窗外的土地阅读理解答案

窗外的土地阅读理解答案

窗外的土地阅读理解答案「篇一」

①清醒了，化学实验中那可怕的一声爆炸。他绝望地嚎叫着：“我不能没有眼

睛，不能没有”喊了一整天，嗓子哑了。他累极了，静静地躺在病床上。

②邻床病友还在滔滔不绝地讲述着。开始讲的什么他全然不知。现在听见了，

那是一个老人的声音：“窗外，远远的青山；绿树环绕着小村;村边池塘中游荡着鸭

子;牧童骑着老牛从夕阳中走来。近处，金黄的麦田，麦穗随着轻风微微摇曳;树枝

上对对麻雀，瞪着圆圆的小眼睛”听着听着，他仿佛看见了青山犹在，夕阳更红的

景色。他静静地睡去了。

③第二天清晨，老人又开始讲述：“太阳正从东方升起，把天边烧红。一架银

色飞机追赶着太阳，在灿烂的阳光中飞翔”他听着，想象着，那该是一幅多么壮丽

的景象。再壮丽也看不到了，他又嚎叫起来：“你不要再炫耀你有眼睛。我恨”老

人停止了讲述，长叹一声，病房死一样寂静，死一样黑暗。

④也不知过了多久。他怕这寂静、黑暗，他需要老人的声音，于是，老人又娓

娓讲述起来，“现在，一弯明月高悬，星星点缀夜幕。薄云徐徐浮动，星、月含羞

地看着大地，看着你和我，祝福你能重见它们”听着，听着，他进入了梦乡。

⑤就这样，老人每天给他描绘窗外的景象。不知过了多少日，他终于拆去缠着

的厚厚纱布，他隐约看见眼前的护士、医生，虽然很模糊，但确实看见了。他激动

得哭了突然间，他想起了邻床的那位老人。苍然古貌的老人侧坐在床匕眺望着窗

外。他冲过去，展开双臂拥抱老人，“是你，月亮、星星的祝福，我看见了，什么

都能看见了。"然而，就在他拥抱老人，老人循声回过头来的一刹那，他看着老人

那双眼睛，惊呆了，木然了。

⑥他突然觉得老人的“眼睛”是那样明亮。

阅读题：

1、对本文中心意思概括正确的.一项是

A.通过记叙老人对病友精神上的帮助，表现出老人崇高的精神世界，体现了作

者对人们美好心灵的赞誉。

B.通过“他”对老人的理解，表现出老人崇高的思想境界。

C.通过“他”对老人态度的转变，表现出人与人之间的美好感情。

D.通过“他”住院期间所遇事情的记叙，表现出了人们美好的心灵，体现出作

者对生活的赞美。

2、请用横线画出这篇小说情节的高潮部分。

3、文章最后一句话的含义是

A.老人已经失明的眼睛在“他”心中永远是明亮的。

B.老人的心灵是那样的美好。

C.老人的眼睛虽已失明，但老人的精神在“他”心中是伟大的。

I）.“他”对老人的思想境界有了新的认识。

4、老人的崇高精神表现在哪里？（用自己的话归纳）

参考答案:

1.A

2.然而，就在他拥抱老人，老人循声回过头来的一刹那，他看着老人那双眼

睛，惊呆了，木然了。

3.C

4.老人虽然双目失明，但他却用自己的想象描绘窗外美好的事物，给眼睛受伤

的病友以精神上的鼓舞，使他度过痛苦的眼伤恢复期，表现了老人崇高的思想境

界。

窗外的土地阅读理解答案「篇二」

语文阅读题要逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组

织答案，分享了窗外的风景的阅读答案，欢迎同学们参考！

窗外的风景

朝窗外望去，儿子看见了棵树，树枝来回起劲地晃动着。

“树是怎么摇动树吱的呢？“他问。我没有从椅子上起身，目光也没有离开书

本，就打算回答：“不是树在摇动树枝，儿子，是风”但是话还没有说出口，我就

抑制住了自己。我站起来，走到窗前，和儿子一起看窗外那棵树。在房间里，站在

窗后，我感觉不到也听不到风，只看见一棵树，它的枝条在轻轻地摇动。我不禁

想，在这个房间里，我怎么能断定树枝摇晃是因为风而不是因为它自己的意愿呢？

当我站在那里和儿子一起观察那棵树的时候，我开始被摇曳的树枝和闪烁的树

叶迷住了。我的心渐渐平静下来，我开始不那么确定是什么在摇动树枝了。是风，

还是有表达欲望的树自己在摇动呢？

“我明白了。”我对儿子说，“树摇动得很美啊。”

“你觉得树是在跳舞吗？”儿子问。

“它为什么要跳舞呢？"我问。

“也许是因为阳光仙烂，它很高兴啊。”儿子说。

“也许吧。”我回答。

“要不就是因为春天。”他补充说，“天不那么冷了。”

“有可能。”我说。

我们继续一起观察那棵树，我也开始觉察出了树的舞蹈。看到以前未曾留意的

微妙之处，我开始欣赏起树枝的起伏摇曳。它的摇动似乎有一种节奏，起先是强劲

有力的，然后是轻微柔和的，再后来又变得更加强劲有力，有时候甚至是剧烈的。

“它们有感觉吗？"他问。

“我不知道。”我说，“为什么这么问呢？”

“因为这棵树看上去很高兴，”他回答说，“树会高兴或悲伤吗？”

