小学数学人教版三年级下册1 位置与方向（一）教案

小学数学人教版三年级下册1位置与方向（一）教案课程基本信息1.课程名称：小学数学人教版三年级下册1位置与方向（一）

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生空间观念，让学生通过实际操作和观察，理解物体位置与方向的关系，提升学生解决实际问题的能力。发展学生的数学抽象思维，让学生学会用数学语言描述位置和方向，增强学生的逻辑推理能力。同时，培养学生合作学习的意识和能力，通过小组活动，促进学生之间的交流与互动。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备初步的空间概念，了解上下、前后、左右等基本方向。在一年级时，他们学习了数对，初步认识了对角线，这为理解位置与方向奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对图形和空间概念有一定的兴趣。他们的抽象思维能力逐渐增强，但仍有依赖具象事物的倾向。学习风格上，部分学生喜欢动手操作，通过实物或教具来理解概念；而另一部分学生则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对方向的理解可能会存在混淆，如辨别前后左右时容易出错。在数对表示位置时，可能会忘记坐标的先后顺序。此外，学生在从具体操作过渡到抽象表达时可能会感到困难，需要教师引导和辅助。教学方法与策略1.采用讲授与游戏相结合的教学方法，通过讲解基本概念后，设计“方向小侦探”游戏，让学生在游戏中练习辨别方向。

2.组织小组讨论，让学生通过合作找出特定位置，培养他们的合作能力和空间思维能力。

3.利用教具如方向图板，让学生亲手操作，直观感受方向与位置的关系。

4.结合多媒体教学，展示动态图解，帮助学生理解抽象的空间概念。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室中央，面带微笑，向学生问候：“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——位置与方向。你们知道，在我们的生活中，方向无处不在，比如，我们要去学校，就要知道怎么走。那么，今天我们就来学习如何描述物体的位置和方向。”

2.学生们纷纷举手回答，老师鼓励他们：“很好，同学们都很积极。接下来，我们就正式开始今天的学习。”

二、新课讲授

1.老师在黑板上画出简单的平面图，标注上下、前后、左右四个方向，然后提问：“同学们，请告诉我，这个点在哪个方向？”

2.学生们回答后，老师总结：“很好，这个点在左边。那么，如果我们要描述一个物体的位置，我们通常会用到哪些词呢？”

3.学生们继续回答，老师补充：“是的，我们通常会用到上下、前后、左右这些词。接下来，我们将通过一个例子来学习如何用数对表示一个物体的位置。”

4.老师在黑板上画出一个网格，每个小格代表一个单位长度，然后说：“现在，我们假设这个网格代表一个房间，每个小格代表一个位置。请同学们用数对表示这个点所在的位置。”

5.学生们开始动手操作，老师巡视指导，帮助学生理解数对的表示方法。

6.老师总结：“通过这个例子，我们学会了如何用数对表示一个物体的位置。那么，如果我们要描述一个物体的方向，我们通常会用到哪些词呢？”

7.学生们回答，老师继续讲解：“是的，我们通常会用到东、南、西、北这些词。接下来，我们将通过一个游戏来练习辨别方向。”

三、教学活动

1.老师组织“方向小侦探”游戏，将学生分成若干小组，每组选择一个代表点，其他成员要根据代表点的位置描述方向。

2.游戏开始，每个小组轮流描述方向，其他小组猜测代表点的位置。

3.游戏过程中，老师巡回指导，帮助学生理解方向与位置的关系。

4.游戏结束后，老师总结：“通过这个游戏，我们学会了如何描述物体的位置和方向。现在，请同学们尝试用所学知识描述一下你们教室的位置。”

四、巩固练习

1.老师在黑板上画出几个点，要求学生用数对表示这些点的位置。

2.学生们开始练习，老师巡视指导，帮助学生巩固所学知识。

3.老师挑选几个学生的答案进行讲解，强调数对的表示方法。

4.老师提问：“同学们，如果我们要描述一个物体的方向，我们通常会用到哪些词？”

5.学生们回答，老师总结：“是的，我们通常会用到东、南、西、北这些词。现在，请同学们尝试用所学知识描述一下你们家所在的方向。”

五、课堂小结

1.老师站在教室中央，面带微笑，向学生总结：“今天，我们学习了位置与方向。通过数对和方向词，我们可以描述物体的位置和方向。希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中。”

2.学生们纷纷点头，表示理解。

六、布置作业

1.老师说：“同学们，今天的作业是：用数对表示你们家所在的位置，并用方向词描述你们家所在的方向。”

2.学生们开始认真完成作业，老师巡视指导。

3.作业完成后，老师提醒：“同学们，明天我们将继续学习位置与方向，希望大家提前预习。”

4.学生们纷纷点头，表示明白。

七、课堂总结

1.老师站在教室中央，面带微笑，向学生总结：“今天，我们学习了位置与方向。通过数对和方向词，我们可以描述物体的位置和方向。希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中。”

2.学生们纷纷点头，表示理解。

3.老师说：“同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够认真完成作业，明天再见！”

