第三单元 第六章第四节 植物的呼吸作用2023-2024学年七年级上册生物同步教学设计（苏教版）

第三单元第六章第四节植物的呼吸作用2023-2024学年七年级上册生物同步教学设计（苏教版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元第六章第四节植物的呼吸作用2023-2024学年七年级上册生物同步教学设计（苏教版）设计意图本节课旨在引导学生通过实验探究了解植物呼吸作用的过程和原理，通过观察和实验活动，培养学生科学探究能力和实践操作能力，同时加深对生物学知识的理解，提高学生对生物学科的兴趣。核心素养目标1.培养学生观察能力，通过实验观察植物呼吸作用的气体变化。

2.增强学生科学思维能力，通过分析实验数据，推断呼吸作用的原理。

3.提升学生实践操作技能，学习实验器材的使用和操作方法。

4.强化学生科学态度，培养学生严谨的实验态度和团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了细胞的基本结构和功能，对生物体的新陈代谢有一定的了解。他们可能已经接触过光合作用的概念，但对于呼吸作用的具体过程和原理可能还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学充满好奇，对自然界的生命现象有较强的探索欲望。他们的观察能力和动手操作能力正在逐步提高，学习风格以直观感受和动手实践为主，同时也开始展现出对逻辑推理和问题解决的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解呼吸作用的概念时可能会遇到困难，特别是将呼吸作用与光合作用联系起来时，需要克服对两者之间关系的混淆。此外，实验操作过程中，学生可能对实验器材的使用不够熟练，导致实验结果不准确。此外，学生可能对实验现象的解释缺乏科学依据，需要教师引导他们进行合理的推理和假设。教学资源-生物实验器材：显微镜、培养皿、吸管、滴管、酒精灯、试管、放大镜等。

-植物材料：新鲜叶片、土豆、酵母片等。

-信息化资源：植物呼吸作用相关视频、图片、实验操作步骤说明等。

-教学手段：多媒体教学平台、实物展示、小组合作学习等。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段关于植物生长的视频，引导学生思考植物生长过程中需要哪些条件。

2.提出问题：“植物在生长过程中，除了需要阳光、水分和土壤，还需要什么？”

3.学生讨论，教师总结：植物在生长过程中需要能量，而能量来源于呼吸作用。

（二）讲授新课（20分钟）

1.讲解呼吸作用的概念和过程，强调呼吸作用是生物体获取能量的重要途径。

2.通过多媒体展示植物细胞结构图，讲解细胞呼吸作用的发生部位和参与物质。

3.结合实验演示，讲解植物呼吸作用的具体操作步骤和注意事项。

4.学生分组进行实验，观察植物呼吸作用产生的气体变化。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，总结实验过程中观察到的现象和结论。

2.教师提问，检查学生对呼吸作用的理解程度。

3.学生回答问题，教师点评和总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“植物呼吸作用与光合作用有何关系？”

2.学生分组讨论，教师引导总结：光合作用和呼吸作用是相互依存、相互制约的关系。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“为什么植物在夜间不能进行光合作用？”

2.学生回答，教师点评和总结：植物在夜间无法进行光合作用，但仍然可以进行呼吸作用，以获取能量。

3.教师提问：“如何提高植物的呼吸作用效率？”

4.学生讨论，教师总结：合理调节植物的生长环境，如温度、湿度等，可以提高植物的呼吸作用效率。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.提问：“如何将呼吸作用原理应用于实际生产？”

2.学生讨论，教师总结：在农业生产中，可以通过调节温度、湿度等环境因素，提高作物的呼吸作用效率，从而提高产量。

（七）总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调呼吸作用的重要性。

2.学生分享学习心得，教师点评和鼓励。

整个教学过程共计45分钟，教学环节紧扣实际学情，凸显重难点，注重师生互动，培养学生的核心素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够理解并掌握植物呼吸作用的基本概念、过程和原理。他们能够描述植物呼吸作用的发生部位、参与物质以及产生的能量形式。此外，学生能够区分呼吸作用与光合作用的关系，了解两者之间的相互依存和制约。

2.实验操作技能：

学生在实验过程中，学会了正确使用实验器材，如显微镜、培养皿、吸管、滴管等。他们能够按照实验步骤进行操作，观察并记录实验现象，培养了动手实践能力和科学实验技能。

3.观察能力和分析能力：

学生通过观察实验现象，如气体变化、颜色变化等，能够准确描述实验结果，并从中分析出植物呼吸作用的特征。这有助于提高学生的观察能力和分析问题的能力。

4.科学探究能力：

学生在实验过程中，学会了提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等科学探究的基本步骤。他们能够运用科学的方法和逻辑思维去探究问题，培养了科学探究能力。

5.团队合作能力：

在小组合作实验中，学生学会了与他人沟通、分工合作，共同完成实验任务。这有助于提高学生的团队合作能力和沟通能力。

6.学习兴趣和积极性：

通过本节课的学习，学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，认识到生物学知识在生活中的应用价值。学生积极参与课堂讨论和实验活动，表现出较高的学习积极性和主动性。

7.环境保护意识：

学生了解到植物呼吸作用对环境的影响，认识到保护植物、维护生态平衡的重要性。这有助于提高学生的环境保护意识和责任感。

8.解决问题的能力：

学生在面对实验中的问题时，能够运用所学知识和方法进行分析和解决。这有助于提高学生的解决问题的能力和创新思维。

9.科学态度和价值观：

学生通过本节课的学习，培养了严谨的科学态度和正确的价值观。他们认识到科学实验需要严谨、客观、实事求是，这对于他们未来的学习和生活具有积极的影响。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对植物呼吸作用概念、过程和原理的理解。

2.设计一个关于植物呼吸作用的实验报告，包括实验目的、材料、方法、结果和讨论。

3.选择一种植物，观察并记录其呼吸作用产生的气体变化，如放置在黑暗环境中，观察氧气和二氧化碳的变化。

作业反馈：

1.在学生提交作业后，及时进行批改，确保每个学生的作业都能得到反馈。

2.对选择题和填空题的正确率进行统计，针对错题进行讲解，帮助学生纠正错误。

3.对实验报告进行详细批改，关注实验设计的合理性、数据的准确性以及结论的科学性。

4.针对学生的讨论部分，鼓励学生提出自己的观点，同时指出其中可能存在的逻辑错误或知识偏差。

5.对学生的作业给予正面评价，肯定他们的努力和进步，同时指出改进空间，提供具体的建议和指导。

6.对于作业中普遍存在的问题，进行课堂讲解，确保所有学生都能理解并掌握。

7.鼓励学生之间相互交流和讨论，通过小组合作的方式共同提高，形成良好的学习氛围。板书设计①植物呼吸作用的概念

-呼吸作用

-生物体获取能量的过程

②呼吸作用的过程

-有机物+氧气→二氧化碳+水+能量

-发生部位：细胞质基质、线粒体

③参与物质

-有机物：葡萄