“你想说什么呢？“我问。

“冬天的时候，树好象很悲伤。”儿子说，“枝条向下自拉着，它们看上去很

冷，也很孤单。但是现在树上有叶子，太阳照着它，鸟儿在飞翔，树看上去很开

心。”

“我来看看。"我说。

静静地，我们看着窗外。我观察了一下其他的树。尽管它们也在风中摇曳，但

每棵树都有自己不同的节奏，每棵树的摇曳都似乎表达着某种独一无二的东西，并

不是每一棵树都在舞蹈。

“你看那边那棵大橡树，"我说，“你觉得它怎么样呢？”

“它也很开心啊，”儿子说，“但它不怎么跳舞。我想也许是因为老了，它的

枝条已经僵硬了；也许它不觉得看见太阳和春天有什么好兴奋的，这样的事情它见

得太多了，不觉得新鲜了。”

“是啊。”我应着，心里暗自笑了。这会儿，我已经喜欢上了这棵树。至少我

感觉心中满是喜爱，不可能再把这棵树挡在我的心门之外了。我开始琢磨，是不是

这棵树在我心中激起了这种感觉?抑或，这棵树只是像风一样，激发了我心中已有

的一种感觉，就像风在树中激起了回应一样？“你真的觉得这棵树是在跳舞吗？"我

问儿子。

“不知道。”他回答。

“不知道？”我很惊讶，他突然不那么确定了。

“如果它是在跳舞，“他说，"它应该需要音乐。”

“噢，我明白了。”我说。“它应该是需要音乐的”

他接着说：“也许音乐就在风中，也许风中有一种只有树才能听得见的音

乐。”

“是的，儿子。”我说，“也许风中有一种只有树才能听得见的音乐。”

我开始想像，有一些所谓科学工作者，他们用仪器来捕捉风，论证其中有否音

符和节奏。忽然之间，我觉得有些恐怖。

儿子打断了我的思绪。“爸爸！”他说。

“怎么了，儿子？”

“我有时不是很喜欢学校。”

然后我们站在窗前谈论了一会儿这个话题。尽管不是很肯定，但有一种感觉，

树在看着我们。我很想知道，我们三个一一树、儿子和我一一是否分享了这一刻的

满足。

窗外的风景阅读练习

20.文中说“当我站在那里和儿子一起观察那棵树的时候，我开始被摇义的树

枝和闪烁的树叶迷住了"，联系上下文，解释这句话中“迷住”一词的含义。（4

分）

21.文章中有父子间比较充分的语言交流，简要分析父与子在对话情境中的心

理变化。（4分）

22.“我开始想像，有一些所谓科学工作者，他们用仪器来捕捉风，论证其中

有否音符和节奏”，如何理解这句话的深刻含意?通观全文，这句话与“风景”有

怎样的关系？（6分）

23.文章标题为“儿子窗外的风景”，这种“风景”有何特点?请作简要分析。

（6分）

参考答案

20、

①作者注意力完全被窗外的树吸引了；

②作者由不经意地关注转而开始深入思考。

21、

①儿子由犹豫到自信。

②父亲由疑惑到认同。

参考文段：

“你觉得树是在跳舞吗？”儿子问。

“它为什么要跳舞呢？"我问。

“也许是因为阳光灿烂，它很高兴啊。”儿子说。

“也许吧。”我回答。

“要不就是因为春天。”他补充说，“天不那么冷了。”

“有可能。”我说.

“如果它是在跳舞，“他说，"它应该需要音乐。”

“噢，我明白了。”我说。“它应该是需要音乐的。”

他接着说：“也许音乐就在风中，也许风中有一种只有树才能听得见的音

乐。”

“是的，儿子。”我说，“也许风中有一种只有树才能听得见的音乐。”

22.第一问：（4分）

①一些人往往依赖科学的手段来寻找并描述快乐；

②这种所谓的科学方式往往破坏了最活跃的想象与最真实的快乐。

每答对1点给2分。意思对即可。

第二问：（2分）

这样的方式正是现实生活中的有一些“风景”消失的原因。

23、

①灵动活泼;②富于创造性；③有时不为学校（社会）所认同。

窗外的土地阅读理解答案「篇三」

①18岁那年，他离开农村老家到县城去上高中，学习紧张而忙碌，每个月只

能在月末回家一次，每次只能住一天。

②在这短暂的一天里，终日忙碌的母亲，总是放下所有的农活，变着花样为他

做饭，他安心地享受着母亲做的手擀面。短暂的停留之后，返校的时间到了，他远

行的背包里，很快又有了干净的衣衫，从院子里采摘的新鲜水果。母亲会推出自行

车，踏着乡间小路，陪着他从村子走到小镇，他再从小镇乘坐客车，驶向50公里

之外的县城，每个月都如此。

③高二的.那年夏天，语文老师选中了文笔优美的他去市里参加作文比赛。他

在激动之余，却发现去参加比赛的日子，正好是学校放假的日子，也就是说，想要

参加比赛，就不能回家了。自己家里没有电话，他跑到学校的小卖部里，打通了邻

居家的电话，请他帮忙叫一下母亲。母亲听了很高兴，他却犹豫着说：“可是，那

样的话，我就不能回家了”

④母亲立刻明白了他的心思，这孩子从小就恋家，也恋娘呢。她想了想，笑着

对他说：“你去市里比赛，长途客车不在小镇停留，但总要路过这里呀。那天小镇

过集，我正好要去办点儿事，不如顺便在路边等着，你打开汽车的玻璃窗，就能看

到娘了！”

