语文 九年级下册 配统编版 导学教案 21 邹忌讽齐王纳谏

21＊邹忌讽齐王纳谏请认真研读课文，按要求自主或合作完成学习任务，并填写下面的评价表。表6-1学习任务完成情况评价表任务名称自主完成／合作完成小组评价自我评价学习任务一文言知识积累学习任务二文本内容梳理学习任务三讽谏艺术探究学习任务四课外拓展延伸学习任务一文言知识积累1．先朗读课文两遍，再结合课文注释疏通文意。2．仿照示例，找出文中具有两个或两个以上意义的词语，填写在下面的方框中。【示例】孰：①吾与徐公孰美（谁）；②孰视之（同“熟”，仔细）。3．本文的对话描写语言简练，却表现了人物的身份及心理。请选择其中一个人物，仿照示例，完成朗读脚本设计。【示例】我选择的人物：妻朗读脚本设计：君美甚，徐公／何能及君也？设计说明：“甚”字重读，读出妻子对邹忌的赞美，“何能”前停顿，并且这两个字重读，读出妻子十分肯定、不容置疑的语气，表现妻子对邹忌由衷的赞美之情。（1）我选择的人物：朗读脚本设计：设计说明：（2）根据朗读设计，组内分角色朗读。学习任务二文本内容梳理1．古人在表示“较多”这个意义时，常选用“三”这个数字。清人汪中在述孚·释三九上》中说：“凡一二之所不能尽者，则约之以三，以见其多。”本文情节就可概括为：三问答一三类比一三赏赐一三变化。请从文中找出相关内容。读一读，然后将下图填写完整，并据此复述故事。图6-3《邹忌讽齐王纳谏》内容梳理5．在充分朗读的基础上背诵课文。学习任务三讽谏艺术探究6．《韩非子·说难》一文中将国君喻为龙，言游说之难：“其（龙）喉下有逆鳞径尺，若人有婴之者，则必杀人。人主亦有逆鳞，说者能无婴人主之逆鳞，则几矣。”而邹忌却“从闺房小语破之”。请仿照示例，从课文的具体语句中探究邹忌劝谏之妙。【示例】摘录：臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。评论：先以切身经历设喻，指出娈、妾、客的三种回答各有不同的原因，即“私臣”“畏臣”“有求于臣”。邹忌以小见大，由比美这样的生活小事引出即将要谈的国家大事，让齐王更容易接受。摘录：评论：7．阅读下面的短文，进一步思考邹忌劝谏成功的原因。庞葱①与太子质②于邯郸③庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣。”庞葱曰：“夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。今邯郸去大梁①也远于市，而议臣者过于三人矣。愿王察之矣。”王曰：“寡人自为知。”于是辞行，而逸言先至。后太子罢质，果不得见。（选自《战国策·姚策》）【注释】①庞葱：人名，战国时魏国的大臣。②质：做人质。③邯郸：地名，赵国的首都。④大梁；地名，魏国的首都。庞葱以“三人成虎”的故事婉言进谏，最终失败。邹忌之所以劝谏成功，除了高超的语言艺术，还有什么重要因素？你从中得到什么启示？学习任务四课外拓展延伸8．阅读《资治通鉴》中的两段史料，结合课文内容，探究齐国强盛的原因。【甲】齐威王召即墨大夫，语之曰：“自子之居即墨也，毁言日至。然吾使人视即墨，田野辟②，人民给，官无事，东方以宁；是子不事吾左右以求助也！”封之万家③。召阿大夫，语之曰：“自子守阿，誉言日至。吾使人视阿，田野不辟，人民贫馁。昔日赵攻鄄，子不救；卫取薛陵，子不知；是子厚币事吾左右以求誉也！”是日，烹阿大夫及左右尝誉者。于是群臣耸惧，莫敢饰诈3，务尽其情，齐国大治，强于天下。