第16课《散文二篇》教学设计- 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第16课《散文二篇》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第16课《散文二篇》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文八年级上册

3.授课时间：2024年9月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，培养学生对散文的审美感知。

2.培养学生理解作者情感，体会散文中的意境和哲理。

3.增强学生的语言表达能力和写作技巧，激发创作灵感。

4.培养学生独立思考和批判性阅读的能力，提高文学素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级上册之前，已经学习了基础的文学知识，包括诗歌、小说等文学体裁的基本特点。他们对散文有一定的了解，能够识别散文的一般结构，如开头、结尾和中间的叙述部分。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对散文的兴趣较为广泛，但个别学生可能对散文的细腻情感和复杂意境把握不够。学生的理解能力逐渐增强，能够进行一定的分析思考。学习风格上，有的学生偏好通过朗读来感受散文的美，有的则更倾向于通过写作来练习和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读散文时，可能对作者的情感表达和散文中的隐喻、象征等手法理解困难。此外，对于散文中的一些生僻词汇和较长的句子结构，学生可能感到阅读障碍。在写作方面，学生可能面临如何将散文的审美特点转化为自己的文字表达，以及如何在作文中体现散文的意境和哲理的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有2024-2025学年统编版语文八年级上册教材，并准备相应的教学参考书。

2.辅助材料：准备与《散文二篇》相关的图片、音乐等多媒体资源，以帮助学生更好地理解散文的情感和意境。

3.教室布置：安排教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于散文的背景音乐，营造轻松的学习氛围。

2.提问：“同学们，你们平时喜欢阅读散文吗？为什么？”

3.学生分享自己的阅读经历和感受。

4.教师总结：“散文作为一种文学体裁，以其独特的魅力吸引着无数读者。今天，我们将学习两篇散文，感受散文的美。”

讲授新课（20分钟）

1.教师展示两篇散文的标题，引导学生思考：“这两篇散文分别表达了怎样的主题？”

2.学生自由讨论，分享自己的观点。

3.教师总结两篇散文的主题，并讲解散文的结构特点。

4.教师逐段讲解散文内容，引导学生关注作者的写作手法和情感表达。

5.教师举例说明散文中的隐喻、象征等手法，帮助学生理解。

6.教师引导学生分析散文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

巩固练习（15分钟）

1.教师出示两篇散文的片段，要求学生用自己的话概括段落大意。

2.学生分组讨论，每组派代表分享自己的答案。

3.教师点评，纠正错误，强调重点。

4.教师出示两篇散文中的生僻词汇，要求学生解释词义，并造句。

5.学生自由练习，教师巡视指导。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“这两篇散文分别给我们带来了哪些启示？”

2.学生分组讨论，分享自己的看法。

3.教师总结，强调散文的文学价值和人生哲理。

师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生朗读散文中的精彩段落，感受散文的韵律美。

2.学生分享自己在朗读过程中的感受。

3.教师引导学生思考：“朗读散文有什么好处？”

4.学生自由发言，教师总结。

创新教学环节（5分钟）

1.教师组织学生进行散文创作比赛，要求学生以散文的形式表达自己的情感或观点。

2.学生分组讨论，确定创作主题和内容。

3.教师巡视指导，鼓励学生发挥创意。

1.教师总结本节课的学习内容，强调散文的文学价值和人生哲理。

2.教师布置课后作业，要求学生阅读其他散文作品，并撰写读后感。

教学双边互动，紧扣实际教学过程中的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。通过以上教学过程设计，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的文学鉴赏能力和写作技巧，培养学生的独立思考和批判性阅读的能力，提高学生的文学素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《朱自清散文精选》：收录了朱自清的多篇散文，如《荷塘月色》、《背影》等，这些作品以细腻的笔触描绘了自然景色和人物情感，适合学生深入理解散文的意境和情感表达。

-《林清玄散文集》：林清玄的散文以禅意和哲理著称，如《茶禅一味》、《温一壶月光下的酒》等，这些作品可以帮助学生体会散文中的哲学思考和人生感悟。

-《余光中散文集》：余光中的散文情感丰富，语言优美，如《乡愁》、《听听那冷雨》等，适合学生学习散文的抒情手法和语言风格。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择以上推荐的散文集进行阅读，尝试分析作者的语言风格、写作手法和情感表达。

-鼓励学生以小组为单位，选取一篇喜欢的散文进行深入研究和讨论，探讨散文的主题、结构以及作者想要传达的思想。

-学生可以尝试模仿所学散文的风格，创作自己的散文作品，可以是关于自然、人物、情感等主题，以此来提升自己的写作能力。

-组织学生进行散文朗诵比赛，通过朗诵来感受散文的音韵美和情感内涵。

-引导学生关注生活中的散文元素，如日记、随笔等，鼓励他们在日常生活中运用散文的写作技巧，提升自己的文字表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对散文的阅读兴趣浓厚。课堂气氛活跃，学生能够主动分享自己的阅读体验和观点。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够围绕散文的主题和写作手法进行深入探讨，小组合作良好，每位成员都积极参与，共同完成了讨论任务。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生能够较好地掌握散文的基本结构和写作手法，对散文中的修辞手法和情感表达有一定的理解。测试结果显示，大部分学生能够正确分析散文段落，概括段落大意。

4.学生作品评价：

学生在课后作业中创作的散文作品，展现了他们对散文的理解和运用能力。作品内容丰富，情感真挚，语言表达流畅，部分作品甚至展现了学生的创意和独特视角。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师将给予学生积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续保持热情和参与度。对于小组讨论成果，教师将提出具体的改进建议，如如何更有效地分工合作，如何更深入地分析文本等。随堂测试的成绩将作为学生学习情况的反馈，教师将针对学生的薄弱环节进行个别辅导。对于学生作品，教师将给予详细的点评，指出作品的优点和需要改进的地方，同时鼓励学生继续努力，提升自己的写作水平。课后作业1.仿写练习：

请以“秋天的田野”为题，仿照课文《秋天的田野》的写作风格，描绘一个季节的景色和氛围。

答案示例：

秋天的田野，一片金黄。稻谷低垂，随风摇曳，宛如金色的海洋。稻穗沉甸甸的，压弯了稻秆，仿佛在诉说着丰收的喜悦。田野里，收割机轰鸣而过，留下一地稻茬，那是勤劳的农民们辛勤耕耘的见证。

2.词语辨析：

区分以下词语的不同用法：“沉浸”与“沉浸于”，“徜徉”与“徜徉在”。

答案示例：

-沉浸：表示深深地陷入某种境界或思想活动中。

沉浸于：表示完全沉浸在某物中，无法自拔。

-徜徉：表示悠闲自在地徘徊、游荡。

徜徉在：表示在某个地方悠闲自在地游荡。

3.句子仿写：

仿照课文《秋天的田野》中的句子：“稻谷低垂，随风摇曳，宛如金色的海洋。”，写一句描写冬天的景色。

答案示例：

冬日的阳光洒在雪地上，白雪皑皑，如同铺满白纱的童话世界。

4.阅读理解：

课文《秋天的田野》中，作者通过哪些细节描绘了田野的美丽？

答案示例：

作者通过描写稻谷低垂、随风摇曳、收割机轰鸣、农民忙碌等细节，描绘了田野的美丽和丰收的喜悦。

5.创意写作：

以“我心中的风景”为题，写一篇短文，描述一个你认为是“风