⑤他感觉这个主意不错，能看到娘，哪怕只是冲她挥一挥手也好呀。于是，他

放心地去参加比赛。返回学校时，他特意挑选了靠窗的位置，看着车窗外那些一闪

而过的房屋和行人，想象着将和母亲有一次特殊的会面，心里竟有几分激动。

⑥从市区到小镇，需要两个小时，因为准备比赛的事情，他接连好几天没有睡

好，不知不觉中，困意袭来，眼皮沉重得睁不开，他想稍微打个吨儿，就特意叮嘱

坐在旁边的同学，路过小镇时，一定要叫醒他。

⑦他醒来时，车窗外万家灯火，汽车早已经驶过小镇，就快要到达县城了。他

气急败坏地问同学：“路过小镇时，你怎么不叫我？”同学十分委屈地回答：”哎

呀，你睡着了，我也睡着了呀！”

⑧每天从市区路过小镇的客车，至少有二十多辆，他想象着母亲冲着一辆辆客

车摆手的样子，心中追悔莫及，却又无可奈何。回到学校，他立刻跑到小卖部，再

次拨通了邻居家的电话，话筒那边传来的居然就是母亲的声音，原来她猜到他要打

电话，早就在邻居家等候多时了！

⑨“娘，我”他不知道如何向母亲解释。“儿子，看到娘了吧？我很早就去小

镇了，看着从市区开过来的客车，等到最后一辆也开过，我才回家了。”母亲开心

的笑声，让他果断地决定，要撒一个小小的谎：“娘，我看到你了！可惜那辆车开

得太快了，我没来得及挥手”