——《资治通鉴》卷一【乙】齐威王、魏惠王会⑥田⑦于郊。惠王曰：“齐亦有宝乎？”威王曰：“无有。”惠王曰：“寡人国虽小，尚有径寸之珠，照车前后各十二乘者十枚。岂以齐大国而无宝乎？”威王曰：“寡人之所以为宝者与王异。吾臣有檀子者，使守南城，则楚人不敢为寇③，泗上十二诸侯皆来朝。吾臣有盼子者，使守高唐，则赵人不敢东渔于河。吾吏有黔夫者，使守徐州，则燕人祭北门，赵人祭西门，徒而从者七千余家。吾臣有种首者，使备盗贼，则道不拾遗。此四臣者，将照千里，岂特⑩十二乘哉！”惠王有惭色。——《资治通鉴》卷二【注释】①毁：诽谤，与后文“誉”意思相对。②辟：开辟，开发。③封之万家：将规定一万户的赋税赏赐给即墨大夫。④厚币：丰厚的礼品。⑤饰诈：作假骗人。⑥会：相约。⑦田：同“畋”，打猎。⑧为寇：做贼。这里指入侵。⑨备：警戒。⑩岂特：岂止。特，只，仅。9．再读课文，借助“知识卡片”，简要剖析文章从邹忌的讽谏写到齐国“战胜于朝廷”的写作特点。知识卡片战国时代是春秋以后一个大兼并时代，国与国之间讲的是以势相争、以智谋相夺。《战国策》以策士的游说活动为中心，反映出这一时期各国的政治、外交情状。其记言记事具有艺术虚构的特点，是史家之笔兼策士之辞。10．根据以上探究结果，谈谈你对阅读史书的看法。答案1．略。2．［示例］①美：吾妻之美我者（认为……美）；徐公不若君之美也（美丽）。②朝：于是人朝见威王（朝廷）；皆朝于齐（朝见）。③于：欲有求于我也（对）；皆以美于徐公（比）；谤讥于市朝（在）；朝于齐（到）。④之：朝廷之臣（的）；孰视之（代指徐公）。⑤闻：闻寡人之耳者（使……听到）；燕、赵、韩、魏闻之（听说）。3．（1）［示例一］我选择的人物：妾朗读脚本设计：徐公／何能及君也？设计说明：“何能”前停顿，并且这两个字重音轻读，语速放慢，读出妾因为地位低，回答邹忌时拘谨、害怕的语气。［示例二］我选择的人物；客朗读脚本设计：徐公／不若君之美也。设计说明：“不若”前停顿，并且这两个字重读，读出客人对邹忌逢迎讨好的语气。（2）略。4．①君美甚，徐公何能及君也？②妾徐公何能及君也？③畏④客徐公不若君之美也。⑤求⑥畏⑦求⑧王之蔽甚矣⑨上谏⑩谤讥⑪时时间进⑫无可进者⑬3战胜于朝廷5．略。6．［示例］摘录：今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。评论：运用类比推理的方法，将自己的地位、处境与齐王相类比，“宫妇左右莫不私王”“朝廷之臣莫不畏王”“四境之内莫不有求于王”，这些都与邹忌的处境相同。因此，邹忌把家事、国事进行类比，最后得出“王之蔽甚矣”的结论。这种类比说理的方式，非常贴切，尽情尽理，让人更容易接受。7．庞葱之所以失败是因为魏王听信谗言；而邹忌能劝谏成功，还因为齐威王开明、睿智，能接受臣子的谏言。劝谏能否成功，一方面在于劝谏者是否注意揣摩被劝谏者的心理，顺迎其性情，以恰当的方式巧言进谏；另一方面还在于被劝谏者是否愿意纳谏。8．［示例］①齐威王虚心纳谏。对邹忌的进谏能虚心接受，并积极行动，广开言路，齐国的政治面貌因此得到彻底改善，国力日益增强，各国“皆朝于齐”。②齐威王不偏听，重实情，整顿吏治，赏罚分明。对阿大夫以及那些因受了贿赂而隐瞒实情的大臣处以重刑。此后，“群臣耸惧，莫敢饰诈，务尽其情”，最终使“齐国大治，强于天下”。③齐威王重视人才。他清楚地意识到为政之要，唯在得人，把大臣檀子、盼子、黔夫、种首等人比作“国宝”。9．［示例］本文虽没有明说齐国“战胜于朝廷”是因为邹忌讽谏