《学前教育学》专科试题库及答案

《学前教育学》专科试题库及答案一、单项选择题1.学前教育的实施主要有两种形式，即（）A.学前家庭教育和学前公共教育B.学前家庭教育和幼儿园教育C.学前家庭教育和托幼机构教育D.学前社区教育和幼儿园教育答案：A。学前教育的实施形式主要包括学前家庭教育和学前公共教育。学前家庭教育是在家庭中由家长对孩子进行的教育；学前公共教育则是通过各类社会机构提供的教育服务，涵盖幼儿园、托儿所等。B选项中幼儿园教育只是学前公共教育的一部分；C选项托幼机构教育也属于学前公共教育范畴；D选项学前社区教育同样是学前公共教育的一种补充形式，都不全面。2.认为儿童是“小大人”的儿童观是（）A.古代儿童观B.中世纪儿童观C.文艺复兴时期儿童观D.启蒙运动时期儿童观答案：A。古代儿童观把儿童看作是“小大人”，认为儿童与成人没有本质区别，只是身体大小和知识多少的差异。中世纪儿童观受宗教影响，认为儿童生来是有罪的，需要通过不断地赎罪才能净化灵魂。文艺复兴时期强调尊重儿童的个性和权利。启蒙运动时期则更关注儿童的自然发展和教育的重要性。3.我国幼儿园的双重任务是指（）A.保育和教育B.体育和智育C.德育和智育D.培养全面发展的儿童和为家长服务答案：D。我国幼儿园具有双重任务，一是对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展；二是为家长参加工作、学习提供便利条件，也就是为家长服务。A选项保育和教育是幼儿园工作的具体内容；B选项体育和智育只是全面发展教育的部分内容；C选项德育和智育同样不全面。4.福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料被称为（）A.思物B.恩物C.念物D.玩物答案：B。福禄贝尔为儿童设计了一系列活动玩具材料，称为“恩物”。“恩物”是上帝恩赐给儿童的礼物，通过这些玩具可以帮助儿童认识自然和世界，发展各种能力。A选项“思物”、C选项“念物”、D选项“玩物”都不是福禄贝尔所设计玩具材料的正确称谓。5.我国第一所乡村幼稚园的创办人是（）A.陶行知B.蔡元培C.陈鹤琴D.张雪门答案：A。陶行知于1927年创办了我国第一所乡村幼稚园——南京燕子矶幼稚园。蔡元培是中国近代著名的教育家，对教育制度和教育思想的改革有重要贡献，但不是乡村幼稚园的创办人。陈鹤琴是我国现代幼儿教育的奠基人之一，创办了鼓楼幼稚园等。张雪门是我国著名的幼儿教育家，提出了行为课程理论。6.幼儿在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（）A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏答案：B。象征性游戏是幼儿阶段最常见的典型游戏形式，带有“假装”特点，幼儿会以物代物、以人代人。如把冰棍棒当注射器，拿椅子当汽车开，把自己假装成医生或布娃娃的妈妈等。感觉运动游戏主要是通过感知和动作来认识环境、与人交往。结构游戏是利用各种结构材料来建构物体。规则游戏是按照一定规则进行的游戏。7.幼儿全面发展教育是以（）为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨。A.幼儿身心发展的可能B.幼儿目前的发展状况C.幼儿的潜力D.幼儿身心发展的现实与可能答案：D。幼儿全面发展教育要以幼儿身心发展的现实与可能为前提。既要考虑幼儿现有的身心发展水平和特点，又要关注其发展的潜力和可能性，在此基础上促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展。