⑩“看到了就好，娘就没有白跑这一趟。”母亲欣慰地说完，忽然又像个小孩

子一样逗他，“你真的看到娘了，那你说说，娘今天穿的什么衣服？”“蓝衬

衣！”他毫不犹豫地说。“看来你没说瞎话。”母亲咯咯地笑着。他却久久地握着

话筒，再也说不出一句话来。

因为，自从父亲在五年前去世，母亲仅仅在他上高中的那年，特意买了一件蓝

衬衣参加他的开学典礼，此后，她再也没有添过一件新衣服。两年来，每次去镇里

送他，母亲总是郑重地穿上蓝衬衣。这次，当然也不会例外（有删改）

15.根据选文内容梳理故事情节。（4分）

困睡错过会面

16.选文以“窗外飘过蓝衬衣”为题有何妙处，请谈谈你的理解。（4分）

17.请结合语境，赏析下面句子。（提示：可从描写方法、语言、情感等方面

任选角度）（4分）

他却久久地握着话筒，再也说不出一句话来。

18.选文多次叙写母子情深，息息相通，请从文中找出两处加以概述。（5

分）

19.下面是对本文的理解和分析，正确的一项是（）（3分）

A.文章第①②段交弋故事发生的背景，为下面情节的发展作好了铺垫。

B.本文语言虽朴实无华，却也不乏生动诙谐，深入地刻画了母亲这一伟大的形

象。

C.第段中“特意”、“郑重”写出蓝衬衣的昂贵，突出了当时家境贫寒，买不

起新衣服。

I）.看来你没说瞎话。‘母亲咯咯地笑着。”这句运用语言和肖像描写，表

现母亲高兴的心情。

15.（4分）相约特殊会面谎言安慰母亲

16.（4分）示例：“窗外飘过蓝衬衣”既暗含了文章主要事件，又凝聚着母

子真情挚爱；该标题动静结合，富有诗情画意，如特写镜头，让人难以忘记。

17.（4分）示例：平实的语句蕴含了丰富的情感，有错过与母亲相见机会的

懊恼之情；也有让母亲白等了好长时间的愧疚之情；还有母亲节俭过日子辛苦养育

自己的无限感激之情。

18.（5分）示例：（1）当儿子为去参加作文竞赛还是回家见母亲而犹豫不决

时，虽没有明说，母亲却立即明白了他的心思。（2）作文竞赛后，母亲在儿子打

电话之前就已经等候在邻居家里了。（3）听到母亲开心的笑声，儿子知道此时若

说出真相，母亲一定会很伤心失望，于是他果断决定用一个善意的谎言去安慰母

亲。

19.（3分）A

窗外的土地阅读理解答案「篇四」

窗里窗外的世界

迟子建

哈尔滨是一座缺少绿地的城市，所以在这里是没有草地上的阅读的。我所渴望

的在假日中带着一本书，能够懒洋洋地坐在草地上的阅读也就只能成了一种奢望。

好的读书环境应该是与然联系在一起的，可是在拥挤、喧闹的城市里，你只能蜗居

在家里读书。

从鲁迅文学院毕业后到哈尔滨工作，正是上个世纪九十年代初期。脱离了北京

那种躁动的生活环境，哈尔滨的相对宁静让我觉得格外舒适。在北京的三年中，读

了很多“热点”和“潮流”中的作家作品，比如马尔克斯、劳伦斯、米兰-昆德拉

等。那些作品完全是由于大家一致叫好而跟着去阅读的，其实读后觉得他们并不像

人们推崇的那么伟大。

我刚来哈尔滨时，住在省图书馆附近。那时我就有了创作长篇小说《满洲国》

的动机。我在省图办了一个借阅证，每周都要去那里几次，查阅关于“满洲国”的

相关资料•，做了大量笔汜。有的时候懒得回家做饭，从省图出来就进了附近的小餐

馆，吃上一盘水饺，或者是一个玉米面菜团子。街市是热闹的，可人一旦进入读书

状态，所有的热闹似乎都与己无关了。由于沉浸在对“满洲国”的幻想中，所以我

常常觉得街上的行人穿的是长袍马褂，某个门脸俗艳的铺子是那个时代的妓院，有

点“不知今夕何夕”之感。在留意“满洲国”相关资料的同时，我也阅读其他的书

籍。我发现，人越是独自面对着生活，才会有独特的判断力。这时我已经不喜欢读

那些人云亦云的“潮流”中的书籍了，重拾经典著作，读《红楼梦》、《三国演

义》、《复活》、《包法利夫人》、《神曲》、《红与黑》、《悲惨世界》、《鱼

王》等作品，同时也读安徒生、格林的一些童话作品，觉得它们真是好，它们的魅

力有如陈年老酒，愈久愈醇。读书之余，有的时候也到外面走一走，最常去的是松

花江边，我喜欢黄昏时去，倚着江畔的栏杆看落日。落日浸在江水中时，水面的波

光就会变成金黄色，好像江上游着一群一群的金鱼。

哈尔滨有“冰城”之称，它一年之中大约有半年时间是在冬天。冬天更是读书

的好时节。夜晚，你坐在灯下，听着北风在窗根上呜呜地叫，感受着室内有如春天

般的温暖，你随便拿起一本书来，都会有一种无与伦比的幸福感。尤其是下雪的日

子，你坐在窗前，看着窗外飘飞的雪花，手中握着一卷书，会更加的思绪翩翩。这

种时候你会想起叶芝的诗：当你老了，头白了，睡思昏沉，炉火旁打盹，请取下这

部诗歌慢慢地读，回想你昔日眼神的柔和所以我每年创作力最旺盛的季节，就是冬

季。大自然进入了休眠状态，再没有绿树红花了，但我的'思维却空前活跃起来，

不仅创作激情飞扬，而且爱大量地读书。我的枕畔，常同时摆着好几本书。比如读

累了乔伊斯的《尤利西斯》，我会马上拿起辛弃疾的诗词；被《日瓦戈医生》的沉

重而压抑得要出现失眠的感觉时，赶紧读两篇周作人的散文。中国那些好的文学作

品，从来都不乏优雅、闲适的气息。好的文字对我来说就是一片片飘舞的雪花，让

人赏心悦目、滋润心田。

哈尔滨是个四季分明的城市。春天，你能感受到暖融融的微风；夏季，雷声常

在城市的上空响起；秋季，林阴道上会堆积着金黄色的落叶，而冬季，这城市在雪

中看上去一派苍茫。读书写作之余，到道里的中央大街踏着青色的石子路走上一

程，随便竟进哪家咖啡馆呷上一杯咖啡，你会有一种格外温存的感觉。当然，你还

可以到索菲亚大教堂去，看着教堂的建筑，你会联想到那些总是给人带来一股博

大、忧伤之气的俄罗斯文学。不过，在哈尔滨，这样的老街老建筑在九十年代初疯

狂的“动迁”建设中折殒不少，好在现在政府意识到了历史遗迹对一座城市文化积

累的重要性，使一些老建筑“幸免于难”。

我们在窗里读书，在窗外阅读这座城市。窗里与窗外的世界有时是隔绝的，有

时又是相互联系的C总在窗外流连,人就不容易走进“自我”，缺乏一个作家所应

具有的内心生活，容易使艺术陷入平庸和世俗的泥潭；可是固执于在窗里营造自己

的那种“阳春白雪”般的读书生活，又容易脱离了琐碎却又朴素、喧闹却又透露着

温馨之气的现实生活，使艺术成为“空中楼阁”。对一个作家来讲，窗里与窗外的

生活都不可或缺。

我在阅读这座城市的时候，它也在悄悄阅读我。我阅读它的风霜雨雪，它阅读

我的喜怒哀乐。虽然在这里没有浪漫的草地上的阅读，我一样觉得愉悦。

1.从全文看，作者围绕“窗里世界”和“窗外世界”分别写了哪些内容？请

简要概括。

(1)窗里世界：

(2)窗外世界:

2.文章开头写“哈尔滨是一座缺少绿地的城市，所以在这里是没有草地上的

阅读的”。这样写有什么作用？请简要分析。

3.文章第四段分别写到“北风在窗板上呜呜地叫”和“窗外飘飞的雪花”，

请简要赏析其作用。

4.作者对“窗里世界”与“窗外世界”的关系提出了自己的观点，并结合艺

术创作作了阐述°对两者的关系，你的观点是什么？请以“学牛学习”为例进行探

究。

答案：

1.(1)窗里世界：在省图书馆查数据，读书；重读《红楼梦》等经典作品；冬

天夜晚读书，创作。

(2)窗外世界：松花江边看落日；观赏哈尔滨的四季美景：漫步中央大街；观

看索菲亚大教堂。

2.①从作者身边环境写起，自然引出本文“窗里窗外世界”这个话题，巧妙

自然。②为下文具体写“只能蜗居在家里读书”的清境作必要的铺垫。③从结构上

看，这样写使文章首尾呼应，自然圆合。

3.①写“北风在窗板上呜呜地叫”是为了反衬哈尔滨冬天室内的春天般的温

暖和冬日夜读的惬意和幸福感。同时也形象地表明“窗里与窗外的世界有时是隔绝

的"。②写“窗外飘匕的雪花”是为了交代是窗外的美景引起了作者的创作激情，

也正面映衬了优雅、闲适的中国文学作品让作者“赏心悦目、滋润心田”；同时也

表明“窗里与窗外的世界有时乂是相互联系的”。

4.（示例）我的观点：窗里与窗外的世界是互相补充、相互促进的。

常言道：读万卷书，行万里路。就学习而言，“窗外世界”可以扩大视野，通

过时间加深对所学知识的理解；“窗里世界”可以为课外实践提供基础。正所谓

“知行合一”。学生总在“窗外世界”流连，一味观察、模仿，所学知识难以内化

为自己的知识；一味在“窗内世界”钻研、思考、练习，容易迷失方向，陷入思维

怪圈，影响学习效果。;言之成理即可）

窗外的土地阅读理解答案「篇五」

①在我的窗外大约三百米外的地方，有一座墨绿色的高树林：树叶和树枝形成

的高山摇来晃去，好像随时都会倾倒下来。众多的高树，它们的树冠都倒垂向地

面，形成一大片“液体”，仿佛不断波动的浪脊。狂风撼动着它们，吹打着它们，

把它们折腾得大吼小叫。树林左右扭动，上下弯曲，然后带着高亢的呼啸声重新挺

直身躯，接着又伸展肢体，仿佛耍连根拔起，逃离原地。不，它们不会示弱。倘若

这些大树开步走的话，它们一定会摧毁阻碍它们前进的一切东西。但是它们宁愿立

在原地不动。

②天空布满钢铁色的云，远方的云几乎是白色的，靠近中心的地方即树林的上

空就发黑了：那里聚集着深紫色的暴怒的云团。在这种虎视眈眈的云团下，树林不

停地叫喊。

③树林的右翼，两裸连接在一起的山毛棒的枝叶形成一座阴暗的拱门。拱门下

面有一块空地，那里异常平静，像一个明晃晃的小湖。从这里看得不完全清楚，因

为中间被邻居家的墙头苫盖物隔断了。那个墙头不高，顶上覆盖着冰冷的绿玫瑰。

玫瑰有一些部位没有叶子，只长着许多疙瘩的枝干和交叉在一起的、竖着尖刺的长

枝条。它有许多手臂、螯足、爪子和装备着尖刺的其他肢体：我从没有想到，玫瑰

竟像一只巨大的螃蟹。庭院大概有四十平方米；地面是水泥的。在一个墙角上有一

张黑木小桌子，己经散架。在最里的角落里还有一个垃圾桶。桌子和垃圾桶，破墙

和水泥地，封闭着那个空间。它们封闭着空间呢还是它们是它的门呢？

④在山毛棒构成的洪门下，光线已经深入进来。它那种被树枝的颤抖的影子包

围着的稳定状态几乎是绝对的。看到它后，我的心情也平静了。更确切地说，是我

的思绪收拢了。这种平静是阻止树木逃走、驱散天上的乌云的力量吗？是的，我已

经知道，大自然是包围着我们、既产生又吞噬我们的万物与过程的总和，不是我们

的同谋也不是我们的心腹。无论把我们的感情寄予万物还是把我们的感觉和激情赋

予它们，都是不合理的。把万物看做生.活的向导、生活的学说不更合理吗？学会在

激荡的‘旋风中保持平静，变得像在发疯摇动的树枝中间保持稳定的光线那样透

明，可以成为生活的一种日程表。

⑤但是空地已经不是一个椭圆形的小湖，而是一个白热的、布满了极其纤细的

阴影纹络的三角形。三角形难以察觉地摇动着，直到渐渐地产生一种明亮的沸腾现

象，首先是在外部地区，然后是在火红的中心，力量愈来愈强大，仿佛所有的液体

光线都变成了一种沸腾的、愈来愈黄的物质。天空愈来愈暗，那一片光线的空地也

愈来愈亮、闪烁得愈厉害，几乎像一盏在动荡的黑暗中随时会熄灭的灯。树林依然

挺立在那里，只是沐浴着另一种光辉。

⑥稳定总是暂时的，是一种既不稳又完美的平衡，它持续的时间只是一瞬间：

只要光线一波动，一朵云一消失或者温度梢微发生变化，平静的契约就会被撕毁，

就会爆发一系列变形。每一次变形都是一个稳定的新时刻，接着又是一次新的变化

和另一次异常的平衡。是的，什么也不固定：变化变成稳定，稳定是暂时的协议。

高明不在于稳定也不在于变化，而在于二者之间的辩证关系。永恒的来与往：高明

之处在于瞬间性。这是中间站。但是我刚刚说到中间站，巫术就破灭了。中间站并

非高明，而是简单的走向中间站消失了：中间站不过如此而

己。（选自《20世纪世界散文精选》，有删节）

12.窗外的景象有怎样的特征？请简要概括。（4分）

13.第①段的景物描写有什么作用？请简要分析。（6分）

14.请解释下列两句话在文中的的含意。（4分）

⑴我从没有想到，改瑰竟像一只巨大的螃蟹。

⑵大自然是包围着我们、既产生又吞噬我们的万物与过程的总和，不是我们的

同谋也不是我们的心腹。

15.作者借对窗外景象的描写，表达了对生活的思考，请结合全文谈谈你的

理解。（6分）

参考答案

12.（4分）动荡；压抑；封闭；不断变化。

评分建议：每点1分。意思对即可。

13.（6分）表现了高树林在狂风吹打下痛苦抗争的姿态；表达了作者对这些

大树的强大韧性和顽强斗争精神的由衷赞美；与拱门下的空地以及庭院的景象形成

鲜明对比；为下文叙写感悟作铺垫。

评分建议：每点2分，答对三点得6分；意思对即可。

14.（4分）⑴玫瑰总被人寄予美好的情感，现实生活却与此产生巨大反差，

表现了“我”对生活的反思。

⑵我们都生活在瞬息万变的大自然中：大自然既孕育了我们，乂可能使我们湮

灭：我们寄予或赋予万物以感情都是不合理的（一福情愿的）。

评分建议：每题2分。第（2）题一点1分，答对两点得2分。意思对即可。

15.（6分）①动荡的树林、乌云密布的天空、封闭的庭院都是现实世界在作

者心里的投影，表明作者内心的压抑和苦闷；

②树木不甘示弱的精神给予了作者突破动荡而压抑的现实世界的勇气；

③在对自然万物的重新认识、定位中，作者体会到动荡生活中保持平静和清醒

的重要性:

④空地光线的稳定与变化，让作者认识到生活中稳定都是瞬间而暂时的，动荡

与变化才是永恒的；人生一直处于从一个暂时的稳定走向下一个暂时的稳定中。

评分建议：每点2分，答对三点得6分。意思对即可。

窗外的土地阅读理解答案「篇六」

在语文阅读课上，班主任王老师给学生们讲岳飞小时候的故事，在宋朝的时候

呀，有一个叫岳飞的孩子，他的家境很贫寒，念不起书。每当周围的小朋友背着书

包去学堂上学时，小岳飞就跟在后面，等学生们都进了教室之后，他就一个人站在

教室窗户的外面听老师讲课。有一次，他在外面听课的时候不小心被老师发现了。

老师问明情况后，被他这股爱学习的劲头打动了，便破格免了他的学费，允许他进

教室里面听课。

孩子们都津津有味地听着，仿佛入迷了一般，故事讲完后好半天，教室内仍静

悄悄的，鸦雀无声。

看学生们都被故事打动了，王老师顿了顿，微笑着问，同学们，听了这个故

事，你们都有什么感想，请举手发言。

学生甲说，条件那么艰苦，岳飞还坚持不懈地学习，他是我们学习的好榜样。

学生乙说，岳飞交不起学费，本可以整天玩的，但他没有，反而努力学习，他

确实是个爱学习的好孩子。

学生丙说，岳飞后来当上了大元帅，这和他小时候的努力是分不开的，我们也

要像他那样刻苦学习，长大后报效祖国。

其他的孩子也都争先恐后地举起小手踊跃发言，教室内的气氛十分活跃。王

老师不住地点头微笑，恩、，不错。

正这时.，教室后排靠窗的地方出现了了一阵小小的'骚动，一个学生向老师报

告，老师，你看，窗外。

王老师循着声音望去，发现在教室后门靠窗的外面，露着一个扎着羊角辫子的

小脑袋。王老师抿了一下嘴唇，似乎有些不悦，他用手示意大家安静，然后走了

出去。

小女孩面色黝黑，年龄和教室内的孩子们都差不多，大约七八岁的样子，她穿

着一件洗得发白的牛仔外套，但整体看上去还是比较干净的。小女孩看到王老师出

来了，有些害怕，水汪汪的大眼睹稍微和王老师的眼神对视了一下，便移开了，她

低下头，手足无措地摆弄着衣角。

王老师声音有些严厉地说，你怎么又来了，你这样老是站在教室外面，影响很

不好的，别人还以为我是在体罚学生呢。

小女孩低着头，单薄的身子随着王老师音调的高低不住地哆嗦着，她一句话也

不说，仍是来回搓着衣角。

王老师看孩子可怜兮兮的样子，有些不忍，便尽量使声调和缓下来，你们这些

农民工子女的处境我是很同情的，但我不是领导，我也无能为力呀，我上次不是跟

你说了嘛，你回去让你的父母去找找关系，会有学校接收你的。

小女孩仍是低着头，半天才小声喃喃道，校长对俺爹说，俺应该归那个学校，

那个学校说俺应该来这里

哦，是这样呀。王老师若有所悟地点了点头。他抬腕看了看表，离下课还有

十分钟，便有些着急，课还没上完呢。于是，他对小女孩说，你还是先回去吧，

看，他们还都等着上课呢，你站在这里会影响我们上课的。我知道，你是个懂事的

孩子。

小女孩的身子动了动，终于抬起了头，她眨着乌黑的大眼睛不舍地朝教室望了

一眼，然后，拉了拉肩头上破旧的书包，漫无目的地走开了。

王老师稳了稳情绪，面容平静地走进教室，请学生们沿着刚才的话题继续发

言。

一个男孩子站起来说，老师，刚才我突然想到了一个问题，有点想不通。

什么问题，讲出来，大家一起探讨。王老师鼓励道。

男孩子看了看刚才小女孩站的地方，说，为什么岳飞就可以被破格允许进教室

学习，而刚才那个女生就不行呢?岳飞如果生活在现在，他是不是就没有机会上学

了？说着，他再次看了看窗外。

王老师听了，面色凝重，嘴角动了动，这个看老师没表态，学生乙说道，这有

什么想不通的，因为岳飞是个男的呗，而她却是个女的。

学生甲反驳道，不对，不对，是因为她没有岳飞穷，老师不是说，岳飞连个书

包都没有嘛，她起码就有一个。

另一个学生站起来，模棱两可地说，是不是因为时代不一样了，毕竟那是在宋

朝。

胡扯！王老师发怒了。他似乎想说些什么，但这时，下课铃声响了，铃铃铃

王老师环视了一下教室，把已到嘴边的话咽了回去，他只说了两个字，下课。

然后，突然想到了些什么似的，便大步朝校长办公室走去。

阅读练习题：

1.请简要简述小说的主要情节。（4分）

2.小说主要运用什么描写方法刻画王老师?你认为王老师是一个怎样的人？（5

分）

3.小说以窗外为题目，有何含意？（4分）

4.小说以王老师突然想到了些什么似的，便大步朝校长办公室走去作结尾，这

样写在表现主题和小说结构方面有什么好处?请简要分析。（5分）

阅读答案：

1.（4分）王老师上阅读课，给学生讲岳飞的故事;学生报告发现教室的窗外站