4.学生们纷纷回答：“老师再见！”教师随笔Xx学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况：

学生在学习结束后，能够熟练掌握数对的概念，能够运用数对表示平面上的位置。此外，学生能够理解并运用东、南、西、北等方向词描述物体的方向，能够在平面图上识别和描述物体的位置。

2.能力提升：

（1）空间想象力：通过实际操作和观察，学生的空间想象力得到了显著提升，能够从不同角度和方向理解物体位置与方向的关系。

（2）逻辑推理能力：学生在解决实际问题时，能够运用所学的方向与位置知识进行逻辑推理，提高了解决问题的能力。

（3）合作学习能力：在小组活动中，学生学会了与同伴合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

3.实践应用能力：

学生在学习结束后，能够将所学知识运用到实际生活中。例如，在游玩公园、购物、旅行等活动中，学生能够根据所学知识判断方向，描述位置，提高了实际应用能力。

4.学习兴趣和自信心：

5.综合素质：

（1）创新思维能力：学生在学习过程中，需要不断思考如何用数对表示位置，如何用方向词描述方向，这有助于培养学生的创新思维能力。

（2）自主学习能力：学生在完成作业和预习过程中，学会了自主学习，提高了自我管理能力。

（3）人际交往能力：在小组活动中，学生学会了与同伴沟通、交流，提高了人际交往能力。教师随笔内容逻辑关系①本文重点知识点：

-数对的概念及其表示方法

-方向词的使用，包括东、南、西、北等

-平面图上物体的位置描述

②重点词汇：

-数对：由两个数构成的有序对，用于表示平面上的位置

-方向：物体在空间中的朝向

-位置：物体在空间中的具体点或区域

③重点句子：

-“数对是由两个数构成的有序对，第一个数表示列，第二个数表示行。”

-“在平面图上，我们可以用数对来表示一个点的位置。”

-“当我们描述一个物体的方向时，通常会用到东、南、西、北等方向词。”

-“通过观察和操作，我们可以更好地理解物体位置与方向的关系。”课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《地图上的秘密》儿童绘本。这本书通过有趣的故事和丰富的插图，向孩子们介绍地图的基本概念，如方向、比例尺等，有助于学生将课堂上学到的知识应用到实际情境中。

（2）视频资源：在线教育平台上的“方向与位置”科普视频，这些视频通常以动画形式呈现，生动形象地解释方向和位置的数学概念，适合学生自主观看学习。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间阅读《地图上的秘密》绘本，通过故事了解地图的构成和使用方法，思考如何在日常生活中运用方向和位置的知识。

（2）学生观看科普视频时，可以边看边记录下不懂的问题，第二天在课堂上向老师提问或与同学讨论。

（3）教师可以组织一次“我的位置在哪里”的实践活动，让学生在校园内或社区中寻找特定位置，并用数对和方向词进行描述，增强学生的实践应用能力。

（4）鼓励学生创作自己的小地图，标注家中的各个房间、学校的主要设施等，通过创作活动加深对方向和位置的理解。

（5）教师提供必要的指导和帮助，对于学生在拓展过程中遇到的问题，及时解答，并推荐相关的学习资源。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授与游戏相结合的方式，这让学生们在轻松愉快的氛围中学习了新知识。比如，通过“方向小侦探”游戏，学生们在互动中提高了对方向和位置的敏感度。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解数对的概念时，我发现有几个学生还是不太理解。这说明我在讲解时可能没有足够地贴近学生的实际生活经验，今后我会在举例和讲解时更加注重这一点。

在教学策略上，我注意到学生们在小组讨论和合作学习时表现得非常积极，这说明我设计的活动比较符合他们的学习风格。但是，也有个别学生似乎不太愿意参与讨论，这可能是因为他们的自信心不足。所以，我打算在今后的教学中，更多地关注这些学生的参与度，尝试一些能激发他们自信心的教学方法。

至于教学管理，我觉得课堂纪律整体上还是不错的，但是个别学生在课堂上有些小动作，这需要我加强课堂纪律的维护。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施：

-加强对数对概念的讲解，通过更多的实例和游戏让学生理解。

-在小组活动中，注意观察每个学生的参与情况，鼓励那些不太积极的学生。

-在今后的教学中，更加注重课堂纪律，确保每个学生都能专心学习。教学评价与反馈1.课堂表现：今天课堂上，大部分学生都能积极参与，对位置与方向的概念表现出浓厚的兴趣。学生们在回答问题时，能够准确地使用方向词描述物体的位置，这说明他们对本节课的内容掌握得较好。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极地参与到讨论中，共同解决问题。例如，在“方向小侦探”游戏中，每个小组都能够根据提示找到正确的位置，并描述出方向，这体现了他们的合作能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对数对的概念和方向词的应用掌握得比较好。测试结果显示，大部分学生能够正确地写出数对，并描述出对应的位置和方向。

4.学生提问与解答：在课堂问答环节，学生们提出了很多有深度的问题，比如“为什么我们要用数对来表示位置？”和“在现实生活中，方向和位置