A选项只强调了可能性，不全面；B选项仅考虑目前发展状况，没有考虑发展潜力；C选项只突出潜力，忽略了现实情况。8.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。A.启蒙性B.发展适宜性C.综合性D.活动性答案：C。综合性教育原则要求将幼儿教育的各领域内容、各种教育方法和手段有机结合，相互渗透。幼儿教师在不同课程中只进行单一活动的做法，没有将各领域知识和技能进行整合，违背了综合性原则。启蒙性原则强调对幼儿进行粗浅的、简单的知识启蒙。发展适宜性原则是指教育要适合幼儿的年龄特点和个体差异。活动性原则强调让幼儿通过活动来学习和发展。9.幼儿期大脑皮质的发展处于人生的初级阶段，其（）。A.抑制能力较差B.抑制能力较强C.兴奋能力较差D.抑制能力一般答案：A。幼儿期大脑皮质的发展处于人生的初级阶段，兴奋过程强于抑制过程，抑制能力较差。幼儿容易兴奋，难以长时间地集中注意力、控制自己的行为等，就是因为抑制能力还不够完善。所以B选项抑制能力较强、C选项兴奋能力较差、D选项抑制能力一般表述错误。10.幼儿的听觉偏好趋向是（）。A.就人声和物声而言，新生儿趋向物声B.就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音C.就声音音调来讲，新生儿趋向低音调D.新生儿爱听柔和的声音答案：D。新生儿爱听柔和的声音。就人声和物声而言，新生儿更趋向人声；就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向母亲声音；就声音音调来讲，新生儿趋向高音调。所以A、B、C选项错误。二、多项选择题1.学前教育的特点包括（）A.非义务性B.保教结合C.启蒙性D.直接经验性答案：ABCD。学前教育具有非义务性，它不是国家强制要求接受的教育。保教结合是学前教育的重要特点，既要保育幼儿的身体，又要对幼儿进行教育。启蒙性是指为幼儿提供粗浅的、简单的知识启蒙。直接经验性是因为幼儿主要通过直接感知、亲身体验来认识世界，获取直接经验。2.以下属于陈鹤琴教育思想的是（）A.活教育理论B.五指活动课程C.整个教学法D.行为课程理论答案：ABC。陈鹤琴提出了“活教育”理论，包括目的论、课程论和方法论。他的五指活动课程将幼儿园的课程内容分为健康、社会、科学、艺术、文学五个方面。整个教学法是把儿童所应该学习的东西整个地、有系统地去教儿童学。行为课程理论是张雪门提出的。3.幼儿游戏的特点有（）A.游戏是幼儿自主自愿的活动B.游戏是充满想象和创造的活动C.游戏具有虚构性D.游戏具有愉悦性答案：ABCD。游戏是幼儿自主自愿的活动，幼儿可以根据自己的意愿选择游戏内容、伙伴和方式。游戏充满想象和创造，幼儿可以在游戏中创造出各种情境和角色。游戏具有虚构性，如幼儿会把现实中的物品想象成其他东西。游戏还具有愉悦性，能让幼儿在游戏中获得快乐和满足。4.幼儿体育的内容包括（）A.生活卫生教育B.幼儿体操C.体育游戏D.运动能力练习答案：ABCD。幼儿体育的内容涵盖生活卫生教育，培养幼儿良好的生活卫生习惯。幼儿体操可以锻炼幼儿的身体协调性和灵活性。体育游戏是幼儿喜爱的体育活动形式，能提高幼儿的运动兴趣。运动能力练习有助于发展幼儿的基本动作和身体素质。5.幼儿园常见的教学方法有（）A.直观法B.口授法C.活动法D.游戏法答案：ABC。幼儿园常见的教学方法有直观法，如观察法、演示法等，让幼儿通过直接感知来学习。口授法包括讲解、讲述等，教师通过语言向幼儿传授知识。活动法是让幼儿通过实际操作、体验等活动来学习。游戏法虽然也是重要的教学手段，但它可以归类到活动法中，不属于与直观法、口授法并列的教学方法类型。三、名词解释1.