着一位听课的小女孩，王老师劝走了窗外听课的小女孩;学生对岳飞可以被破格读

书，而窗外的女生不允许走进教室学习提出了疑问;王老师走向校长办公室，向校

长报告和交涉。（每点各1分，符合大意即可）

2.（5分）语言、动作描写（答神态也行）；王老师是一位专心教学、爱护学生，

富有同情心（通情达理），有责任感和正义感（或正直、有良知）的老师。（描写方法

2分，人物形象3分）

3.（4分）一是交代了本文的主要事件和特定环境;一位小女孩站在窗外听课;二

是窗外有一定的象征意义，现在还有一些农民工的子女被拒绝在教室的窗外，指出

了农民工子女入学难的问题。

4.（5分）答案要点：结尾处写到王老师突然想到了些什么似的，便大步朝校长

办公室走去，结尾句向人揭示，像王老师一样具有正直和良知的人，使农民工子女

入学难的问题有了解决的契机，提升了文章主题（或：使小说主题得到升华）。（2

分）

本结尾句是小说的结局，该结尾给读者更在的想象空间，（或：造成悬念），使

情节的发展变得合情合理；同时，王老师突然想到了些什么似的，为前文岳飞可以

破格入学读书的伏笔作了呼应，前后照应，这样，全文结构更为完整和严谨。（3

分）

窗外的土地阅读理解答案「篇七」

窗外人生

王呈伟

窗子里的人喜欢往窗外看，看外面的景物随四季而变化，看春天花开，看冬日

雪落，看风乍起，吹皱一池秋水，看雨飘落，路上的行人在夏雨中匆匆走过

人确实需要向外看的勇气，不能囿于一室之中，泯灭突破樊筒的渴望。人在屋

里憋闷得久了，倦了，懈怠了，视角就凝固了：这不是体力上的疲惫，而是心智上

的衰竭。这时就需要窗子里的人走到窗前，适时放飞一下郁闷的心情，放到太阳底

下晒一晒，思想就不会霉掉。人只有在天地间才会多些悟的灵感和做的创意，从容

淡定之中，情感才能归于平和，真知方可还原朴素。生活在高楼大厦中被钢筋水泥

日益挤压的人群不应只有伏案工作这一种姿势，人的生命也不应只有勤奋这一种底

色，人的视野更不该只有室内这一种视角！什么时候能表现出那临窗极目的舒昂，

这不仅是一时的心情，更是一种人生的气度。

唐人的窗外别有一番天地，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”门窗俱开

的气势也只有唐人做得出。“吴楚东南诉，乾坤日夜浮。”凭高远望，极目江河湖

泊，才能看懂化外之境，天地间凝结的浩然之气被唐人尽收眼底，一览无余。这不

仅仅是一个视角的诗化，一种眼光的睿智，更是一种胸襟的开放，一个时代精神风

貌的缩影。那种昂扬向上、奋发有为的人生价值观，传承为史书中的一脉奇香，引

领后来人书写自己的人生唐人的诗性内含风骨，高蹈得让那些只会追逐利益的后

人满面含羞。

宋人的天地似乎是小了些。“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”天空从方

塘中赏鉴。“墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。”情感交流也要隔着墙，

已然没有了穿行天地间的大气，仅剩下移花接木的才气，收回可极八表的目光，定

格成“庭院深深深几许”的偷闲。从此，大宋庭院的天空悬挂上一颗颗敏感的心，

从“西北望，射天狼”的豪放与自信，演变成“倚门回首”的秀气与精致，目光不

再远行，直把雕塑雕成了饰物，放在手中把玩，舒缓自己难以排解的感时伤情。即

便宋人有将山水缩龙成寸的智慧，可这窗外庭院的视角也是狭隘多了。

清人是背着一肩负卫看窗外的，平添了许多无奈，把凭窗的浩叹写进小说，借

形象的虚拟隐晦地传达自己对这个世界的冷眼旁观。蒲松龄的聊斋算是打开了一个

与普通人对话的轩窗，上山野之人进来，让渔夫樵子进来，让他们身上的清新之气

驱散狭小空间封闭了太久的腐气、晦气、浊气可这种胸襟只体现在落第举子的身

上，是清代学子的悲哀。曹雪芹来得更加率性，径直走到外面，从广阔的'天地中

反观自己的书斋，悟通了人世间的百态人生，“世事洞明皆学问”一一他饿着肚子

依然能行走在大天大地里，用历经风雨饱蘸沧桑的笔触写出了惊世骇俗的文字，这

是行走在天地间高傲的灵魂，是真正的读书人最后的尊严。在这本可窥一个王朝背

影的大书中，让人看到了从兴盛到末路的历史，他开的是封建社会的天窗，容尽了

世间的沧海桑田、风花雪月。

凭着这一扇扇历史中的大窗，我们仿佛看到一个个鲜活的生命从史册的书香中

向我们走来，用生命奏出金石般的声响，叩开我们日益紧闭的心扉。时代进步到今

