

作掌握，既巩固（课

回生生互评

业了对一类字堂完

的书写，又加□小组评议成）

2.我们一起来喝水（读出正确的读深了对二类因教师评价

音）。字的认识。口其他

%四国㈣

一、阅读密码，芝麻开门。

我是阅读小天才，我要填的最准

确。本题通评价主体：

1.本文讲了（什么人）过小组合作的因学生

在形式，紧扣本回教师

提

_____________（什么地方）单元语文要素:评价方式：

升

（什么时间），带领乡亲们“课文内容的□学生自评

（课

性初步了解及明回生生互评

作（做了什么）的故事。堂分

2.石碑上刻了_________显内容的提取，□小组评议

业数完

（什么字）。引导学生初步因教师评价

成）

理解课文。口其他

4

综

合

性

作

业

5

1.《吃水不忘挖井人》（第二课时作业）

作

业

时

作业分析与设

长

层作业内容评价设计

计意图

次

一、读得响亮又准确。评价主体：

因学生3

基

本题主要团教师分

础水井井口叫声叫好

考察学生对课评价方式：钟

性■■

:乡亲亲人禽主席主人文生字词的识□学生自评

作

团生生互评(r«

业记、了解和掌

:上面面前战士战友握。□小组评议

因教师评价

□其他

二、活学活用。

谁先谁后（按照课文内容给下面的本题通过评价主体：

44

句子排队，在Qp中填上序号）。学生对课文内叼学生

提

今

分

“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主容的理解，针对团教师

创

升

钟

席。课文内容进行评价方式：

性

<课

Q瑞金城外有个村子叫沙洲坝。

作排序，从而培养□学生自评

堂

「二）乡亲们吃水要到很远的地方去分

业学生的语言的团生生互评

散

完

挑。组织能力。□小组评议成1

“毛主席就带领战士和乡亲们挖0教师评价

了一口井。□其他

。

一）

（二选

神通

各显

三、

。

声机

光留

1.时

想

后你

好之

井挖

们，

乡亲

你是

如果

频

小视

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后录

，课

什么

说些

主席

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给大

分享

通过

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片和通

录小短

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实践

课外

：

主体

评价

”艰

“挑水

感受

因学生

想

作者

体会

难，

官。

席体验

2.首

师

□教

，

情感

达的

要表

试

水，

装满

水盆

桶或

个水

找一

回家

3

：

方式

评价

身临其

让学生

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□学