学前教育学学前教育学是研究学前阶段的教育现象和教育问题、揭示这一特定阶段教育规律，以及阐明学前教育理论的科学。它主要探讨如何对学前儿童进行有效的教育，促进其身心全面发展，内容涉及学前教育的目标、内容、方法、原则以及学前教育机构的管理等方面。2.恩物恩物是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。它是上帝恩赐给儿童的礼物，旨在帮助儿童认识自然和世界，发展各种能力。恩物通常有球体、立方体、圆柱体等不同形状，儿童可以通过摆弄、组合这些恩物，进行各种游戏和学习活动，培养感知觉、想象力、创造力和思维能力等。3.角色游戏角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。在角色游戏中，幼儿会以物代物、以人代人，模仿成人的社会生活和交往活动。例如，幼儿会模仿医院里医生和病人的活动，或者模仿家庭中爸爸妈妈和孩子的生活场景等。角色游戏是幼儿阶段最典型、最常见的游戏形式之一，对幼儿的社会性发展、语言表达能力和想象力的培养具有重要作用。4.最近发展区最近发展区是维果茨基提出的概念。它是指儿童现有的发展水平与在成人的指导下或与有较高能力的同伴合作中所能达到的解决问题的水平之间的差异。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。也就是说，教育要走在发展的前面，为儿童提供适度的挑战和支持，促进儿童的发展。5.幼儿园环境幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质和精神条件的总和。物质环境包括园舍建筑、设施设备、活动场地、自然环境等，为幼儿的生活和学习提供了物质基础。精神环境包括教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的人际关系，幼儿园的文化氛围、规章制度等，对幼儿的心理健康和社会性发展有着重要影响。四、简答题1.简述学前教育对个体发展的意义。学前教育对个体发展具有重要意义，主要体现在以下几个方面：（1）促进幼儿身体的发展。学前教育通过合理的营养安排、适当的体育活动和生活护理，帮助幼儿养成良好的生活卫生习惯，促进身体各器官和系统的正常发育，增强体质，为今后的健康成长奠定基础。（2）促进幼儿认知的发展。在学前教育中，幼儿通过各种游戏和活动，如观察、操作、探索等，获得丰富的直接经验，发展感知觉、注意力、记忆力、想象力和思维能力等认知能力。同时，还能为幼儿今后的学习和知识积累打下基础。（3）促进幼儿社会性的发展。学前教育为幼儿提供了与同伴和成人交往的机会，让幼儿学会遵守规则、合作分享、解决冲突等社会技能，培养幼儿的自尊心、自信心和责任感，帮助幼儿逐渐适应社会生活，形成良好的社会行为和个性品质。（4）促进幼儿情感的发展。在温馨、和谐的学前教育环境中，幼儿能感受到关爱和尊重，培养积极的情感体验。同时，通过参与各种活动，幼儿还能学会表达和调节自己的情绪，提高情绪管理能力。2.简述福禄贝尔的幼儿教育思想。福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家，他的幼儿教育思想主要包括以下几个方面：（1）教育顺应自然。福禄贝尔认为，自然界是上帝的恩赐，是一个有秩序、和谐的整体。幼儿的发展也应遵循自然的法则，教育要适应幼儿的天性，让幼儿在自然的环境中自由地成长和发展。（2）恩物的使用。他为儿童设计了一系列活动玩具材料，即恩物。恩物可以帮助儿童认识自然和世界，发展各种能力。通过摆弄恩物，幼儿可以学习形状、颜色、数量等知识，培养感知觉、想象力和创造力。（3）游戏理论。福禄贝尔认为游戏是幼儿期最主要的活动，是幼儿内在本质的自发表现，也是幼儿认识世界的主要方式。