天，我们不能埋头做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的窗下囚徒，要从窗内

的局促中走出来，任目游万仞，让思想远行。

1.文章的第一小节为什么从“窗子里的人喜欢往窗外看”写起？有什么作用？

（4分）

2.“他开的是封建社会的天窗，容尽了世间的沧海桑田、风花雪月。”请从语

言风格和思想感情的角度赏析这个句子。（6分）

3.人为什么要有凭窗向外看的勇气？结合文章阐明理由。（4分）

4.临窗极目，“不仅是一时的心情，更是一种人生的气度”。结合文章，概括

唐人、宋人、清人的“窗外”天地分别体现了他们怎样的人生特点。你最欣赏怎

样的人生？（6分）

参考答案：

1.“窗子里的人喜欢往窗外看”是一般人普遍存在的一种心理和爱好，从此入

手，既能和读者的心相近相贴，（2分）又扣紧题目，自然地引出下文的“窗外人

生”。（2分）

2.①“开天窗”指走出书斋，在广阔的天地间审视封建社会。“沧海桑

田”“风花雪月”指王朝的兴衰成败、人间的爱恨情仇，语言生动形象，含蓄委

婉。（3分）②这句话是对曹雪芹的《红楼梦》的高度评价：曹雪芹走出书斋，在

广阔的天地间审视封建社会，他的小说既深刻反映了封建王朝兴衰成败的发展轨迹

和根本原因，又融汇了人世间的爱恨情仇。（3分）

3.开窗向外看可以突破樊篱，克服心智的衰竭，放飞郁闷的心情，显示人生的

大度，让思想远行（2分）；K1于一室，视野狭隘，心智衰竭，心情郁闷，思想陈

腐，心扉日益紧密（2分）。。

4.①唐人：开放睿智，昂扬向上，奋发有为。宋人：视野狭隘，敏感秀气，精

致细腻。

清人：封闭守旧，感伤无奈，冷眼旁观。（3分）

②不拘一说，合情合理，自圆其说，即可。（3分）

答案解析：

1.本题考查鉴赏开头的写作手法及作用。第一段写了人们喜欢向外看，看风

景，看人，这是人们的般人普遍存在的一种心理和爱好，再分析其作用。如吸引读

者，拉近距离等，还要点出其与主题的关系。

2.本题考查鉴赏文中重要语句的能力。题目明确了从语言风格和思想感情的角

度分析。语言风格分为俗与雅，本文无论从词汇还是语意上都是比较含蓄的。思想

感情，则明确这是对曹雪芹的高度评价。

3.本题考查筛选文中重要信息的能力。综合第2段和最后一段，从正反两个方

面作答。窗子里的人喜欢往窗外看，看外面的景物随四季而变化。叩开我们H益紧

闭的心扉。要从窗内的局促中走出来，任目游万仞，让思想远行。

4.本题为开放题。考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读。①整合文

中关键词句：浩然之气、睿智开放、昂扬向上、奋发有为、内含风骨等。只剩下移

花接木的才气、敏感、秀气与精致、感时伤情、视角狭隘等。整合文中关键词句：

在无奈中浩叹、冷眼旁观世态、清新之气驱散狭小空间封闭了太久的腐气、胸气、

浊气、落第学子的悲叹、率性、高傲、真正的读书人最后的尊严等。②切入点为：

探索与奋斗。

窗外的土地阅读理解答案「篇八」

阅读下面的文字，完成4〜6题。

窗外

梁熨秋

窗子就是一个画框，只是中间加些板子，从窗子望出去，就可以看见一幅图

画。那幅图画是妍是姨，是雅是俗，是闹是静，那就只好随缘。我今寄居海外，栖

身于“白屋”楼上一角，临窗设几，作息于是，沉思于是，只有在抬头见窗的时候

看到一幅幅的西洋景。现在写出窗外所见，大概是近似北平天桥之大金牙的拉大片

吧？

“白屋”是一座刷了白颜色油漆的房屋，既没有白茅覆盖，也没有外露木材，

像是韩诗外传里所谓的“穷巷白屋”。拉开窗帘，首先看见的是i块好大好大的

天。天为盖，地为舆，谁没看见过天？但以前住在人烟稠密天下第一的都市里，我

看见的天仅是小小的一块。“白屋”东边隔街是一个小学操场，绿草如茵，偶然有

些孩子在那里蹦蹦跳跳；北边是一大块空地，长满了荒草，前些天还绽出一片星星

点点的黄花，这些天都枯黄了，枯草里有几株参天的大树，有根有枫，都直挺挺的

稳稳的矗立着；南边隔街有两家邻居；西边也有一家。有一天午后，小雨方住，蓦

然看见天空一道彩虹，是一百八十度完完整整的清清楚楚的一条彩带，所谓虹饮江

皋，大概就是这个样子。虹销雨霁的景致，不知看过多少次，却没看过这样规模壮

阔的‘虹。

路上的汽车往来如梭，而行人绝少。清晨有两个头发颁白的老者绕着操场跑

步，跑得气咻咻的，不跑完几个圈不止，其中有一个还有一条大黑狗作伴。黑狗除

了运动健身之外，当然不会轻易放过一根电线杆子而不留