他强调成人要重视幼儿的游戏，为幼儿提供游戏的条件和机会。（4）幼儿园的作用。福禄贝尔创办了世界上第一所幼儿园，他认为幼儿园是幼儿集体生活和学习的场所，能为幼儿提供有组织、有计划的教育活动，帮助幼儿更好地成长和发展。（5）幼儿自我发展的原理。福禄贝尔认为幼儿具有自我发展的能力，教育应引导幼儿自我活动、自我发展，而不是强制灌输知识。教师的任务是为幼儿提供适宜的环境和条件，激发幼儿的内在潜力。3.简述幼儿游戏的功能。幼儿游戏具有多种功能，主要包括以下几个方面：（1）身体发展功能。游戏可以促进幼儿身体的生长发育，通过各种游戏活动，如跑、跳、爬等，幼儿的肌肉得到锻炼，动作的协调性、灵活性和力量得到提高。同时，游戏还能增强幼儿的体质，提高免疫力。（2）认知发展功能。在游戏中，幼儿通过感知、操作、探索等活动，获得丰富的直接经验，发展感知觉、注意力、记忆力、想象力和思维能力等认知能力。例如，在建构游戏中，幼儿可以学习空间、形状、数量等知识；在角色游戏中，幼儿可以了解社会规则和人际关系。（3）社会性发展功能。游戏为幼儿提供了与同伴交往的机会，让幼儿学会合作、分享、竞争、解决冲突等社会技能。幼儿在游戏中扮演不同的角色，体验不同的社会身份，从而更好地理解社会规则和社会角色，提高社会适应能力。（4）情感发展功能。游戏能让幼儿体验到快乐和满足，缓解紧张和焦虑情绪。在游戏中，幼儿可以自由地表达自己的情感，释放内心的压力。同时，游戏还能培养幼儿的自信心、自尊心和成就感，促进幼儿情感的健康发展。（5）创造力发展功能。游戏具有创造性和想象性，幼儿在游戏中可以自由地发挥想象力，创造出各种新奇的玩法和情境。这有助于培养幼儿的创造力和创新思维能力。4.简述幼儿园教育活动的特点。幼儿园教育活动具有以下特点：（1）生活性。幼儿园教育活动紧密结合幼儿的生活实际，将教育内容融入幼儿的日常生活中。例如，通过吃饭、穿衣、洗手等生活活动，培养幼儿的生活自理能力和良好的生活习惯。（2）游戏性。游戏是幼儿园的基本活动，幼儿园教育活动常常以游戏的形式开展。幼儿在游戏中学习，能更加轻松愉快地接受知识和技能，同时也能充分发挥自己的主动性和创造性。（3）综合性。幼儿园教育活动注重各领域内容的相互渗透和整合，不是单一地进行某一学科的教学。例如，在一次主题活动中，可能会涉及到语言、科学、艺术、健康等多个领域的知识和技能。（4）启蒙性。幼儿园教育活动为幼儿提供粗浅的、简单的知识启蒙，旨在激发幼儿的学习兴趣和好奇心，培养幼儿的基本认知能力和学习习惯，为幼儿今后的学习和发展奠定基础。（5）活动性。幼儿主要通过直接感知、亲身体验和实际操作来学习，幼儿园教育活动强调让幼儿参与各种实际活动，如观察、实验、操作、表演等，让幼儿在活动中学习和成长。5.简述幼儿教师的职业特点。幼儿教师的职业特点主要包括以下几个方面：（1）工作对象的幼稚性。幼儿教师的工作对象是幼儿，幼儿身心发展处于幼稚阶段，需要教师给予更多的关爱、照顾和引导。教师要关注幼儿的生活细节，满足幼儿的生理和心理需求。（2）工作任务的全面性和细致性。幼儿教师不仅要对幼儿进行知识教育，还要负责幼儿的生活保育，如饮食、睡眠、卫生等。工作任务全面而细致，需要教师具备高度的责任心和耐心。（3）工作过程的创造性。由于幼儿的个体差异和教育情境的多样性，幼儿教师在教学过程中需要不断地创造新的教学方法和活动形式，以满足幼儿的学习需求。同时，在处理幼儿之间的问题和突发事件时，也需要教师具备创造性的思维和解决问题的能力。（4）工作手段的示范性。幼儿具有很强的模仿性，教师的言行举止、品德修养等都会对幼儿产生潜移默化的影响。因此，幼儿教师要以身作则，为幼儿树立良好的榜样。（5）教育效果的滞后性。幼儿教育的效果往往不是立竿见影的，需要经过较长时间才能显现出来。幼儿教师的工作成果可能要在幼儿成长的后期才能看到，这就要求教师要有长远的眼光和耐心。五、论述题1.论述幼儿园全面发展教育的意义及实施途径。（1）幼儿园全面发展教育的意义①对幼儿个体发展的意义-促进幼儿身体的健康成长。全面发展教育中的体育活动，如早操、体育游戏等，能锻炼幼儿的肌肉，增强体质，提高身体的协调性和灵活性，为幼儿一生的健康奠定基础。-培养幼儿的认知能力。智育通过各种教学活动和游戏，激发幼儿的好奇心和求知欲，发展幼儿的感知觉、注意力、记忆力、想象力和思维能力，帮助幼儿获取丰富的知识和经验，为今后的学习和发展做好准备。-促进幼儿社会性的发展。德育能让幼儿学会遵守社会规则、尊重他人、关心集体，培养幼儿的合作意识、责任感和同情心等良好的品德和行为习惯，使幼儿能够更好地适应社会生活。-丰富幼儿的情感体验和培养审美能力。美育通过音乐、美术、舞蹈等艺术活动，让幼儿感受美、欣赏美、创造美，丰富幼儿的情感世界，培养幼儿的审美情趣和创造力。②对社会发展的意义-为社会培养合格的公民。幼儿是社会的未来，幼儿园全面发展教育能为社会培养具有良好品德、健康身体、丰富知识和创新能力的人才，促进社会的进步和发展。-减轻家庭的教育负担。幼儿园为家长提供了专业的教育服务，让家长能够更加安心地工作，同时也为家长提供了科学的育儿指导，有利于家庭的和谐和稳定。（2）幼儿园全面发展教育的实施途径①生活活动生活活动是幼儿园全面发展教育的重要途径。在日常生活中，如入园、离园、进餐、午睡等环节，教师可以培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和自理能力。例如，在进餐时，教育幼儿不挑食、不偏食，养成文明的进餐习惯；在午睡时，培养幼儿按时入睡、安静睡眠的习惯。②教学活动教学活动是有目的、有计划地对幼儿进行全面发展教育的重要形式。教师可以根据幼儿的年龄特点和发展水平，设计语言、科学、艺术、健康、社会等领域的教学活动。例如，通过语言教学活动，提高幼儿的语言表达能力和阅读理解能力；通过科学实验活动，培养幼儿的观察能力和探索精神。③游戏活动游戏是幼儿园的基本活动，也是全面发展教育的重要途径。在游戏中，幼儿可以自由地发挥想象力和创造力，锻炼身体，发展认知能力和社会性。例如，在角色游戏中，幼儿可以体验不同的社会角色，学习社会交往技能；在建构游戏中，幼儿可以培养空间感知能力和动手能力。④家园合作家庭是幼儿成长的重要环境，家园合作对于幼儿园全面发展教育至关重要。教师要与家长保持密切的联系，及时沟通幼儿的发展情况，共同制定教育计划。家长要积极参与幼儿园的活动，配合教师的教育工作，为幼儿创造良好的家庭教育环境。例如，家长可以带幼儿参观博物馆、科技馆等，丰富幼儿的生活经验，与教师共同促进幼儿的全面发展。⑤社区教育资源的利用社区是幼儿生活的大环境，蕴含着丰富的教育资源。幼儿园可以充分利用社区的资源，如公园、图书馆、工厂等，开展各种教育活动。例如，组织幼儿到公园观察大自然，到图书馆阅读图书，到工厂参观了解生产过程等，让幼儿在社会实践中增长见识，提高综合素质。2.结合实际谈谈如何培养幼儿的观察力。观察力是幼儿认识世界的重要能力，培养幼儿的观察力可以从以下几个方面入手：（1）激发幼儿的观察兴趣兴趣是最好的老师，只有当幼儿对观察对象感兴趣时，才会主动地去观察。教师和家长可以通过创设有趣的情境、提出有趣的问题等方式来激发幼儿的观察兴趣。例如，在春天带幼儿到花园里观察花朵，教师可以问幼儿：“小朋友们，看看这些花朵都有什么颜色呀？像不像一个个漂亮的小喇叭？”让幼儿带着好奇和兴趣去观察花朵的颜色、形状等特征。（2）教给幼儿观察的方法-顺序观察法。教幼儿按照一定的顺序进行观察，如从上到下、从左到右、从